押浙江杭州卷912題文學作品閱讀-2022年中考語文臨考題號押題（浙江杭州卷）

押浙江杭州卷第9—12題文學作品閱讀鑒于語文的人文性特點，在現(xiàn)代文閱讀中，表達情感與塑造人物形象的記敘文自然受到命題者的青睞。文學作品閱讀中記敘文閱讀在選材的內(nèi)容與題型方面呈現(xiàn)了以下趨勢：(1)閱讀材料多來自課外，不僅注重記敘文類型的多樣化，而且注重文章的審美情趣和價值取向。注重對閱讀材料標題的理解與作用的品析、內(nèi)容的概括與梳理、記敘要素的理解、詞句的理解與品析、寫作技巧的作用的品析等方面的考查，強調(diào)對文章的整體感知。(2)選文視野開闊，文化內(nèi)涵豐富，內(nèi)容涉及親情、成長、家鄉(xiāng)、品質(zhì)、哲思，體現(xiàn)人文性和時代性特點。(3)題型更加靈活，特別是開放類試題，包括感言、感想、聯(lián)想與想象、仿寫、公益廣告。另外，題型還側(cè)重與課文的結(jié)合。(4)主觀類試題及開放題的比例逐漸加大，適當考查知識積累，側(cè)重考查學生的理解與感悟、表達能力，突出個性化體驗。中考對記敘文閱讀的考查立足于“六能”：能理清文章的思路；能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；能品味作品中富有表現(xiàn)力的語言；能聯(lián)系文化背景對作品的思想感情做出自己的評價；能對作品中感人的情景和形象說出自己的體驗。考點一：理解標題含義，分析標題作用考點二：厘清記敘順序，找出行文線索考點三：概括選文內(nèi)容，理解作者情感考點四：把握故事情節(jié)，理解詳略作用考點五：分析描寫方法，概括人物形象考點六：理解詞語、句子含義，賞析表達效果考點七：分析關(guān)鍵段落，賞析表現(xiàn)手法考點八：聯(lián)系生活實際，拓展感悟探究2021?浙江杭州卷?文學作品閱讀第912題糧食茹志鵑一九四七年的冬天剛開始，就給窮人來了個下馬威，凍得舌頭都僵了。這里敵我雙方正值“拉鋸”狀態(tài)，土地改革還沒開始。老壽仍裹著他那件破棉襖，腰里扎了根繩子，背著個小糞筐，在外轉(zhuǎn)了一天，現(xiàn)在天都黑凈了，才跑回家來。一進門就對老伴說：“有吃的嗎？給一口，肚里都結(jié)冰了。”說著就丟下糞筐，蹲到灶門前，撥著余火，烤著打戰(zhàn)的身子。老壽的老伴是個苦死累死不討?zhàn)埖挠才?，就是愛嘮叨幾句。照老壽的話說，“是個賢德的人，話多，也多在理上?！崩习橐豢蠢蠅蹆龀蛇@樣，心疼了：“這一整天都沒吃？”“上哪吃去？”老壽用烤熱的手，使勁擦著臉。老伴急忙掀鍋蓋，一碗現(xiàn)成的紅薯葉玉米糊糊坐在熱水里，她又特別優(yōu)待，拿下饃饃筐子，掰了一大塊高梁餅子給他。一邊給，一邊輕輕問道：“有情況啦？”“還鄉(xiāng)團領(lǐng)著一個團的匪兵，還帶了兩把鍘刀，已經(jīng)到了鎮(zhèn)上?！薄澳强旖o縣大隊報信呀！”“我又不傻。這不剛從老甘那里來?！崩蠅勐柫寺柮济?，端起了碗。但還沒顧上喝，又把碗放在鍋臺上，從懷里掏出了四條干糧袋，眼瞅著地上說道：“老甘他們決定今晚就竄到敵人后面去，讓過這股鋒頭，再打回來。他們到新區(qū)去，吃糧怕有難處……”老伴一看這情景就明白了，也不等他把話說完，就揭開小木柜，拎出個面口袋，摔到老壽懷里，說道：“就這點高梁面了，這天寒地凍，咱不吃，叫孩子也不吃？你看著辦吧！”“有難處，這不假啊！”老壽仍舊兩眼瞅著地上。又說道：“可是我是個在黨的人。再說我們冷了，餓了，在家還能烤烤火，摘把野菜。老甘他們走出這么遠去，還不知睡哪里，吃什么呢！這不都是為了咱……”“唉！裝吧裝吧！啰嗦個啥！我才說了兩句，你就說了一大套，誰不知道革命就是為了咱窮老百姓呀！”“對！你是個明白人，都怪我嘴碎。說實在的。這點糧還不夠他們吃一頓的，不過是個心，給防個急?；仡^老甘要從這里過，我讓他來拿的。”老壽就這么檢討著，說著，和老伴一起把高梁面裝進了干糧袋。最后面袋空了，而四條干糧袋只裝了三條。“該夠??！一條干糧袋裝三斤，三四一十二。”老壽捏著那只空的干糧袋，踢踏著腳，轉(zhuǎn)了一個身，又眼望著地，說道：“我咋記得家里還有十五斤高梁面呢！”“這兩天沒吃?。空晌医裉煊掷恿孙??！薄帮?！也行啊！把餅切成小條條，裝進去也成?。　闭f著也沒敢抬頭，拿起刀就切老伴優(yōu)待自己的那半拉餅子。這一次，老伴沒吭氣，把餅筐子遞過來了。老壽把餅切好，裝進口袋，然后端起灶臺上那碗糊糊，看了看，重又坐到鍋里。用手掌抹了抹嘴，說：“留給鐵栓吧！”“你喝了它吧！”老伴眼里已轉(zhuǎn)了半晌的淚，到底流了下來?！皠e難過，等解放以后，那時候??！嗨！到共產(chǎn)主義那更美了，吃香的，喝辣的，任挑?！崩蠅鄞禍缌藷簦衷谠铋T前蹲了下來。一邊想著將來，一邊等著老甘那輕輕的叩門聲。村里的狗，叫了幾聲，老甘來了。老壽在黑地里遞上四條干糧袋，最難受的是他不得不說明其中有一袋是餅條子。“老壽，你放心。哪里有老百姓就餓不著咱們。你們這點心，我?guī)シ纻€急用?！崩细示o緊捏了捏老壽的手就走了。老壽看他走遠了，回身進屋關(guān)門。一摸，門栓上掛著兩條干糧袋，老甘只拿了一半上了遠路。打仗的人，留下了一半安家的糧。老壽悄悄地用手掌抹去兩眼的熱淚，把門關(guān)上。（節(jié)選自《剪輯錯了的故事》，題目為編者所加）1.梳理小說情節(jié)，將圖表補充完整。（3分）老壽：向老甘報告敵情并讓他來拿糧食→①→把四袋糧食交給老甘→②老甘：③→按約定來到老壽家取糧→只帶上兩袋糧食離開2.口味下面的細節(jié)描寫，分析人物的心理。（3分）“有難處，這不假??！”老壽仍舊兩眼瞅著地上。3.文中寫老壽的老伴是個“硬女人”，你認為她是怎樣的人？請結(jié)合小說內(nèi)容闡述。（4分）4.揣摩下面語句，聯(lián)系全文，探究小說的主題。（6分）①老壽在黑地里遞上四條干糧袋，最難受的是他不得不說明其中一袋是餅條子。②一摸，門栓上掛著兩條干糧袋，老甘只拿了一半上了遠路。1.【答案】(1)把所有糧食裝成四袋(2)發(fā)現(xiàn)老甘留下兩袋糧食(3)準備轉(zhuǎn)移隊伍【解析】本題考查對小說情節(jié)的梳理?？疾鞂W生們的概括能力，難度相對來講比較簡單。根據(jù)問題我們需要從老壽和老甘兩條線梳理小說情節(jié)，抓住主要的信息進行概括即可。2.【答案】1.老壽已決定為革命獻出所有的糧食，清楚這樣做會給家里帶來困難，因此感到愧疚，無法直面老伴，這個細節(jié)反映了他復雜的心理。【解析】本題考查對人物心理的分析。屬于簡單題型，在做題時要結(jié)合上下文的內(nèi)容分析原因，從而分析人物心理，需要注意的是要體現(xiàn)人物心理的復雜性。3.【答案】①脾氣急躁，心直口快。從老壽的老伴還未等老壽把話說完就將糧食摔到老壽懷里的動作和“咱不吃，叫孩子也不吃”“你看著辦吧”等語言可以看出：②個性堅強，深明大義。從寧愿自家餓肚子，也愿意老壽把糧食給隊伍可以看出：③溫柔體貼，愛護家人。從她對老壽的關(guān)心，對孩子的關(guān)心可以看出。【解析】本題考查對人物形象的分析，也屬于基礎(chǔ)的概括題，從事件、人物描寫等角度進行分析，同時也要注意人物形象的多面性。4.【答案】示例：第一句話寫的是老壽，為自己不能為共產(chǎn)黨員提供四袋干糧，要混一袋餅條子，而感到羞愧，表現(xiàn)的是老壽這樣的普通百姓對黨的愛，哪怕自己本不富裕，也希望能為解放戰(zhàn)爭出力。第二句話寫的是，共產(chǎn)黨員把四袋干糧留了兩袋偷偷還給老壽，體現(xiàn)的是共產(chǎn)黨員對普通百姓的關(guān)愛。兩句話相互照應，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員與百姓相互關(guān)愛，共同為解放中國而奮斗的中心。表達了作者對他們的敬佩和懷念?！窘馕觥勘绢}考查主題探究。難度相對來講比較大，考查的是學生對文章主旨的理解，答題時需要注意結(jié)合兩句話的內(nèi)容和體現(xiàn)的人物情感來探究中心。(一)（2020年杭州市中考語文試題）文學作品閱讀(16分)閱讀下面的作品，完成下面小題。家有斑鳩陳忠實住到鄉(xiāng)下老屋的第一個早晨，剛睜開眼，便聽到“咕咕——咕咕”的鳥叫聲。我斷定是斑鳩，不由得驚喜。披上衣服，竟有點迫不及待，悄聲靜氣地靠近窗戶，透過玻璃望出去，后屋的前檐上，果然有兩只斑鳩。一只站在瓦楞上，另一只圍著它轉(zhuǎn)著，一邊轉(zhuǎn)著，一邊點頭，發(fā)出“咕咕——咕咕”的叫聲。六年前的大約這個時節(jié)，我和王仲生教授住在波士頓城郊他的胞弟家里。盡管三層小洋樓寬敞舒適，我和王教授還是喜歡站著或坐在后院里。后院是一片綠茸茸的草坪，有幾種疏于管理的花木。樹木的枝杈上，棲息著，毋寧說侍立著一群鳥兒。一種通體黑色的梭子形狀的鳥兒，在人剛打開后門走到草坪邊的時候，它們便從樹枝上飛下來，落在草坪上，期待著人撒出面包屑或什么吃食。你撒了吃剩的面包屑或米粒，它們就在你面前的草地上爭食，甚至大膽地跳到人的腳前來。偶爾，還會有一只兩只松鼠不知從哪棵樹上躥下來，和梭子鳥兒在草地上搶奪食物。我在那個令人忘情的人與鳥獸共處的草坪上，曾經(jīng)想過在我家的小院里，如若能有這樣一群敢于光顧的鳥兒就好了。然而，實際想來，實現(xiàn)這樣人鳥人獸共存共榮的和諧景象，恐怕也不是短時間的事。[甲]我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩物作為發(fā)財?shù)膶ο蠖暮菔趾莸哪暝拢褵o法計算。我能記得和看到的，一是上世紀五十年代對麻雀發(fā)動的全民戰(zhàn)爭，麻雀雖未絕種，倒是把所有飛翔在天空的各色鳥兒嚇得肝膽欲裂，它們肯定會把對人的恐懼和防范以生存戒律傳遞給子子孫孫。再是種種藥劑和化肥，殺了害蟲長了莊稼，卻把許多食蟲食草的鳥兒整得種族滅絕——更不要說那些利欲熏心喪盡良知捕殺瀕臨滅絕的珍禽異獸者。我曾瞎猜過，能夠存活到今天的鳥類、獸類，肯定具備一組特別優(yōu)秀的專司提防警惕人類傷害的基因。不然，早該在明槍暗弓以及五花八門的機關(guān)和陷阱里滅絕了。還是說我家的斑鳩。我有記事能力的時候就認識并記住了斑鳩。在我家鄉(xiāng)的鳥類中，斑鳩是最樸拙最不顯眼近乎丑陋的一種鳥兒?；液稚挠鹈炔坏萌魏我环N鳥兒，連麻雀的羽翅上的暗紋也比不得。沒有長喙和高足，比不得啄木鳥和鷺鷥。沒有動人的叫聲，從早到晚都是粗渾單調(diào)的“咕咕咕——咕咕咕”的聲音。它的巢僅由幾十根柴枝，橫豎搭置成一個淺淺的潦草的窩。小時候我站在樹下，可以從窩底部的縫隙透見窩里有幾枚蛋。記得有篇小學課文，說斑鳩是最懶惰的，懶得連窩也不認真搭建，冬天便凍死在這種既不遮風亦不擋雨的窩里。然而，整個八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋讀書寫字，沒有看見過一只斑鳩。我以為再也看不到斑鳩了。斑鳩卻在我重返家鄉(xiāng)的第一個清晨出現(xiàn)了，就在我的房檐上。我便輕手開門，怕驚嚇了它們。它們還是飛走了。初始，無論我怎樣輕手躡足開門走路，它們一發(fā)現(xiàn)我從屋內(nèi)走到院中，撲棱一聲就從屋脊或圍墻上起飛了，飛到高高的村樹上去了。我仍然往小院里拋撒米谷。直到某一日，我開門出來。[乙]兩只斑鳩突然從院中飛起，落到房檐上，還在探頭探腦瞅著院中尚未吃完的谷米。我心里一動，它們終于有膽子到院內(nèi)落腳啄食了，這是一次突破性的進展。我和斑鳩的關(guān)系獲得令人振奮的突破之后，隨之便是持久的停滯不前。斑鳩在房檐在房脊在院墻上棲息追逐，似乎已經(jīng)放心無虞。然而有我在場的時候，它們絕不飛落到院里來啄食，無論我拋撒的米谷多么富于誘惑。有幾次我從室內(nèi)的窗玻璃前窺視到斑鳩在院中啄食米谷的情景，每當我出門，它們便驚慌地飛上房頂。這一刻，我清醒地意識到，它們還不完全是我家的斑鳩。要讓斑鳩隨心無虞地落到小院里，心里踏實地啄食，在我的眼下，在我的腳前，尚需一些時日。我將等待。(選自《我走在這活潑潑的人間》，有刪改)1.按照時間順序梳理文中“我”與斑鳩的關(guān)系，填寫下面的表格。時間有記事能力的時候(2)重返家鄉(xiāng)的第一個早晨重返家鄉(xiāng)后的某一日關(guān)系(1)“我”未見過斑鳩(3)“我”給斑鳩喂食，斑鳩敢到院里啄食2.有同學對文中[甲][乙]兩處有疑問，請你解答。(1)[甲]處“我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩物作為發(fā)財?shù)膶ο蠖暮菔趾莸哪暝隆闭Z句很長，沒用標點停頓，強調(diào)了什么?(2)[乙]處的“探頭探腦”好像有丑化斑鳩的感覺，去掉是不是更好些?3.本文題為“家有斑鳩”，二、三兩段卻沒有寫“斑鳩”。這兩段是否多余?為什么?4.文章以“我將等待”結(jié)尾，“我”能等來“我家的斑鳩”嗎?請聯(lián)系全文和生活體驗簡要分析。1.【答案】(1)“我”認識并記住斑鳩(2)八十年代到九十年代初(3)“我”看到斑鳩很驚喜，斑鳩見人就飛走【解析】本題考查行文思路。（1）結(jié)合“我有記事能力的時候就認識并記住了斑鳩”可概括：“我”認識并記住斑鳩。（2）結(jié)合“然而，整個八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋讀書寫字，沒有看見過一只斑鳩。我以為再也看不到斑鳩了”可概括：八十年代到九十年代初。（3）結(jié)合“斑鳩卻在我重返家鄉(xiāng)的第一個清晨出現(xiàn)了，就在我的房檐上。我便輕手開門，怕驚嚇了它們。它們還是飛走了”可概括：“我”看到斑鳩很驚喜，斑鳩見人就飛走。2.【答案】(1)強調(diào)了人類為了自己的私欲而傷害鳥獸的手段數(shù)不勝數(shù)，突出了作者的憤慨之情。(2)不能去掉?！疤筋^探腦”并沒有丑化斑鳩，而是生動地表現(xiàn)了斑鳩的小心、機警，對人類懷有戒備之心?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容分析。（1）[甲]處句子羅列了人類多種傷害動物的多種的方法，沒有標點的一氣讀完，可以充分感受到人類傷害動物方法之多，并且在語氣上更能感受到作者的憤慨之情。（2）[乙]處的“探頭探腦”是貶義詞，在這里是對斑鳩的情態(tài)描寫，結(jié)合“它們一發(fā)現(xiàn)我從屋內(nèi)走到院中，撲棱一聲就從屋脊或圍墻上起飛了，飛到高高的村樹上去了”可知，這個詞寫出了斑鳩看到人類時的機警、小心，并非是丑化斑鳩，故不能去掉。3.【答案】不多余。第二段講述了“我”在波士頓城郊見到人鳥獸共存共榮的景象，第三段寫了我們對鳥獸的傷害，造成了鳥獸對人類的警惕。這兩段文字與前后文關(guān)系密切，既回應了“我”重見斑鳩時的驚喜，又對后文斑鳩難以跟“我”建立信任關(guān)系的原因做了交待；使文章內(nèi)容豐富而厚重，行文具有變化，避免了平鋪直敘?！窘馕觥勘绢}考查情節(jié)安排。（1）概括二、三段內(nèi)容。結(jié)合“你撒了吃剩的面包屑或米粒，它們就在你面前的草地上爭食，甚至大膽地跳到人的腳前來”可知，第二段講述了“我”在波士頓城郊見到人鳥獸共存共榮的景象，結(jié)合“我曾瞎猜過，能夠存活到今天的鳥類、獸類，肯定具備一組特別優(yōu)秀的專司提防警惕人類傷害的基因。不然，早該在明槍暗弓以及五花八門的機關(guān)和陷阱里滅絕了”可知，第三段寫了我們對鳥獸的傷害，造成了鳥獸對人類的警惕。從寫作順序上看，這兩段文字屬于插敘。（2）作用一。從第二、三段內(nèi)容可知，作者一方面非常喜愛動物，渴望人與動物的和諧相處，另一方面對人類傷害動物的行為非常氣憤。結(jié)合“住到鄉(xiāng)下老屋的第一個早晨，剛睜開眼，便聽到‘咕咕——咕咕’的鳥叫聲。我斷定是斑鳩，不由得驚喜”可知，這兩段文字回應了第一段“我”重見斑鳩時的驚喜，結(jié)合“要讓斑鳩隨心無虞地落到小院里，心里踏實地啄食，在我的眼下，在我的腳前，尚需一些時日”可知，這兩段文字對后文斑鳩難以跟“我”建立信任關(guān)系的原因做了交待。（3）作用二。在正常的行文中，插入了兩段六年前的往事，使文章內(nèi)容豐富而厚重，行文具有變化，避免了平鋪直敘。故這兩段和前后文關(guān)系密切，不多余。4.【答案】示例1：能等來。從文中看，“我”與斑鳩的關(guān)系已有了突破性進展，“我”覺得假以時日斑鳩會隨心無虞地落到小院里；現(xiàn)實生活中人們尊重自然保護鳥獸的意識已越來越強，經(jīng)常見到人鳥獸和諧相處的情景。相信通過我們的努力，斑鳩定能慢慢建立起對人類的信任。示例2：不能等來。文中寫過去人們對鳥類的傷害，讓“斑鳩”一直對人類保持戒心；生活中還有不少人缺乏尊重自然保護生態(tài)的意識，傷害鳥獸的行為也時有發(fā)生。斑鳩要建立起對人類的信任還很困難?！窘馕觥勘绢}考查語言表達。答題要點：結(jié)合文章的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實社會的環(huán)境氛圍，做出判斷，給出理由。示范：我認為能等來。在文章后半段，經(jīng)過“我”的努力，“我”和斑鳩的關(guān)系有了突破性進展，從原來的充滿警戒，到現(xiàn)在的可以稍微靠近，雖然還是不夠信任，但是“我”從來沒有放棄，一直在嘗試和努力，而且現(xiàn)在社會的環(huán)保意識在不斷的增強，人們意識到了保護自然的重要性，相信通過努力，斑鳩能夠逐漸的信任人類，實現(xiàn)更親密的接觸。（二）（2019年杭州市中考語文試題）文學作品閱讀。（17分）雞蛋小面包[西班牙]胡麗塔·尼古拉斯在餐桌上我們從來不說話，因此我很吃驚媽媽給我講在魚店聽到的事。有人告訴她一位女士非常需要一個女孩為她讀書?！拔蚁氲搅四?。你已經(jīng)12歲了，書讀得很好。特別是——魚店老板親口告訴我，那一家人花錢如流水，那位女士有很多珠寶首飾。這是你的任務，明白了嗎，丫頭？”那天晚上我睡得很不好。可能媽媽說的有道理，我們家實在太窮了，但我還是因此痛恨她。因為這個，也因為她藏在食品柜后面的那瓶葡萄酒。我剛離開學校，手里拿著寫有地址的紙條。我拖著腳慢慢走，這樣就能晚到一些。我的腿又細又長，所有襪子都會往下掉，今天，我的襪子就像兩個厭倦了總是演奏同一首曲子的手風琴一樣，懶洋洋地滑下來，堆在一起。我不打算把它們提上去。在卡維薩大街的那個街角，有一個男人正在彈吉他，旁邊有一只流浪狗安靜地聽著，他給那只狗戴了一頂帽子和一副小小的太陽鏡。我一路看著門牌號，在一個大門前停了下來。一個一頭黑色卷發(fā)的女人把我?guī)У搅艘粋€寬敞明亮的起居室。一位夫人坐在一把大扶手椅上，面帶微笑看著我。她應該上了年紀，臉上滿是細細的皺紋，但是引起我注意的是那雙幾乎透明的眼睛?！澳愫?，小姑娘。你叫什么名字？幾歲了？”“我叫……嘉芙列拉，12歲了。我很會讀書。”“多好聽的名字呀！嘉芙列拉。我叫恩里克塔，83歲了，我也很會讀書?！蔽宜坪趼牭剿ぷ永锇l(fā)出一點很細微的聲音，那是她在笑?！澳阆氤晕绾簏c心嗎？”她旁邊桌子上有一個盤子，里面裝有兩塊包著金紙的圓形雞蛋小面包。我激動得差點暈倒。我開始剝?nèi)バ∶姘系陌欛薨b紙，好狠狠地咬上一口。“對我來說，讀書是生命里最重要的事情之一，但是我眼睛看不見了。”我看向她的眼睛。那雙透明的眼睛認真地看著我，卻看不到我。我不知道該說些什么，只好繼續(xù)嚼著小面包。恩里克塔從手指上摘下一枚鑲著一塊大鉆石的戒指，摸索著放進一個小盒子，那里面裝有至少五六枚戒指，應該都是金的。她又摸索了一會兒，直到拿到一小瓶護膚霜。我的目光從她的手移到那些戒指上。她在每只手上都點上一點護膚霜，用右手從指尖到手腕均勻涂抹，接著左手又重復了同樣的動作。我屏住呼吸，走近桌子，拿起一枚戒指。這枚戒指鑲有一塊綠寶石和幾小塊紅寶石。我緊握著它，戒指直扎手心。恩里克塔讓我去拿鋼琴上面的一本書。我用拳頭和另一只手托著書，小心地打開。書里有三篇故事，作者叫杜魯門·卡波特?！斑@是幾篇關(guān)于一個男人童年回憶的短篇故事。我很喜歡他的敘事手法。我想你也會感興趣的?！蔽议_始慢慢讀起來：“想象一下，冬天來臨時的一個早晨。設(shè)想小鎮(zhèn)上一座老房子里的廚房……”我看到一個寬敞的廚房，中間有個黑色的大火爐，轟隆隆地開始燃燒；我看到窗前站著一位白頭發(fā)剪得很短的老婦人，精神飽滿，臉龐因風吹日曬而略顯粗糙。在巴迪的陪伴下，時間不知不覺地過去了。巴迪就是那個和她形影不離的7歲小男孩。他們年齡相差60多歲，是忘年交，因為她依然保留著一顆童稚之心。我陪他們一起去買櫻桃、生姜、香草……我聽到他們兩人的聊天，很羨慕把他倆連接在一起的那種東西。不知不覺間，我就讀到了故事末尾，回到了恩里克塔的起居室。她正用那雙透明的眼睛看著我；我相信她用另一雙眼睛，看到了我?！疤焱砹?，嘉芙列拉，我不希望讓你太想念媽媽。你明天可以讀第二個故事，然后咱們可以聊聊感想。好嗎？”在整個讀書時間里，我已忘了手里的戒指。它應該值一大筆錢，或許她沒注意到我拿了。另外兩個故事會是什么呢？“我可以把另一個小面包帶走嗎？”她說當然可以。我慢慢向桌子俯下身，所有戒指都在那里。我把手伸過去，讓掌心里的那枚戒指落下去。那些紅寶石在閃光。然后我小心拿起那個包著金紙的雞蛋小面包。我三步并作兩步穿過門廳，蹦蹦跳跳地跑到了吉他手和那只化妝的狗所在的街角。前面有一個灰罐頭盒正期待著換種顏色。我伸出手，把金色小面包放下。那只狗嚇了一跳，太陽鏡掉了下來。吉他手沖我微笑起來。（1）小說中媽媽“藏在食品柜后面的那瓶葡萄酒”，其來歷最沒有可能的一項是（）（3分）A.向親戚朋友要來的 B.我在媽媽指使下偷來的C.媽媽從商店里買的 D.媽媽從別人那里偷來的（2）結(jié)合小說語境，完成下面的對話。（4分）：“今天，我的襪子就像兩個厭倦了總是演奏同一首曲子的手風琴一樣，懶洋洋地滑下來，堆在一起?！边@句話我覺得很有意思，卻說不出好在哪里。：我認為這個句子好在。（3）小說結(jié)尾再次寫到街角吉他手和流浪狗的場景，有什么作用？（4分）（4）“我”本來可以完成媽媽交代的“任務”，為什么最終放棄了？結(jié)合全文探究原因。（6分）（1）【答案】C【解析】C.根據(jù)“那位女士有很多珠寶首飾。這是你的任務”“我們家實在太窮了”可知這瓶葡萄酒最不可能是媽媽買來的。（2）【答案】比喻新穎獨特，把襪子滑下來比作手風琴堆在一起，生動地反映了“我”當時并不情愿去給那家人讀書的心理?！窘馕觥繉渥拥馁p析一般可以從修辭手法、詞語運用、描寫方法、句式、表達情感等方面進行分析作答。（3）【答案】①結(jié)構(gòu)上，與前文對街角的描寫相照應；②通過這個場景反映“我”如釋重負的輕松心情，體現(xiàn)了“我”的轉(zhuǎn)變?！窘馕觥看祟}可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容角度進行分析作答。（4）【答案】示例：“我”原本就對媽媽交代的“任務”有抵觸，來到恩里克塔家后，她對“我”體貼關(guān)愛，給“我”吃雞蛋小面包，擔心“我”太晚回家會想念媽媽，“我”從閱讀的故事中體會到了超越年齡的友情，人與人之間的溫暖與信任，這與現(xiàn)實中恩里克塔對“我”的態(tài)度是相似的。這一切讓“我”感動、愧疚，促使“我”的認識發(fā)生了變化，因此，“我”最終放棄了這個“任務”?！窘馕觥看祟}圍繞恩里克塔對“我”無形中的影響作答，言之有理即可。（三）（2020年舟山嘉興市語文中考試題）文學作品閱讀（14分）為向建黨百年獻禮，校電視臺攝制組擬把下面的小小說拍成微電影，邀請你一起參加并完成相關(guān)任務。剃頭匠舊時，管理發(fā)的師傅叫剃頭匠，趙巍的父親就是。在趙巍的記憶中，印象最深的是父親拖拉著一條腿，拿著推剪剃刀，彎腰佝背給客人理發(fā)剃須。趙巍平時是不去父親店里的，他怕父親逼他學剃頭。父親不介意趙巍對自己職業(yè)的不敬，沒事還拿趙巍開玩笑，說趙巍小時候抓周，“官印”和“元寶”都不拿，硬提著剪子不松手，還說趙巍的手指細長，拿剃刀穩(wěn)當，天生就適合做個剃頭匠。趙巍有學要上，自然不會學做剃頭匠，卻在小學的時候，差點因為父親的職業(yè)和同學打一架。這事也不能怪趙巍，是一名叫冷鋒的同學主動挑起的。生在干部家庭的冷鋒，在班里看不起趙巍，認為趙巍除了學習好，沒什么可驕傲的，并學著趙巍父親走路的樣子，對同學們說，看看他父親，就是個瘸子，整天拖拉個腿，給別人剃頭滑稽極了。這話傳到趙巍的耳朵里，可把趙巍氣壞了，當面找冷鋒對質(zhì)。“冷鋒，你說誰爸是瘸子？”“是你??！你爸拖拉個腿，不是瘸子，是什么？”“我爸是戰(zhàn)斗英雄，不許你這樣侮辱我爸，”趙巍握緊了拳頭，臉紅紅的，不知道嘴里怎么會冒出這樣一句話?！皯?zhàn)斗英雄？趙巍，你騙誰??！誰聽說過戰(zhàn)斗英雄沒工作，專門給人剃頭的嗎？”冷鋒哈哈大笑起來。趙巍兩眼噴火，像個斗架的公雞，沖著冷鋒大喊：“不許你侮辱我爸，我和你拼了。”一下子沖了上去。圍觀的同學趕緊將兩人分開，并有同學迅速告訴了李老師。在李老師面前，趙巍羞愧得不敢抬頭。李老師嘆了一口氣，拍了拍趙巍的頭，說：“孩子，記住。你爸爸是個英雄，雖然他身有殘疾，卻不要國家養(yǎng)活，也不求別人施舍，憑自己一雙手，養(yǎng)活一家人，不容易??！你回班可以說爸爸是個戰(zhàn)斗英雄，老師會幫你的?！痹诋斕斓恼n堂上，李老師當著全班同學的面，說趙巍的爸爸老師認識，他家所在的居委會王主任是老師的朋友，知道趙巍家的情況。王主任說趙巍爸爸是參加過老山前線戰(zhàn)斗的，那條傷腿是戰(zhàn)斗中負的傷，最后告訴同學們好好相處，要學會尊重長輩。趙巍在底下坐著，眼睛里淚花點點，他知道，自己的爸爸是從小患小兒麻痹落下的殘疾，是老師幫他圓了謊。趙巍到底沒有接父親的班，而是學了醫(yī)。手里握的不是剃刀，而是手術(shù)刀。父親在趙巍接到醫(yī)學院通知書的那天中午，特地辦了一桌酒宴。記得父親當時喝醉了，一邊喝酒，一邊說，咱這手藝傳男不傳女，可惜到了我這一代要失傳了。罪孽啊！趙巍笑了，他贏了，誰說抓周拿了剪刀，就一定做剃頭匠??！趙巍在醫(yī)院工作兢兢業(yè)業(yè)，現(xiàn)在成了所在科室的主任，唯一遺憾的是沒有讓老父親看到自己的成功，記得父親臨終前，流著淚和自己說：“孩子，你是對的。做醫(yī)生比剃頭匠體面多了，咱這手藝不中用了?，F(xiàn)在大街上剃頭的，大多不進理發(fā)店，改去什么美容院了。唉，爸爸是跟不上時代了！”頭一歪，就走了。趙巍心里空落落的，鬼使神差留下了那一套剃具，沒有讓它們與父親一起下葬。新冠肺炎越鬧越兇，開始有人死亡了。趙巍和同事們嚴陣以待，每天進入工作間，都全副武裝?？谡?、防護服、手套，一樣不能少?！敖裉煊钟袃蓚€死亡病例?！弊o士小麗說?！巴ㄖ覍倭藳]有？”趙巍問。“有一人是流浪漢，口齒不清，被巡警送來后確診的，尋找不到家屬?！毙←惢卮鸬?。趙巍愣了一下：“哦，那就直接通知殯儀館吧?！薄安?，等等?！壁w巍像想起了什么?！傲骼藵h也是人，沒有家人，也要體體面面地走，那頭發(fā)胡須也該理理了。“趙巍自言自語道。“可誰愿給死人理發(fā)??！再說，疫情如此嚴重，到哪找人呢！”小麗說?！拔襾??！壁w巍脫口而出。他想起了父親，那年街道失火，一家三口燒死了，沒有理發(fā)店、美容院愿給死人修發(fā)洗容，因為給死人修容，以后誰還找你理發(fā)，不吉利??！于是，街道主任沒辦法了，找到了閑居在家的父親，老人家二話沒說，帶上工具就去了，臨走一分錢沒收，從此封了剃具。“該給剃具解封了，讓我也做一回剃頭匠?！壁w巍在心里默念道。（選自江山文學網(wǎng)作者泉塢山人有刪改）1.任務一：攝制組想作前期宣傳，請你根據(jù)小說內(nèi)容，用簡潔的語言給這部電影寫一個劇情介紹。（60字以內(nèi)）2.任務二：攝制組認為文中畫線部分父親言行的描寫不夠真實，說說你的看法和理由。3.任務三：為幫助演員深入把握小說，請就文中“剃具”的作用談談你的理解。4.任務四：攝制組對“誰是小說主人公”爭論不休，對此話題你怎么看？闡述你的觀點和理由。1.【答案】例1：本片講述了父子兩代人敬業(yè)愛崗，關(guān)愛生命，積極奉獻、為他人服務的感人故事。例2。本片講述了父子兩代人關(guān)于是否繼承剃頭匠職業(yè)的矛盾沖突。兒子成為醫(yī)生后理解了父親，毅然在抗疫中為流浪漢修容，感人肺腑。例3：本片講述了兩個動人故事。一個是父親身殘志堅，養(yǎng)活自己家人，尊重生命的故事；一個是兒子理解、繼承父親精神，投身抗疫的故事，例4：本片講述父子兩代人的大愛故事，不同的職業(yè)，一樣的實干、奉獻。人物質(zhì)樸而偉大，催人淚下。例5：本片講述了父子兩代人因兒子是否從事剃頭匠這個職業(yè)而發(fā)生矛盾沖突的感人故事。情節(jié)曲折，人物生動，內(nèi)涵深刻，令人深思。【解析】本題考查概括事件。讀文可知，趙巍的父親是一個剃頭匠，又是一個瘸子。他一心想讓趙巍接自己的班，但趙巍成年以后卻成為了一名醫(yī)生。疫情肆虐，一個流浪漢確診后死亡，趙巍想到父親為燒死的一家三口人理發(fā)的事，決心為這個流浪漢理一次發(fā)，讓他能體面的走。據(jù)此可概括為：本片講述了父親為一家因燒傷而死去的三口人理發(fā)，兒子繼承父親的美德，為死去的新冠肺炎患者理發(fā)的事，表現(xiàn)了父子二人愛崗敬業(yè)，關(guān)愛生命，無私奉獻的高貴品質(zhì)。2.【答案】我認為真實。這個細節(jié)，逼真生動地刻畫了父親作為一名傳統(tǒng)手藝工作者，在得知趙巍接到醫(yī)學院通知書那天，想到兒子終于成才時，既為兒子感到高興、欣慰，又想到自己剃頭匠這個職業(yè)面臨無人繼承，手藝將要失傳時的無奈、痛惜、自責的心路歷程。【解析】本題考查對重點句子的理解。聯(lián)系語境可知，父親本來一心想讓兒子接自己的班，成為了一句剃頭匠，可兒子卻考上了醫(yī)學院，成為了一句大學生。此時父親心里是有失落與自責的，因為自己的祖?zhèn)魇炙嚨剿@里就算是失傳了。但看到兒子終于長大成人，學有所成，又為兒子感到高興，心里感到欣慰。畫線句父親的言行是正常的，符合父親既是一個傳統(tǒng)手藝工作者，又是一名父親的身份。3.【答案】（1）使事件切入自然，小說開頭寫父親拿著剃刀為人服務及趙巍小時候抓周提著剪子不松手事件，引出父親希望趙巍學剃頭，面趙巍卻不愿意學的矛盾，自然展開故事。（2）是文章的線索，使行文結(jié)構(gòu)緊湊，有利于情節(jié)的集中與展開。文中多次以剃具為引子，自然回憶、插敘有關(guān)父親的內(nèi)容，如喝醉酒、過世等，使小說內(nèi)容既豐滿又重點突出。（3）使故事有余味，有波折。圍繞剃具，敘述了趙巍與父親關(guān)于“是否做剃頭匠”的矛盾沖突及封剃具與解封剃具的故事，使故事曲折生動。（4）是情感的寄托及傳統(tǒng)文化、奉獻精神的象征，具有表達情感、揭示主題作用。剃具象征了父子兩代人愛崗敬業(yè)、尊重生命、甘于奉獻的精神，還體現(xiàn)了趙巍對父親的感激、懷念之情?！窘馕觥勘绢}考查對文本內(nèi)容的理解。讀文可知，本文從父親拿著剃刀給人理發(fā)，小時候趙巍抓周不要“官印”和“元寶”，只拿剪子寫起，從而引出父親與趙巍的矛盾——父親想讓趙巍學剃頭，但趙巍卻不愿意學。以此為開端，自然切入故事。全文圍繞著父親的“剃具”展開故事情節(jié)，父親為人剃頭，父親自食其力，父親給燒死的一家三口理發(fā)，趙巍新冠肺炎死去的流浪漢理發(fā)等情節(jié)都圍繞著“剃具”展開，所以“剃具”充當了敘事的線索，使文章結(jié)構(gòu)緊湊連貫。趙巍因為不想做剃頭匠與父親產(chǎn)生了矛盾，父親封存了剃具，趙巍又把它們重新請了出來。“剃具”使故事矛盾漸生，富有波折，增強了故事的可讀性。父親用這一套“剃具”為因燒傷死去的人理發(fā)，趙巍又要用這套“剃具”為因新冠肺炎死去的流浪漢理發(fā)，這一套“剃具”是兩人無私奉獻，愛崗敬業(yè)，尊重生命精神的象征。趙巍請出父親的“剃具”，還表現(xiàn)了他對父親施與自己教育的感激與懷念之情。4.【答案】趙巍。小說主要篇幅都是在表現(xiàn)趙巍這個人物且貫穿始終。對這個人物的描寫具體、細致，在小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突中始終占中心地位。小說通過這一人物形象，贊揚了平凡人物在抗疫戰(zhàn)爭中兢兢業(yè)業(yè)的實干精神，勇于奉獻的自我犧牲精神，尊重生命、關(guān)愛別人的仁愛品質(zhì)；引出了如何看待職業(yè)、如何尊重生命以及如何傳承傳統(tǒng)文化等主題。父親。本文題目是剃頭匠，很多篇幅在敘寫父親，既有正面刻畫，又有側(cè)面描寫。父親是個剃頭匠還是一個瘸子，但他身殘志堅，從事剃頭匠這個職業(yè)，憑自己雙手為他人服務，養(yǎng)活一家人，且尊重生命，勇于為死者修容。通過這個形象，表達了如何看待生命、尊重生命，如何傳承傳統(tǒng)文化等主題。班主任。趙巍認為父親剃頭匠職業(yè)低下而自卑，也被孩子們瞧不起，是班主任老師以善意的謊言保全了趙巍的自尊，并教育學生要學會尊重長輩，讓趙巍心生溫暖。也因此，趙巍長大成為醫(yī)生后，學會關(guān)愛別人，可以說，班主任是趙巍成長中的關(guān)鍵人物。通過這個人物，作者意圖表達我們應該如何教育孩子尊重長輩（對待殘疾人）這一主題?！窘馕觥勘绢}考查對小說主人公的理解?？梢哉J為小說的主人公是趙巍，因為這一人物貫穿了小說的始終，他的存在支撐起了整個故事，所有的情節(jié)與矛盾都圍繞著趙巍展開。趙巍從醫(yī)后的經(jīng)歷證明他就是在全民抗疫中無數(shù)醫(yī)務工作者的代表，他身上體現(xiàn)出的實干精神，自我犧牲精神，無私奉獻的精神，對生命的關(guān)愛與尊重，這些都讓他成為了一個大寫的人，成為了本文贊頌和謳歌的對象。也可以認為主人公是父親。因為文中有大量的對于父親的描寫，既有正面描寫，也有通過班主任對父親進行的側(cè)面描寫。父親是一個英雄，為國受傷，卻不受國家的救濟，自食其力，以為人剃頭為生，這反映了他自立自強的品質(zhì)。父親閑居在家后，又為燒死的一家三口人理發(fā)。這一情節(jié)表現(xiàn)了他對生命聽尊重與關(guān)愛。通過父親表現(xiàn)了作品尊重生命，傳承傳統(tǒng)文化的主題，所以父親是本文的主人公。也可以認為主人公是班主任。根據(jù)文本中對于班主任的描述，在趙巍與同學們因為父親產(chǎn)生矛盾時，是班主任站出來，保全了趙巍的自尊，讓他能自強自立的成長。同時也教育別的學生學生了尊重他人。我們可以理解為，正是因為班主任的影響，趙巍才成長為一句富有愛心，對病人有著深切的情感關(guān)懷的醫(yī)生。通過班主任這一人物，傳達出作者對教育的關(guān)注，對如何教育孩子尊重長輩（對待殘疾人）這一主題的關(guān)注。所以班主任是主人公。【點睛】判斷小說中哪一個人物是主人公，需要根據(jù)小說表現(xiàn)的主旨來分析，小說的主旨不止一個，那么小說的主人公就可以有多種理解。（四）（2020年溫州市中考語文試卷）閱讀下面文章，完成下面小題。子規(guī)①的畫[日]夏目漱石（1）我只有一張子規(guī)的畫。為了紀念亡友，我長時間地把它放在袋子里。隨著時間的流逝，有時簡直忘記它的所在。近來忽然記起，覺得這樣放，若是有個搬遷挪移之事，稍一不慎，便不知會散失在什么地方。所以想立刻把它送到裱糊店里，裱一裱懸掛起來。抽出包裝紙袋，撣去灰塵，打開一看，畫還是按原來的樣子，潮乎乎地疊作四折，放在那兒。在我的記憶中，袋子里除了畫以外，什么都沒有?？墒牵惯€從中發(fā)現(xiàn)了子規(guī)的幾封信。我從中選出最后那封和另一封不知年月的短信。在兩封信中間夾上那張畫，把三者歸攏到一塊兒拿去裱褙。（2）畫，是插在小花瓶中的關(guān)東菊。構(gòu)圖是極其簡單的。旁邊還加了注釋：“把它看作行將枯萎的吧。畫得不好，須知乃病中所為。如覺得我是在撒謊，你就支著胳膊肘畫畫試試吧?！保?）從這個注釋來看，他自己并不覺得他的作品很好。子規(guī)在畫好這幅畫的時候，我已經(jīng)不在東京了。他是給這幅畫題了一首短詩寄來熊本的：瓶生關(guān)東菊，菊花行將萎。君今在火國②”，不知何日歸。（4）此畫掛在墻壁上，看上去實在令人感到寂寥?；ā⑶o、葉和玻璃瓶，僅僅使用了三種顏色。開花的枝上，只有兩個花蕾，數(shù)一數(shù)葉子，才不過寥寥八九片。這孤寂的花草，籠罩在一片白色里，再加上周圍是用冷藍色畫絹裱褙的，無論怎樣看，也讓你覺得心里冷冰冰的吃不消。（5）看來，子規(guī)為畫這幅簡單的花草，是不惜巨大努力的。僅僅三枝花，至少費了五六個小時。畫得極其仔細，一絲不茍。費這么大的勁兒，不僅病中需要極大的耐心，即使以他那作俳句、和歌時揮灑自如的性情來講，也是個明顯的矛盾。蓋因他學畫畫之初，從不折③等人那里聽到畫畫必先寫生的道理，他便在這一花一草上加以實踐。不知他在畫畫方面，是忘記了使用他的俳句上已經(jīng)熟練了的方法呢，還是缺乏這方面的本領(lǐng)。（6）由關(guān)東菊所代表的子規(guī)的畫，既樸拙又認真。在文筆上，憑才力他是可以一氣呵成的。可是一接觸到畫具，卻忽然變得呆滯僵硬起來，筆鋒畏畏縮縮，踟躕不前。想到這里，我不禁微笑了。當虛子看到這幅畫時，他曾表揚說，正岡的畫，這不是畫得很好嗎？我卻不以為然。這畫畫得是那么單調(diào)而平凡，且又付出了那么多的時間和勞動；憑正岡的頭腦和才氣，干這心余力絀而又用不著干的工作，從而泛溢著他那掩抑不住的樸拙。一幅循規(guī)蹈矩的畫，卻有其樸實穩(wěn)重之妙，古拙而蒼勁，嚴肅而認真。這正象征著其為人之剛耿和愚直。如果說子規(guī)的畫雖拙猶美，使人欽羨不厭，也許其奧秘就在于此吧。然而，畢竟由于他腕下缺乏揮灑自如之巧，手中無運筆傳神之妙；不能下筆點睛，迅即勾畫出幽香雅境來，因此不得不舍棄捷徑，而苦心孤詣地搞他的涂抹主義了。在這種情況下，一個“拙”字，對他來說，是怎么也難免的。（7）子規(guī)作為人，又作為文學家，在他的身上，很難發(fā)現(xiàn)“拙”的痕跡。在我和他交往多年的任何時候，從未記得他曾有過因“拙”而被人譏笑的先例。甚至連一瞬間都沒有過。在他死后即將十年的今天，從他特地為我畫的一束關(guān)東菊中，確實感受到了他“拙”相。其結(jié)果，既令我啞然失笑，又教我感懷無量。對我來說，這之中充滿無限興味值得琢磨。只是這畫卻是異常冷落孤寂，凄寒襲人。如有可能，真想讓子規(guī)為補償這一冷落孤寂，把這一“拙”勁兒，發(fā)揮得更雄渾些。（選自《笑與淚——外國散文名篇精品賞析》，有刪改）【注釋】①子規(guī)：即正岡子規(guī)（1867—1902），俳人、歌人，是作者在第一高等學校念書時的同學，也是他的俳句老師。②火國：熊本的雅稱。③不折：人名。與下文的虛子，同為作者與子規(guī)的友人。1.下列關(guān)于子規(guī)畫作“關(guān)東菊”的表述，符合文意的一項是（）A.此畫構(gòu)圖簡單，但顏色有些繁雜。B.此畫雖單調(diào)平凡，卻流暢自然。C.此畫樸拙認真，但缺少美感。D.此畫雖畫簡單花草，卻也遵循畫理。2.文章最后一段先寫“我”記憶中子規(guī)的“不拙”，再寫現(xiàn)在感受到他的“拙”。這樣寫對情感表達有何作用？結(jié)合加點詞，聯(lián)系全文，加以闡述。3.子規(guī)為何特地畫了“關(guān)東菊”并寄送給“我”？閱讀全文，加以分析。4.如果傅雷讀過此文，你認為他會推薦給傅聰嗎？結(jié)合閱讀本文和《傅雷家書》的體會進行闡述。1.【答案】D【解析】A.（4）段“此畫掛墻壁上，看上去實在令人感到寂寥?；?、莖、葉和玻璃瓶，僅僅使用了三種顏色”，可知“但顏色有些繁雜”不符合文意；B.（6）段“可是一接觸到畫具，卻忽然變得呆滯僵硬起來，筆鋒畏畏縮縮，踟躕不前”，可知“卻流暢自然”不符合文意；C.（6）段“一幅循規(guī)蹈矩的畫，卻有其樸實穩(wěn)重之妙，古拙而蒼勁，嚴肅而認真。這正象征著其為人之剛耿和愚直。如果說子規(guī)的畫雖拙猶美，使人欽羨不厭，也許其奧秘就在于此吧”，由這段話可知子規(guī)的畫并不缺少美感?！暗鄙倜栏小辈环衔囊猓籇.（5）段“蓋因他學畫畫之初，從不折等人那里聽到畫畫必先寫生的道理，他便在這一花一草上加以實踐”，可知這幅畫是遵循畫理的，符合文意；故選D。2.【答案】結(jié)合加點詞，具體分析“不拙”與“拙”的關(guān)系，體會作者豐富的情感，得出這樣寫的作用。示例：作者通過“從未”“甚至”強調(diào)“我”記憶中的子規(guī)沒有一點的“拙”，接著用“確實”一詞強調(diào)了“我”現(xiàn)在真切感受到子規(guī)的“拙”，這樣更能凸顯“我”對子規(guī)認知的反差，說明“我”以前并不真正懂這位已故的朋友。而子規(guī)在病中特地畫“關(guān)東菊”并寄送給“我”，這引發(fā)“我”明白了這一切后的“感懷無量”。這里既有“我”明白時的驚訝、愧疚，又有對他人品如畫品的感動、敬佩，更充滿了對他無限的思念。可見，作者這樣寫是為了強化“我”的認知錯位，從而為最后情感水到渠成的自然抒發(fā)鋪墊。【解析】本題考查理解情感。通讀文章，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詞語分析?！皬奈础薄吧踔痢眱蓚€詞連用，強調(diào)了作為人，又作為文學家的子規(guī)，在他的身上很難發(fā)現(xiàn)“拙”的痕跡?！按_實”肯定了從他特地為“我”畫的一束關(guān)東菊中感受到的他的“拙”相?！案袘褵o量”是“我”在前后對子規(guī)認識的鮮明對比中，明白了以前自己并沒有真正懂這位朋友，不懂他孤獨的心境。作者這樣寫是為了強化自己認知的錯位，表達自己的驚訝、愧疚和對他人品如畫品的感動、敬佩。3.【答案】子規(guī)特地畫“關(guān)東菊”并寄送給“我”，是希望“我”這個朋友能懂他的處境和心境。他在將枯萎的關(guān)東菊來象征自己病中的狀態(tài)，又通過注釋和短詩傳達了自己孤獨的心境和對“我”的思念，從而流露出對我們之間摯友關(guān)系的珍惜之情?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解。（2）段“旁邊還加了注釋：‘把它看作行將枯萎的吧。畫得不好，須知乃病中所為。如覺得我是在撒謊，你就支著胳膊肘畫畫試試吧?！睆漠嬛械淖⑨尶芍@幅畫是子規(guī)在病中所畫?！鞍阉醋餍袑⒖菸陌伞保鋵嵤前抵缸约?，將枯萎的關(guān)東菊來象征病中的自己。子規(guī)通過注釋和短詩傳達了自己孤獨的心境。他把這幅畫寄給“我”，是希望“我”這個朋友能懂他的處境和心境。這幅畫也表達了他對我們之間友誼的珍視及病中對“我”的想念。4.【答案】示例1：我認為會。文中的子規(guī)于病中畫“關(guān)東菊”，畫的雖是一幅簡單的花草，卻極其仔細耐心，舍棄捷徑，苦心孤詣地涂抹，表現(xiàn)出一種為藝術(shù)的認真態(tài)度?！陡道准視分懈道滋岬礁德攺椥ぐ钭髌窌r風格常變，指出他在藝術(shù)方面不容易“牢固執(zhí)著”的事實，并提醒對新感受的東西要仔細認真地分析。由此看來，子規(guī)為藝術(shù)的態(tài)度符合傅雷的標準。因此我認為他會將此文推薦給傅聰閱讀。示例2：我認為不會。本文是一篇回憶性散文。作者通過畫作讀懂子規(guī)為藝術(shù)、為人方面的“拙”，抒發(fā)對朋友的懷念之情，帶著豐富的個人情感體驗?！陡道准視肥歉道讓懡o兒子的一封封信，情感真摯，但關(guān)于為藝術(shù)、為人方面的教導是嚴肅而理性的。夏目漱石對子規(guī)為人為藝術(shù)的主觀認知和傅雷的理性思考不太相同，因此，我認為傅雷不會將此文推薦給傅聰。1.（2020年衢州語文中考試卷）文學作品閱讀（15分）第一定律[美國]阿西莫夫邁克爾·多諾萬看著他的空啤酒杯，感覺很無聊，而且認為他已經(jīng)聽得夠長的了。他大聲說：“要是我們想談談不同尋常的機器人的話，我知道曾經(jīng)有一個不遵守第一定律的機器人?！边@實在是太不可能的事情了，所有人都停止了談話，轉(zhuǎn)頭看著多諾萬。多諾萬真是痛恨自己那張大嘴巴，馬上轉(zhuǎn)移了話題，“我昨天聽說了一個好東西，”他繪聲繪色地說，“那可是關(guān)于……”坐在多諾萬旁邊椅子上的麥克法蘭說：“你的意思是你知道有個機器人會傷害人?”那當然就是不遵守第一定律的意思?！澳骋环矫姘?。”多諾萬還是想避開這個話題，我說我聽說過一個關(guān)于——”“跟我們說說?！丙溈朔ㄌm要求道，顯然是不想讓他轉(zhuǎn)走，其他一些人也將啤酒杯放到了桌上，看著多諾萬。多諾萬決定最好還是說出來：“這是大概十年前在泰坦星（土星的衛(wèi)星）上的事情了，”他很快地回憶了一下，“沒錯，是二五年。那時候我們剛剛收到一船貨，三個新型號的機器人，專門為泰坦星設(shè)計的機器人。他們是ma型最早的幾個。我們叫他們艾瑪一號、二號和三號?！彼Ａ艘幌?，打了個響指再要一杯啤酒，一邊還專心地盯著侍者的動作。麥克法蘭說：“我在機器人這一行干了半輩子了，邁克”，我可從來沒聽說過ma這個系列?！薄澳鞘且驗樗麄儼堰@個型號從生產(chǎn)線上拿掉了，他們一聽說——我馬上就會告訴你的。我以前沒告訴你嗎?”“沒有?！倍嘀Z萬急匆匆地說了起來：“我們馬上就讓那些機器人工作起來了。你知道的，泰坦繞著土星的公轉(zhuǎn)周期里百分之八十是風暴季節(jié)。那個年代，在風暴季節(jié)，基地根本就沒有用處。可怕的大雪中，就算基地在幾十米外你也根本看不見、找不到。有指南針也沒有用，因為那鬼地方根本就沒有磁場?！薄斑@些ma機器人的特點是他們裝備了一種新設(shè)計的振波探測儀，因此他們能夠穿過任何障礙而直接找到基地的位置。這使得采礦工作能在整個衛(wèi)星周期全程進行。麥克，你別說什么，振波探測儀也從貨架上消失了，所以你從來也不會聽說的?！倍嘀Z萬咳嗽了一聲，“你應該理解的，軍事機密?！彼^續(xù)說下去?！澳切C器人在第一個風暴季節(jié)工作得很好，然后，在平靜季節(jié)來臨的時候，艾瑪二號開始出洋相了。她開始在角落里、在貨堆下面徘徊不已，我們非得想盡辦法才能把她哄出來。后來她更是整天在基地外面徘徊而不回來。我們認為她的制造過程中出了毛病，就只好和另外兩個一起干下去了。這樣我們就面臨缺乏人手——或者說缺乏機器人的問題。在平靜季節(jié)將要結(jié)束的時候，我們需要有人去k站一趟，我自愿不要機器人陪同走一趟。這看起來是很安全的，風暴兩天之后才會到來，而我只需要二十小時就能從外面回來。”“當起風的時候，我正在回來的路上，離基地不到十英里的路。空氣開始沉重起來，我連忙趕在風將我的飛車擊碎之前停了下來。標定了基地的位置之后，我就開始跑了起來。在很小的重力下，我可以跑這點距離的，但問題是我能保持我的方向正確嗎?我的氧氣很充足，太空服的保溫設(shè)備也運行良好，但十英里的路程在泰坦風暴中和無窮遠也沒什么區(qū)別?！薄澳菚r候，暴雪將一切變得陰沉昏暗，甚至明亮的土星也昏黃無光，而太陽則像天邊一個蒼白的小點。我停了一下，竭力抵擋越來越大的暴風。這時候我突然發(fā)現(xiàn)我前面不遠有一個小黑點。我根本看不清楚它是什么，但我心里很明白。它是只風暴狗，唯一能在泰坦風暴中站立行動的動物，世界上最可惡的動物。我知道要是它撲過來的話我的太空服根本保護不了我；而在這么惡劣的環(huán)境下，除非短距離的正面瞄準，我根本不敢開槍——萬一我瞄歪了它馬上就會撲上來。”“我緩緩后退，而那黑影步步緊逼。它已經(jīng)逼近了，我祈禱著抬起槍。這時候另外一個更大的陰影出現(xiàn)在我身邊，我不由得寬慰地松了口氣。她是艾瑪二號，那個失蹤的ma機器人。我沒有去想她到底怎么了或者她為什么到了這里，我只是叫道：‘艾瑪，好孩子，抓住那風暴狗，然后帶我回基地！’”“她卻像是沒聽懂一樣看著我，然后喊道：‘主人，別開槍，別開槍！’”“這使那狗瘋了般地狂撲上來?！薄啊プ∧窃撍赖墓?！艾瑪！’我喊道。她抓住了那狗，很好；她抓住了它卻繼續(xù)跑了下去。我嗓子都喊啞了她也沒回來，她把我留在暴風雪中等死?！倍嘀Z萬猶豫著停了一下，“當然，你知道第一定律：機器人不得傷害人，也不得見人受到傷害而袖手旁觀！這樣艾瑪二號只是帶走了風暴狗而把我留在那里等死，這違背了第一定律。”“幸運的是，我終于安全地熬了過去。半個小時之后，風暴平息了——那只是一陣不穩(wěn)定的陣風，只是偶發(fā)的。我一路狂奔回到基地，而真正的暴風第二天就來臨了。艾瑪二號在我回去之后兩個小時也回去了。隨后問題被搞清楚了，然后ma型機器人馬上就從貨架上撤了下來?！薄暗降祝丙溈朔ㄌm執(zhí)著地問，“原因是什么呢?”多諾萬誠摯地回答他：“確實我是受到死亡威脅的人，麥克，但對于那個機器人來說還有一些事情排在我前面，在第一定律之前。別忘了，這些機器人是ma系列，而這一個獨特的ma機器人失蹤之前曾被人從一些她私人的隱蔽處找到過很多次。我們認為她是期待一些特殊的——而且是私人的——東西發(fā)生。顯然，這時候她找到了那特殊的東西。”多諾萬的眼睛虔誠地向上望去，聲音也略帶顫抖：“那只風暴狗不是風暴狗。當艾瑪二號把它帶回來的時候我們叫它小艾瑪。艾瑪二號必須在我的槍口下保護它。第一定律又怎么能當?shù)米∩袷サ哪笎勰?”（選自《阿西莫夫科幻小說集》）【注釋】①邁克：邁克爾·多諾萬的昵稱。（1）概述文中邁克爾·多諾萬所講的故事。（2）文中多處設(shè)置了懸念，請找出其中一處并分析它的表達效果。（3）文中畫線處是多諾萬講述故事時的心理變化，請分析這種變化的原因。（4）只有科學，沒有人情，科幻小說就變成冷冰冰的科學知識的堆砌。探究本文如何體現(xiàn)科技與人性的結(jié)合。（1）【答案】機器人艾瑪二號為了保護主人槍口下的小艾瑪，而違反第一定律，遭到淘汰的故事。（寫出主人公和核心事件即可）【解析】本題考查概括事件。讀文可知，邁克爾·多諾萬講了這樣一個故事：他外出執(zhí)行任務，在返回的途中遇到了風暴，還有一只“風暴狗”，正當萬分危急之時，機器人艾瑪二號出現(xiàn)了，呼喊著不要開槍，救走了“風暴狗”。風暴很快過去，我安全回到了基地。得知那只“風暴狗”并不風暴狗，而是小艾瑪。它違反機器人第一定律，是因為母愛?？筛爬椋簷C器人艾瑪二號為了保護主人槍口下的小艾瑪，而違反第一定律，遭到淘汰的故事。意近即可。（2）【答案】示例：句子：她開始在角落里、在貨堆下面徘徊不已，我們非得想盡辦法才能把她哄出來。后來她更是整天在基地外面徘徊而不回來。效果：激發(fā)讀者閱讀期待——為什么艾瑪會有反常行為；情節(jié)上為下文艾瑪在槍口下保護小艾瑪?shù)男袨樽龇P?！窘馕觥勘绢}考查設(shè)置懸念的寫作手法。句子：麥克法蘭說：“我在機器人這一行干了半輩子了，邁克”，我可從來沒聽說過ma這個系列?！弊饔茫杭ぐl(fā)讀者的閱讀興趣——為什么麥克法蘭在機器人這一行干了半輩子卻從來沒有聽說過ma這個系列。在情節(jié)上為下文艾瑪因為違反了機器人第一定律而被撤下做鋪墊。（3）【答案】示例：多諾萬從痛恨自己的大嘴巴想避開話題，到?jīng)Q定說出來，再到聲音顫抖地說。這一變化的原因是：這是人控制機器人失敗的事情，而且可能涉及軍事秘密，這讓他難以啟口。后來在麥克法蘭的要求下不得不說，在講述中，艾瑪二號帶給他的心靈沖擊，讓他聲音顫抖?！窘馕觥勘绢}考查對重點句子的理解。第一處和第二處畫線句：多諾萬轉(zhuǎn)移話題，是因為機器人違反第一定律，被撤下，這可能是軍事機密，不能輕易說也來，這讓他不好開口。第三處畫線句：麥克法蘭屢次要求他說出這個故事，沒有辦法，他只得說出來了。第四處畫線句：他被自己講述故事里的艾瑪二號表現(xiàn)出的母愛所感動，內(nèi)心受到了震撼，所以眼神虔誠，聲音顫抖。（4）【答案】示例：多諾萬講述的是在衛(wèi)星采礦工作中所發(fā)生的一件令人震驚的事，故事發(fā)生的背景、衛(wèi)星采礦、機器人等都有科學元素。機器人艾瑪二號尋找私人情感，為了阻止主人對小艾瑪?shù)纳錃?，不惜違反第一定律，母性超越了機器人應遵守的法則。而人類在機器人違反法則后，果斷讓它下架?？刂婆c反控制中交織著人性的力量與人類的反思。【解析】本題考查賞析文本主旨。通過文中出現(xiàn)的詞語：振波探測儀、衛(wèi)星采礦、太空服等，可以知道這是一篇具有科技感的小說，以未來的機器人科技作為背景。根據(jù)“艾瑪二號必須在我的槍口下保護它。第一定律又怎么能當?shù)米∩袷サ哪笎勰亍币痪淇芍疚牡闹髦际亲屓藗兎此既诵缘牧?，一個機器人居然可以因為孩子和母愛違反法則，不顧后果。人類因為艾瑪二號違反了第一定律，可能會危害人類的安全，所以果斷將其下架。人類試圖控制機器人，機器人試圖擺脫人類的控制，在控制與反控制中交織著人性的力量與人類的反思?！军c睛】概括故事內(nèi)容的答題方法：1、理清記敘的六要素：時間、地點、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。恰當連接，語義通順。2、能用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。一般陳述格式為：何人＋在什么情況下＋做何事＋結(jié)果如何。公式中的“何人”，如果是第一人稱的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人稱的文章，必須用主人公。2.（2020湖州市語文中考試題）閱讀下面文章，完成下面小題。會飛的太陽丁立梅一①去一個老宿舍區(qū)找人。②老宿舍是上個世紀八十年代初建的。平房，一字排開，隔成一小間一小間的。每一小間里，住一戶人家，一家老小，都擠在這一小間里。A鄰里不消說雞犬相聞，就是彼此間輕微的呼吸，都能聽得見——當然，這都是從前的事了。③如今，這些老房子蜷縮在幾幢高樓后，終年難得見到陽光。屋頂?shù)耐咂?，爬滿了歲月的綠苔。草也跑來湊熱鬧，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋頂上，春天綠著，秋天黃著。墻壁上涂抹的白石灰，早已斑駁得不成樣了，露出大塊大塊難看的傷疤。④在老房子里長大的孩子，一俟羽翼豐滿，立馬就飛了。他們飛走后，再不肯回頭。留守在老房子里的，就都是些上了歲數(shù)的老人。老人們念舊得很，住慣了的老房子，有些像他們的親人，難丟難舍。⑤我去時，是冬天。冬天的陽光，見縫插針地，從高樓的縫隙里，漏下一點兩點來。我看到幾個老婦人，懷里捧著棉被子，在那一星點的陽光下，展開，邊拍打，一邊閑閑地說著話。陽光移開去了，她們就又捧著棉被子跟上去。她們看到詫異地站在一旁的我，笑了，對我解釋道“我們在趕太陽呢。”臉上是一派的安寧祥和。⑥趕太陽？多好的一個詞語?。ㄅⅲ阂粏栆桓袊@，隱藏著從“怔住”到剎那感悟的激動與欣喜。）我在這個詞語前怔住，從此銘記在心。每當我覺得濕冷清寒，覺得灰心失望，我就把這個詞語掏出來暖暖。人生不是被動地接受，而是主動地追求，才能獲得你所需要的溫度。二⑦連續(xù)的陰雨，天像破了似的，滴答滴答個沒完沒了。⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，連人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天，總是讓人難耐。⑨小孩子卻沒有這樣的感覺，雨天里他們照舊玩得興高采烈。他們穿了雨鞋，偏尋著洼地積水走，一腳踩下去，擊起水花一朵朵，他們樂得哈哈笑。B⑩五歲的小侄兒，也跟著別的孩子，去踩洼地的積水玩，不時快樂地尖叫著。他還疊了一些小紙船去放，邊放邊唱著別人不懂的歌。又一陣雨來，他被“捉”回家。他四下里看看，突然問我：“姑姑，你有彩筆嗎？我想畫畫啦?！蔽亿s忙找了紙筆給他。他握筆在手，大刀闊斧地作畫。（批注：“大刀闊斧”，大詞小用，讓人忍俊不禁。）他先畫一幢房，房子歪歪扭扭的，上面開滿門和窗。屋頂上都開著。我問：“為什么畫這么多的門和窗??？”小人兒告訴我：“是為了讓小貓小狗進來呀，還有小鳥進來呀，還有小兔子小熊進來呀……”我失笑不已，小人兒大概準備開動物園了。他又開始畫樹和花。樹們雜亂無章地擠在一起，高的矮的，胖的瘦的，有彎著長的，有斜著站的，有躺著睡覺的。一律是山花插滿頭，花朵兒小果子似地掛著。問他：“哪有樹是這樣長的？哪有花是這么開的？”小侄兒不屑地一撇嘴，答：本來就是這樣長的呀，本來就是這么開的呀。他埋頭繼續(xù)畫著，大筆一揮，他的筆下，出現(xiàn)了一個大大的太陽，太陽的光芒從天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把樹和花朵罩住了。他再刷刷幾筆，給大太陽加上了一對碩大的翅膀。C我問：“太陽怎么長了翅膀呢？”小侄兒頭也不抬地說：“太陽本來就有翅膀啊，下雨的時候，它飛出去玩了，一會兒，它還會飛回來的。”我被他的話擊中，愣愣地看著他。小人兒卻無知無覺，繼續(xù)沉浸在他的筆下。原來，無論天空如何陰霾，太陽一直都在的，不在這里，就在那里。因為，它長了一對會飛的翅膀。（選自《風會記得一朵花的香》，有刪改）（1）一位同學認為，閱讀時需要關(guān)注那些看似平常，實則富有表現(xiàn)力的詞句。他已做了兩條批注，請你在②⑨段的畫線句中選擇兩處，補寫批注。（2）學習全文后，老師請一位同學用恰當?shù)那楦泻驼Z氣來朗讀第⑤段。你認為下面哪一項是最恰當?shù)?？請選擇并闡述理由、A溫情，舒緩B同情，沉重C.憤怒，激昂（3）參考下面材料，結(jié)合全文，探究題目“會飛的太陽”的內(nèi)涵。對于文學，丁立梅認為最大的力量就是給人以溫暖和希望，教會人如何去愛。她希望自己的文字是陽光的、溫暖的、積極的、向上的，給人真切的安撫與慰藉。（選自姜鋒《丁立梅專訪》）（1）【答案】A示例（1）：七個“一”字，見空間之小。示例（2）：極言房間之小，年輕人飛走了也就可以理解了。示例（3）：連用短句，局促感撲面而來！B示例（1）：孩子的快樂，簡單純粹，無關(guān)天氣。示例（2）：眼睛找水的可愛，盡在“偏”之一字；水花濺起的力度，都在“擊”里傳達。示例（3）：偏，看似偏執(zhí)，實是偏愛，一句之魂。C示例（1）：五個“大”字，隨心隨性，果然孩子！示例（2）：“大筆一揮”“刷刷幾筆”，忘乎所以的快樂，無所顧忌的率真！示例（3）：連用多個動詞，寫出了孩子畫太陽的模樣，真實真切，對孩子的喜愛都在其中?！窘馕觥窟@道題考查寫批注的能力。記敘文的批注可以從修辭手法，人物描寫，景物描寫，富有表現(xiàn)力的詞語，寫作手法，句式結(jié)構(gòu)等入手。答案一般包括角度+寫出了什么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么特點（情感）。A．這句話可以從詞語運用的角度，抓住七個“一”字來賞析，寫出了一家老小所住的空間之??；可以從句式角度，連用短句，一家老小所住空間的狹小、局促感撲面而來！還可以從寫法角度，這句話極言房間之小，為后文寫年輕人“一俟羽翼豐滿，立馬就飛了”作鋪墊。B．這句話可以從詞語角度，抓住“偏”字和“擊”字?！捌珜ぶ莸胤e水走”，“偏”是偏愛，有故意的意思，寫出了孩子找水玩耍的可愛；“一腳踩下去，擊起水花一朵朵”，“擊”字生動寫出了水花濺起的力度，這是孩子們“偏尋著洼地積水走”的杰作；也可以從內(nèi)容入手。在大人看來，“潮乎乎的”梅雨天氣，孩子們“照舊玩得興高采烈”，孩子的快樂，簡單純粹，與天氣無關(guān)。C．這句話可以抓住五個“大”字賞析，“大筆一揮”“大大的太陽”“碩大的翅膀”，生動展現(xiàn)了孩子的隨心隨性；可以抓住“大筆一揮”“刷刷幾筆”這兩個短語，生動寫出了小侄兒給太陽畫翅膀忘乎所以的快樂，無所顧忌的率真！這句話還可以從動作描寫（動詞運用）的角度賞析。動詞“埋頭”“畫”“揮”“加上”，寫出了孩子畫太陽的模樣，真實真切，對孩子的喜愛都在其中。（2）【答案】A這段文字描寫老婦人“追趕”太陽曬被子的情狀。陽光雖然只有一星點，但老人們不以為意，安寧祥和，透露出她們的悠閑從容，這也感染著作者。整段文字，既無憤怒，也不沉重。所以用“溫情、舒緩”的情感和語氣來朗讀最恰當?！窘馕觥窟@道題考查對朗讀文章的情感和語氣的處理。A．根據(jù)“一家老小，都擠在這一小間里”“終年難得見到陽光”“長大的孩子，一俟羽翼豐滿，立馬就飛了”可知，老人們居住的環(huán)境實在不好，但從第⑤段的“在那一星點的陽光下，展開，邊拍打，一邊閑閑地說著話”“她們看到詫異地站在一旁的我，笑了，對我解釋道‘我們在趕太陽呢。’臉上是一派的安寧祥和”可以看出，老人們既無憤怒，也不沉重。而是安寧祥和，悠閑從容地“追趕”太陽曬被子。因此適合用“溫情、舒緩”的情感和語氣來朗讀。故選A。（3）【答案】示例（1）：老房子里的年輕人飛走了，但是老人們沒有怨怪。他們理解，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創(chuàng)造幸福生活。正如“無論天空如何陰霾，太陽一直都在的，不在這里，就在那里”。在別人以為艱苦的生活中，他們可以以自己的方式，自己給自己創(chuàng)造溫暖，感受幸福。示例（2）：文章兩個部分看似毫不相關(guān)，但實有內(nèi)在聯(lián)系。冬日里老人們追趕太陽，安寧祥和的畫面感動了作者；小侄兒畫了長著翅膀的太陽，認為太陽會飛，純真活潑，簡單天真的話語也深深溫暖了作者；小孩子的純真無憂固然讓人歡喜，年輕人飛出老房子而留下一群老人，老人“追趕”太陽曬被子，甚至是老房子的斑駁與破敗等看似悲涼的場景，也都打上了“會飛的太陽”所給予的溫暖和溫情。這就是題目“會飛的太陽”給予讀者的力量：陽光、溫暖、積極、向上?！窘馕觥窟@道題考查對文章題目含義的理解。理解題目含義，從表面義和深層義入手。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。本題注意聯(lián)系文章兩個部分的內(nèi)容，并結(jié)合鏈接材料中作者的文學創(chuàng)作主張來理解“會飛的太陽”的內(nèi)涵，上升到哲理思考或社會生活的層面，思維深入且全面。根據(jù)鏈接材料可知，作者的創(chuàng)作主張是文學要“給人以溫暖和希望”。從“她們看到詫異地站在一旁的我，笑了，對我解釋道‘我們在趕太陽呢?！樕鲜且慌傻陌矊幭楹汀笨梢钥闯觯谝粋€故事中的老年人，雖然住在斑駁、破舊的老樓房里，孩子們長大后一個個都飛走了，但他們卻在冬日里追趕太陽，安寧樣和的畫面感動了作者；從“太陽本來就有翅膀啊，下雨的時候，它飛出去玩了，一會兒，它還會飛回來的”可以看出，盡管是下雨天，小侄兒不能到外邊去玩，但他卻給太陽花了翅膀，認為太陽會飛，簡單天真的話語也深深溫暖了作者。老人追趕太陽曬被子，小侄兒畫長翅膀的太陽，分別從不同角度表現(xiàn)了題目“會飛的太陽”所帶來的溫暖和溫情。3.（2020年金華市語文中考試題）文學類文本閱讀送給青蛙的大?！踩毡尽成较麓盒郯⒑陀幸粭l心愛的浴巾，這條浴巾突然不見了，今天，媽媽把浴巾洗了洗。剛剛晾好，一陣大風刮來，浴巾被刮上了天，飛了。糟糕的是，大風之后又下起了一場大暴雨。沒法去找浴巾了，阿和傷心地哭了起來?！霸〗頉]有了，午睡時蓋什么呢？”是啊，阿和中午睡覺時蓋什么呢？阿和降生到人間之后一直蓋著這條浴巾，直到現(xiàn)在為止，有時她還咬著浴巾的一角進入夢鄉(xiāng)哩。這條浴巾雖然有些磨破的地方，但它卻是阿和心愛的藍浴巾。“藍浴巾一定是飛到森林那邊去了，等雨停了咱們一起去找找看?！眿寢屨f道。阿和沒有午睡，她的眼淚和雨水一起流了下來。大雨終于停了。阿和和媽媽匆匆忙忙地向森林走去，尋找那條被大風刮走的藍浴巾，森林離阿和的家不太遠。森林里的地面上有個被大雨沖成的“小水塘”，水中映出了蔚藍的天空。樹葉上掛滿了晶瑩的雨珠，閃閃發(fā)光。這些雨珠閃著亮光從樹葉上滾落下來，掉在“小水塘”里。其實，這“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水澆濕的浴巾，是阿和要尋找的心愛的藍浴巾?！鞍?，我看見藍浴巾了！”阿和正要飛快地向藍浴巾跑去，卻猛地被媽媽拽住了胳膊?！皠e出聲！”媽媽說道。不知從何處傳來了一陣聲音，非常動聽，像歌聲一樣?！鞍?，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個好東西！”順著這聲音望去，只見蜂斗草的葉子上有兩只小青蛙，它們正在興致勃勃地俯視著這被雨水澆濕并積滿水的藍浴巾。“這是什么呀？對，問問哥哥吧！”青蛙弟弟轉(zhuǎn)過身子叫來了青蛙哥哥。青蛙哥哥看著藍浴巾，對青蛙弟弟說：“這是大海吧。爸爸說過，海是藍色的，還很大！”“這真的是大海嗎？海面上是浮著船只的呀！”青蛙弟弟的話音剛落，一片樹葉輕輕地飄落下來，像一只船似的浮在水面上?！鞍?，是大海，這是我們的大海！”兩只青蛙一齊跳進了由藍浴巾和雨水構(gòu)成的大海，它們倆在海里又蹦又跳，又打又鬧，還進行了蛙泳比賽。不僅如此，它們還找來一根小棍撐船玩呢。玩了一陣，它們又把小棍做成釣魚竿，在大海里釣起魚來。我想釣魚，我想釣魚，我想釣一條大魚。這魚比船大，這魚比海大。呱一呱—呱—兩只小青蛙一邊唱著一邊揮舞著釣魚竿?！拔?！”阿和看見這番景象不禁笑了起來。正在這時，一條頭部成三角形的長蛇，吐著紅紅的長舌頭，一點兒一點兒地向大?？拷??！拔ｋU，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙發(fā)出了信號。兩只小青蛙迅速地從船上跳下來，潛入水底。長蛇從藍浴巾旁邊游了過去，消失在森林的深處。“多危險哪，這下沒事了！”阿和緊緊地握住媽媽的手?！鞍⒑停趺崔k？浴巾還拿回去嗎？”媽媽瞧著阿和的臉問道。“先不拿，這藍浴巾借給它們吧，讓它們玩到晚上?！闭f著，阿和便和媽媽悄悄地離開了森林。晚飯后，阿和同媽媽又來到了森林里，這時的森林已是漆黑一片。突然，一束光柱在阿和的眼前閃了一閃?！皢眩灮鹣x！”媽媽叫了起來。螢火蟲輕捷地飛著，停在大海邊上。螢火蟲的光芒像燈塔里射出的光柱一樣照著平靜的海。兩只小青蛙在沒有亮光的地方甜甜地睡著了。他們好像在夢里說：“大海多美呀！”是啊，大海太迷人了！這時，阿和把嘴貼近媽媽的耳朵，說：“媽，浴巾就留在這兒吧，咱們該回去了?！薄净孟胫}】（1）這篇童話結(jié)構(gòu)巧妙，大故事里套著小故事。閱讀全文，補全下面的思維導圖?！净孟胫邸浚?）童話寫道：“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個好東西！”你認為這句話是誰說的？請根據(jù)上下文推測，并簡述理由?！净孟胫ぁ浚?）童話中青蛙釣魚時所唱的歌謠富有童趣，請作賞析?！净孟胫N】（4）阿和找到了心愛的藍浴巾，最終卻選擇了放棄。品味下面句子，結(jié)合童話內(nèi)容，探究阿和這行為的意義。森林里一片寂靜，螢火蟲發(fā)出的亮光永遠照射著小青蛙們居住的藍色的大海。（1）【答案】①青蛙在大海上嬉戲②阿和把藍浴巾借給了青蛙③居住在藍色的大海上?！窘馕觥勘绢}考查文章結(jié)構(gòu)的把握以及內(nèi)容的理解和概括。解答此類題，首先讀懂文章，其次找到有提示作用的語句，進行概括，概括的格式“人物+事件”，做到語言簡潔連貫。文章在結(jié)構(gòu)上采用了大故事里套著小故事的形式，大故事是阿和和媽媽尋找被風刮走的藍浴巾，找到后看見兩只青蛙在浴巾上嬉戲，她決定借給小青蛙浴巾，晚上再去拿，看見兩只青蛙甜甜地睡著了，她留下了浴巾；小故事是兩只青蛙把藍浴巾和雨水當作大海，在上面嬉戲打鬧劃船，躲避了長蛇，到晚上甜甜地睡著了。文章第7—8自然段的主要內(nèi)容是：阿和找到了被大風刮走的藍浴巾；第9—21自然段的主要內(nèi)容是：青蛙在由藍浴巾和雨水構(gòu)成的大海上嬉戲；第22—24自然段的主要內(nèi)容是：青蛙躲避長蛇；第25—26自然段的主要內(nèi)容是：阿和把藍浴巾借給了青蛙；第27—30自然段的主要內(nèi)容是：青蛙在藍浴巾上甜甜地睡著了；第31—32自然段的主要內(nèi)容是：阿和把藍浴巾留下，小青蛙居住在藍色的大海上。據(jù)此概括作答，做到語言簡潔連貫。（2）【答案】示例一：我認為是阿和說的。阿和被媽媽拽住胳膊而停下腳步，在媽媽引導下，隨著“一陣聲音”發(fā)現(xiàn)了好東西，驚喜地喊出了這句話，然后順著“這聲音”又發(fā)現(xiàn)了青蛙兄弟在嬉戲。這與阿和天真、好奇的性格相吻合。示例二：我認為是媽媽說的，下文中“這聲音”指上文的“一陣聲音”，前文媽媽拽住阿和的胳膊并提醒別出聲”，接著發(fā)現(xiàn)“不知從何處傳來”的聲音就是青蛙的叫聲，于是媽媽說了這句話。這些引導孩子逐步發(fā)現(xiàn)美好的言行與文中媽媽的形象吻合。示例三：我認為是青蛙說的。下文中“這聲音”，就是指上文中“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個好東西”這句話，而順著“這聲音”可以發(fā)現(xiàn)青蛙兄弟正在葉子上俯視藍浴巾，并談論“這是什么”；這句話流露出的興奮、激動，與青蛙發(fā)現(xiàn)藍浴巾時的心情吻合?！窘馕觥勘绢}考查文章內(nèi)容的理解。題干要求“根據(jù)上下文推測”，聯(lián)系“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個好東西！”的上文“阿和正要飛快地向藍浴巾跑去，卻猛地被媽媽拽住了胳膊。‘別出聲！’媽媽說道。不知從何處傳來了一陣聲音，非常動聽，像歌聲一樣”和下文“順著這聲音望去，只見蜂斗草的葉子上有兩只小青蛙”可以推測是阿和驚喜的叫聲，她在媽媽的“拽”“說”之后安靜下來聽到了“一陣聲音”，“順著這聲音”發(fā)現(xiàn)了兩只小青蛙，又驚又喜；也可以推測是媽媽的話，她引導阿和先仔細聽，再循著聲音找，最后發(fā)現(xiàn)好東西，這樣一步一步發(fā)現(xiàn)好東西；從下文“這是什么呀？對，問問哥哥吧！”也可以推測是小青蛙的話，是青蛙弟弟發(fā)現(xiàn)藍浴巾，欣喜地告訴哥哥，它們進行談論。據(jù)此概括作答，做到語言簡潔連貫。（3）【答案】運用反復，表現(xiàn)了青蛙們“想釣魚”的迫切心理；運用夸張，表達了青蛙“想釣大魚”的愿望；最后以“呱—呱—呱—”的青蛙叫聲結(jié)尾，寫出青蛙釣魚的歡樂。歌謠中幻想的釣魚場景與真實的青蛙叫聲融在一起，似真似幻，既映襯了阿和的心情，又營造了輕松和諧的氛圍。【解析】本題考查語句賞析。解答此類題先判斷這個句子的特點，可以從修辭、描寫、有特點的詞語入手；在這類句子的作用中選擇，結(jié)合語境具體分析這個句子在這里表達的意思，結(jié)合段中心句和文章中心分析表達作用或效果。童謠的句子特點：“我想釣魚，我想釣魚”運用反復手法，“這魚比船大，這魚比海大”運用夸張手法，“呱—呱—呱—”是青蛙的叫聲；結(jié)合語境可見童謠展現(xiàn)出青蛙急切地想釣大魚的歡快，青蛙歡快的叫聲正是阿和愉快心情的體現(xiàn)，這是一種移情手法；同時，歡快的童謠也營造出輕松愉悅的氛圍。據(jù)此理解作答。（4）【答案】示例三：阿和把心愛的藍浴巾永遠留在了森林里，給青蛙一片居住的大海；她的善良純真，就像螢火蟲的光亮永遠陪伴著青蛙，美好的品質(zhì)在那一刻定格。一塊浴巾卻能給需要的人一片大海，微弱的螢光卻能照亮別人的美夢，放棄一點卻能成全世界：這樣的放棄與成全會永遠留在讀者的心里。【解析】本題考查對文章主題的理解。結(jié)合童話內(nèi)容，阿和找到了心愛的藍浴巾，看見兩只青蛙在浴巾上嬉戲，她決定借給小青蛙浴巾，晚上再去拿，看見兩只青蛙甜甜地睡著