Unit 5 Is this your pen（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5Isthisyourpen（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit5Isthisyourpen（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊”本單元主要圍繞失物招領(lǐng)和物品歸屬展開。教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)如何詢問物品歸屬、如何回答以及如何表達物品的歸屬關(guān)系。本節(jié)課將結(jié)合課本中的情景對話、詞匯和句型，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行實際交流的能力，提高學(xué)生的聽說讀寫技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠正確使用“Isthis...?”和“It'smine/yours/his/hers”等句型詢問和確認物品歸屬，并能就失物招領(lǐng)場景進行有效交流。在文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化背景下對待失物的態(tài)度和處理方式。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，學(xué)會在真實語境中運用語言。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)掌握新知識，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型。

-學(xué)生能夠識別并使用一些基本的英語問候語和日常用語。

-學(xué)生對物品的名稱有所了解，能夠用中文描述物品特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，對新鮮事物有較高的興趣。

-學(xué)生具備基本的聽說能力，但讀寫能力尚在發(fā)展。

-學(xué)生喜歡通過游戲、歌曲和故事等互動方式學(xué)習(xí)，對視覺和聽覺刺激反應(yīng)較好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在發(fā)音和語調(diào)上遇到困難，尤其是在詢問句和回答句的使用上。

-學(xué)生可能對物品歸屬的概念理解不深，難以準確運用相關(guān)句型。

-學(xué)生在合作交流中可能因為語言能力有限而難以表達自己的想法。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法，通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)詢問和確認物品歸屬的句型。

2.任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計尋找失物的任務(wù)，鼓勵學(xué)生合作交流，提高解決問題的能力。

3.情境教學(xué)法，利用故事情境引入新詞匯和句型，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體課件展示物品圖片和情景動畫，輔助學(xué)生理解和記憶單詞及句型。

2.運用教學(xué)軟件進行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽力和模仿中提高發(fā)音和聽力理解能力。

3.利用互動白板進行實時反饋和評價，增加課堂互動性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一個有趣的失物招領(lǐng)箱的故事動畫，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的好奇心。

-回顧舊知：通過快速問答游戲，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的物品名稱和描述物品的形容詞。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心句型“Isthisyourpen?”和回答句型“Yes,itis./No,itisn't.”。

-舉例說明：通過展示幾個失物招領(lǐng)的情景，讓學(xué)生理解如何使用新學(xué)的句型。

-互動探究：分組讓學(xué)生用新學(xué)的句型和情景進行角色扮演，練習(xí)對話。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生進行小組活動，用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯編寫短劇，并在班上表演。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.拓展應(yīng)用（約10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師設(shè)計一個班級失物招領(lǐng)處的情境，讓學(xué)生模擬失物招領(lǐng)的過程。

-實踐應(yīng)用：學(xué)生輪流扮演失主和招領(lǐng)處工作人員，使用所學(xué)句型和詞匯進行對話。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)要點：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)正確使用句型和詞匯的重要性。

-反饋評價：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行簡要評價，鼓勵優(yōu)秀表現(xiàn)，指出需要改進的地方。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的聽力、口語和書面作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

-說明要求：教師明確作業(yè)要求和提交時間，確保學(xué)生明白作業(yè)的重要性。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-延伸活動：鼓勵學(xué)生在課后與家長一起用英語進行失物招領(lǐng)的對話練習(xí)。

-家長參與：建議家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進度，鼓勵和支持孩子的英語學(xué)習(xí)。知識點梳理一、詞匯

1.失物招領(lǐng)相關(guān)詞匯：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag,box等。

2.歸屬詞：mine,yours,his,hers。

3.描述物品狀態(tài)和特征的形容詞：new,old,big,small,red,blue等。

二、句型

1.詢問句型：Isthisyourpen?（這是你的鋼筆嗎？）

2.確認句型：Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

3.歸屬句型：It'smine/yours/his/hers.（它是我的/你的/他的/她的。）

三、語法

1.名詞的所有格：在名詞后面加上-'s或-s'表示所屬關(guān)系。

2.一般現(xiàn)在時的運用：詢問和確認物品歸屬時使用一般現(xiàn)在時。

四、文化意識

1.了解不同文化背景下對待失物的態(tài)度和處理方式。

2.學(xué)習(xí)尊重他人的物品，培養(yǎng)良好的公德心。

五、語言運用

1.在真實語境中運用所學(xué)句型和詞匯進行交流。

2.學(xué)會觀察物品特征，準確描述并詢問物品歸屬。

3.培養(yǎng)合作交流的能力，學(xué)會在小組活動中分享和表達。

六、學(xué)習(xí)能力

1.自主學(xué)習(xí)：通過課本、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓展詞匯和語法知識。

2.合作學(xué)習(xí)：在小組活動中，與他人共同完成任務(wù)，提高解決問題的能力。

3.學(xué)習(xí)策略：通過模仿、練習(xí)、總結(jié)等途徑，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

七、情感態(tài)度

1.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、積極參與的精神。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對新詞匯和句型的掌握程度，以及能否在真實語境中正確運用。

-觀察：在小組活動和角色扮演中，觀察學(xué)生的參與度和交流能力，了解他們在實際應(yīng)用中的表現(xiàn)。

-測試：通過小測驗或口頭測試，評估學(xué)生對知識點的理解和記憶，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。

-反饋：在課堂結(jié)束時，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對存在問題的學(xué)生提供個別指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和運用，尤其是詞匯和句型的準確性。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會選擇一些典型的作業(yè)進行全班點評，指出共性問題，提供改進建議。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力，對進步明顯的學(xué)生給予肯定和鼓勵。

-個性化指導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，教師會提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

3.過程性評價：

-教師會記錄學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，定期進行過程性評價，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和成長軌跡。

-教師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.綜合性評價：

-在課程結(jié)束時，教師會進行一次綜合性評價，包括學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和進步幅度等。

-綜合性評價結(jié)果會反饋給學(xué)生和家長，以便他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①重點知識點：

-物品名稱：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag,box等。

-歸屬詞：mine,yours,his,hers。

-形容詞：new,old,big,small,red,blue等。

②重點詞匯：

-詢問物品歸屬的詞匯：Isthis,your,pen?（這是你的鋼筆嗎？）

-確認物品歸屬的詞匯：Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

-物品歸屬的詞匯：It'smine/yours/his/hers.（它是我的/你的/他的/她的。）

③重點句型：

-詢問句型：Isthisyourpen?（這是你的鋼筆嗎？）

-確認句型：Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

-歸屬句型：It'smine/yours/his/hers.（它是我的/你的/他的/她的。）重點題型整理1.角色扮演題

題目：假設(shè)你在學(xué)校的失物招領(lǐng)處，現(xiàn)在有同學(xué)來詢問失物，請用本節(jié)課學(xué)到的句型進行角色扮演。

示例：

A:Excuseme,isthisyourpencil?

B:No,itisn't.Mineisblue.

答案：A:Isthisyoureraser?B:Yes,itis.Thankyou!

2.真實情景題

題目：在下列情景中，使用正確的句型和詞匯完成對話。

情景：你的朋友找到了一個丟失的筆記本，他問你是否是你的。

示例：

A:Isthisyournotebook?

B:Yes,itis.Thankyouforfindingit.

答案：A:Isthisyourbag?B:No,itisn't.Hersisgreen.

3.描述物品題

題目：描述下列物品，并用正確的歸屬詞完成句子。

物品：aredbook,ayellowpencil

示例：

A:Isthisbookyours?

B:No,itisn't.Mineisblue.

答案：A:Isthispencilyours?B:Yes,itis.It'syellow.

4.完成對話題

題目：根據(jù)提示完成下面的對話。

提示：A找到了一個丟失的玩具汽車，B來詢問。

示例：

A:Isthisyourcar?

B:Yes,itis.Ilostityesterday.

答案：A:Isthisyourball?B:No,itisn't.Hisisthebigone.

5.創(chuàng)新寫作題

題目：寫一段對話，描述你在學(xué)校的失物招領(lǐng)處幫助一個同學(xué)找回他的丟失物品。

示例：

A:Excuseme,haveyouseenmycalculator?

B:Yes,Ifounditintheclassroom.It'syours,right?

A:Exactly!Thankyousomuch!

答案：

A:Hi,isthisyourpen?

B:Oh,yes!IthoughtIlostit.Thanksforfindingit!

A:Noproblem!Alwaysremembertokeeptrackofyourthings.教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit5Isthisyourpen的教學(xué)后，我對自己在整個教學(xué)過程中的表現(xiàn)進行了深入反思。以下是我對教學(xué)方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)和使用英語。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生們能夠更自然地運用新學(xué)的句型和詞匯。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在口語表達上還是顯得有些害羞和緊張，這提示我需要更多地鼓勵他們開口說英語，創(chuàng)造一個更加輕松和支持性的語言環(huán)境。

在策略上，我注重了詞匯和句型的重復(fù)練習(xí)，希望通過不斷的復(fù)現(xiàn)來加強學(xué)生的記憶。我也利用了多媒體課件和故事情境來引入新知識，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助他們在語境中理解單詞和句型。但是，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這樣的進度可能還是有些快，我需要為他們提供更多的個別輔導(dǎo)。

在管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。我也嘗試了分組活動，讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的合作效果并不理想，可能是因為組內(nèi)分工不明確或者學(xué)生之間的交流不足。我需要在未來的教學(xué)中更加細致地設(shè)計小組活動，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

在教學(xué)效果上，我看到了學(xué)生在知識和技能方面的明顯進步。他們能夠正確地使用新學(xué)的句型和詞匯，也能夠在真實語境中