人教版小學數學二年級下冊2.2《用2-6的乘法口訣求商》教案

人教版小學數學二年級下冊2.2《用2-6的乘法口訣求商》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版小學數學二年級下冊2.2《用2-6的乘法口訣求商》教案教材分析本節(jié)課選自人教版小學數學二年級下冊2.2節(jié)《用2-6的乘法口訣求商》，該章節(jié)內容是在學生已經掌握了2-6乘法口訣的基礎上，進一步學習如何運用乘法口訣來求解簡單的除法問題。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用2-6乘法口訣，解決實際問題，培養(yǎng)逆向思維和邏輯推理能力。同時，本節(jié)課與前后章節(jié)知識緊密相連，為后續(xù)學習更復雜的除法運算打下堅實基礎。教學內容符合二年級學生的認知水平，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生數學運算與邏輯推理的能力。通過運用2-6的乘法口訣求商，使學生能夠自主探究除法運算的規(guī)律，提高算術運算的速度和準確性。在解決問題的過程中，發(fā)展學生的逆向思維，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。此外，通過實際例子的應用，增強學生對數學知識在實際生活中的感知，激發(fā)數學學習的興趣，形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：熟練運用2-6乘法口訣求商。

難點：理解除法與乘法之間的關系，逆向運用乘法口訣解決除法問題。

解決辦法及突破策略：

1.通過直觀教具和實物操作，讓學生觀察和體驗除法的過程，將抽象的除法運算具體化，幫助學生建立起除法與乘法的聯(lián)系。

2.設計互動游戲，如“找朋友”等，讓學生在游戲中相互提問，運用乘法口訣求解，增強記憶和運用能力。

3.創(chuàng)設生活情境，提出與生活相關的除法問題，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣在生活中的應用，提高解決實際問題的能力。

4.針對學習困難的學生，采取小組合作學習，讓學優(yōu)生帶動學困生，共同完成練習，實現(xiàn)互幫互助，共同進步。

5.教師在授課過程中，及時給予學生反饋和指導，糾正錯誤，鞏固正確方法，幫助學生突破難點，提高運算技能。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版小學數學二年級下冊教材，方便學生跟隨課堂進度。

2.輔助材料：準備與2-6乘法口訣相關的教學卡片、除法運算示例圖，以及乘法口訣動畫視頻，輔助學生理解和記憶。

3.實驗器材：準備計數小棒、除法操作板等教具，供學生動手操作，直觀感受除法運算過程。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；同時設置講臺區(qū)，用于教師講解和演示。確保教室環(huán)境整潔，有利于學生學習專注。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布乘法口訣復習資料和預習問題，要求學生思考如何運用乘法口訣解決除法問題。

設計預習問題：圍繞“用2-6的乘法口訣求商”課題，設計問題如“除法與乘法有什么關系？”

監(jiān)控預習進度：檢查學生的預習筆記和疑問，了解學生的預習情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生復習乘法口訣，嘗試理解除法運算。

思考預習問題：學生對問題進行獨立思考，記錄下自己的理解。

提交預習成果：學生通過拍照或文字形式提交預習筆記和疑問至微信群。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和預習習慣。

信息技術手段：利用微信群共享預習資料，方便學生隨時隨地學習。

-作用與目的：

為課堂學習做好準備，幫助學生初步理解除法與乘法的關系。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個簡單的購物分水果的故事，引出如何用乘法口訣求商。

講解知識點：詳細講解除法運算的基本步驟，結合實例解釋如何逆向運用乘法口訣。

組織課堂活動：設計“除法小能手”游戲，讓學生在小組內用計數小棒進行除法操作。

解答疑問：針對學生在操作過程中產生的疑問，進行一對一解答和集體討論。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考乘法口訣在除法中的應用。

參與課堂活動：學生在小組內進行除法操作，體驗除法運算過程。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師共同探討解決方法。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生理解除法運算。

實踐活動法：通過動手操作，加深學生對除法運算的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解并掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據本節(jié)課內容，布置相關的除法練習題，要求學生獨立完成。

提供拓展資源：推薦一些包含除法應用的數學故事或視頻，供學生觀看。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和鼓勵。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：觀看數學故事或視頻，了解除法在生活中的應用。

反思總結：學生對學習過程進行反思，總結自己的學習方法和進步空間。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。

反思總結法：通過反思，學生能更好地認識自己的學習狀態(tài)。

-作用與目的：

鞏固課堂知識，提高學生的實際應用能力，并通過反思促進自我提升。學生學習效果1.理解并掌握了用2-6的乘法口訣求商的方法。學生能夠逆向運用乘法口訣，快速準確地解決簡單的除法問題，提高了算術運算的速度和準確性。

2.能夠將除法運算與生活實際聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)數學知識在生活中的應用，增強了數學學習的興趣和實際應用能力。

3.在小組合作學習中，學生提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力，學會了在小組內分享解題思路和經驗，互相學習，共同進步。

4.通過自主預習、課堂聽講、實踐活動和課后拓展，學生的自主學習能力得到了培養(yǎng)和提升，能夠獨立思考問題，提出疑問，并積極尋求解決問題的方法。

5.學生在反思總結過程中，發(fā)現(xiàn)了自己的學習方法和進步空間，為今后的學習提供了有益的借鑒和指導。

6.學生對除法運算的恐懼感減少，自信心得到增強，敢于面對更復雜的除法問題，勇于挑戰(zhàn)自己。

7.學生在解決問題的過程中，邏輯思維能力得到鍛煉，能夠運用所學知識分析問題，找到解決問題的策略。

8.學生在課堂活動中積極參與，課堂氛圍活躍，學習積極性高漲，為后續(xù)課程的學習打下了良好的基礎。重點題型整理題型一：

題目：小明有18個蘋果，他想平均分給6個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果？

答案：每個小朋友可以分到3個蘋果。

題型二：

題目：小華用4張紙做了8個飛機模型，如果他想用2張紙做飛機模型，可以做幾個？

答案：用2張紙可以做4個飛機模型。

題型三：

題目：老師買了12本故事書，準備分給3個班級，每個班級可以分到幾本故事書？

答案：每個班級可以分到4本故事書。

題型四：

題目：媽媽買了5袋糖果，每袋有5顆，爸爸吃掉了其中20顆糖果，還剩下多少顆糖果？

答案：媽媽買的糖果總共有25顆，爸爸吃掉20顆后，還剩下5顆糖果。

題型五：

題目：小強有15個籃球，他想每個籃筐放3個籃球，他需要幾個籃筐？

答案：小強需要5個籃筐。

補充和說明：

1.題型一主要考察學生對于乘法口訣的逆向運用，即知道乘法的結果，反推除法的過程。通過這道題目，學生可以加深理解除法與乘法之間的關系。

2.題型二考察學生解決實際問題中涉及到的乘除法運算。通過這道題目，學生可以學會在實際問題中靈活運用乘法口訣求商。

3.題型三幫助學生理解平均分配的概念，并學會用除法運算來解決平均分配問題。

4.題型四涉及到減法和除法的綜合運用，讓學生在實際問題中感受數學運算的連貫性。

5.題型五主要考察學生對于乘法口訣的熟練程度，以及將實際問題轉化為數學運算的能力。板書設計①知識點：

-乘法口訣與除法運算的關系

-用2-6乘法口訣求商的方法

-平均分配問題

②關鍵詞：

-乘法口訣

-除法

-商

-平均分配

③重點句：

-“除法是乘法的逆運算，我們可以用乘法口訣來求解除法問題?！?/p>

-“平均分配問題可以通過除法運算來解決?！?/p>

-“熟練運用2-6乘法口訣，可以幫助我們快速準確地求解簡單的除法問題。”教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在預習環(huán)節(jié)中對于如何運用乘法口訣解決除法問題的理解不夠深入。雖然大多數學生能夠完成預習任務，但他們的理解僅停留在表面，沒有真正理解乘法口訣與除法之間的關系。為了提高學生的預習效果，我計劃在未來的教學中，增加一些更具啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考乘法口訣在除法運算中的應用。

其次，在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，這可能是由于他們對討論主題不感興