15 搭船的鳥教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

15搭船的鳥教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《15搭船的鳥教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版》以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文教材第15課《搭船的鳥》為基礎(chǔ)，通過講述主人公與一只翠鳥的相遇，展現(xiàn)了人與自然的和諧相處。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，以及語言表達(dá)和寫作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重實(shí)用性，以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《搭船的鳥》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，描述翠鳥的外貌特征和活動(dòng)場(chǎng)景，提升語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，通過課文內(nèi)容理解人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解鳥類保護(hù)的重要性，傳承關(guān)愛自然、和諧共處的傳統(tǒng)文化觀念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的審美情趣，培養(yǎng)欣賞鳥類和自然景觀的能力，提高審美素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于動(dòng)物和自然的基本知識(shí)，對(duì)鳥類有一定的認(rèn)識(shí)。此外，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和詞匯積累，能夠理解簡單的文本內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然環(huán)境充滿好奇，對(duì)動(dòng)物尤其是鳥類有濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中善于觀察和發(fā)現(xiàn)，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)。學(xué)生的能力發(fā)展不均衡，有些學(xué)生可能具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，而有些學(xué)生可能在寫作方面需要更多指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解課文中的比喻和象征手法上遇到困難，需要引導(dǎo)他們深入思考。此外，描述鳥類的細(xì)節(jié)特征和活動(dòng)場(chǎng)景可能會(huì)對(duì)一些學(xué)生來說較為復(fù)雜，需要教師提供具體的寫作框架和指導(dǎo)。對(duì)于一些不善于觀察自然的學(xué)生，可能需要額外的激勵(lì)和支持來培養(yǎng)他們的觀察興趣和技能。教學(xué)資源-統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文配套插圖

-翠鳥圖片或視頻資料

-黑板與粉筆

-教學(xué)PPT

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-課堂互動(dòng)游戲卡片

-鳥類觀察記錄表教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（展示一張翠鳥的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么鳥嗎？誰能描述一下它的外形特征？

-（等待學(xué)生回答）很好，這位同學(xué)說它是翠鳥，非常漂亮。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于翠鳥的文章——《搭船的鳥》。

2.閱讀感知

-（分發(fā)課文）請(qǐng)大家先自己默讀課文，注意理解課文大意，找出自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句，并思考作者想通過這篇文章傳達(dá)給我們什么樣的信息。

-（學(xué)生默讀，教師巡視指導(dǎo)）同學(xué)們，閱讀時(shí)要注意把握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的主旨。

3.內(nèi)容探究

-（提問）誰能概括一下課文的主要內(nèi)容？

-（等待學(xué)生回答）很好，課文講述了作者在乘船游玩時(shí)，遇到了一只翠鳥，并與之結(jié)下了不解之緣的故事。

-（提問）作者在文章中是如何描繪翠鳥的外貌和行為的？請(qǐng)大家找出相關(guān)段落，并用自己的話描述一下。

-（學(xué)生找出段落，描述翠鳥的外貌和行為）翠鳥的顏色鮮艷，體型小巧，它在水面上迅速地飛翔，捕食小魚。

-（提問）作者在文章中表達(dá)了對(duì)翠鳥的哪些情感？請(qǐng)大家找出相關(guān)句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

-（學(xué)生找出句子，談?wù)摳惺埽┳髡邔?duì)翠鳥充滿了喜愛和敬意，認(rèn)為它是大自然的精靈。

4.突出全文側(cè)重點(diǎn)

-（講解）同學(xué)們，這篇文章的側(cè)重點(diǎn)在于描繪翠鳥的美和人與自然的和諧相處。作者通過細(xì)膩的描繪，讓我們感受到了大自然的魅力和生命的美好。

-（提問）文章中，作者與翠鳥相遇的場(chǎng)景給你留下了什么印象？請(qǐng)大家分享一下自己的感受。

-（學(xué)生分享感受）我覺得作者與翠鳥相遇的場(chǎng)景很溫馨，讓人感受到了大自然的和諧。

5.語言品味與寫作指導(dǎo)

-（講解）同學(xué)們，這篇文章的語言優(yōu)美，描繪生動(dòng)。我們可以從中學(xué)到如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓文章更加生動(dòng)有趣。

-（舉例）比如，作者在描述翠鳥飛翔時(shí)，用了“像箭一樣飛過去”的比喻，形象地展現(xiàn)了翠鳥的迅速和靈活。

-（指導(dǎo)）現(xiàn)在，請(qǐng)大家試著用比喻的手法，描述一下你最喜歡的動(dòng)物或景物。

-（學(xué)生寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

6.課堂互動(dòng)與討論

-（組織討論）同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過類似與翠鳥相遇的美好經(jīng)歷？請(qǐng)大家分組討論，分享一下自己的故事。

-（學(xué)生討論，教師參與）每組請(qǐng)派一名代表，把你們組的故事分享給大家。

-（學(xué)生分享故事）我們組的故事是……

7.總結(jié)與反思

-（總結(jié)）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》這篇文章，感受到了大自然的美好和人與自然的和諧相處。希望大家能夠?qū)W會(huì)欣賞大自然，關(guān)愛鳥類和生態(tài)環(huán)境。

-（反思）請(qǐng)大家回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@和感悟。

-（學(xué)生反思）我覺得這篇文章讓我更加關(guān)注大自然，學(xué)會(huì)了欣賞生活中的美。

8.作業(yè)布置

-（布置作業(yè)）同學(xué)們，課后請(qǐng)完成以下作業(yè)：

1.抄寫課文中的優(yōu)美句子，并解釋其含義。

2.寫一篇關(guān)于你最喜歡的動(dòng)物的作文，要求用比喻、擬人等修辭手法，字?jǐn)?shù)不少于200字。

9.結(jié)束語

-（結(jié)束語）同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，希望大家能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，用心感受大自然的美好。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的課文，再見！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《鳥類的世界》：一本介紹鳥類生活習(xí)性、生態(tài)環(huán)境和保護(hù)的科普書籍，適合學(xué)生深入了解鳥類知識(shí)。

-《自然觀察手冊(cè)》：提供觀察鳥類和自然景觀的方法和技巧，幫助學(xué)生提高觀察和記錄能力。

-《鳥類攝影集》：收錄了各種鳥類的精美照片，可以讓學(xué)生更加直觀地感受鳥類的美麗。

-《生態(tài)保護(hù)紀(jì)錄片》：播放關(guān)于鳥類保護(hù)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解鳥類在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

-《詩詞中的鳥類》：收集了古代詩詞中描寫鳥類的詩句，讓學(xué)生感受詩詞中對(duì)鳥類的贊美和表達(dá)的情感。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《鳥類的世界》和《自然觀察手冊(cè)》，深入了解鳥類的生態(tài)習(xí)性和保護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-觀察實(shí)踐：布置學(xué)生在家中或附近的公園進(jìn)行鳥類觀察，記錄鳥類的種類、外形特征和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記錄能力。

-生態(tài)保護(hù)活動(dòng)：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)內(nèi)的生態(tài)保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、清潔河流等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)保護(hù)鳥類和環(huán)境的重要性。

-詩詞欣賞：安排學(xué)生在課后閱讀《詩詞中的鳥類》，選擇一首喜歡的詩句進(jìn)行欣賞和解讀，讓學(xué)生感受詩詞中對(duì)鳥類的情感表達(dá)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家人一起觀看《生態(tài)保護(hù)紀(jì)錄片》，討論鳥類保護(hù)的意義和方法，增強(qiáng)家庭成員對(duì)生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生以鳥類為主題進(jìn)行繪畫、寫作或其他創(chuàng)作活動(dòng)，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，分享自己的創(chuàng)作心得和感悟。

-互動(dòng)交流：組織學(xué)生參加鳥類保護(hù)的主題講座或活動(dòng)，與其他學(xué)?；蛏鐓^(qū)的學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，共同探討鳥類保護(hù)的途徑和方法。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，針對(duì)《搭船的鳥》一文，可以提問：“請(qǐng)大家說出翠鳥的外貌特征有哪些？”“作者在文中對(duì)翠鳥表達(dá)了怎樣的情感？”通過學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，并對(duì)學(xué)生的回答給予肯定或指出不足，鼓勵(lì)他們深入思考。

-觀察互動(dòng)：在小組討論或課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與程度和合作效果。例如，在討論翠鳥的生活習(xí)性和保護(hù)鳥類的重要性時(shí)，教師要注意學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)、合作態(tài)度和交流效果，及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。

-測(cè)試檢驗(yàn)：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容可以包括填空、選擇、簡答等題型，以檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改與反饋：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還要注意學(xué)生的寫作風(fēng)格、語言運(yùn)用和創(chuàng)新思維。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，教師應(yīng)給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問題，教師應(yīng)指出并給出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-定期總結(jié)：教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生普遍存在的問題，并在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-口頭評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以通過口頭評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，如“你的觀察很細(xì)致！”或“你的想法很有創(chuàng)意！”等。

-書面評(píng)價(jià)：在作業(yè)批改時(shí)，教師可以通過書面評(píng)語，詳細(xì)地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過同伴的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和提高。

4.關(guān)注個(gè)體差異：

-教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，通過鼓勵(lì)和幫助，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和進(jìn)步的喜悅。板書設(shè)計(jì)①文章結(jié)構(gòu)：

-故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

-與翠鳥相遇的經(jīng)過

-翠鳥的外貌特征

-作者的情感體驗(yàn)

②重點(diǎn)詞語：

-翠鳥：外形、行為

-搭船：寓意、場(chǎng)景

-和諧：人與自然的關(guān)系

③重點(diǎn)句子：

-“翠鳥的顏色非常鮮艷?！?/p>

-“它在水面上迅速地飛翔，像箭一樣飛過去?！?/p>

-“我仿佛聽見它在說：‘感謝你，感謝你，你讓我感受到了人類的善意?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，今天我想和大家一起回顧一下《搭船的鳥》這節(jié)課的教學(xué)過程，并談?wù)勎业姆此寂c改進(jìn)措施。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。通過閱讀課文，學(xué)生們對(duì)翠鳥的外貌、行為和作者的情感有了初步的了解，他們?cè)谡n堂上也能夠積極參與討論，分享自己的觀察和感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了翠鳥的圖片來吸引學(xué)生的注意力，這是一個(gè)不錯(cuò)的方法，但我覺得還可以更生動(dòng)一些。比如，我可以準(zhǔn)備一段關(guān)于翠鳥的視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能感受到翠鳥的美麗，這樣可能更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在閱讀感知環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己默讀課文，并找出優(yōu)美的詞句，這是一個(gè)很好的練習(xí)閱讀理解能力的方式。但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于文章的細(xì)節(jié)把握不夠，對(duì)于一些比喻和擬人手法的理解也有困難。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課文細(xì)節(jié)的分析和修辭手法的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

在內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考作者的情感和文章的主旨，這有助于他們提高思維能力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的回答沒有足夠的信心。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，不管是對(duì)是錯(cuò)，都要給予他們肯定和鼓勵(lì)，讓他們敢于表達(dá)自己。

在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我給出了一個(gè)關(guān)于比喻和擬人手法的例子，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，但我覺得還可以更深入一些。比如，我可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)小片段，將翠鳥的某個(gè)特點(diǎn)用比喻或擬人的方式表現(xiàn)出來，這樣他們能夠更直觀地感受到修辭手法的魅力。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察和感受。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與得比較積極，但我也注意到，有些小組討論時(shí)聲音較小，可能是因?yàn)樗麄儾惶煜み@種討論方式。為了提高討論效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論技巧的指導(dǎo)，比如如何提出問題、如何傾聽他人的觀點(diǎn)等。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一些具體的寫作要求，但我覺得還可以增加一些靈活性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長來選擇作業(yè)的形式。比如，有的學(xué)生可能喜歡繪畫，那么他們可以選擇以繪畫的形式來表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛。典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用“像...一樣”的比喻句式，描述翠鳥的外形或行為。

答案：翠鳥的羽毛像春天的綠色一樣鮮艷。

2.例題：從課文中找出一個(gè)擬人句，并解釋其作用。

答案：翠鳥仿佛在說：“感謝你，感謝你，你讓我感受到了人類的善意?！保ù司渫ㄟ^擬人手法，使翠鳥具有了人類的情感，增強(qiáng)了文章的感染力。）

3.例題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用“因?yàn)?..所以...”的因