羅馬城邦和羅馬帝國

學科:年級：總第課時1/1課題：羅馬城邦和羅馬帝國主備課人：使用者：【教材與學情分析】本課是九年級上冊歷史教材中的內(nèi)容，主要講述了羅馬從城邦到帝國的發(fā)展歷程。羅馬文明是西方文明的重要源頭之一，對歐洲乃至世界歷史都產(chǎn)生了深遠的影響。教材首先介紹了羅馬城邦的興起，包括羅馬城的建立、羅馬共和國的政治體制等內(nèi)容；接著講述了羅馬共和國的征服與擴張，重點闡述了布匿戰(zhàn)爭；隨后教材介紹了羅馬共和國的衰落和羅馬帝國的建立；最后講述了羅馬帝國的繁榮與衰落?！拘抡n標設計理念】唯物史觀：通過學習羅馬的發(fā)展歷程，讓學生理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系，認識到羅馬社會的發(fā)展是多種因素相互作用的結(jié)果。時空觀念：通過時間軸和地圖等方式，讓學生了解羅馬城邦和羅馬帝國在不同時期的發(fā)展狀況和空間范圍，培養(yǎng)學生的時空觀念。可以展示羅馬從城邦建立到帝國擴張的時間軸，以及羅馬在不同時期的領(lǐng)土范圍地圖，讓學生直觀地感受羅馬的發(fā)展歷程。史料實證：引導學生分析和運用相關(guān)的歷史資料，如文獻、圖片、地圖等，培養(yǎng)學生的史料實證意識和能力。歷史解釋：通過對羅馬歷史事件和歷史現(xiàn)象的分析和解釋，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和歷史解釋能力。(5)家國情懷：通過學習羅馬文明的發(fā)展歷程，讓學生了解西方文明的起源和發(fā)展，增強學生的文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)學生的家國情懷?！緦W習目標】1.了解羅馬的興起、由共和國向帝國的轉(zhuǎn)變、羅馬帝國衰落的基本脈絡；描述羅馬共和國時期的對外擴張和版圖范圍；概述古羅馬的政治體制；掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義2.通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學生用變化發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力；通過認識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過制作年代尺，進一步梳理羅馬的興衰史3.認識國家實行民主政治的意義，認識戰(zhàn)爭的本質(zhì)，樹立熱愛和平的意識?！窘虒W重難點】教學重點：《十二銅表法》；羅馬的興衰過程教學難點：古代羅馬的政治體制演變及原因；【教學過程】一、導入新課師：前面我們學過一個曾地跨歐、亞、非三大洲的帝國是哪一個國家？??生：亞歷山大帝國。古羅馬帝國就是地域遼闊的龐大帝國，而帝國的維系主要依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是博大而縝密的羅馬法律。德國著名的法學家耶林曾說：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（指基督教），第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服?！币窒壬鸀槭裁催@么說呢？今天我就一起學習第5課：《羅馬城邦和羅馬帝國》，一起領(lǐng)略古羅馬法的魅力。二、新課講授目標導學一：羅馬城邦（一）羅馬的興起、征服與擴張1.學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納古羅馬興衰時間，理清本課脈絡。提示：公元前509年——羅馬共和國建立；公元前450年左右——羅馬頒布成文法；公元前3世紀初——征服意大利半島、戰(zhàn)勝迦太基；公元前2世紀——征服東地中海地區(qū)；公元前73年——斯巴達克奴隸起義；公元前49年——凱撒控制元老院；公元前31年——屋大維掌握最高統(tǒng)治實權(quán)；公元前27年——羅馬共和國演變?yōu)榱_馬帝國；2世紀——羅馬帝國進去黃金時期；3世紀——羅馬帝國陷入政治、經(jīng)濟大危機；4世紀——羅馬帝國分裂為東西兩個帝國；476年——西羅馬帝國滅亡。2.教師講述：自公元前1000年，眾多民族遷移到這里，聚居生活，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個時期逐漸從意大利半島中部的臺伯河畔興起。公元前509年，羅馬人建立起奴隸制共和國。羅馬共和國建立之后，不斷對外擴張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地中海。?3.學生自主學習：指導學生閱讀“相關(guān)史事”，了解共和國建立后對外擴張的情況，重點了解三次布匿戰(zhàn)爭。提示：第一次——公元前264——公元前241年——迦太基敗?第二次——公元前218——公元前201年——迦太基喪失了獨立地位?第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷為平地4.教師講述：布匿戰(zhàn)爭是羅馬對外擴張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運輸貿(mào)易，逐漸富裕強大起來。當羅馬人征服意大利南部后，一場與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場戰(zhàn)爭稱“布匿戰(zhàn)爭”5.問題思考：布匿戰(zhàn)爭有何影響？你如何看待古羅馬的對外擴張？（第一問由學生生看書回答，第二問可聯(lián)系今天的中東局勢引導學生討論）?提示：影響——羅馬共和國爭得了地中海的霸權(quán)，成為了一個強大的奴隸制國家。?6.教師過渡：在羅馬共和國中，誰掌握著國家的最高權(quán)力呢？我們再來看看羅馬共和國的政治制度。?（二）羅馬的共和制度1.圖片展示：《羅馬的元老院》2.教師提問：羅馬共和國的機構(gòu)設置情況是怎樣的？舉出相關(guān)史實，認識羅馬共和國的政治體制？提示：執(zhí)政官、元老院；共和制法律；公民享有參與政治活動的權(quán)利；元老院是最重要的機構(gòu)等即可。3.學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納《十二銅表法》的內(nèi)容。提示：訴訟程序、所有權(quán)和債務權(quán)、宗教法、刑法、民法等內(nèi)容，使量刑定罪有了文字依據(jù)。4.教師補充：指十二銅表法(LawoftheTwelveTables),公元前452—451年，在平民保民官的強烈要求下，古羅馬編訂出十個法表，鐫刻在十塊青銅板上，公布于羅馬廣場。但他主要由貴族編制并為貴族利益服務，引起平民不滿。公元前450年，又增兩表，這就是著名的《十二銅表法》【實質(zhì)】“十二銅表法”包括債務法、繼承法、婚姻法以及訴訟程序等各個方面，基本上是羅馬人傳統(tǒng)習慣法的匯編，表現(xiàn)出維護貴族和富裕平民利益的傾向?！笆~表法”體現(xiàn)出古代羅馬人的法治精神和奴隸制國家的本質(zhì)特點?！笆~表法”就是羅馬成文法的開端。5.教師提問：羅馬實行共和制，為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢？在奴隸主貴族專政的國家里，奴隸制得到高度發(fā)展，這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢？提示：在羅馬共和國里，奴隸數(shù)量多，使用廣，他們的辛勤勞動創(chuàng)造了輝煌的羅馬，但是處境悲慘，被稱為“會說話的工具”。在羅馬城，每天有2000多奴隸成交，愛琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。?6.教師講述：如此多的奴隸，大多數(shù)來源于戰(zhàn)爭或者被征服的居民。如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于，一場聲勢浩大的奴隸大起義爆發(fā)了，它震撼了羅馬的統(tǒng)治，加速了共和國的衰亡。（揭示出羅馬共和國衰亡的根本原因）?目標導學二：羅馬帝國1.建立背景：羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實力人物為建立軍事獨裁進行爭奪愷撒在位期間，實行了一系列改革，他的措施觸動了元老們的利益，激起貴族共和派的強烈反對，最終招來殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經(jīng)過長期斗爭，到公元前30年，屋大維逐漸獨攬大權(quán)，公元前27年，他開始實行元首制。?2.帝國建立什么是元首制呢？元首制的實質(zhì)是什么？（君主制）?你認為元首制的建立意味著什么？（羅馬共和國由共和國變成了帝國）?3.版圖擴張與帝國前期的繁榮?羅馬帝國建立后，不斷對外侵略擴張，地中海成為羅馬帝國的內(nèi)湖，羅馬帝國成為地跨三洲的大帝國、中國的漢帝國也日漸強盛。古代羅馬不但同中國有交往，而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來。西方諺語：“條條大路通羅馬”，正說明了這一時期羅馬帝國繁榮情況。?這一時期的羅馬帝國社會安定，交通安全、稅收增加，是羅馬的經(jīng)濟繁榮起來，這在歷史上是羅馬的“黃金時代”，稱為“羅馬和平”時期。?4.教師過渡：繁盛的羅馬帝國，統(tǒng)治階級日益奢侈腐化，享樂成風。最終走向了衰落與滅亡。目標導學三：羅馬帝國的衰亡1.教師講述：公元3世紀，羅馬出現(xiàn)嚴重的社會危機，農(nóng)業(yè)衰落，隸農(nóng)起義，日耳曼人也開始入侵，終于導致羅馬帝國走向衰落。4世紀末，帝國最終一分為二。?????????????????????2.教師提問：龐大的羅馬帝國為什么會分裂呢？提示：羅馬奴隸制的危機（內(nèi)因）；日耳曼人的入侵（外因）。?3.西羅馬帝國的滅亡?476年，西羅馬帝國被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐的封建社會逐步形成。為什么？（提供資料，日爾曼人實行的氏族制度）????????????????????????????????日耳曼人為了站穩(wěn)腳跟，不能實施落后的氏族制度，也不能繼續(xù)實施落后的奴隸制度，只能選擇先進的封建制度。（教師可以引導學生回顧中國歷史上的少數(shù)民族入侵中原后被迫實施中原的封建制度加以比較說明）?4.問題思考：日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現(xiàn)了新的階級——大地主階級和農(nóng)奴階級，封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了，西歐的封建社會逐步形成，請同學們回憶中國歷史的有關(guān)內(nèi)容，說說中國從奴隸社會進入封建社會的時間，并對比中國與西歐進入封建社會時間的早晚，讓學生明白古代中國始終走在世界的前列。?提示：中國從公元前475年開始的戰(zhàn)國時期已進入封建社會，比西歐進入封建社會早近一千年。5.拓展延伸：古羅馬經(jīng)歷了哪兩個重要階段？在羅馬共和國時期實行了共和制，羅馬的共和制和希臘的共和制是一樣的嗎？請談談你的看法。同學們可以小組討論。提示：羅馬共和國→羅馬帝國；相同點：①都實行共和制；②奴隸都沒有任何權(quán)利；不同點：雅典所有公民都能擔任各級官職，能參政議政，而羅馬的實權(quán)在元老院手里，雅典的公民比羅馬公民享有更多的民主權(quán)利?！菊n堂測試題】1.著名的斯巴達克起義發(fā)生在()A.古代埃及 B.古代羅馬C.古代印度 D.古代希臘 2.公元前509年，羅馬廢除了“王政”，改行共和制度，結(jié)束王政時代，開始了近500年的羅馬共和國時期。下列關(guān)于這一時期的史實敘述錯誤的是()A.與迦太基進行了三次布匿戰(zhàn)爭B.公元前2世紀，成為地中海的霸主C.奴隸主民主政治達到古代世界的高峰D.公元前49年，凱撒奪權(quán)，但被刺殺3.公元前2世紀，羅馬共和國通過--成為地中海霸主。()A.希波戰(zhàn)爭 B.布匿戰(zhàn)爭 C.亞歷山大東征 D.三角貿(mào)易 4.羅馬從意大利半島上的一個共和國轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€龐大的帝國，是突然而驚人的，這使人聯(lián)想起亞歷山大的征服。"下列對材料理解表述正確的是()A.羅馬帝國與亞歷山大帝國同時建立B.亞歷山大征服迦太基后建立了羅馬帝國C.亞歷山大征服迦太基后建立了羅馬共和國D，羅馬取得布匿戰(zhàn)爭勝