青島版六年級科學上冊全冊教案

青島版六年級科學上冊全冊教案TOC\o"1-3"\n\h\z\u第一單元微小生物第一課病毒第二課細菌第三課饅頭發(fā)霉了第四課食用菌第二單元物質(zhì)的變化第五課蠟燭的變化第六課食鹽和水泥第七課鐵生銹（兩課時）第八課牛奶的變化（兩課時）第三單元物體的運動第九課靜止和運動第十課時距離和時間第十一課改變物體運動狀態(tài)第十二課物體的運動方式第十三課動物的運動第四單元太陽、地球和月亮第十四課白天和黑夜第十五課晝夜與生物第十六課四季更替第十七課彎彎的月亮第十八課日食和月食第十九課登上月球第五單元生物與環(huán)境第二十課蚯蚓找家第二十一課變色龍第二十二課時植物向哪里長（兩課時）第二十三課時密切聯(lián)系的生物界第二十四課時珍稀動植物第二十五課生物的啟示第一單元微小生物第一課病毒一、學習目標：1.通過學生對病毒資料的搜集學習活動，使學生學會查閱、整理從各種途徑獲得的科學資料；能用自己擅長的方式表達與交流研究結果。2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動，尊重他人意見，能積極地參與評議，敢于提出不同見解，知道對別人提出的問題進行質(zhì)疑也認識科學探究的一部分。3.通過學生學習活動，使學生知道病毒是一類特殊的生物，了解有關病毒傳染性傳染病的防治措施。二、學習重點：學生認識搜集整理資料認識病毒病了解病毒傳染性疾病的防治措施的學習活動。三、學習難點：學生知道病毒是一類特殊的生物的認識學習活動，并在學習中對評議的理解。四、學習準備：學生準備：小組合作學習材料：課前搜集病毒相關的知識圖片資料、調(diào)查、了解由病毒感染的引起的疾病及其預防措施資料、科學記錄表。教師準備：病毒相關的知識圖片資料（如形態(tài)結構、生命活動特點、繁殖特點等）、由病毒感染的引起的疾病及其預防措施資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：教師與學生談話交流，通過自己身邊關于服用糖丸、是否患過水痘、腮腺炎等類似的病毒傳染的疾病，激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生認識由病毒引起的疾病以及預防措施。教師引導學生小組交流討論自己課前調(diào)查了解由病毒感染的引起的疾病及其預防措施資料。教師提供學生充足時間并參與學生小組學習交流討論活動，引導學生積極交流討論，指導學生整理調(diào)查資料，針對學生在小組交流中出現(xiàn)的問題，引導學生通過合作學習予以解決。教師積極引導學生交流匯報小組學習活動中的發(fā)現(xiàn)，指導學生學會交流、整理分析自己的研究成果，鼓勵學生充分進行表達和交流，注意傾聽別人的發(fā)言，積極參與評議，尊重他人意見，對別人提出的問題敢于提出不同見解，進行質(zhì)疑并結合自己身的認識細心分析思考，進一步完善自己的資料。教師在學生充分交流的基礎上適時補充相關資料，以拓寬學生知識面。2.教師指導學生認識病毒這一類特殊的生物。教師提出問題“肉眼看不見的病毒到底是什么樣的生物呢？”引導學生結合自己搜集的資料進行討論交流。教師結合學生交流討論，進一步出示相關圖片、資料，下發(fā)學習資料卡片，指導學生進一步完善自己對病毒的認識如基本形態(tài)（桿形、球形、蝌蚪形等）、生活、繁殖方式（著附——注入遺傳物質(zhì)——復制——釋放），整理好相關資料。3.教師指導學生進行小組合作學習，制作關于病毒相關的剪貼報。教師參與學生進行小組合作學習，并對學生學習活動予以指導幫助，引導學生完善自己的資料整理，美化版面，積極進行交流學習中的體會認識和學習行為的評價，加深對病毒以及相關疾病預防措施的認識。三、拓展延伸：教師引導學生了解認識延伸主題活動主題：“進一步調(diào)查查閱資料，了解人類與病毒的抗爭史；利用多種方法形式，向身邊的人宣傳預防病毒性傳染病的方法措施。”激發(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。1、學生與教師談話交流，討論教師提出問題，激發(fā)學習興趣，了解本課學習活動。2、（1）學生在教師指導認識由病毒引起的疾病以及預防措施。學生小組交流討論自己課前調(diào)查了解由病毒感染的引起的疾病及其預防措施資料。在教師指導下整理調(diào)查資料，不斷發(fā)現(xiàn)提出相關感興趣的科學問題，努力嘗試利用合作學習方式予以解決。學生在教師積極引導下小組交流匯報學習活動中的發(fā)現(xiàn)，在交流討論中積極交流、認真整理分析自己的研究成果，注意傾聽別人的發(fā)言，積極參與評議，并尊重他人意見，對別人提出的問題敢于提出不同見解，進行質(zhì)疑并結合自己身的認識細心分析思考，進一步完善自己的資料。學習教師出示的相關資料，拓寬知識面。（2）學生在教師指導下認識病毒這一類特殊的生物。學生思考教師提出問題，結合自己搜集的資料進行討論交流。學生學習教師的相關圖片、資料，學習資料卡片知識，進一步完善自己對病毒的認識，整理好相關資料。（3）學生在教師指導下進行小組合作學習，制作關于病毒相關的剪貼報。積極交流學習中的體會認識，對學習行為進行積極可觀的評價，加深對病毒以及相關疾病預防措施的認識。3、學生認真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學習興趣，拓展延伸課后學習活動。（一）與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，通過問題，激發(fā)學生學興趣，導入本課學習內(nèi)容。（二）提示學生交流已有的病毒知識，了解病毒的危害。通過學習活動使學生對常見病毒性疾病的癥狀、傳播途徑、預防措施等有一個全面的認識，為學生在日常生活中能提早預防和及時發(fā)現(xiàn)病毒引起的疾病打下基礎。提示學生交流搜集到的資料，認識病毒特征。引導學生可以結合自己準備的多種材料進行交流。通過教師講解，學生學習資料卡，擴大學生對病毒的了解范圍，使學生對病毒有一個比較完整的認識，并努力促進學生多交流多討論。讓學生通過動手剪貼活動，激發(fā)學生研究病毒興趣，加深對病毒的認識，同時提高學生整理信息資料的能力。（三）讓學生利用所學的病毒知識，對“如何預防病毒性傳染病”進行宣傳，使更多的人知曉病毒性疾病的預防措施，激發(fā)學生關愛生命的情感。板書設計奇異的病毒六、學習小結：第二課細菌一、學習目標：1.通過學生對有關細菌資料的搜集整理學習活動，提高學生整理資料和辯證地分析事物能力，并會會用自己擅長的方式對事物進行描述。2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流，能主動交流自己的資料和觀點，關心生活中的科學，關注科學技術的發(fā)展給人類生活帶來的改變。3.通過學生學習活動，使學生了解細菌的主要特點，正確認識細菌與人類的關系。二、學習重點：學生認識細菌以及細菌與人類的關系的學習活動。三、學習難點：學生對細菌的學習活動中資料的整理、完善學習方法的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作學習材料：相關細菌知識的圖片文字等資料、科學記錄表、橡皮泥。教師準備：學生分組實驗材料：顯微鏡、三種形態(tài)細菌玻片標本、相關細菌知識的圖片文字等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：教師與學生談話交流課前關于細菌知識資料搜集情況，激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生探究認識細菌的形態(tài)特征及分類。教師引導學生小組交流討論對細菌的認識。教師提供學生充足時間并參與學生小組學習交流討論活動，引導學生積極交流討論，指導學生整理調(diào)查資料，針對學生在小組交流中出現(xiàn)的問題，引導學生通過合作學習予以解決。教師積極引導學生交流匯報小組學習活動中的發(fā)現(xiàn)，指導學生學會交流、整理分析自己的研究成果，鼓勵學生充分進行表達和交流，注意傾聽別人的發(fā)言，積極參與評議，尊重他人意見，對別人提出的問題敢于提出不同見解，進行質(zhì)疑并結合自身的認識細心分析思考，進一步完善自己的資料。教師在學生充分交流的基礎上適時出示補充相關資料，使學生認識到三種基本形態(tài)的細菌：球菌、桿菌、螺旋菌，以及引導學生利用顯微鏡下觀察細菌，以拓寬學生知識面。2.教師指導學生認識細菌與人類的關系。教師出示相關圖片：制作酸菜、味精、醋、酸奶、胰島素等還有細菌的生物制藥、致病的細菌如肺炎雙球菌、務實腐敗事物引起的食物中毒、提供燃料的細菌如甲烷制作的甲烷細菌、大豆、花生、豌豆根部彭大的根瘤菌等，引導學生從利與弊兩個方面充分思考，進行交流討論、探究認識細菌與人類的關系。3.教師指導學生進行小組合作學習，制作關于防止病菌入侵的剪貼報。引導學生完善自己的資料整理，對防止病菌入侵的方法手段積極進行交流學習中并相互評價。三、拓展延伸：教師講解課后實踐拓展活動方案：“在一個廣口瓶內(nèi)中方如一些土，將一些雞和魚的內(nèi)臟埋入其中，過一段時間進行觀察現(xiàn)象，并思考現(xiàn)象說明了什么？”使學生初步了解細菌在自然界的循環(huán)中所起到的作用，激發(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。1、學生與教師談話交流課前關于細菌知識資料搜集情況，激發(fā)學習興趣，了解本課學習活動。2、（1）學生在.教師指導下探究認識細菌的形態(tài)特征及分類。學生小組交流討論對細菌的認識。整理調(diào)查資料，積極思考并善于發(fā)現(xiàn)問題，嘗試以合作學習方式予以解決。學生在教師積極引導下交流匯報小組學習活動中的發(fā)現(xiàn)，進一步交流、整理分析自己的研究成果，在學習中充分進行表達和交流，注意傾聽別人的發(fā)言，積極參與評議，尊重他人意見，對別人提出的問題敢于提出不同見解，進行質(zhì)疑并結合自身的認識細心分析思考。學生主動學習教師出示的相關資料，使學生認識到三種基本形態(tài)的細菌：球菌、桿菌、螺旋菌，以及在教師引導下利用顯微鏡下觀察細菌，拓寬知識面。（2）學生在教師指導下認識細菌與人類的關系。學生觀察教師出示相關圖片：從利與弊兩個方面充分思考，進行交流討論、探究認識細菌與人類的關系。（3）學生在教師指導下進行小組合作學習，制作關于防止病菌入侵的剪貼報。完善自己的資料整理，對防止病菌入侵的方法手段積極進行交流學習中并相互評價。3、學生了解課后拓展學習內(nèi)容、研究方法，初步了解細菌在自然界的循環(huán)中所起到的作用，激發(fā)學生興趣，積極進行拓展延伸課后學習活動。（一）搜集有關的細菌知識資料，為課堂的討論和交流奠定基礎，教師努力營造民主和諧、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學興趣，導入本課學習內(nèi)容。（二）讓學生在觀察、交流的基礎上認識細菌，了解細菌的特征中。引導學生利用顯微鏡，從而向學生解釋細菌特點以及觀察方法。在學習中努力培養(yǎng)學生的實驗能力和求真務實的能力。提示學生從多方面認識細菌與人類的關系，引導學生認識大多數(shù)種類的細菌對人類是有益的，只有少數(shù)細菌對人類是有害的，通過學生利用資料卡學習了解細菌生命特點，了解細菌在自然界中的作用，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生命的思想感情。啟發(fā)學生根據(jù)自己的愛好，參照性地進行設計，提高學生對有害細菌的“自衛(wèi)”意識，教師為學生提供自由空間，盡可能最大發(fā)揮學生自主性，鍛煉學生個方面的能力。（三）引導學生將課堂上所學的知識應用到實際生活中，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，將探究延伸課外，培養(yǎng)學生進行中長期科學探究的習慣和熱情。板書設計六、學習小結：第三課饅頭發(fā)霉了一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能提出進行探究活動的大致思路；能設計對比實驗探究食品、衣服等物品發(fā)生霉變的條件；并能對實驗現(xiàn)象作出詳細地記錄和分析；愿意合作學習，能對研究過程和結果進行評議并與他人交換意見。2.通過引導學生學習，使學生親歷科學探究的一般過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和設計實驗的能力。3.通過學生學習活動，使學生體會到與人合作的愉快和科學探究的樂趣，產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學探究活動的愿望；樂于用所學到的知識改善生活。4.通過學生實驗學習活動，使學生認識食品、衣服等物品發(fā)生霉變的條件，認識霉變對于人類生活的影響；知道真菌是既不屬于動物也不屬于植物的一類生物。二、學習重點：學生設計對比實驗進行探究發(fā)生霉變的條件學習活動。三、學習難點：學生對設計實驗變量的控制掌握。四、學習準備：學生準備：課前幾天將饅頭、橘子放入塑料袋之中，封口并注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象；食品發(fā)霉原因的實驗材料：面包、饅頭、橘子、西紅柿、少量米飯、擦手的紙巾、科學記錄表、相關霉變、真菌知識資料等。教師準備：學生分組實驗工具：放大鏡、鑷子、小刀、滴管、水、膠帶、塑料袋；相關霉變、真菌知識圖片資料等。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：教師與學生談話交流課前準備材料活動情況，激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：（第一課時）1.教師指導學生觀察發(fā)霉現(xiàn)象，整理資料，交流觀察到的現(xiàn)象，猜測發(fā)霉的原因。教師指導并參與學生小組合作觀察學習活動，指導學生利用放大鏡觀察塑料袋里發(fā)霉的饅頭和橘子，給予學生觀察方法上的指導和幫助。幫助學生按順序、有步驟地觀察。如先不要打開塑料袋去觀察，觀察從整體到局部，從發(fā)霉的饅頭、橘子外部到掰開觀察其內(nèi)部菌絲，指導學生仔細觀察，加強指導學生觀察時地交流討論，提醒學生將觀察的發(fā)現(xiàn)通過科學記錄表進行記錄，注意觀察中的衛(wèi)生。教師積極引導學生通過觀察到的現(xiàn)象大膽猜測產(chǎn)生發(fā)霉現(xiàn)象的原因。教師引導學生積極交流討論，大膽猜測，對學生創(chuàng)新、大膽的想法予以鼓勵。2.教師指導學生進行設計實驗探究食品發(fā)霉的原因。教師下發(fā)“發(fā)霉實驗設計及現(xiàn)象觀察記錄表”，積極引導學生先動腦思考設計實驗，后動手操作。教師參與學生小組合作探究學習活動，引導學生相互交流討論并做好相關記錄，對可控制的變量引導學生注意，提醒學生注意實驗中的安全衛(wèi)生。教師引導學生小組交流討論自己的探究實驗設計，并積極引導學生對實驗方案進行師生、生生之間的評價，使學生的方案在評價中更加完善、嚴謹。提醒學生注意實驗現(xiàn)象的觀察學習活動。（第二課時）3.教師引導學生交流實驗研究成果，認識發(fā)生霉變的原因以及對防治物品發(fā)霉的方法。教師參與學生交流小組學習活動，交流討論實驗學習中活動中的發(fā)現(xiàn)、體會，引導學生學會認真傾聽他人發(fā)言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果，對他人的發(fā)現(xiàn)積極進行評價，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點。引導學生積極完善整理資料。教師積極引導學生小組交流匯報關于物品發(fā)霉的認識，在學生的發(fā)現(xiàn)、充分的交流研討基礎上幫助學生簡要歸納整理出物品發(fā)霉的條件，進而引導學生思考認識防治物品發(fā)生霉變的方法。4.教師指導學生認識真菌與我們生活的密切關系。教師出示真菌在我們生活中的應用資料圖片，如制作醬油、酵母菌蒸饅頭、豆腐乳、曲霉菌制造葡萄酒、利用青霉菌制造青霉素、利用白僵菌防治農(nóng)業(yè)害蟲等，結合學生搜集到的資料與學生充分交流，提高學生的對霉菌相關知識的認知。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸活動方案：“調(diào)查真菌于人類生活關系，撰寫調(diào)查報告”，“設計一份蔬菜或其他食物保鮮方案并進行實驗，看誰的蔬菜、食物保鮮時間最長”，激發(fā)學學習興趣，引導學生按照自己的喜好自由選擇，積極進行拓展延伸課后學習活動。1、學生與教師談話交流課前準備情況，激發(fā)學習興趣，了解本課學習活動。2、（第一課時）（1）學生在教師指導下觀察發(fā)霉現(xiàn)象，整理資料，交流觀察到的現(xiàn)象，猜測發(fā)霉的原因。學生在教師指導下進行小組合作觀察學習活動，利用放大鏡觀察塑料袋里發(fā)霉的饅頭和橘子，學生盡可能按順序、有步驟地觀察。在教師的幫助下知道從整體到局部，從外部到內(nèi)部進行觀察，積極進行交流討論，隨時做好記錄，并注意觀察中的衛(wèi)生。學生猜測產(chǎn)生發(fā)霉現(xiàn)象的原因，積極交流討論，大膽猜測。（2）學生在教師指導下進行設計實驗探究食品發(fā)霉的原因學習活動。學生先動腦思考設計實驗，記錄教師下發(fā)的“發(fā)霉實驗設計及現(xiàn)象觀察實驗記錄表”，后動手操作。在設計實驗中加強交流討論，對變量加以控制，并注意實驗中的安全衛(wèi)生。學生在教師引導下交流討論自己小組的探究實驗設計，針對實驗方案進行師生、生生之間的評價，使實驗方案在評價中更加完善、嚴謹。并進行實驗現(xiàn)象的觀察學習活動。（第二課時）（3）學生在教師引導下交流實驗研究成果，認識發(fā)生霉變的原因以及對防治物品發(fā)霉的方法。學生交流小組學習活動，交流討論實驗學習中活動中的發(fā)現(xiàn)、體會，在小組合作學習中認真傾聽他人發(fā)言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果，對他人的發(fā)現(xiàn)積極進行評價，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點、整理相關資料。學生小組交流匯報關于物品發(fā)霉的認識，簡要歸納整理出物品發(fā)霉的條件，進而思考認識防治物品發(fā)生霉變的方法。（4）學生在教師指導下認識真菌與我們生活的密切關系。學生觀察教師出示的“真菌在我們生活中的應用”相關資料圖片，進一步全面了解真菌與我們生活息息相關。充分交流自己搜集到的相關資料，提高認知。3、學生認真傾聽教師提出的拓展延伸主題內(nèi)容，依據(jù)自己的興趣自由選擇主題，拓展延伸課后學習活動。（一）讓學生在已有生活經(jīng)驗基礎上獲得更多感性認識，為探究活動的順利進行做好思想上、心理上和材料上的準備，明確探究的主要方向，使學生在觀察和搜集資料的過程中產(chǎn)生進一步探究的欲望。（二）實驗觀察注意問題：不急于打開塑料袋觀察一方面防治孢子散落在空氣中；另一方面可以避免學生在觀察中聞到難聞的氣味。掰開饅頭，會發(fā)現(xiàn)兩塊饅頭之間的菌絲已經(jīng)深入食物內(nèi)部。教學中一定要引導學生仔細觀察，不可草草了事。教師應盡可能引導學生多發(fā)現(xiàn)，從而體現(xiàn)教科書探究空間大的特點。引導學生借助自己的生活經(jīng)驗作出猜測。提醒學生要控制好的實驗條件，科學記錄表要讓學生依據(jù)自己的實驗設想提前設計一張合適的記錄表，記錄實驗的條件和現(xiàn)象。這一活動，讓學生借助生活中司空見慣的物品發(fā)霉現(xiàn)象探究物品發(fā)霉的原因，在物品發(fā)霉的原因作出猜測的基礎上，涉及對比實驗，進一步驗證自己的猜想，不斷修改自己的實驗設計，其目的不僅僅是通過實驗獲得科學的結論，更重要的是想讓學生經(jīng)歷科學探究的一般過程，養(yǎng)成尊重事實的科學態(tài)度。同時使學生在實驗過程中養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，并在探究過程中學會如何防止發(fā)霉。引導學生交流研討，一是側重實驗設計、實驗過程、實驗結果的交流，二是側重如何防止物品發(fā)霉的方面交流。給學生創(chuàng)造一個充分交流自己研究成果的平臺，讓每一個學生都充分匯報、交流自己的研究成果。讓學生真正體會到真菌與我們?nèi)粘Ｉ钪g存在著密切的聯(lián)系。（三）想讓學生更加充分地了解真菌與人們生活之間的關系，并能利用自己的研究成果改善我們的生活。江學生引入新的探究活動之中，不斷提高學生的探局興趣，使學生進一步體會到科學就在我們身邊，人么可以利用科學服務我們的日常生活。板書設計饅頭發(fā)霉了發(fā)霉的原因：真菌發(fā)霉的條件：空氣陽光水六、學習小結：第四課食用菌一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能用各種感官直接感知自然事物并能用自己喜歡的方式描述所觀察的實物形態(tài)特征；引導學生親身經(jīng)歷科學調(diào)查、觀察、查閱和整理資料等科學探究的過程。2.通過學生學習活動，使學生體會到與人合作的愉快，學會分享、欣賞他人的研究成果；并樂于從事科學探究活動。3.通過學生查閱書刊等信息資源學習活動，使學生了解食用菌的種類，能通過觀察指導蘑菇的特點。二、學習重點：學生觀察認識了解食用菌的學習活動。三、學習難點：學生對蘑菇的孢子傳播的認知理解。四、學習準備：學生準備：課前從市場獲得以及自然界中采集的各種蘑菇（注意安全，采集蘑菇一定不要用手直接接觸，更不許隨便食用，采集完后要洗手）、科學記錄表、相關食用菌的知識資料等。教師準備：學生分組實驗工具：放大鏡、鑷子、小刀、水盆、各種食用菌：如木耳、銀耳、各種蘑菇等；相關食用菌知識圖片資料等。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：教師與學生談話交流課前準備材料活動情況，激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生小組交流討論了解蘑菇生活的環(huán)境。教師引導學生交流展示課前搜集的蘑菇以及相關資料。教師積極參與學生的交流研討活動，引導學生認識合作的重要性，學會分享他人的研究成果。2.教師指導學生認識蘑菇觀察學習活動。教師積極主動參與學生的小組觀察學習活動，引導學生利用放大鏡對蘑菇進行細致觀察。教師適時下發(fā)相關資料卡片以及給予學生觀察方法上的指導和幫助。幫助學生按順序、有步驟地、從整體到局部，從外部到內(nèi)部觀察學習。加強指導學生觀察時地交流討論，提醒學生將觀察的發(fā)現(xiàn)通過科學記錄表進行記錄，注意觀察后以一定能夠要洗手，確保手的清潔以保證自身的安全。教師指導學生交流匯報小組學習活動觀察發(fā)現(xiàn)，引導學生學會認真傾聽他人發(fā)言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果，對他人的發(fā)現(xiàn)積極進行評價，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點。引導學生積極完善整理資料。3.教師指導學生認識其他各類食用菌。教師出示平菇、雙孢蘑菇、環(huán)柄香菇、金針菇、猴頭菇、木耳等食用菌圖片資料，結合學生搜集到的資料與學生充分交流，提高學生的對食用菌相關知識的認知。4.教師提出問題，引導學生進行自由學習活動，指導學生發(fā)現(xiàn)了解蘑菇中孢子繁殖的作用以及學習識別有毒蘑菇的具體方法，向學生進一步進行安全衛(wèi)生教育，提醒學生不能隨便食用不明情況下的蘑菇或其他食用菌。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸活動方案：“調(diào)查蘑菇的生長繁殖所需要的環(huán)境條件，設計一個養(yǎng)蘑菇的方案，并嘗試自己養(yǎng)蘑菇”，激發(fā)學生進一步探究學習興趣，積極進行拓展延伸課后學習活動。1、學生與教師談話交流課前準備情況，激發(fā)學習興趣，了解本課學習活動。2、（1）學生在教師指導下小組交流討論了解蘑菇生活的環(huán)境。學生小組學習活動，交流展示課前搜集的蘑菇以及相關資料。認識蘑菇生活的環(huán)境：潮濕、陰暗、有一定溫度等。（2）學生在教師指導下進行認識蘑菇觀察學習活動。學生小組觀察學習活動利用放大鏡對蘑菇進行細致觀察。有順序、有步驟地、從整體到局部，從外部到內(nèi)部地進行觀察學習活動并主動學習教師下發(fā)的相關資料卡片。在觀察中加強自己與他人的交流討論，將觀察的發(fā)現(xiàn)通過科學記錄表予以記錄，并注意確保手的清潔以保證自身的安全。學生交流匯報小組學習活動觀察發(fā)現(xiàn)，認真傾聽他人發(fā)言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果，對他人的發(fā)現(xiàn)積極進行評價，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點、完善整理的資料。（3）學生在教師指導下認識其他各類食用菌。學生觀察教師出示的相關資料圖片，進一步全面了解食用菌與我們生活息息相關。充分交流自己搜集到的相關資料，提高認知。（4）學生了解教師提出的問題，進行自由學習活動，在教師指導幫助下了解蘑菇中孢子繁殖的作用以及學習識別有毒蘑菇的具體方法，知道不能隨便食用不明情況下的蘑菇或其他食用菌。3、學生認真傾聽教師提出的拓展延伸主題內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，進行拓展延伸課后學習活動。（一）讓學生通過查閱資料、市場調(diào)查、野外采集等活動，親身感受生命世界的豐富多彩，為課上探究活動做好材料上的準備，使學生親歷一次科學探究，培養(yǎng)學生探究精神。（二）加強學生生交流，豐富學生對蘑菇的認識，滿足學生求知欲。通過交流研討，給學生提供交流展示的機會，使學生對蘑菇的生長環(huán)境和生活習性有一個相對完整的認識。讓學生通過放大鏡進行有目的地觀察，借助資料卡了解蘑菇的結構特點。讓學生充分感受食用菌的豐富多彩，體會到食用菌與人們生活的密切關系，可是當結合當?shù)厍闆r靈活處理。讓學生通過動手實驗和觀察進一步了解蘑菇的特點，并正章識別有毒蘑菇的經(jīng)驗。（三）一是學生能通過參觀、調(diào)查活動經(jīng)歷一次科學探究的過程，進一步了解食用菌的生活習性；二是通過親自養(yǎng)蘑菇培養(yǎng)學生的動手能力。板書設計食用菌生活環(huán)境：形態(tài)結構：六、學習小結：第二單元物質(zhì)的變化第五課蠟燭的變化一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化并做實驗記錄；學生能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理；能提出探究活動的大致思路。2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學知識改善生活。3.通過學生學習活動，使學生認識物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。二、學習重點：學生認識物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)的學習活動。三、學習難點：學生認識物質(zhì)變化是不同的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作探究實驗材料：蠟燭、火柴、鑷子、白糖、橡皮泥、紙、面粉、小刀、科學記錄表。教師準備：泡在醋中的雞蛋，相關物質(zhì)變化、面塑作品的圖片等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：與學生談話交流，出示蠟燭，直接導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生認識物質(zhì)的變化。教師指導學生觀察蠟燭變化的探究學習活動。教師提出問題“蠟燭會發(fā)生什么變化？”結合已有知識經(jīng)驗進行交流，并在此基礎上展開探究學習活動。教師積極引導學生討論“你們準備怎么進行探究”，提示學生制定探究方案，在學生充分討論交流的基礎上展開小組合作探究活動。教師積極參與學生小組學習活動，下發(fā)科學記錄表格，并及時提示學生注意觀察探究中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，并做好記錄，在學生小組合作探究活動中給予學生學習方法上的幫助引導并提示學生注意實驗操作安全。教師積極引導學生小組交流匯報探究實驗學習活動中的發(fā)現(xiàn)，教師出示實驗材料白紙、白糖、面粉等物質(zhì)，進一步引導學生小組探究學習活動，教師積極參與：觀察物質(zhì)的變化。適時引導學生認真思考“變化的相同與不同”，豐富學生對物質(zhì)變化的認識。教師指導學生交流匯報小組的發(fā)現(xiàn)，簡要歸納整理學生的發(fā)現(xiàn)，使學生認識到物質(zhì)的變化可以分為形變和質(zhì)變。教師出示泡在醋中的雞蛋，引導學生觀察產(chǎn)生的氣泡，提問學生捏橡皮泥、吹氣球、蒸饅頭等生活中常見的變化現(xiàn)象以及形變和質(zhì)變的相關資料圖片，激發(fā)學生學習興趣，加深學生認知學習活動。2.教師引導學生進行制作面塑的小組學習活動。教師出示面塑作品，激發(fā)學生學習興趣，指導學生自由創(chuàng)作面塑小組學習活動。教師參與學生制作學習活動，并對學生的作品進行師生和學生之間的評價。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：“尋找生活中改變物質(zhì)的形態(tài)或使其產(chǎn)生新的物質(zhì)的例子”，激發(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。1、學生與教師談話交流，激發(fā)學習興趣，了解本課學習活動。2、（1）學生在教師指導認識物質(zhì)的變化。學生小組合作探究觀察蠟燭變化。學生了解教師提出問題并結合已有知識經(jīng)驗進行交流，在此基礎上展開探究學習活動。學生在教師參與幫助下進行學生小組學習活動，認識了解科學記錄表格，并將在觀察探究中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象予以記錄。學生在教師積極引導下進行小組交流匯報探究實驗學習活動中的發(fā)現(xiàn)，并在教師引導下，利用白紙、白糖、面粉等物質(zhì)，進一步進行小組探究學習活動：觀察物質(zhì)的變化。學生在小組探究合作學習中認識思考實驗材料“變化的相同與不同”，豐富對物質(zhì)變化的認識。學生在教師指導下交流整理匯報小組的發(fā)現(xiàn)，在教師的幫助下認識到物質(zhì)的變化可以分為形變和質(zhì)變。學生觀察教師出示泡在醋中的雞蛋等其他材料以及相關資料圖片，了解橡皮泥、吹氣球、蒸饅頭等生活中常見的變化現(xiàn)象以及形變和質(zhì)變的，加深學生認知學習活動。（2）學生在教師引導下進行制作面塑的小組學習活動。學生觀察教師出示的面塑作品，激發(fā)學習興趣，在教師指導下進行自由創(chuàng)作面塑學習活動。在活動中積極進行科學客觀地評價。3、學生認真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學習興趣，拓展延伸課后學習活動。（一）與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，直接導入本課學習內(nèi)容。（二）學生在觀察蠟燭的變化時，方法力求多樣化，從不同方面去設計方法以探究。提供探究空間，提示學生邊做探究實驗邊界和世界的探究活動情況予以記錄。提示學生進一步探究生活中更多物質(zhì)變化的實例，以豐富學生對物質(zhì)變化的認識，方便學生歸納物質(zhì)的兩大類變化。給學生探究空間、時間去進行設計制作。（三）引導學生課后進一步探究物質(zhì)的變化，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，將探究活動延伸課外。板書設計蠟燭的變化質(zhì)變：產(chǎn)生新的物質(zhì)：煙形變：沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)氣泡六、學習小結：第六課食鹽和水泥一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化并做實驗記錄；學生能提出探究活動的大致思路，并應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設性解釋。2.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學知識改善生活。在學習中意識到科學技術會給人類帶來的好處，也可能會產(chǎn)生負面影響。3.通過學生學習活動，使學生認識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆，認識可逆變化與不可逆變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。二、學習重點：學生對物質(zhì)的可逆變化和不可逆變化的認識學習活動。三、學習難點：學生認識物質(zhì)不可逆變化的認識學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作探究實驗材料：滴管、杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小鐵勺、小錘子、松香、石膏粉等；自制膠水材料：牛奶、紗布、醋、小蘇打、科學記錄表。教師準備：鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊、磚塊相關物質(zhì)變化的圖片等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：教師與學生談話交流，出示食鹽、松香等實驗材料，激發(fā)學生學習興趣，直接導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生認識物質(zhì)的變化。教師出示食鹽，指導學生進行實驗溶解于水的實驗，并學生交流食鹽在水中的變化，科學認識對溶解于水中的食鹽是由于食鹽在水中顆粒的大小發(fā)生了變化，即有肉眼看到的大顆粒變成肉眼看不見的小顆粒。提出問題，引導學生設計實驗方法，自主選擇實驗材料“再用眼睛看到溶解到水中的食鹽?！苯處熛掳l(fā)科學實驗記錄表，提醒學生先動腦思考后動手操作實驗，注意及時將實驗方法、觀察到的現(xiàn)象予以記錄。教師參與學生小組學習活動，給學生必要的幫助，并提示學生注意實驗操作安全。教師出示水泥，引導學生交流思考“水泥會發(fā)生的變化”方法，并引導學生動手實踐。再將水泥加入水后，進一步提出問題思考“水泥還能恢復原狀嗎”，教師引導學生動手實驗操作。教師指導學生交流匯報探究實驗學習活動中的發(fā)現(xiàn)，使學生了解物質(zhì)的可逆變化和不可逆的變化。教師進一步出示實驗材料松香、水、石膏粉，進一步引導學生小組探究學習活動，教師參與學生小組合作學習，提醒學生實驗及時將觀察發(fā)現(xiàn)以及體會予以記錄，進一步認識物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性，提醒學生注意實驗操作中的注意安全。教師積極引導學生交流匯報小組的發(fā)現(xiàn)，簡要歸納整理學生的發(fā)現(xiàn)，使學生認識到物質(zhì)的變化有可逆性變化和不可逆性的變化。2.教師指導學生認識其他物質(zhì)的變化。教師指導學生利用箭頭描述物質(zhì)的形態(tài)變化。出示玻璃、種子發(fā)芽等圖片資料，并結合生活中的實例如西瓜變西瓜汁、泥土變磚塊、樹木變家具等與學生交流，進一步鞏固學生對物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性的認識。3.教師指導學生進行自制膠水的學習活動。教師出示自制的膠水，講解制作膠水的方法、步驟以及注意事項，指導并參與學生小組合作制作膠水的學習活動。在學生小組制作活動中對學生的學習行為積極進行師生、生生之間的評價。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：“調(diào)查生活中物質(zhì)變化對人類生活的影響”，激發(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。1、學生與教師談話交流，激發(fā)學習興趣，了解本課學習活動。2、（1）學生在教師指導下認識物質(zhì)的變化。學生進行實驗溶解于水的實驗，交流食鹽在水中的變化，對溶解于水中的食鹽予以科學認識：是由于食鹽在水中顆粒的大小發(fā)生了變化，即有肉眼看到的大顆粒變成肉眼看不見的小顆粒。從而產(chǎn)生提出問題并設計實驗方法，自主選擇實驗材料“再用眼睛看到溶解到水中的食鹽?！睂W生在教師指導下先動腦思考后動手操作實驗，并及時將實驗方法、觀察到的現(xiàn)象予以記錄在教師下發(fā)的科學實驗記錄表中。學生交流思考“水泥會發(fā)生的變化”方法，積極動手實踐。再將水泥加入水后，進一步提出問題思考“水泥還能恢復原狀嗎”，并動手實驗操作。學生在教師指導下交流匯報探究實驗學習活動中的發(fā)現(xiàn)，了解物質(zhì)的可逆變化和不可逆的變化。通過教師提供的實驗材料松香、水、石膏粉，進一步進行小組探究學習活動并予以記錄，加深對物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性的認識。學生交流匯報小組的發(fā)現(xiàn)，在教師引導下簡要歸納整理小組的發(fā)現(xiàn)，明確認識到物質(zhì)的變化有可逆性變化和不可逆性的變化。（2）學生在教師指導下認識其他物質(zhì)的變化。學生學習利用箭頭描述物質(zhì)的形態(tài)變化。觀察教師出示的玻璃、種子發(fā)芽等圖片資料，并結合生活中的實例如西瓜變西瓜汁、泥土變磚塊、樹木變家具等與教師交流，進一步鞏固對物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性的認識。（3）學生在教師指導下進行自制膠水的學習活動。學生觀察教師出示的自制膠水，了解制作膠水的方法、步驟以及注意事項，進行小組合作制作膠水的學習活動。在活動中積極進行師生、生生之間的評價。3、學生認真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學習興趣，拓展延伸課后學習活動。（一）與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，直接導入本課學習內(nèi)容。（二）提示學生結合已有的溶解知識認識食鹽的變化。食鹽只是形態(tài)發(fā)生了變化。學生在認識食鹽變化的基礎上提出新的探究問題，展開新的探究活動。提示學生自由設計探究方法，探究水泥發(fā)生的變化。提示學生進一步探究生活中更多物質(zhì)變化的實例，以豐富學生對物質(zhì)變化的認識，方便學生加深認識物質(zhì)變化可逆性和不逆性。通過自由制作活動，培養(yǎng)學生學習科學的興趣。（三）引導學生結合生活實際去調(diào)查，鞏固已有知識，豐富學生的認識，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，將探究活動延伸課外。板書設計食鹽和水泥可逆性不可逆性六、學習小結：第七課鐵生銹（兩課時）一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能提出探究活動的大致思路；并能做控制變量的簡單探究性實驗，探究鐵生銹的條件。2.通過學生學習活動，引導學生學會能利用簡單表格整理有關鐵生銹的資料；能用自己所擅長的方式表述研究過程和結果。3.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學知識改善生活，關系日常生活中與科學有關的社會問題。4.通過學生學習活動，使學生認識鐵生銹的條件，認識鐵生銹對于人們生活的影響。二、學習重點：學生認識鐵生銹的條件，鐵生銹對于人們生活的影響物質(zhì)的認識學習活動。三、學習難點：學生通過控制變量認識鐵生銹的條件學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作探究實驗材料：瓶子、油、醋、鐵釘、生銹的鐵釘、生銹的鋁勺或其他金屬、脫脂牛奶、杯子、小蘇打、紗布、筷子等、科學記錄表。教師準備：各種生銹的物品以及相關的圖片等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：教師與學生談話交流，出示兩枚鐵釘，比較兩枚鐵釘?shù)牟煌ㄒ幻渡P，一枚沒有生銹），激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：（第一課時）1.教師指導學生設計實驗探究認識鐵在什么環(huán)境下容易生銹。教師指導學生結合已有知識和生活經(jīng)驗小組交流討論對鐵生銹的條件的認識，初步探究鐵生銹的條件。教師參與學生小組學習活動，對學生的討論，大膽猜想和假設予以鼓勵。教師指導學生交流匯報，設計實驗方案，教師積極引導學生開展交流、討論，使學生的設計實驗方案不斷加以完善，認識到在實驗中對于對比實驗的條件控制，使實驗方案更加科學完善。教師簡要歸納整理學生的交流，提示學生在實驗中可以采用相同的杯子或瓶子，相同光澤的釘子，不同的是杯子或瓶子里的物質(zhì)可以選擇是空氣、水、醋、油、鹽水等，將釘子放入其中，進行觀察。教師出示實驗材料，引導學生根據(jù)自己小組實驗設計選擇實驗材料進行小組合作探究實驗學習活動，教師參與學生小組學習活動，下發(fā)科學實驗記錄表，提醒學生實驗中注意安全以及對變量的控制，對自己的實驗做好記錄和標記。（第二課時）2.教師指導學生認識鐵生銹的條件。教師指導學生觀察上次學習活動中的實驗現(xiàn)象，引導學生小組交流討論并通過現(xiàn)象思考實驗現(xiàn)象說明了什么？引導學生結合個人探究情況，在小組討論的基礎上，闡述自己探究結論。教師參與學生小組討論交流合作學習活動，提示學生將實驗現(xiàn)象與實驗條件相結合起來思考。教師指導學生交流匯報，并簡要歸納學生的發(fā)現(xiàn)，使學生明確認識鐵生銹的條件是：水、空氣、鹽、堿、酸。教師提出問題“鐵生銹會對我們生活有什么影響嗎？”引導學生小組交流討論，使學生認識到鐵對人么生活的影響后，進一步引導學生結合自身已有的知識經(jīng)驗，思考討論防止鐵生銹的方法。教師適時出示生活中常見防銹方法的圖片、資料、實物，如搪瓷等，結合學生交流內(nèi)容，提示學生利用已有三偎鐵生銹的知識加以認知，鞏固所學知識。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：“查找資料，了解金屬生銹的利與弊”，激發(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。1、學生與教師談話交流，觀察教師出示的兩枚鐵釘，激發(fā)學習興趣，了解本課學習活動。2、（第一課時）（1）學生在教師指導下設計實驗探究認識鐵在什么環(huán)境下容易生銹。學生在教師指導下結合已有知識和生活經(jīng)驗小組大膽猜想，認真思考，交流討論對鐵生銹的條件的認識，初步探究鐵生銹的條件。學生在教師指導下交流討論，設計實驗方案，對實驗方案予以交流、討論，在教師的幫助下認識到在實驗中對于對比實驗的條件控制，使實驗方案更加科學完善。學生交流匯報，完善自己的實驗設計。學生了解認識教師出示的相關實驗材料，根據(jù)自己小組實驗設計選擇實驗材料進行小組合作探究實驗學習活動，在實驗中注意安全加強對變量的控制，做好科學記錄表的記錄工作，以及實驗結束時做好標記。（第二課時）2.學生在教師指導下認識鐵生銹的條件。學生觀察上次學習活動中的實驗現(xiàn)象，小組交流討論并通過現(xiàn)象思考實驗現(xiàn)象說明的科學原因。學生結合個人探究情況、實驗現(xiàn)象與實驗條件，在小組討論的基礎上，思考闡述自己探究結論。學生在教師指導下交流匯報，歸納發(fā)現(xiàn)，明確認識鐵生銹的條件。學生認真思考教師提出的問題，并進行小組交流討論，認識到鐵對人么生活的影響后，進一步結合自身已有的知識經(jīng)驗，思考討論防止鐵生銹的方法。觀察教師出示的生活中常見防銹方法的圖片、資料、實物，結合學生交流內(nèi)容，利用已有鐵生銹的知識加以認知防銹的方法，鞏固所學知識。3、學生認真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學習興趣，拓展延伸課后學習活動。（一）與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，出示鐵釘引導學生觀察，激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習內(nèi)容。（二）提示學生結合已有的知識、生活經(jīng)驗對鐵生銹加以認識，結合猜想去設計實驗證明自己的猜想，教師要提供學生以空間和時間引導學生去自主設計實驗展開探究活動。通過交流展示，相互取長補短，使方案更趨合理、科學。教師要引導學生結合實驗探究情況做記錄。提示學生結合自己的生活經(jīng)驗進行探究、交流。（三）引導學生結合生活實際去調(diào)查，鞏固已有知識，豐富學生的認識，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，豐富學生對金屬生銹的認識，將探究活動延伸課外。板書設計鐵生銹條件：水、空氣、鹽、堿、酸。防止生銹的方法：涂油、搪瓷、鍍鉻、刷油漆六、學習小結：第八課牛奶的變化（兩課時）一、學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生能提出探究活動的大致思路；并能做控制變量的簡單探究性實驗，探究鐵生銹的條件。2.通過學生學習活動，引導學生學會能利用簡單表格整理有關鐵生銹的資料；能用自己所擅長的方式表述研究過程和結果。3.通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學知識改善生活，關系日常生活中與科學有關的社會問題。4.通過學生學習活動，使學生認識鐵生銹的條件，認識鐵生銹對于人們生活的影響。二、學習重點：學生認識鐵生銹的條件，鐵生銹對于人們生活的影響物質(zhì)的認識學習活動。三、學習難點：學生通過控制變量認識鐵生銹的條件學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作探究實驗材料：瓶子、油、醋、鐵釘、生銹的鐵釘、生銹的鋁勺或其他金屬、脫脂牛奶、杯子、小蘇打、紗布、筷子等、科學記錄表。教師準備：各種生銹的物品以及相關的圖片等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：教師與學生談話交流，出示兩枚鐵釘，比較兩枚鐵釘?shù)牟煌ㄒ幻渡P，一枚沒有生銹），激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：（第一課時）1.教師指導學生設計實驗探究認識鐵在什么環(huán)境下容易生銹。教師指導學生結合已有知識和生活經(jīng)驗小組交流討論對鐵生銹的條件的認識，初步探究鐵生銹的條件。教師參與學生小組學習活動，對學生的討論，大膽猜想和假設予以鼓勵。教師指導學生交流匯報，設計實驗方案，教師積極引導學生開展交流、討論，使學生的設計實驗方案不斷加以完善，認識到在實驗中對于對比實驗的條件控制，使實驗方案更加科學完善。教師簡要歸納整理學生的交流，提示學生在實驗中可以采用相同的杯子或瓶子，相同光澤的釘子，不同的是杯子或瓶子里的物質(zhì)可以選擇是空氣、水、醋、油、鹽水等，將釘子放入其中，進行觀察。教師出示實驗材料，引導學生根據(jù)自己小組實驗設計選擇實驗材料進行小組合作探究實驗學習活動，教師參與學生小組學習活動，下發(fā)科學實驗記錄表，提醒學生實驗中注意安全以及對變量的控制，對自己的實驗做好記錄和標記。（第二課時）2.教師指導學生認識鐵生銹的條件。教師指導學生觀察上次學習活動中的實驗現(xiàn)象，引導學生小組交流討論并通過現(xiàn)象思考實驗現(xiàn)象說明了什么？引導學生結合個人探究情況，在小組討論的基礎上，闡述自己探究結論。教師參與學生小組討論交流合作學習活動，提示學生將實驗現(xiàn)象與實驗條件相結合起來思考。教師指導學生交流匯報，并簡要歸納學生的發(fā)現(xiàn)，使學生明確認識鐵生銹的條件是：水、空氣、鹽、堿、酸。教師提出問題“鐵生銹會對我們生活有什么影響嗎？”引導學生小組交流討論，使學生認識到鐵對人么生活的影響后，進一步引導學生結合自身已有的知識經(jīng)驗，思考討論防止鐵生銹的方法。教師適時出示生活中常見防銹方法的圖片、資料、實物，如搪瓷等，結合學生交流內(nèi)容，提示學生利用已有三偎鐵生銹的知識加以認知，鞏固所學知識。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：“查找資料，了解金屬生銹的利與弊”，激發(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。1、學生與教師談話交流，觀察教師出示的兩枚鐵釘，激發(fā)學習興趣，了解本課學習活動。2、（第一課時）（1）學生在教師指導下設計實驗探究認識鐵在什么環(huán)境下容易生銹。學生在教師指導下結合已有知識和生活經(jīng)驗小組大膽猜想，認真思考，交流討論對鐵生銹的條件的認識，初步探究鐵生銹的條件。學生在教師指導下交流討論，設計實驗方案，對實驗方案予以交流、討論，在教師的幫助下認識到在實驗中對于對比實驗的條件控制，使實驗方案更加科學完善。學生交流匯報，完善自己的實驗設計。學生了解認識教師出示的相關實驗材料，根據(jù)自己小組實驗設計選擇實驗材料進行小組合作探究實驗學習活動，在實驗中注意安全加強對變量的控制，做好科學記錄表的記錄工作，以及實驗結束時做好標記。（第二課時）2.學生在教師指導下認識鐵生銹的條件。學生觀察上次學習活動中的實驗現(xiàn)象，小組交流討論并通過現(xiàn)象思考實驗現(xiàn)象說明的科學原因。學生結合個人探究情況、實驗現(xiàn)象與實驗條件，在小組討論的基礎上，思考闡述自己探究結論。學生在教師指導下交流匯報，歸納發(fā)現(xiàn)，明確認識鐵生銹的條件。學生認真思考教師提出的問題，并進行小組交流討論，認識到鐵對人么生活的影響后，進一步結合自身已有的知識經(jīng)驗，思考討論防止鐵生銹的方法。觀察教師出示的生活中常見防銹方法的圖片、資料、實物，結合學生交流內(nèi)容，利用已有鐵生銹的知識加以認知防銹的方法，鞏固所學知識。3、學生認真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學習興趣，拓展延伸課后學習活動。（一）與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，出示鐵釘引導學生觀察，激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習內(nèi)容。（二）提示學生結合已有的知識、生活經(jīng)驗對鐵生銹加以認識，結合猜想去設計實驗證明自己的猜想，教師要提供學生以空間和時間引導學生去自主設計實驗展開探究活動。通過交流展示，相互取長補短，使方案更趨合理、科學。教師要引導學生結合實驗探究情況做記錄。提示學生結合自己的生活經(jīng)驗進行探究、交流。（三）引導學生結合生活實際去調(diào)查，鞏固已有知識，豐富學生的認識，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，豐富學生對金屬生銹的認識，將探究活動延伸課外。板書設計鐵生銹條件：水、空氣、鹽、堿、酸。防止生銹的方法：涂油、搪瓷、鍍鉻、刷油漆六、學習小結：第三單元物體的運動第九課靜止和運動一、學習目標：1.通過學生小組學習活動，使學生能提出探究活動的大致思路，能用簡單器材作簡單的模擬實驗；并能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。2.通過學生合作學習活動，使學生愿意合作與交流，能傾聽和尊重其他的不同觀點和評議，向指導，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)。3.通過學生小組合作學習活動，使學生學會描述物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性，能夠理解參照物的含義。4.通過學生小組合作學習活動，學生能夠初步感知沒有絕對的靜止。培養(yǎng)學生的觀察能力，設計實驗的能力。二、學習重點：學生能夠理解運動的含義的小組合作學習活動。三、學習難點：學生對運動和靜止的相對性的理解認識。四、學習準備：學生準備：相關運動和靜止的知識圖片資料。教師準備：多媒體課件、玩具小汽車、相關的知識圖片資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：教師出示多媒體課件，談話交流，讓學生觀察，匯報發(fā)現(xiàn)。（校園中一些常見的運動的物體）讓學生觀察教室中一些相對靜止的物體，用一個詞語描述這些物體的狀態(tài)。（靜止），激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生認識生活中哪些物體是靜止的？哪些是運動的？教師引導學生小組交流討論學習，教師參與學生的小組學習活動，積極引導學生交流討論，學習相關知識，使學生明確物體運動的概念，為接下來的探究活動打下基礎。教師進一步提出問題：“正在行使的車內(nèi)由車頭走向車尾，此時誰是靜止的？誰又是運動的？”激發(fā)學生思考，從而使學生分析事實，初步了解參照物的作用。教師出示小車，引導學生設計試驗并積極驗證自己的猜想，使學生進一步知道參照物，從而了解運動的靜止和運動的相對性，并能科學地描述物體的運動和靜止。2.教師進一步出示相關資料，使學生科學地宏觀地描述物體的運動和靜止，使學生明確認識到宇宙間的萬物都在不停的發(fā)展和運動，沒有不運動的物體，也沒有脫離物體的運動，運動是絕對的，靜止都是相對的。在描述物體的運動和靜止時，首先要選好參照物，使學生進一步認識到相對不同的參照物，物體的運動和靜止情況亦會不同。三、拓展延伸：教師介紹地球同步衛(wèi)星的運行情況相關知識資料，激發(fā)學生興趣，提出拓展延伸活動內(nèi)容方案：“進一步了解靜止和運動的相關知識資料”提示學生課下查閱資料，拓展延伸課后學習活動。1、學生與教師談話交流，觀看課件內(nèi)容，討論教師提出問題，激發(fā)學習興趣，了解本課學習活動。2、（1）學生在教師指導下認識生活中物體的靜止和運動。學生小組交流討論學習，學習相關知識，明確物體運動的概念，思考問題：“正在行使的車內(nèi)由車頭走向車尾，此時誰是靜止的？誰又是運動的？”分析事實，初步了解參照物的作用。學生設計試驗并積極驗證自己的猜想，進一步知道參照物，了解運動的靜止和運動的相對性，并能科學地描述物體的運動和靜止。（2）學生進一步學習教師出示的相關資料，學習科學地宏觀地描述物體的運動和靜止，明確認識到宇宙間的萬物都在不停的發(fā)展和運動，沒有不運動的物體，也沒有脫離物體的運動，運動是絕對的，靜止都是相對的。在描述物體的運動和靜止時，首先要選好參照物，相對不同的參照物，物體的運動和靜止情況亦會不同。3、學生了解地球同步衛(wèi)星的運行情況相關知識資料，激發(fā)自身興趣，了解拓展延伸活動內(nèi)容方案，拓展認識，延伸課后學習活動。（一）與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，通過問題，加強學生直觀認識，激發(fā)學生學興趣，導入本課學習內(nèi)容。（二）激發(fā)學生的探究欲望。引導學生得出探究靜止與運動的實驗方法。培養(yǎng)學生獨立研究能力和良好的合作意識。在學生原有知識水平的基礎上，關注學生的內(nèi)心體驗，讓學生通過親身體驗，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，獲得激勵。在描述運動和靜止只有選定參照物，才能確定物體的運動狀態(tài)。重在調(diào)動學生原有的生活經(jīng)驗進行交流，探究與描述，引導學生從不同角度分析描述物體的運動和靜止，并提出自己感興趣的問題，保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)學生的問題意識。（三）這里部要求學生有較為嚴謹?shù)幕卮穑灰鸪鐾ㄐ判l(wèi)星和人轉動的快慢、方向相同即可，延伸課后。板書設計靜止和運動參照物六、學習小結：第十課時距離和時間一、學習目標：1.通過學生學習活動，使學生能提出探究活動的大致思路，并在制定計劃的過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；并與他人交換意見。2.通過學生小組合作學習活動，使學生想知道、愛提問，愿意合作交流，喜歡大膽想象；關心新科技等社會問題。3.通過學生小組合作學習活動，使學生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系；指導描述物體的運動需要用位置、方向和快慢等概念。二、學習重點：學生用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)模擬實驗學習活動。三、學習難點：學生模擬實驗結果的整理、分析認識距離、時間、位置的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作實驗學習材料：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、科學記錄表、玩具小車、秒表、鋼卷尺。教師準備：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、火車時刻表。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：教師與學生交流討論，由“玩”入手，充分激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生進行測量、比較沿直線運動的物體運動的快慢學習活動。教師指導學生小組討論交流，思考活動方法并積極進行實踐活動，教師提供學生充足時間并參與學生小組學習活動，使學生認識到：相同時間內(nèi)比較運動的距離，跑得距離遠，說明運動的速度快，反之運動速度慢；相同距離比較所用的時間，用的時間越少，說明速度越快，反之運動速度慢。教師指導學生小組合作學習活動，提示學生在學習活動中加強合作，注意安全，尤其做好記錄，教師隨機下發(fā)空白統(tǒng)計圖表，引導學生用自己擅長的方式將現(xiàn)象予以記錄下來，并整理到統(tǒng)計圖表中。充分鼓勵表揚學生創(chuàng)新的記錄方式。2.教師積極引導學生研究分析試驗活動中的統(tǒng)計表。教師與學生交流討論，引導學生交流在小組合作學習中的學習過程、發(fā)現(xiàn)，即“描述一下物體運動中的變化”、“物體運動需要什么”等。引導學生結合學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，啟發(fā)學生從“是什么”、“為什么”等角度多提出問題。教師積極引導學生小組交流統(tǒng)計表，給學生更大的思考空間，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更多的問題，使學生了解描述物體的運動需要從位置、方向和快慢幾個方面進行。學會如何描述比較運動快慢的一般方法。教師引導學生進一步“描述運動的方向和快慢”，根據(jù)自身的記錄表對物體的運動狀態(tài)進行預測，然后進行實際測量，驗證自己的預測。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸活動方案：“一是根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家走到學校時間，估計家到學校的距離；二是查閱火車時刻表及鐵路沿線各地之間的距離，分析一下能發(fā)現(xiàn)什么？”，豐富學生知識，啟發(fā)學生善于用所學到的知識改善生活，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生關心新科技等社會問題的意識，拓展延伸課后學習活動。1、學生與教師交流討論，充分激發(fā)學習興趣，導入本課學習活動。2、（1）學生在教師指導下進行測量、比較沿直線運動的物體運動的快慢學習活動。學生小組討論交流，思考活動方法并積極進行實踐活動。學生小組合作學習活動，在學習活動中加強合作，注意安全，尤其做好記錄，認真填寫教師下發(fā)的空白統(tǒng)計圖表，并用自己擅長的方式將現(xiàn)象予以記錄試驗結果。（2）學生進行研究分析試驗活動中的統(tǒng)計表學習活動。學生與教師積極交流討論在小組合作學習中的學習過程、發(fā)現(xiàn)，描述一下物體運動中的變化，物體運動需要什么等。結合學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，從“是什么”、“為什么”等角度主動提出問題。小組交流統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)更多的問題，使學生了解描述物體的運動需啊喲從位置、方向和快慢幾個方面進行。學會如何描述比較運動快慢的一般方法。學生進一步描述運動的方向和快慢，根據(jù)自身的記錄表對物體的運動狀態(tài)進行預測，然后實際測量，驗證自己的預測。3、學生了解教師提出的拓展延伸活動方案，豐富自身知識，激發(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。（一）由“玩”入手，教師與學生交流討論，營造出民主和諧、寬松的學習氛圍，充分激發(fā)學生學習興趣。（二）激發(fā)學生學習興趣，讓學生測量并記錄物體沿直線運動的距離和時間的關系，收集有關物體運動的第一手數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生利用簡單工具進行測量的能力和實事求是的科學探究態(tài)度。教師要提示學生采用靈活多變的方式展開探究活動，培養(yǎng)學生組織活動的能力和良好的合作意識。讓學生能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系，培養(yǎng)學生對物體定量觀察、采集數(shù)據(jù)并做簡單記錄的能力。鼓勵學生從不同的角度提出問題，開放探究的空間，使學生活動處于不飽和狀態(tài)，開闊學生思路，發(fā)散學生的思維，教師提供學生開放空間，引導學生去想象、去猜想，去主動尋找解決問題的辦法和答案。學生在分析圖表的基礎上發(fā)現(xiàn)問題，從不同角度提出自己發(fā)感興趣的問題，滿足學生的求知欲，培養(yǎng)學生的問題意識，保持和發(fā)展學生對研究周圍事物的好奇心。（三）讓學生把科學探究深入社會、家庭等各個方面，體現(xiàn)科學技術與社會有機結合的思想。板書設計距離和時間描述物體的運動：時間方向位置記錄方法：六、學習小結：第十一課改變物體運動狀態(tài)一、學習目標：1.通過學生學習活動，使學生能提出探究活動的大致思路，并在制定計劃的過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；并與他人交換意見。2.通過學生小組合作學習活動，使學生想知道、愛提問，愿意合作交流，喜歡大膽想象；關心新科技等社會問題。3.通過學生小組合作學習活動，使學生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系；指導描述物體的運動需要用位置、方向和快慢等概念。二、學習重點：學生用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)模擬實驗學習活動。三、學習難點：學生模擬實驗結果的整理、分析認識距離、時間、位置的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作實驗學習材料：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、科學記錄表、玩具小車、秒表、鋼卷尺。教師準備：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、火車時刻表。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：教師與學生交流討論，由“玩”入手，充分激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生進行測量、比較沿直線運動的物體運動的快慢學習活動。教師指導學生小組討論交流，思考活動方法并積極進行實踐活動，教師提供學生充足時間并參與學生小組學習活動，使學生認識到：相同時間內(nèi)比較運動的距離，跑得距離遠，說明運動的速度快，反之運動速度慢；相同距離比較所用的時間，用的時間越少，說明速度越快，反之運動速度慢。教師指導學生小組合作學習活動，提示學生在學習活動中加強合作，注意安全，尤其做好記錄，教師隨機下發(fā)空白統(tǒng)計圖表，引導學生用自己擅長的方式將現(xiàn)象予以記錄下來，并整理到統(tǒng)計圖表中。充分鼓勵表揚學生創(chuàng)新的記錄方式。2.教師積極引導學生研究分析試驗活動中的統(tǒng)計表。教師與學生交流討論，引導學生交流在小組合作學習中的學習過程、發(fā)現(xiàn)，即“描述一下物體運動中的變化”、“物體運動需要什么”等。引導學生結合學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，啟發(fā)學生從“是什么”、“為什么”等角度多提出問題。教師積極引導學生小組交流統(tǒng)計表，給學生更大的思考空間，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更多的問題，使學生了解描述物體的運動需要從位置、方向和快慢幾個方面進行。學會如何描述比較運動快慢的一般方法。教師引導學生進一步“描述運動的方向和快慢”，根據(jù)自身的記錄表對物體的運動狀態(tài)進行預測，然后進行實際測量，驗證自己的預測。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸活動方案：“一是根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家走到學校時間，估計家到學校的距離；二是查閱火車時刻表及鐵路沿線各地之間的距離，分析一下能發(fā)現(xiàn)什么？”，豐富學生知識，啟發(fā)學生善于用所學到的知識改善生活，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生關心新科技等社會問題的意識，拓展延伸課后學習活動。1、學生與教師交流討論，充分激發(fā)學習興趣，導入本課學習活動。2、（1）學生在教師指導下進行測量、比較沿直線運動的物體運動的快慢學習活動。學生小組討論交流，思考活動方法并積極進行實踐活動。學生小組合作學習活動，在學習活動中加強合作，注意安全，尤其做好記錄，認真填寫教師下發(fā)的空白統(tǒng)計圖表，并用自己擅長的方式將現(xiàn)象予以記錄試驗結果。（2）學生進行研究分析試驗活動中的統(tǒng)計表學習活動。學生與教師積極交流討論在小組合作學習中的學習過程、發(fā)現(xiàn)，描述一下物體運動中的變化，物體運動需要什么等。結合學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，從“是什么”、“為什么”等角度主動提出問題。小組交流統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)更多的問題，使學生了解描述物體的運動需啊喲從位置、方向和快慢幾個方面進行。學會如何描述比較運動快慢的一般方法。學生進一步描述運動的方向和快慢，根據(jù)自身的記錄表對物體的運動狀態(tài)進行預測，然后實際測量，驗證自己的預測。3、學生了解教師提出的拓展延伸活動方案，豐富自身知識，激發(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。（一）由“玩”入手，教師與學生交流討論，營造出民主和諧、寬松的學習氛圍，充分激發(fā)學生學習興趣。（二）激發(fā)學生學習興趣，讓學生測量并記錄物體沿直線運動的距離和時間的關系，收集有關物體運動的第一手數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生利用簡單工具進行測量的能力和實事求是的科學探究態(tài)度。教師要提示學生采用靈活多變的方式展開探究活動，培養(yǎng)學生組織活動的能力和良好的合作意識。讓學生能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系，培養(yǎng)學生對物體定量觀察、采集數(shù)據(jù)并做簡單記錄的能力。鼓勵學生從不同的角度提出問題，開放探究的空間，使學生活動處于不飽和狀態(tài)，開闊學生思路，發(fā)散學生的思維，教師提供學生開放空間，引導學生去想象、去猜想，去主動尋找解決問題的辦法和答案。學生在分析圖表的基礎上發(fā)現(xiàn)問題，從不同角度提出自己發(fā)感興趣的問題，滿足學生的求知欲，培養(yǎng)學生的問題意識，保持和發(fā)展學生對研究周圍事物的好奇心。（三）讓學生把科學探究深入社會、家庭等各個方面，體現(xiàn)科學技術與社會有機結合的思想。板書設計距離和時間描述物體的運動：時間方向位置記錄方法：六、學習小結：第十二課物體的運動方式一、學習目標：1.通過學生學習活動，使學生能提出探究活動的大致思路，并在制定計劃的過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；并與他人交換意見。2.通過學生小組合作學習活動，使學生想知道、愛提問，愿意合作交流，喜歡大膽想象；關心新科技等社會問題。3.通過學生小組合作學習活動，使學生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系；指導描述物體的運動需要用位置、方向和快慢等概念。二、學習重點：學生用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)模擬實驗學習活動。三、學習難點：學生模擬實驗結果的整理、分析認識距離、時間、位置的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作實驗學習材料：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、科學記錄表、玩具小車、秒表、鋼卷尺。教師準備：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、火車時刻表。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：教師與學生交流討論，由“玩”入手，充分激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生進行測量、比較沿直線運動的物體運動的快慢學習活動。教師指導學生小組討論交流，思考活動方法并積極進行實踐活動，教師提供學生充足時間并參與學生小組學習活動，使學生認識到：相同時間內(nèi)比較運動的距離，跑得距離遠，說明運動的速度快，反之運動速度慢；相同距離比較所用的時間，用的時間越少，說明速度越快，反之運動速度慢。教師指導學生小組合作學習活動，提示學生在學習活動中加強合作，注意安全，尤其做好記錄，教師隨機下發(fā)空白統(tǒng)計圖表，引導學生用自己擅長的方式將現(xiàn)象予以記錄下來，并整理到統(tǒng)計圖表中。充分鼓勵表揚學生創(chuàng)新的記錄方式。2.教師積極引導學生研究分析試驗活動中的統(tǒng)計表。教師與學生交流討論，引導學生交流在小組合作學習中的學習過程、發(fā)現(xiàn)，即“描述一下物體運動中的變化”、“物體運動需要什么”等。引導學生結合學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，啟發(fā)學生從“是什么”、“為什么”等角度多提出問題。教師積極引導學生小組交流統(tǒng)計表，給學生更大的思考空間，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更多的問題，使學生了解描述物體的運動需要從位置、方向和快慢幾個方面進行。學會如何描述比較運動快慢的一般方法。教師引導學生進一步“描述運動的方向和快慢”，根據(jù)自身的記錄表對物體的運動狀態(tài)進行預測，然后進行實際測量，驗證自己的預測。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸活動方案：“一是根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家走到學校時間，估計家到學校的距離；二是查閱火車時刻表及鐵路沿線各地之間的距離，分析一下能發(fā)現(xiàn)什么？”，豐富學生知識，啟發(fā)學生善于用所學到的知識改善生活，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生關心新科技等社會問題的意識，拓展延伸課后學習活動。1、學生與教師交流討論，充分激發(fā)學習興趣，導入本課學習活動。2、（1）學生在教師指導下進行測量、比較沿直線運動的物體運動的快慢學習活動。學生小組討論交流，思考活動方法并積極進行實踐活動。學生小組合作學習活動，在學習活動中加強合作，注意安全，尤其做好記錄，認真填寫教師下發(fā)的空白統(tǒng)計圖表，并用自己擅長的方式將現(xiàn)象予以記錄試驗結果。（2）學生進行研究分析試驗活動中的統(tǒng)計表學習活動。學生與教師積極交流討論在小組合作學習中的學習過程、發(fā)現(xiàn)，描述一下物體運動中的變化，物體運動需要什么等。結合學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，從“是什么”、“為什么”等角度主動提出問題。小組交流統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)更多的問題，使學生了解描述物體的運動需啊喲從位置、方向和快慢幾個方面進行。學會如何描述比較運動快慢的一般方法。學生進一步描述運動的方向和快慢，根據(jù)自身的記錄表對物體的運動狀態(tài)進行預測，然后實際測量，驗證自己的預測。3、學生了解教師提出的拓展延伸活動方案，豐富自身知識，激發(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。（一）由“玩”入手，教師與學生交流討論，營造出民主和諧、寬松的學習氛圍，充分激發(fā)學生學習興趣。（二）激發(fā)學生學習興趣，讓學生測量并記錄物體沿直線運動的距離和時間的關系，收集有關物體運動的第一手數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生利用簡單工具進行測量的能力和實事求是的科學探究態(tài)度。教師要提示學生采用靈活多變的方式展開探究活動，培養(yǎng)學生組織活動的能力和良好的合作意識。讓學生能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系，培養(yǎng)學生對物體定量觀察、采集數(shù)據(jù)并做簡單記錄的能力。鼓勵學生從不同的角度提出問題，開放探究的空間，使學生活動處于不飽和狀態(tài)，開闊學生思路，發(fā)散學生的思維，教師提供學生開放空間，引導學生去想象、去猜想，去主動尋找解決問題的辦法和答案。學生在分析圖表的基礎上發(fā)現(xiàn)問題，從不同角度提出自己發(fā)感興趣的問題，滿足學生的求知欲，培養(yǎng)學生的問題意識，保持和發(fā)展學生對研究周圍事物的好奇心。（三）讓學生把科學探究深入社會、家庭等各個方面，體現(xiàn)科學技術與社會有機結合的思想。板書設計距離和時間描述物體的運動：時間方向位置記錄方法：六、學習小結：第十三課動物的運動一、學習目標：1.通過學生學習活動，使學生能提出探究活動的大致思路，并在制定計劃的過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；并與他人交換意見。2.通過學生小組合作學習活動，使學生想知道、愛提問，愿意合作交流，喜歡大膽想象；關心新科技等社會問題。3.通過學生小組合作學習活動，使學生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系；指導描述物體的運動需要用位置、方向和快慢等概念。二、學習重點：學生用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)模擬實驗學習活動。三、學習難點：學生模擬實驗結果的整理、分析認識距離、時間、位置的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作實驗學習材料：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、科學記錄表、玩具小車、秒表、鋼卷尺。教師準備：相關時間、距離方面的圖片文字等資料、火車時刻表。五、學習過程：教師活動學生活動設計意圖及二次修改一、導入新課：教師與學生交流討論，由“玩”入手，充分激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生進行測量、比較沿直線運動的物體運動的快慢學習活動。教師指導學生小組討論交流，思考活動方法并積極進行實踐活