統(tǒng)編版語文六年級上冊-13橋-教學(xué)課件多篇

親愛的同學(xué)們:本單元我們要一起學(xué)習(xí)小說，感受普通人在面臨困境時(shí)所閃現(xiàn)的光輝形象,讓我們一起走進(jìn)這些精彩的小說吧！橋窮人金色的魚鉤◎讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象?！虬l(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。聚焦故事情節(jié)，感受人物品質(zhì)我為老支書寫頒獎(jiǎng)詞任務(wù)四：創(chuàng)編生活故事完成任務(wù)，走近故事閱讀小說，發(fā)掘人性的光輝任務(wù)一：凝望老漢的抉擇進(jìn)入小屋，了解窮人之窮感受人物形象，明確窮人不窮完成任務(wù)，走近海邊小屋任務(wù)二：端詳窮人的矛盾認(rèn)識老班長，發(fā)現(xiàn)老班長的秘密品評課題，銘記革命英烈完成任務(wù)，走進(jìn)“草地”任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)老班長的秘密任務(wù)五：探尋更廣闊的小說天地橋13語文六年級上冊第二課時(shí)第一課時(shí)任務(wù)：凝望老漢的抉擇活動(dòng)1第一課時(shí)完成任務(wù)走近故事

小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。小說與詩歌、散文、戲劇并稱“四大文學(xué)體裁”。任務(wù)

了解小說1任務(wù)

字詞大通關(guān)2詞語我會認(rèn)獰笑攙扶祭奠

咆哮驚慌嗓子擁戴沙啞

呻吟廢話吞沒猛然躥上來跌跌撞撞勢不可當(dāng)níngchāndiànxiàoyǎfèisǎngcuānmòdiēshēndāng生字我會寫點(diǎn)擊生字觀看生字視頻咆哮嗓啞揪瞪呻廢fèi

半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面的“發(fā)”不要寫成“犮

”。書寫指導(dǎo)任務(wù)

了解故事內(nèi)容3

有感情地朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？山洪暴發(fā)，老支書指揮群眾從木橋撤離，自己和兒子卻犧牲了寶貴的生命。任務(wù)

梳理故事情節(jié)4

認(rèn)真朗讀課文，思考：這篇小說向我們展示了哪些情節(jié)？123467891011121314151617181920212223242552627山洪暴發(fā)組織撤離祭奠親人聚焦故事情節(jié)感受人物品質(zhì)活動(dòng)2

讀第1—6自然段，思考:文中的村民遇到了一場怎樣的天災(zāi)？在天災(zāi)面前，人們又有怎樣的表現(xiàn)呢？畫一畫相關(guān)詞句并進(jìn)行批注。聚焦“山洪暴發(fā)”，感受形勢危急黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。突如其來形勢危急動(dòng)作描寫毫無防備害怕、慌亂123456環(huán)境描寫橋13語文六年級上冊第二課時(shí)讀第7—23自然段，思考：在慌亂的情況下，老支書是如何組織大家撤離的？畫出描寫老支書動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，想一想：這篇小說寫了一位怎樣的老支書？聚焦“組織撤離”，感受人物形象木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人

都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他

像一座山。

人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

有人喊了一聲：“黨員也是人?！?/p>

老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！?/p>

竟沒人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。7891012131411比喻臨危不亂、心系村民鎮(zhèn)定、果斷堅(jiān)持黨性原則威信極高老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算

是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。1516171819202122比喻憤怒不徇私情深愛兒子

畫出環(huán)境描寫的句子，說一說：這些描寫對表現(xiàn)人物起到了什么作用？站在黨員的角度:沉著無畏、不徇私情站在父親的角度:對兒子的愛擬人形勢危急

這篇小說為我們塑造了一位怎樣的老漢形象？臨危不亂心系村民鎮(zhèn)定果斷威信極高堅(jiān)持原則不徇私情沉著無畏深愛兒子……讀第24—27自然段，小說最后才點(diǎn)明老漢與小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？出乎意料的結(jié)尾，更能震撼人心，烘托老支書的光輝形象。聚焦“祭奠親人”，感受表達(dá)之妙這篇小說以“橋”為題，有怎樣的深意？希望橋生命責(zé)任黨員群眾我為老支書寫頒獎(jiǎng)詞活動(dòng)3“最佳頒獎(jiǎng)詞”評價(jià)表大筆寫意，點(diǎn)明人物事跡縱深挖掘，彰顯人物精神言簡意賅，自然流暢示例：您站著像一座山，這座山里充滿了沉著、冷靜與堅(jiān)定，這里有著您對村民的熱愛。您沙啞的喊話里，包含了對共產(chǎn)黨員的尊重。您舍小家、為大家，把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己!我們不會忘記您！跨學(xué)科學(xué)習(xí)點(diǎn)擊圖片，播放視頻山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。練一練一、運(yùn)用句中的修辭手法仿寫句子。示例：暴雨像斷了線的珠子似的砸到屋頂上，發(fā)出噼里啪啦的響聲。小說《橋》信息卡環(huán)境：_______________________________人物：_______________________________

情節(jié)：_______________________________暴雨山洪老支書村民小伙子老太太山洪暴發(fā)組織撤離祭奠親人二、填寫小說信息卡。三、這篇小說為什么以“橋”命題，而不用“老支書”或“一位老漢”來命題？“橋”具有象征意義，是把黨員和群眾緊密聯(lián)系在一起的情感紐帶，是危難時(shí)刻老支書為群眾搶得生機(jī)的希望橋，是老支書忠于職守、舍己為人的生命橋。橋第一課時(shí)第二課時(shí)13語文六年級上冊

一座橋能連接兩岸，一座橋能跨越天塹，一座橋甚至能帶來生存的希望。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以《橋》為題的小說。第一課時(shí)

小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。小說與詩歌、散文、戲劇并稱“四大文學(xué)體裁”。

有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事。

山洪爆發(fā)，老支書指揮群眾從木橋撤離，自己和兒子卻犧牲了寶貴的生命。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀獰笑攙扶祭奠

咆哮驚慌嗓子擁戴沙啞

呻吟廢話吞沒猛然躥上來跌跌撞撞勢不可當(dāng)níngchāndiànxiàoyǎfèisǎngcuānmòdiēshēndāng我會讀咆páo拼音開關(guān)點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻哮xiào嗓sǎng瞪dèng啞yǎ揪jiū呻shēn廢fèi注意口字旁的位置學(xué)寫字重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)fèi

半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面的“發(fā)”不要寫成“犮

”。

認(rèn)真朗讀課文，思考：這篇小說向我們展示了哪些情節(jié)？互動(dòng)課堂123467891011121314151617181920212223242552627山洪暴發(fā)組織撤離祭奠親人自主學(xué)習(xí)

讀1—6自然段，思考:文中的村民遇到了一場怎樣的天災(zāi)？在天災(zāi)面前，人們又有怎樣的表現(xiàn)呢？請畫一畫相關(guān)詞句并進(jìn)行批注。山洪暴發(fā)形勢危急毫無防備突如其來害怕、慌亂環(huán)境描寫動(dòng)作描寫讀一讀

村民們一起奔向的是一座什么樣的木橋？小說圍繞木橋產(chǎn)生了哪幾次沖突？123467891011121314151617181920212223242552627一個(gè)黨員小伙子：排在前面——老漢：揪出小伙子村民：慌不擇路——老漢：如山般站在橋前個(gè)別人：抱怨——老漢：堅(jiān)持原則老漢與小伙子相互推讓，希望對方先過橋一、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音肆虐(sì?

shì)????

揪心(qiū?

jiū)吞沒(mò?

méi)????

流淌(tǎnɡ

tànɡ)?逼近(bī??bí)????

呻吟(shēn?

shén)

√√√√√√課堂演練小說《橋》信息卡環(huán)境：_______________________________人物：_______________________________

情節(jié)：_______________________________暴雨山洪老支書村民小伙子老太太山洪暴發(fā)組織撤離祭奠親人二、填寫小說信息卡1.積累本課學(xué)習(xí)的生字、新詞。2.有感情地朗讀課文，讀好文中的短句。課后作業(yè)第二課時(shí)橋13語文六年級上冊

小說《橋》向我們展示了哪三個(gè)情節(jié)？山洪暴發(fā)組織撤離祭奠親人復(fù)習(xí)回顧讀第7—23自然段，思考：在慌亂的情況下，老支書是如何組織大家撤離的？畫出描寫老支書動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，想一想：這篇小說寫了一位怎樣的老支書。合作探究組織撤離7813141191012臨危不亂、心系村民鎮(zhèn)定、果斷堅(jiān)持黨性原則威信極高比喻1516171819202122比喻憤怒不徇私情深愛兒子

畫出環(huán)境描寫的句子，說一說這些描寫對表現(xiàn)人物起到了什么作用。形勢危急站在黨員的角度:沉著無畏、不徇私情站在父親的角度:對兒子的愛擬人讀一讀讀老漢的話時(shí)，停頓要干脆，體現(xiàn)老漢處理危機(jī)的果斷。合作探究祭奠親人讀第24—27自然段，小說最后才點(diǎn)明老漢與小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？

出乎意料的結(jié)尾，更能震撼人心，烘托老支書的光輝形象。讀一讀讀最后兩句時(shí)，語氣沉重，語速稍慢，兩句間停頓要略長，聲斷意不斷，體現(xiàn)悲痛和深深的敬意。

這篇小說為我們塑造了一位怎樣的老漢形象？臨危不亂心系村民鎮(zhèn)定果斷威信極高堅(jiān)持原則不徇私情沉著無畏深愛兒子……這篇小說以“橋”為題有怎樣的深意？黨員群眾希望橋生命責(zé)任橋山洪暴發(fā)組織撤離祭奠親人老支書臨危不亂不徇私情……鎮(zhèn)定果斷結(jié)構(gòu)梳理《橋》是一篇

，敘述了一位村黨支部書記面對暴發(fā)的山洪，以自己的威信、

的信念和沉穩(wěn)果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他用一位共產(chǎn)黨員的信念和一個(gè)父親的愛，筑起了一座不朽的

。忠于職守橋梁微型小說主題概括我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼——老漢！啊，老漢！

你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐的洪水一座山一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

飽含著寬廣無私的愛啊，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！拓展延伸1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。?(?

?)?2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(

)

3.他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(

)

4.水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。(

)一、判斷下列句子運(yùn)用的修辭手法比喻擬人擬人比喻課堂演練二、小說《橋》贊揚(yáng)了老支書（）BA.危險(xiǎn)來臨時(shí)沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很高的威信。??

B.把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。??

C.在洪水到來時(shí)，找到了有十分重要意義的橋。

三、這篇小說為什么以“橋”命題，而不用“老支書”或“一位老漢”來命題?！皹颉本哂邢笳饕饬x，是把黨員和群眾緊密聯(lián)系在一起的情感紐帶，是危難時(shí)刻老支書為群眾搶得生機(jī)的希望橋，是老支書忠于職守、舍己為人的生命橋。小練筆：洪水退去，獲救的鄉(xiāng)親們又重建了一座新橋，鄉(xiāng)親們想立一塊橋頭碑紀(jì)念老支書，請幫助鄉(xiāng)親們寫一段碑詞吧。課后作業(yè)橋第一課時(shí)13語文六年級上冊第二課時(shí)

一座橋能連接兩岸，一座橋能跨越天塹，一座橋甚至能帶來生存的希望。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以《橋》為題的小說。第一課時(shí)

小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。小說與詩歌、散文、戲劇并稱“四大文學(xué)體裁”。

有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：課文講了一件什么事？

山洪暴發(fā)，老支書指揮群眾從木橋撤離，自己和兒子卻犧牲了寶貴的生命。初讀課文獰笑攙扶祭奠

咆哮驚慌嗓子擁戴沙啞

呻吟廢話吞沒猛然躥上來跌跌撞撞勢不可當(dāng)níngchāndiànxiàoyǎfèisǎngcuānmòdiēshēndāng我會讀咆páo拼音開關(guān)點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻哮xiào嗓sǎng瞪dèng啞yǎ揪jiū呻shēn廢fèi注意口字旁的位置學(xué)寫字重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)fèi

認(rèn)真朗讀課文，思考：這篇小說向我們展示了哪些情節(jié)？互動(dòng)課堂123467891011121314151617181920212223242552627山洪暴發(fā)組織撤離祭奠親人自主學(xué)習(xí)

讀第1—6自然段，思考:文中的村民遇到了一場怎樣的天災(zāi)？在天災(zāi)面前，人們又有怎樣的表現(xiàn)呢？請畫一畫相關(guān)詞句并進(jìn)行批注。山洪暴發(fā)形勢危急毫無防備突如其來害怕、慌亂環(huán)境描寫動(dòng)作描寫

村民們一起奔向的是一座什么樣的木橋？小說圍繞木橋產(chǎn)生了哪幾次沖突？123467891011121314151617181920212223242552627一個(gè)黨員小伙子：排在前面——老漢：揪出小伙子村民：慌不擇路——老漢：如山般站在橋前個(gè)別人：抱怨——老漢：堅(jiān)持原則老漢與小伙子相互推讓，希望對方先過橋小說《橋》信息卡環(huán)境：_______________________________人物：_______________________________