第三單元分米的認(rèn)識（教案）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

第三單元分米的認(rèn)識（教案）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“分米的認(rèn)識”，包括分米的定義、分米與米之間的換算關(guān)系以及如何使用分米進(jìn)行長度測量。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與人教版三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元“長度單位”相關(guān)，學(xué)生在本單元已學(xué)習(xí)了米、厘米的認(rèn)識和換算，本節(jié)課將引入分米這一新的長度單位，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握長度單位間的換算關(guān)系，提高學(xué)生的長度測量能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用意識。通過學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和運(yùn)用長度單位進(jìn)行測量，發(fā)展空間觀念；通過分米與米之間的換算練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力；同時，結(jié)合實(shí)際生活中的測量活動，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了長度單位的基本概念，能夠識別和使用米、厘米進(jìn)行長度測量，并了解它們之間的換算關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對實(shí)際操作和動手活動感興趣。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的邏輯思維能力，能夠通過觀察、思考和討論來解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于動手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在認(rèn)識分米這一新單位時，學(xué)生可能會混淆分米與其他長度單位的關(guān)系，難以準(zhǔn)確把握分米與米、厘米之間的換算。此外，實(shí)際測量中，學(xué)生可能會對如何正確使用直尺、如何讀取測量結(jié)果感到困惑，需要教師在課堂上給予針對性的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源-教科書（人教版三年級上冊數(shù)學(xué)）

-直尺（每個學(xué)生一把）

-米尺（教師用）

-分米、米、厘米的模型或教具

-課件（含分米概念介紹、換算示例等）

-黑板和粉筆

-投影儀或智能平板

-練習(xí)題（紙質(zhì)或電子版）

-互動教學(xué)軟件（如班級管理軟件、在線作業(yè)系統(tǒng)）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對分米的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了米和厘米，你們知道分米是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些生活中常見的長度測量場景的圖片，如家具尺寸、身高測量等，讓學(xué)生初步感受分米在生活中的應(yīng)用。

-簡短介紹分米的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.分米基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解分米的基本概念、與米和厘米的換算關(guān)系。

過程：

-講解分米的定義，強(qiáng)調(diào)分米是長度單位的一種，介于米和厘米之間。

-使用課件展示分米與米、厘米之間的換算關(guān)系（1分米=10厘米=0.1米），并通過圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，如測量書本長度，讓學(xué)生更好地理解分米的實(shí)際應(yīng)用。

3.分米案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解分米的特性和應(yīng)用。

過程：

-選擇幾個典型的分米應(yīng)用案例進(jìn)行分析，如測量教室寬度、桌子高度等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解分米在實(shí)際測量中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中分米的使用對實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用分米解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與分米測量相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的測量方法、可能的誤差來源以及如何提高測量準(zhǔn)確性。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對分米的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括測量主題的選擇、測量方法、討論過程及結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分米的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括分米的基本概念、與米和厘米的換算關(guān)系、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)分米在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用分米。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在教室中找出至少三個可以用分米進(jìn)行測量的物品，記錄下它們的長度，并思考為什么使用分米作為測量單位更為合適。

7.課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)習(xí)視野。

過程：

-鼓勵學(xué)生在課后嘗試使用分米測量家中物品的長度，并與家人分享學(xué)習(xí)成果。

-提醒學(xué)生關(guān)注生活中的長度單位，理解長度單位在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史發(fā)展：介紹長度單位的發(fā)展歷程，如從古代的尺寸到現(xiàn)代的公制單位，讓學(xué)生了解分米作為長度單位的歷史背景。

-分米在科學(xué)中的應(yīng)用：舉例說明分米在物理學(xué)、工程學(xué)、地理學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如測量波長、零件尺寸、地圖比例尺等。

-實(shí)際生活中的分米應(yīng)用案例：收集一些實(shí)際生活中使用分米進(jìn)行測量的案例，如建筑設(shè)計(jì)、家庭裝修、商品包裝等，讓學(xué)生了解分米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀關(guān)于長度單位的歷史書籍或文章，了解不同文化背景下長度單位的發(fā)展和使用。

-實(shí)踐拓展：布置學(xué)生在家中或社區(qū)進(jìn)行一次長度測量活動，要求使用分米作為測量單位，記錄測量結(jié)果并寫下感受和體會。

-探索拓展：引導(dǎo)學(xué)生探索不同長度單位之間的換算關(guān)系，如米、分米、厘米之間的換算，并嘗試制作換算表或換算卡片。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個以分米為主題的數(shù)學(xué)小游戲或活動，如分米長度排序比賽、分米拼圖等，以加深對分米的理解。

-應(yīng)用拓展：讓學(xué)生思考分米在日常生活中的應(yīng)用，如購物時如何利用分米來判斷物品的大小，旅行時如何使用分米來估算距離等，并將這些應(yīng)用寫成小論文或日記。

-交流拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在閱讀、實(shí)踐、探索、創(chuàng)作和應(yīng)用中的發(fā)現(xiàn)和體會，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-觀察拓展：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察并記錄使用分米作為測量單位的實(shí)例，如公共標(biāo)牌、商品標(biāo)簽等，并分析為什么在這些場合使用分米作為單位。

-研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的研究項(xiàng)目，如調(diào)查學(xué)校內(nèi)各種物品的長度，使用分米作為測量單位，并撰寫研究報告。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從分米的認(rèn)識開始，通過一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生對長度單位有了更深入的理解?，F(xiàn)在，我想對整個教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的興趣和注意力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲望。在基礎(chǔ)知識講解部分，我利用課件和圖表，幫助學(xué)生直觀地理解分米與米、厘米之間的換算關(guān)系。案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了貼近學(xué)生生活的實(shí)例，讓他們能夠?qū)⒊橄蟮母拍钆c實(shí)際生活聯(lián)系起來。小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

然而，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，沒有積極參與討論。對此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們大膽發(fā)言，增強(qiáng)他們的自信心。另外，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)策略上，我努力將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，讓學(xué)生能夠直觀地感受到分米的存在和應(yīng)用。通過實(shí)踐操作和案例分析，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，這一點(diǎn)在教學(xué)總結(jié)中得到了體現(xiàn)。學(xué)生們在知識掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。

學(xué)生們對分米的認(rèn)識從陌生到熟悉，從理論到實(shí)踐，都有了明顯的進(jìn)步。他們在課堂上的積極參與和熱烈討論，讓我深感欣慰。但同時，我也注意到學(xué)生在換算關(guān)系上還存在一定的混淆，這說明我在教學(xué)過程中對這一部分的講解還不夠深入。未來，我計(jì)劃增加一些練習(xí)題和實(shí)際操作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握換算關(guān)系。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是那些在課堂上較為安靜的學(xué)生，鼓勵他們積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過更多的口語練習(xí)和表達(dá)機(jī)會，提高他們的表達(dá)能力。

3.在講解換算關(guān)系時，增加練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固理論知識。

4.繼續(xù)探索和嘗試更多的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對分米的興趣被成功激發(fā)。在基礎(chǔ)知識講解部分，大部分學(xué)生能夠跟隨我的講解思路，理解分米的概念及其與米、厘米的換算關(guān)系。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，對于分米在生活中的應(yīng)用有了更直觀的認(rèn)識。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，討論熱烈，能夠提出自己的見解和想法。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好，大多數(shù)學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示小組的討論成果。部分小組提出了創(chuàng)造性的解決方案，如設(shè)計(jì)分米長度的小游戲，這不僅加深了學(xué)生對分米的理解，也展示了他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于分米的基本概念和換算關(guān)系的問題。但在實(shí)際測量和換算的應(yīng)用題上，部分學(xué)生還存在一定的困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的練習(xí)和講解。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況較為滿意，學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行測量并記錄結(jié)果。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生們對分米的認(rèn)識有了進(jìn)一步的提升，但仍有少數(shù)學(xué)生在換算過程中出現(xiàn)錯誤，需要個別輔導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)等方面都有不錯的表現(xiàn)。但同時，我也注意到一些問題需要改進(jìn)。在課堂表現(xiàn)方面，我會繼續(xù)鼓勵那些在課堂上不夠積極的學(xué)生，通過提問和小組合作等方式，讓他們更多地參與到課堂活動中來。在小組討論成果展示方面，我會更多地關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯性，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃逦?、更有條理地呈現(xiàn)自己的思考過程。

對于隨堂測試中反映出的問題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中增加更多的實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分米的測量和換算。此外，我還會提供更多的個性化輔導(dǎo)，幫助那些在換算上遇到困難的學(xué)生。通過這些措施，我相信學(xué)生們在分米的理解和應(yīng)用上會有更大的進(jìn)步。課后作業(yè)本次課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對分米的認(rèn)識，提高學(xué)生的實(shí)際測量和換算能力。以下是具體的作業(yè)內(nèi)容：

1.測量練習(xí)：

請學(xué)生在家中找到至少三件物品，使用直尺測量它們的長度，并記錄下以分米為單位的測量結(jié)果。要求學(xué)生說明為什么選擇分米作為測量單位，并思考如果使用米或厘米會有什么不同。

示例：

-物品：鉛筆

-測量結(jié)果：2分米

-說明：鉛筆長度較短，使用分米作為單位可以更精確地表示其長度。

2.換算練習(xí)：

請學(xué)生完成以下?lián)Q算題目，將給定的長度單位換算為分米。

示例題目：

-題目：5米等于多少分米？

-答案：5米=50分米

-題目：80厘米等于多少分米？

-答案：80厘米=8分米

-題目：3分米20厘米等于多少分米？

-答案：3分米20厘米=3.2分米

-題目：10分米等于多少米？

-答案：10分米=1米

-題目：4米50厘米等于多少分米？

-答案：4米50厘米=4.5分米

3.應(yīng)用題：

請學(xué)生根據(jù)以下情景編寫一個應(yīng)用題，并計(jì)算出答案。

示例題目：

-題目：小明有一根長度為2分米的繩子，他想用這根繩子圍成一個正方形。請問正方形的邊長是多少分米？

-答案：正方形的邊長是0.5分米。

-題目：一張書桌的長是4分米，寬是2分米。請問書桌的周長是多少分米？

-答案：書桌的周長是12分米。

-題目：一個長方形的花園，長是6分米，寬是