Unit 2 Hobbies Grammar 教案 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit2HobbiesGrammar教案2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit2Hobbies中的語法部分，主要包括一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成及其在描述個人愛好時的應用，以及與之相關的動詞第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則變化。

2.教學內(nèi)容與七年級學生已有知識聯(lián)系緊密，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)，本節(jié)課將復習并鞏固該時態(tài)，同時引入動詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則，為學生在描述個人愛好時提供更準確的語法支持。教材章節(jié)為譯林版七年級英語上冊Unit2Hobbies。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述個人愛好的能力，以及正確使用動詞第三人稱單數(shù)形式進行交流。

2.文化意識：通過討論個人愛好，增強學生對不同文化背景下人們興趣愛好的認識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生思考個人愛好的形成原因及其對生活的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提高其通過觀察、模仿和實踐學習英語語法規(guī)則的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括一般現(xiàn)在時態(tài)和一些基礎動詞的用法。他們能夠用英語進行簡單的自我介紹，并在日常對話中使用一些簡單句型。

2.學習興趣方面，學生對探索個人愛好和了解他人興趣有一定的熱情，這有助于他們在課堂上積極參與討論。在能力上，學生能夠理解并運用基礎英語語法，但可能在復雜句型和語法結(jié)構(gòu)上存在一定的困難。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學習，有的偏好聽覺輸入，還有的通過實踐來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：動詞第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則變化可能造成混淆；在句子中正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習慣性動作可能存在困難；以及如何在真實的語境中自然地運用所學的語法知識。此外，學生可能對英語國家的文化背景了解不足，這在討論hobbies時可能會影響他們的表達和理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解一般現(xiàn)在時態(tài)和動詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則。

-任務型教學法：通過設定真實場景，讓學生在小組討論中運用所學語法知識。

-互動式教學法：通過提問和回答，激發(fā)學生主動思考和參與。

2.教學手段：

-使用PPT展示語法規(guī)則和例句，增強視覺效果。

-利用在線語法練習軟件，讓學生進行實時練習和自我檢測。

-播放英語視頻片段，讓學生在實際語境中感受和運用語法知識。教學過程Step1:導入

-我將通過提問學生關于他們的愛好來開始本課。例如：“Whatareyourhobbies?Doyoulikeplayingsportsorreadingbooks?”這樣可以激發(fā)學生的興趣并為今天的主題設定背景。

Step2:課文主旨內(nèi)容探究

-我會簡要介紹本節(jié)課的主旨，即使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述個人愛好，并強調(diào)動詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則。

-接著，我將展示課文中的對話或文章，讓學生注意其中描述愛好的句子，例如：“Helikesplayingfootball.Shegoesswimmingeveryweekend.”

Step3:語法點講解

-我會詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成及其在描述個人愛好時的應用。我會使用簡單的語言和例子來說明，比如：“Whenwetalkaboutourhobbies,weusuallyusethepresentsimpletense.Forexample,'Iplaytheguitar.'”

-然后，我會重點講解動詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則，強調(diào)在一般情況下如何給動詞加-s或-es。我會提供一些常見規(guī)則變化和不規(guī)則變化的例子。

Step4:互動式練習

-我會讓學生分成小組，并給每個小組發(fā)放一些動詞卡片。每個小組需要選擇一個動詞，然后創(chuàng)造一個關于個人愛好的句子，確保使用正確的時態(tài)和第三人稱單數(shù)形式。

-學生將有機會在小組內(nèi)分享他們的句子，并在全班范圍內(nèi)展示。

Step5:角色扮演

-為了讓學生更深入地理解課文內(nèi)容，我會讓他們進行角色扮演活動。學生將被分成兩個或多個小組，每個小組將根據(jù)課文中的對話或文章創(chuàng)作一個簡短的場景，使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述他們的愛好。

-其他小組的學生將觀看表演并提供反饋。

Step6:個體練習

-學生將獨立完成一些練習題，這些練習題旨在鞏固他們對一般現(xiàn)在時態(tài)和動詞第三人稱單數(shù)變化的理解。練習可能包括填空、改寫句子或編寫自己的段落。

Step7:自我檢測

-我會提供一些在線資源或軟件，讓學生能夠自主進行語法練習和自我檢測。這將幫助他們了解自己的進步并識別需要進一步練習的領域。

Step8:總結(jié)與反饋

-在課程的最后，我會與學生一起總結(jié)今天學到的內(nèi)容，并回答他們可能有的任何問題。

-我還會提供反饋，強調(diào)學生在課堂上的表現(xiàn)以及他們可以如何改進。

Step9:作業(yè)布置

-作為家庭作業(yè)，我會讓學生寫一篇短文，描述他們的愛好，使用一般現(xiàn)在時態(tài)和正確的動詞第三人稱單數(shù)形式。

-我會提醒他們檢查自己的工作，確保沒有語法錯誤。

Step10:課后反思

-在課后，我會反思本節(jié)課的教學效果，考慮哪些教學方法最有效，哪些方面需要改進。

-我還會查看學生的作業(yè)，以了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)需要調(diào)整未來的教學計劃。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語語法練習冊：提供額外的語法練習題目，幫助學生鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)和動詞第三人稱單數(shù)的應用。

-英語原版閱讀材料：選擇一些涉及描述個人愛好的英文文章或故事，讓學生在實際語境中感受語法知識的應用。

-英語聽力材料：使用英語聽力練習，讓學生聽懂并模仿真實語境中的一般現(xiàn)在時態(tài)表達。

-文化背景資料：介紹英語國家中常見的個人愛好及其文化意義，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-具體拓展內(nèi)容如下：

-練習冊中的語法練習題，包括填空、改寫句子、多項選擇等，以檢驗學生對一般現(xiàn)在時態(tài)和動詞第三人稱單數(shù)的掌握情況。

-閱讀材料，如簡短的故事或文章，其中包含豐富的關于個人愛好的描述，讓學生在閱讀中學習并應用語法知識。

-聽力材料，可以是采訪或?qū)υ?，讓學生聽懂并分析其中的一般現(xiàn)在時態(tài)使用，同時提高聽力技能。

-文化背景資料，如關于英語國家節(jié)日慶祝活動、運動愛好、藝術愛好等的介紹，幫助學生了解不同文化背景下的興趣愛好。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后自主完成語法練習冊中的練習題，通過不斷的練習來鞏固語法知識。

-建議學生閱讀英語原版材料，并記錄下新材料中使用的一般現(xiàn)在時態(tài)和動詞第三人稱單數(shù)的例子，以便在課堂上分享。

-提議學生在家里聽英語聽力材料，尤其是那些涉及日常對話的片段，以此來提高對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和應用能力。

-鼓勵學生探索英語國家的文化背景，了解不同愛好在不同文化中的表現(xiàn)形式，這不僅能增加他們的文化知識，還能幫助他們更好地運用英語。

-建議學生嘗試用英語記錄自己的日常愛好，并嘗試使用一般現(xiàn)在時態(tài)進行描述，以此來實踐和應用所學的語法知識。

-鼓勵學生之間相互交流他們的拓展學習成果，通過小組討論或報告的形式，讓學生分享他們的發(fā)現(xiàn)和學習經(jīng)驗。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們回答問題的積極性、對課堂活動的參與以及對同伴的互動。

-我會記錄學生在課堂練習中的表現(xiàn)，比如他們在填寫句子、改寫句子或編寫段落時對一般現(xiàn)在時態(tài)和動詞第三人稱單數(shù)的應用是否正確。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，我會評估每個小組的創(chuàng)意和語法準確性，以及他們在角色扮演中運用所學的流暢度。

-我會特別關注學生是否能夠在實際語境中正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)和動詞第三人稱單數(shù)，以及他們是否能夠清晰地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-我會安排一次隨堂測試，以檢驗學生對一般現(xiàn)在時態(tài)和動詞第三人稱單數(shù)的理解和應用能力。

-測試可能包括多項選擇、填空、改寫句子和翻譯等題型，旨在全面評估學生對課程內(nèi)容的掌握。

4.作業(yè)評估：

-我會仔細批改學生的作業(yè)，評估他們對一般現(xiàn)在時態(tài)和動詞第三人稱單數(shù)的應用是否準確，以及他們的寫作風格和組織結(jié)構(gòu)。

-我會提供具體的評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的整體表現(xiàn)，我會提供集體反饋，強調(diào)班級整體的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于個別學生的表現(xiàn)，我會提供個性化的反饋，鼓勵他們的進步，同時指出他們可以如何進一步提高。

-我還會根據(jù)學生的表現(xiàn)調(diào)整教學策略，確保教學活動能夠更好地滿足學生的需求。

-在反饋環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生提出他們在學習過程中遇到的問題，并盡可能地提供即時的解答和支持。

-最后，我會總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)和動詞第三人稱單數(shù)在日常英語交流中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極運用所學的知識。教學反思與改進在設計這節(jié)課的時候，我盡可能地考慮到了學生的實際情況和他們的學習需求。但是，教學實踐過程中總會有一些預料之外的情況出現(xiàn)，這也是我需要不斷反思和改進的原因。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解動詞第三人稱單數(shù)變化規(guī)則時，對于一些不規(guī)則變化動詞的掌握情況并不理想。我原本以為通過列舉和練習能夠讓學生掌握這些變化，但實際上，他們似乎還需要更多的實踐和鞏固。因此，我計劃在下一節(jié)課中增加一些針對不規(guī)則變化動詞的練習，比如游戲和卡片匹配，讓學生在輕松的氛圍中學習和記憶。

其次，我在課堂上的提問可能沒有充分激發(fā)所有學生的參與。有些學生可能因為害羞或者不自信而沒有積極回答問題。為了解決這個問題，我打算改變課堂提問的方式，比如采用小組競賽的形式，讓每個學生都有機會在小組內(nèi)表達自己的觀點，然后再由小組代表向全班分享。

另外，我在角色扮演活動中注意到，一些學生對于如何自然地使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述個人愛好仍然感到困惑。我覺得可能是因為我沒有提供足夠的實際語境供他們參考。因此，我計劃在未來的教學中加入更多的真實情境，比如邀請學生分享他們自己的愛好，或者播放一些關于人們?nèi)粘?/p>