第三單元習(xí)作：我來編童話（教案）2024-2025學(xué)年部編版語文三年級(jí)上冊(cè)

第三單元習(xí)作：我來編童話（教案）2024-2025學(xué)年部編版語文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為部編版語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作：“我來編童話”。本單元以童話為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)編寫有趣、有意義的童話故事。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.復(fù)習(xí)已學(xué)的童話故事，理解童話的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)如何構(gòu)思一個(gè)有趣的童話故事，包括確定故事主題、設(shè)計(jì)人物角色、構(gòu)建情節(jié)等。

3.掌握童話故事的基本寫作方法，如對(duì)話描寫、景物描寫等。

4.練習(xí)編寫童話故事，注重故事情節(jié)的連貫性和趣味性。

5.通過同學(xué)間互評(píng)，提高童話故事的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的能力，通過編寫童話故事，提高學(xué)生語言組織與運(yùn)用的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?cè)跇?gòu)思和創(chuàng)作童話故事中，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過童話創(chuàng)作，讓學(xué)生在故事中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信，理解并傳承中華文化的精神內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話文學(xué)的審美鑒賞能力，通過創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)美的感知、創(chuàng)造和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握童話故事的基本結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解和掌握童話故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等基本結(jié)構(gòu)。例如，通過分析《灰姑娘》等經(jīng)典童話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到童話故事通常有一個(gè)明確的起承轉(zhuǎn)合，以及富有教育意義的主題。

-學(xué)習(xí)創(chuàng)意表達(dá)技巧：重點(diǎn)教授如何通過豐富的想象力和創(chuàng)意構(gòu)思，將一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)變得生動(dòng)有趣，如使用夸張、擬人等修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-創(chuàng)造有特色的角色：學(xué)生在編寫童話時(shí)，往往難以創(chuàng)造出有特色、有個(gè)性的角色。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫，如角色的外貌、性格、語言和行為，來塑造鮮明的人物形象。

-構(gòu)建合理的情節(jié)：學(xué)生在構(gòu)思故事情節(jié)時(shí)，可能會(huì)遇到情節(jié)跳躍、邏輯不連貫等問題。例如，教師可以通過分析《小紅帽》的故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)置合理的障礙和沖突，以及如何通過角色間的互動(dòng)推動(dòng)故事發(fā)展。

-掌握故事節(jié)奏：學(xué)生在編寫故事時(shí)，可能會(huì)忽略故事節(jié)奏的把握，導(dǎo)致故事平淡或過于急促。教師應(yīng)通過實(shí)例分析，如《丑小鴨》的故事節(jié)奏變化，幫助學(xué)生理解如何通過情節(jié)的張弛有度，來增強(qiáng)故事的吸引力。

-語言表達(dá)的精確性：學(xué)生在用文字表達(dá)想象時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一等問題。教師需要通過實(shí)例演示，如展示優(yōu)秀童話作品中的語言表達(dá)，來指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式，提高語言表達(dá)的精確性和文采。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解童話故事的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)。

2.案例分析法：分析經(jīng)典童話故事，引導(dǎo)學(xué)生理解童話的特點(diǎn)和寫作技巧。

3.小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同構(gòu)思童話故事情節(jié)，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示童話故事的結(jié)構(gòu)圖和優(yōu)秀案例，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用在線寫作平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)創(chuàng)作和分享童話，方便教師批改和反饋。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如兒童文學(xué)網(wǎng)站，拓展閱讀視野，獲取創(chuàng)作靈感。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括童話故事案例、寫作技巧文檔，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解童話的基本結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“請(qǐng)分析《丑小鴨》的故事結(jié)構(gòu)。”和“如何設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的童話角色？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，嘗試分析案例并構(gòu)思自己的故事。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的童話故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解童話故事的結(jié)構(gòu)，包括角色設(shè)計(jì)、情節(jié)發(fā)展等，并通過實(shí)例分析加深理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生共同構(gòu)思一個(gè)童話故事，并在班上分享。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課堂內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的故事創(chuàng)作中。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，共同構(gòu)思童話故事。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握童話故事寫作的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)童話創(chuàng)作。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和創(chuàng)造力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一個(gè)完整的童話故事的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-提供拓展資源：提供童話創(chuàng)作相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和靈感啟發(fā)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作自己的童話故事，并按時(shí)提交。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究童話創(chuàng)作。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作過程和作品進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展個(gè)人創(chuàng)作能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作水平和自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的童話故事寫作知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠清晰地描述童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-學(xué)生掌握了如何創(chuàng)造有趣的角色，通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)角色的特點(diǎn)和性格。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了使用豐富的詞匯和多樣的句式來編寫童話故事，提高了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生理解了如何通過設(shè)置沖突和解決沖突來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，使故事更加引人入勝。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在自主探索和課堂討論中，提高了獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，能夠自主構(gòu)思和編寫童話故事。

-通過小組合作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了如何與他人共同創(chuàng)作。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)和作業(yè)完成中，提高了寫作技能，能夠創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)清晰、情節(jié)生動(dòng)的童話故事。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析經(jīng)典童話故事，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)适逻M(jìn)行深入的解讀和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力，能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械脑厝谌氲酵捁适轮小?/p>

-學(xué)生通過反思和總結(jié)，學(xué)會(huì)了如何評(píng)估自己的作品，識(shí)別不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)童話文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過創(chuàng)作活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱情。

-學(xué)生在編寫童話故事時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)正義、善良等價(jià)值觀的追求，體現(xiàn)了良好的道德情感。

-學(xué)生在分享和討論自己的作品時(shí)，增強(qiáng)了自信心，對(duì)自我表達(dá)能力有了更加積極的認(rèn)識(shí)。

5.文化意識(shí)方面：

-學(xué)生在創(chuàng)作童話故事時(shí)，能夠融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)了文化自信和民族認(rèn)同感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)童話故事，對(duì)不同文化背景下的童話文學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。

-學(xué)生在創(chuàng)作和分享過程中，學(xué)會(huì)了尊重他人的文化差異，培養(yǎng)了一定的跨文化交際能力。

具體來說，以下是一些學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后的具體表現(xiàn)：

-學(xué)生甲在預(yù)習(xí)階段就表現(xiàn)出了對(duì)童話故事的熱情，他通過閱讀提供的資料，對(duì)童話的結(jié)構(gòu)有了初步的理解，并在課堂上積極分享了自己的預(yù)習(xí)成果。

-學(xué)生乙在課堂討論中，提出了關(guān)于如何創(chuàng)造有趣角色的獨(dú)到見解，他的想法激發(fā)了其他同學(xué)的討論，并在小組合作中貢獻(xiàn)了自己的創(chuàng)意。

-學(xué)生丙在作業(yè)中展現(xiàn)出了卓越的寫作技能，他編寫的童話故事情節(jié)緊湊、語言生動(dòng)，得到了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

-學(xué)生丁在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動(dòng)查閱了更多的童話文學(xué)作品，他的閱讀量為他的創(chuàng)作提供了豐富的素材和靈感。板書設(shè)計(jì)①童話故事結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：童話故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-重點(diǎn)詞：起承轉(zhuǎn)合

-重點(diǎn)句：以《灰姑娘》為例，板書故事結(jié)構(gòu)：“開頭：灰姑娘的悲慘生活；發(fā)展：灰姑娘與王子的相遇；高潮：灰姑娘參加舞會(huì)；結(jié)局：灰姑娘與王子幸福地生活在一起?！?/p>

②角色創(chuàng)造與描寫

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：角色性格、角色外貌、角色語言、角色行為

-重點(diǎn)詞：夸張、擬人、生動(dòng)、鮮明

-重點(diǎn)句：板書角色創(chuàng)造要點(diǎn)：“設(shè)計(jì)一個(gè)善良、勇敢的主角；為主角賦予獨(dú)特的性格特點(diǎn)；通過外貌、語言和行為來展現(xiàn)角色的個(gè)性?！?/p>

③故事情節(jié)構(gòu)思

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：沖突設(shè)置、情節(jié)發(fā)展、解決問題

-重點(diǎn)詞：沖突、懸念、轉(zhuǎn)折、解決

-重點(diǎn)句：板書情節(jié)構(gòu)思要點(diǎn)：“設(shè)置一個(gè)有趣的沖突；設(shè)計(jì)懸念和轉(zhuǎn)折點(diǎn)；通過角色行為解決問題，達(dá)到故事結(jié)局?！敝攸c(diǎn)題型整理1.題型：分析童話故事的結(jié)構(gòu)

題目：請(qǐng)以《白雪公主》為例，分析故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

答案：開頭：白雪公主的美麗和善良；發(fā)展：繼母的嫉妒和迫害；高潮：白雪公主逃入森林，遇到七個(gè)小矮人；結(jié)局：王子解救白雪公主，邪惡的繼母受到懲罰，白雪公主和王子幸福地生活在一起。

2.題型：設(shè)計(jì)童話故事的角色

題目：假設(shè)你正在編寫一個(gè)關(guān)于勇敢小刺猬的童話故事，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)具有個(gè)性的角色。

答案：角色名稱：勇敢小刺猬

角色特點(diǎn)：勇敢、善良、聰明、熱愛大自然

角色外貌：毛茸茸的棕色身體，尖銳的刺，大眼睛，長(zhǎng)尾巴

角色語言：簡(jiǎn)單直接，富有感染力

角色行為：在森林中幫助動(dòng)物解決問題，勇敢地對(duì)抗邪惡勢(shì)力

3.題型：編寫童話故事的情節(jié)

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于友誼的童話故事情節(jié)，并簡(jiǎn)要描述。

答案：情節(jié)描述：小兔子和松鼠原本是好朋友，但因?yàn)橐淮握`會(huì)而疏遠(yuǎn)了。在一次暴風(fēng)雨中，松鼠被困在樹上，小兔子不顧危險(xiǎn)去救它，最終化解了誤會(huì)，他們的友誼更加深厚。

4.題型：運(yùn)用修辭手法編寫童話故事

題目：請(qǐng)用擬人手法描述一片枯葉從樹上飄落的情景。

答案：枯葉在秋風(fēng)中翩翩起舞，仿佛在向大地母親告別，它的舞姿優(yōu)雅而悲傷，每一片葉子都帶著對(duì)春天的期待和希望。

5.題型：分析童話故事的主題

題目：請(qǐng)分析《小紅帽》這個(gè)故事的主題。

答案：《小紅帽》這個(gè)故事的主題包括：警惕陌生人、關(guān)愛家人、勇敢面對(duì)困難。故事通過小紅帽與狼的對(duì)抗，傳達(dá)了這些主題，提醒孩子們要警惕陌生人，關(guān)心家人，并勇敢地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

在課堂的最后階段，我會(huì)對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。首先，我會(huì)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如童話故事的結(jié)構(gòu)、角色創(chuàng)造、情節(jié)構(gòu)思等。我會(huì)通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，確保他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有清晰的理解。接著，我會(huì)強(qiáng)調(diào)童話創(chuàng)作中的關(guān)鍵要素，如想象力的運(yùn)用、語言表達(dá)的精確性、情節(jié)的連貫性等，并鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中注重這些要素的應(yīng)用。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，我會(huì)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容將包括以下幾個(gè)方面：

-知識(shí)點(diǎn)掌握：我會(huì)提出一些與童話故事結(jié)構(gòu)、角色創(chuàng)造、情節(jié)構(gòu)思相關(guān)的問題，要求學(xué)生回答。例如，我會(huì)問學(xué)生：“請(qǐng)簡(jiǎn)述童話故事的基本結(jié)構(gòu)?！被颉霸诰帉懲捁适聲r(shí)，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)角色？”

-技能應(yīng)用：我會(huì)要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事。例如，我會(huì)讓他們以“勇敢的小鳥”為主題，編寫一個(gè)關(guān)于小鳥克服困難、幫助其他動(dòng)物的故事。

-思維發(fā)展：我會(huì)提出一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)