1《觀潮》（第二課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

1《觀潮》（第二課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《觀潮》（第二課時(shí)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》第二課時(shí)為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文描繪的錢塘江大潮的壯觀景象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《觀潮》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文中的關(guān)鍵詞句，理解作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪大潮的景象，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容展開聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中形成問(wèn)題意識(shí)和批判性思維，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《觀潮》，使學(xué)生了解錢塘江大潮的自然現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的高尚情操。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《觀潮》中的生字詞：如“漲、沸騰、若隱若現(xiàn)”等。通過(guò)這些生字詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠正確讀寫并理解其含義，例如，通過(guò)講解“漲”字的字形結(jié)構(gòu)和組詞，讓學(xué)生理解其在文中的含義是指潮水上漲。

-理解課文描繪的錢塘江大潮的壯觀場(chǎng)景：教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的具體描述，如“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”，讓學(xué)生在腦海中形成生動(dòng)的畫面。

-學(xué)習(xí)作者的觀察順序和表達(dá)方式：通過(guò)分析課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解作者從遠(yuǎn)觀到近觀的描寫順序，以及如何通過(guò)比喻、夸張等修辭手法來(lái)表達(dá)情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的比喻和夸張修辭手法：例如，“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，學(xué)生可能難以理解“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬”這個(gè)比喻的含義，教師需要通過(guò)實(shí)際生活中的例子幫助學(xué)生理解，如將浪潮比喻成奔跑的馬群，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-感受作者對(duì)大自然的贊美之情：學(xué)生可能難以體會(huì)到作者對(duì)大潮的敬畏和贊美之情，教師可以通過(guò)討論、分享個(gè)人體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，例如，讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)見到的大自然壯觀景象時(shí)的感受。

-掌握課文中的寫作技巧：如何通過(guò)觀察順序和細(xì)節(jié)描寫來(lái)描繪一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生可能不習(xí)慣這種寫作方式，教師可以通過(guò)實(shí)際操作，如讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察一個(gè)物體或場(chǎng)景，并按照一定的順序進(jìn)行描寫，來(lái)幫助學(xué)生掌握這一技巧。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講授幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文深層次意義的理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受；同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)潮汐現(xiàn)象的認(rèn)知和感受，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示錢塘江大潮的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解課文描述的景象，同時(shí)使用PPT展示生字詞和重點(diǎn)句子，以便學(xué)生更好地記憶和理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示錢塘江的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《觀潮》，誰(shuí)能告訴我錢塘江大潮的特點(diǎn)是什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《觀潮》，探索作者如何通過(guò)文字讓我們感受到大潮的壯觀。”

2.新課講授（15分鐘）

-教師講解生字詞，如“漲、沸騰、若隱若現(xiàn)”，通過(guò)板書和例句幫助學(xué)生理解記憶。

-教師分析課文中的比喻和夸張修辭手法，如“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，讓學(xué)生理解這種修辭手法如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-教師講解課文的觀察順序，從遠(yuǎn)觀到近觀的描寫，讓學(xué)生了解作者如何逐步引導(dǎo)讀者進(jìn)入場(chǎng)景。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-角色扮演：教師選取幾個(gè)學(xué)生扮演課文中的角色，如作者、觀潮的人等，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生更好地理解課文中的情感和場(chǎng)景。

-情境模擬：教師播放錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生模擬觀潮時(shí)的感受，并用自己的語(yǔ)言描述所看到的景象。

-繪畫表達(dá)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試?yán)L制出自己心中的錢塘江大潮景象，通過(guò)繪畫加深對(duì)課文的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-教師提出討論問(wèn)題：“課文中的哪些句子讓你印象最深刻？為什么？”

-學(xué)生分小組討論，舉例回答，如：“我印象最深刻的是‘浪潮越來(lái)越高，猶如一座座白色的城墻’，因?yàn)檫@句話讓我感受到了大潮的威力?！?/p>

-教師邀請(qǐng)幾個(gè)小組分享討論成果，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了哪些生字詞？作者通過(guò)哪些修辭手法讓我們感受到大潮的壯觀？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)比喻和夸張修辭手法的運(yùn)用，以及觀察順序的重要性。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用自己的語(yǔ)言描述一次他們觀察到的自然現(xiàn)象，如日落、彩虹等，并嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生字詞掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀寫并理解《觀潮》中的生字詞，如“漲、沸騰、若隱若現(xiàn)”等。在課后的小測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地書寫這些生字詞，并在句子中正確運(yùn)用。

2.閱讀理解提升：學(xué)生對(duì)課文的理解能力有了顯著提高。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠理解課文描繪的錢塘江大潮的壯觀場(chǎng)景，并能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，表達(dá)對(duì)大潮的印象和感受。

3.修辭手法應(yīng)用：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠識(shí)別并理解課文中的比喻和夸張修辭手法。在課堂討論和作業(yè)中，學(xué)生能夠舉例說(shuō)明這些修辭手法在課文中的作用，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

4.觀察與表達(dá)能力：通過(guò)角色扮演、情境模擬和繪畫表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠更加細(xì)致地觀察自然現(xiàn)象，并用語(yǔ)言和繪畫的形式表達(dá)自己的觀察和感受。

5.文化認(rèn)知增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)錢塘江大潮這一自然現(xiàn)象有了更深入的了解，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化和自然景觀的認(rèn)識(shí)也得到了增強(qiáng)。學(xué)生在討論中能夠分享對(duì)大潮的歷史和文化背景的知識(shí)。

6.合作學(xué)習(xí)習(xí)慣：在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠積極參與討論，傾聽他人的意見，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.批判性思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解和疑問(wèn)。

8.寫作技巧提高：通過(guò)對(duì)課文結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何按照一定的順序來(lái)描繪一個(gè)場(chǎng)景。在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的寫作技巧，提高了自己的寫作水平。重點(diǎn)題型整理題型一：詞語(yǔ)理解題

題目：請(qǐng)解釋課文中下列詞語(yǔ)的意思，并各造一個(gè)句子。

答案：

1.漲：水位上升。造句：潮水慢慢漲了起來(lái)，江面變得寬闊。

2.沸騰：水沸騰時(shí)冒泡翻滾。造句：觀潮的人群沸騰起來(lái)，紛紛議論著即將到來(lái)的大潮。

題型二：句子解析題

題目：請(qǐng)解析課文中下列句子的含義，并說(shuō)明其修辭手法。

答案：

1.句子：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。”

解析：這句話通過(guò)比喻修辭手法，將浪潮比作千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，形象地描繪了浪潮的壯觀和迅猛。

題型三：寫作手法分析題

題目：課文中作者是如何通過(guò)觀察順序來(lái)描繪大潮的？

答案：作者從遠(yuǎn)觀到近觀，先描述潮水的聲音，再描述潮水的形態(tài)，最后描繪潮水到來(lái)時(shí)的壯觀景象。這種由遠(yuǎn)及近的觀察順序使讀者能夠逐漸被吸引進(jìn)入作者所描繪的場(chǎng)景中。

題型四：情感體驗(yàn)題

題目：請(qǐng)結(jié)合課文，描述你印象最深刻的大潮場(chǎng)景，并說(shuō)明為什么。

答案：我最深刻的是“浪潮猶如一道道白色城墻，層層疊疊，一浪高過(guò)一浪?！边@個(gè)場(chǎng)景讓我感受到了大潮的威力和壯觀，仿佛我就在現(xiàn)場(chǎng)觀看著這一震撼人心的景象。

題型五：續(xù)寫題目

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫一段描述大潮過(guò)后景象的文字。

答案：大潮過(guò)后，江面恢復(fù)了平靜，沙灘上留下了無(wú)數(shù)被沖刷過(guò)的貝殼和海藻。遠(yuǎn)處的漁船緩緩駛回，漁民們滿臉喜悅地分享著今天的收獲。天空的霞光映照在江面上，一片金黃，美不勝收。板書設(shè)計(jì)①生字詞重點(diǎn)板書

-漲：通過(guò)板書展示“漲”字的字形和組詞，如“漲潮”、“水位上漲”等。

-沸騰：板書“沸騰”二字，旁邊標(biāo)注其含義，即水達(dá)到沸點(diǎn)時(shí)的狀態(tài)。

-若隱若現(xiàn)：板書此成語(yǔ)，并簡(jiǎn)要標(biāo)注其描述的是一種似有似無(wú)的狀態(tài)。

②課文重點(diǎn)句子板書

-“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”：板書此句，下方注明使用的修辭手法為比喻。

-“觀潮的人群沸騰起來(lái)”：板書此句，旁邊標(biāo)注“沸騰”在這里形容人群的激動(dòng)狀態(tài)。

-“一道道白色城墻”：板書此句，強(qiáng)調(diào)其形象生動(dòng)地描繪了浪潮的形態(tài)。

③課文結(jié)構(gòu)板書

-板書課文的觀察順序：遠(yuǎn)觀——近觀，幫助學(xué)生理解作者的觀察和描寫順序。

-板書課文情感變化：平靜——激動(dòng)——震撼，展示作者在觀潮過(guò)程中的情感變化。

-板書課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：錢塘江大潮的自然現(xiàn)象、潮汐的成因等，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握課文內(nèi)容。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)完成后，我深感教學(xué)過(guò)程中有許多值得反思和改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考。

首先，關(guān)于學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，雖然通過(guò)課堂提問(wèn)和課后小測(cè)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確讀寫生字詞，但仍有部分學(xué)生對(duì)某些生字詞的記憶不夠牢固。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的生字詞復(fù)習(xí)游戲，如“生字詞接龍”、“猜字謎”等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

其次，在課文內(nèi)容的理解方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述錢塘江大潮的景象時(shí)，往往局限于課文中的描述，缺乏自己的想象和創(chuàng)造。為了激發(fā)學(xué)生的想象力，我打算在下一課時(shí)的教學(xué)中，引入一些圖片或視頻材料，讓學(xué)生在直觀感受的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述大潮的景象。

再次，關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，我覺得課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我將在未來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

此外，我也注意到在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于繪畫表達(dá)這一活動(dòng)的參與度不高。我認(rèn)為這可能與學(xué)生的繪畫技能和自信心有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的繪畫