8 冀中的地道戰(zhàn)教案-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

8冀中的地道戰(zhàn)教案-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級上冊語文教材中的《冀中的地道戰(zhàn)》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其愛國主義情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。課程設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力為核心，結(jié)合冀中地道戰(zhàn)的歷史背景，采用問題驅(qū)動、情境教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在探究中學(xué)習(xí)，在實踐中提升。同時，注重課內(nèi)外的拓展延伸，將課文學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《冀中的地道戰(zhàn)》中的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動地表達(dá)戰(zhàn)爭場景和人物情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解地道戰(zhàn)的歷史意義，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解冀中地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭中的地位，增強民族自豪感，傳承紅色文化。

4.實踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式，主動探究地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點，培養(yǎng)合作精神和實踐創(chuàng)新能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文《冀中的地道戰(zhàn)》的主要內(nèi)容：通過講解和分析課文，使學(xué)生能夠理解地道戰(zhàn)的起因、過程和結(jié)果，以及地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。

-掌握課文中的關(guān)鍵詞匯：例如“地道戰(zhàn)”、“智取”、“敵后武工隊”等，通過語境解釋和例句展示，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握這些詞匯的含義和用法。

-學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧：如對比手法、描寫手法等，通過實例分析，讓學(xué)生學(xué)會如何在寫作中運用這些技巧來增強表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點

-理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點和戰(zhàn)略意義：學(xué)生對地道戰(zhàn)的歷史背景可能較為陌生，難以理解其戰(zhàn)術(shù)上的巧妙和戰(zhàn)略上的重要性?？梢酝ㄟ^歷史背景介紹、地圖展示等方式，幫助學(xué)生形象地理解地道戰(zhàn)的實際運作。

-分析課文中的復(fù)雜句子：課文中有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如長句、倒裝句等，學(xué)生可能難以理解。教師可以通過分解句子結(jié)構(gòu)、逐詞解釋等方法，幫助學(xué)生逐步理解句意。

-感受課文中的情感表達(dá)：課文描繪了地道戰(zhàn)中的英勇事跡和人物情感，學(xué)生可能難以深入體會?？梢酝ㄟ^角色扮演、情感朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，感受人物的內(nèi)心世界。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、地道戰(zhàn)歷史資料

-教學(xué)手段：故事講述、圖片展示、角色扮演、小組討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）教師通過展示一張冀中地道戰(zhàn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？這里發(fā)生了什么故事？”

（2）學(xué)生回答后，教師簡要介紹地道戰(zhàn)的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.課文朗讀與感知

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

（2）學(xué)生自讀課文，感知地道戰(zhàn)的特點和冀中人民的英勇事跡。

3.課文內(nèi)容解析

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，劃分段落，概括段落大意。

（2）教師針對課文中的關(guān)鍵詞匯和句子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

①“地道戰(zhàn)”的定義和戰(zhàn)術(shù)特點；

②“智取”的戰(zhàn)術(shù)運用；

③“敵后武工隊”的作用和貢獻(xiàn)。

（3）學(xué)生分享自己對于課文的理解和感悟，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

4.課文主旨探究

（1）教師提問：“課文通過描繪冀中地道戰(zhàn)，想要傳達(dá)給我們什么信息？”

（2）學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)課文主旨：贊揚冀中人民的智慧和勇氣，展示地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。

5.情感體驗與表達(dá)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文中的情感，如英勇、智慧、團(tuán)結(jié)等。

（2）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬地道戰(zhàn)中的情景，表達(dá)自己的情感。

6.寫作技巧學(xué)習(xí)

（1）教師分析課文中的寫作技巧，如對比手法、描寫手法等。

（2）學(xué)生嘗試運用這些技巧，進(jìn)行寫作練習(xí)。

7.課堂小結(jié)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)地道戰(zhàn)的特點和冀中人民的英勇事跡。

（2）學(xué)生分享自己的收獲和感悟。

8.課后作業(yè)

（1）教師布置課后作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于地道戰(zhàn)的故事。

（2）學(xué)生完成作業(yè)，教師進(jìn)行批改和反饋。

9.教學(xué)反思

（1）教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。

（2）學(xué)生反饋學(xué)習(xí)感受，提出建議和意見。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：《地道戰(zhàn)：抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)術(shù)研究》、《抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)》等書籍，為學(xué)生提供更深入的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)分析。

-影視資源：《地道戰(zhàn)》、《敵后武工隊》等電影或電視劇，通過影像資料讓學(xué)生直觀感受地道戰(zhàn)的緊張氛圍和英雄人物的形象。

-網(wǎng)絡(luò)資源：中國抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、中國歷史研究院等官方網(wǎng)站，提供地道戰(zhàn)的歷史圖片、文獻(xiàn)資料和相關(guān)學(xué)術(shù)研究。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀相關(guān)的歷史書籍，了解地道戰(zhàn)的歷史細(xì)節(jié)，增強對歷史的認(rèn)識和理解。

-觀看影視作品：建議學(xué)生觀看地道戰(zhàn)相關(guān)的影視作品，通過視覺和聽覺的沖擊，加深對地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)和英雄人物的了解。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館或其他相關(guān)歷史遺址，實地感受地道戰(zhàn)的歷史氛圍。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和拓展資源，撰寫一篇關(guān)于地道戰(zhàn)的歷史小論文，提升學(xué)生的寫作能力和歷史思維。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與地道戰(zhàn)相關(guān)的話題，進(jìn)行深入研究和討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的歷史主題活動，如清明節(jié)掃墓、抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念日紀(jì)念活動等，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

-學(xué)術(shù)研究：指導(dǎo)有興趣的學(xué)生進(jìn)行地道戰(zhàn)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，如查找歷史文獻(xiàn)、分析戰(zhàn)術(shù)特點等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對《冀中的地道戰(zhàn)》這一課的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考和總結(jié)。以下是我對教學(xué)過程中的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如圖片展示、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過這些互動性強的教學(xué)方法，學(xué)生們對地道戰(zhàn)的理解更加深入，課堂氛圍也更加活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對討論主題的設(shè)計不夠吸引他們，或者是分組不夠合理。

在策略上，我注重了課文內(nèi)容的解析和主旨的探究，力求讓學(xué)生理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要性和冀中人民的英勇智慧。但我意識到，在情感體驗與表達(dá)這一環(huán)節(jié)，我可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生深入感受課文中的情感，導(dǎo)致學(xué)生在情感表達(dá)上的深度不夠。

在管理上，我努力維持課堂秩序，保證教學(xué)活動順利進(jìn)行。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上還有一些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，比如對于課堂上的一些突發(fā)情況，我處理得不夠靈活，有時候過于依賴預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃，而忽視了學(xué)生的即時反饋。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們對地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點有了更深刻的認(rèn)識，對課文內(nèi)容的理解也有所提高。在技能方面，學(xué)生們的寫作能力和批判性思維得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對冀中人民的英勇事跡表示了敬佩，對民族精神有了更深的體會。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。對于這些問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化教學(xué)方法，更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計更多符合學(xué)生興趣的教學(xué)活動。

2.在情感體驗環(huán)節(jié)，增加更多引導(dǎo)學(xué)生深入感受和表達(dá)的環(huán)節(jié)，如情感日記、小組分享等。

3.提高課堂管理能力，更加靈活地應(yīng)對課堂上的突發(fā)情況，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

4.加強與學(xué)生的互動，更多地傾聽他們的想法和反饋，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際需求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)課文《冀中的地道戰(zhàn)》，撰寫一篇短文，描述地道戰(zhàn)中的一個具體場景，要求運用課文中的描寫手法，展現(xiàn)地道戰(zhàn)的緊張氣氛和戰(zhàn)士們的英勇精神。

2.收集有關(guān)冀中地道戰(zhàn)的歷史資料，包括圖片、文獻(xiàn)等，制作一份手抄報，展示地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)術(shù)特點和英雄人物。

3.小組討論：每個小組選擇一個與地道戰(zhàn)相關(guān)的主題，如地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)智慧、地道戰(zhàn)對冀中人民生活的影響等，進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.短文寫作：

-批改重點：檢查學(xué)生是否能夠運用課文中的描寫手法，如對比、細(xì)節(jié)描寫等。

-反饋建議：對于描寫生動的學(xué)生，給予表揚并鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)作；對于描寫較為平淡的學(xué)生，提出具體的改進(jìn)建議，如增加情感表達(dá)、豐富細(xì)節(jié)描寫等。

2.手抄報制作：

-批改重點：評價學(xué)生收集資料的能力、版面設(shè)計的美觀度和內(nèi)容的豐富性。

-反饋建議：對于資料詳實、設(shè)計精美的手抄報，給予展示并表彰；對于資料不足或設(shè)計簡單的手抄報，提出改進(jìn)意見，如增加圖片注釋、豐富背景資料等。

3.小組討論：

-批改重點：觀察學(xué)生在討論中的參與度