部編版高中語文必修上第六單元帶答案必練題總結

(名師選題)部編版高中語文必修上第六單元帶答案必練題總結

選擇題1、下列加點字的讀音全都正確的一項是（

）A．師襄（xiāng）

嗟乎（jiē）

嘉許（ji?。?/p>

孰能無惑（shú）B．老聃（dān）

或不焉（fǒu）

諂媚（xiàn）

六藝經(jīng)傳（zhuàn）C．傳道（chuán）

貽笑（yí）

李蟠（pán）

阿諛奉承（xú）D．句讀（dú）

不拘（jū）

豐腴（yú）

萇弘化碧（cháng）2、下列各句中，與“蚓無爪牙之利，筋骨之強”的句式相同的一項是(

)A．青，取之于藍，而青于藍/生乎吾前，其聞道也固先乎吾B．句讀之不知，惑之不解/何以解憂，唯有杜康C．馬之千里者/居廟堂之高，則憂其民D．師者，所以傳道受業(yè)解惑也/非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也3、下列各句中，加點的成語使用正確的一項是（

）A．這夫妻倆在工作上互相理解支持，在生活中相互關心照顧，真是恩愛和睦、禮尚往來的一對兒。B．這位老師教學有方，經(jīng)常在課堂上故弄玄虛，以啟發(fā)學生，收到了深入淺出的效果。C．學問貴在問，要問就不要怕貽笑大方，而真正的大方之家是不會嘲笑虛心求教的人的。D．在最困難的時候，這位母親總是吃孩子們剩的殘羹冷炙。4、對下列文學常識的表述，不正確的一項是（

）A．魯迅第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表的作品是《狂人日記》，它被看作是我國現(xiàn)代文學史上的第一篇白話小說。B．魯迅的小說《狂人日記》《孔乙己》《祝福》《一件小事》《故鄉(xiāng)》《社戲》《阿Q正傳》均收錄在《吶喊》中。C．象征主義的基本特征是：重主觀表現(xiàn)而輕客觀描寫；暗示多于解釋；大量運用通感、自由聯(lián)想、暗示等手法；神秘主義、唯美主義和形式主義明顯。D．雜文，以短小、鋒利、雋永為特點，是一種直接而迅速地反映社會事變的文藝性論文，它內(nèi)容廣泛，形式多樣，具有極強的戰(zhàn)斗力。5、下列加點字的讀音完全正確的一項是（

）A．中繩（zhòng）

槁暴（gǎo）

磨礪（lì）

鍥而不舍（qì）B．須臾（yú）

跂望（qí）

靛青（diàn）

參省乎己（shěng）C．跬步（guǐ）

句讀（dòu）

郯子（tán）

生非異也（xìng）D．老聃（dān）

阿諛（yú）

李蟠（pán）

六藝經(jīng)傳（zhuàn）6、下列詞語中的字形和加點字的讀音，全都正確的一項是（

）A．閉關主義

展覽

自詡（yǔ）

磕頭（kē）B．殘羹冷灸

魂靈

冠冕（miǎn）

腦髓（suǐ）C．勃然大怒

摩登

女婿（xu）

孱頭（càn）D．禮上往來

國粹

蹩進（bié）

譬如（pì）7、下面各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（

）①他突然說起一件令我莫名其妙的事，我一時以為他是信口開河，但經(jīng)過他一番解釋，我豁然開朗。②國家無論大小強弱，只要敞開胸懷，真誠面對，誰都可以在這幅時代畫卷上留下濃墨重彩的—筆。③歐洲多國經(jīng)濟長期低增長、高支出，高社會福利制度已經(jīng)積羽沉舟，但對這一制度進行的每項改革都遇到了極大的公眾阻力。④我們將矢志不渝地繼續(xù)深化改革擴大開放，全面推進經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態(tài)文明建設。⑤《記憶中的年味》以富有生活氣息的語調(diào)把中國飲食文化講述得栩栩如生，讓人們大飽眼福。⑥春天到了，公園里到處可見盛開的花朵，聽到悅耳的鳥鳴，真是春意闌珊，所有這些構成了一幅美麗的風景畫。A．①③⑤B．②④⑥C．②③④D．③⑤⑥8、下列各句中加點的“而”字歸類正確的一項是（

）①青，取之于藍，而青于藍

②順風而呼，聲非加疾也③登高而招，臂非加長也，而見者遠

④吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也⑤假輿馬者，非利足也，而致千里

⑥君子博學而日參省乎己⑦蟹六跪而二螯

⑧積善成德，而神明自得A．①③④/②/⑤⑦/⑥⑧B．①③⑤/②④/⑥/⑦/⑧C．③/①④/⑧②/⑤⑥/⑦D．②③/①④/⑤/⑥/⑦⑧課內(nèi)閱讀9、請概括《勸學》第一段的內(nèi)容要點。10、《勸學》最后一段論述了學習的方法和態(tài)度，請分條簡要概括。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二闊，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。11、《勸學》和《師說》都是古代的論說文，作者為了闡明自己的主張，分別用了比喻，對比等論證方法。請結合文章內(nèi)容說說運用這些論證方法的好處。

部編版高中語文必修上第六單元帶答案(四)參考答案1、答案：A本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個選項中加點的字都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。本題考查形聲字的讀音，與所學的教材貼近。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。B項，“諂媚”中“諂”應讀“chǎn”。C項，“阿諛奉承”中“諛”應讀“yú”。D項，“句讀”中“讀”應讀“dòu”。故選A。2、答案：C本題考查把握文言文句式的能力。例句句意為：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨。定語后置句。A項，句意為：靛青是從藍草里提取的,可是比藍草的顏色更深/在我前面出生的，他懂得道理本來就比我早。狀語后置句。B項，句意為：不知句子如何停頓要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師/靠什么來排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。賓語前置句。C項，句意為：（日行）千里的馬/在高高的廟堂上，（在朝廷上做官時），就為百姓擔憂。定語后置句。D項，句意為：老師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學業(yè)、解答疑難問題的/如果沒有蛇、蟮的洞穴它就無處存身,這是因為它用心浮躁啊。判斷句。故選C。3、答案：C本題考查學生正確使用成語的能力。A．“禮尚往來”的意思是禮節(jié)上重視有來有往。本句是說夫妻間的理解支持、關心照顧，不屬于這個范疇，使用不正確。B．“故弄玄虛”指故意玩弄花招，使人迷惑，無法捉摸。貶義，用在此處形容老師，感情色彩不當。C．“貽笑大方”意思是給懂行的人留下笑柄。根據(jù)后面“真正的大方之家是不會嘲笑虛心求教的人的”可知使用正確。D．“殘羹冷炙”指吃剩的飯菜，前邊再用“吃……剩的”修飾，語意重復，使用不當。故選C。4、答案：B本題主要考查識記文學常識的能力。B項，“《祝福》收錄在《吶喊》中”錯誤?！蹲８！肥珍浽凇夺葆濉分小！蹲８！肥敲駠鴷r期文學家魯迅創(chuàng)作的短篇小說，寫于1924年2月7日，最初發(fā)表于1924年3月25日出版的上?！稏|方雜志》半月刊第二十一卷第6號上，后收入小說集《彷徨》。故選B。5、答案：D本題考查學生識記常用字字音的能力。A.“鍥而不舍”的“鍥”應讀qiè。B．“跂望”的“跂”應讀qǐ?！皡⑹『跫骸钡摹笆　睉xxǐng。C．“跬步”的“跬”應讀kuǐ。故選D。6、答案：C本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字字音字形的能力。A.“自詡”的“詡”應讀作“xǔ”；B.“殘羹冷灸”的“灸”應寫作“炙”；D.“禮上往來”的“上”應寫作“尚”。故選C。7、答案：D本題考查近義詞辨析能力?？梢允窃~語，包括關聯(lián)詞，也可能是成語熟語或者四字短語。主語語境、語體風格、情感色彩、語法功能等等。①莫名其妙：表示事情很奇怪，使人難以理解。②濃墨重彩：指繪畫或描述著墨多。③積羽沉舟：羽毛雖輕，積多了也可以把船壓沉。比喻細微的事物積累多了也可以產(chǎn)生巨大的作用。和“已經(jīng)”搭配不當。④矢志不渝：表示永遠不變心。⑤栩栩如生：指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。用錯了對象。⑥春意闌珊：形容春天就要過去了。和“春天到了”搭配不當。故選D。8、答案：B本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。①“而”，連詞，表轉折，卻；②“而”，連詞，表修飾，形容“呼”的狀態(tài)；

③“而”，連詞，表轉折，但是；④“而”，連詞，表修飾；⑤“而”，連詞，表轉折，卻；⑥“而”，連詞，表遞進；⑦“而”，連詞，表并列；⑧“而”，連詞，表承接。①③⑤表轉折/②④表修飾/⑥表遞進/⑦表并列/⑧表承接。故選B。9、答案：提出中心論點：學習不能停止。本題考查概括段落內(nèi)容要點的能力。解答此題，首先要翻譯段落內(nèi)容；然后梳理段落中語句的內(nèi)容層次關系，找出重點詞句；最后聯(lián)系文章整體內(nèi)容及文體特征，用準確、簡潔的語言加以概括?！秳駥W》第一段是獨句成段，其大意是“君子說：學習不可以停止”。其中“已”是停止的意思。從內(nèi)容上看，荀子引君子的話，開篇緊扣標題“勸學”，一方面是說學習非常重要所以不能停止；另一方面是說對待學習應該采取的態(tài)度和方法，那就是不能停止。聯(lián)系后文內(nèi)容及文體分析，本文是議論性散文，后文三個段落作者從學習的意義，作用，方法、態(tài)度三方面討論學習的問題，證明“學習不可以停止”，所以第一段是文章的中心論點。結合以上分析概括作答即可。10、答案：（1）學習要注意積累（2）學習必須堅持不懈（持之以恒/專一）。本題考查學生分析信息，歸納要點的能力。本段文字主要寫了兩個方面：一個是“積”，一個是“一”。文章先設兩喻引出論點：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉?！边@說明學習要注意積累。這與開頭提出的“學不可以已”也是一脈相承、遙相呼應的。接著，文章又進行申述：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@是從反面設喻來說明積累的重要。經(jīng)過一正一反的設喻，學習要注意積累的道理已初步闡明，但是為了深入說明，文章又反復設喻對比：先以“騏驥一躍，不能十步”與“駑馬十駕，功在不舍”相比，再以“鍥而舍之，朽木不折”與“鍥而不舍，金石可鏤”相比，從而充分顯示出“不舍”的重大意義，而學習要注意積累的道理，也得到了進一步的證明。當然，學習要做到“不舍”，要不斷積累，那就必須專一，不能浮躁。因此，文章再以“蚓無爪牙之利，筋骨之強”，能夠“上食埃土，下飲黃泉”與“蟹六跪而二螯”，卻“非蛇蟮之穴無可寄托”進行對比，說明學習必須專心致志，不能粗心浮氣。這兩個比喻，強調(diào)了學習必須堅持不懈，并照應了上文的層層論述。通過這一段的層層比喻，可以清楚地理解學習必須持之以恒。11、答案：《勸學》全文闡述道理，以常見的事物或現(xiàn)象設喻，深入淺出闡述道理，把抽象的道理形象地表現(xiàn)出來，讓讀者容易接受。設喻為說理服務，結合緊密，靈活有變。有的寓道理于比喻中，如“青出于藍”“冰寒于水”；有的反復設喻，說明道理，如連用“跋而望”“登高而招”“順風而呼”“假輿馬”“假舟楫”五個比喻，引出“善假于物也"的道理。設喻方式富于變化，把道理說得更加具體明白：有的正面設喻，如“青出于藍”“冰寒于水”等；有的正反設喻，如“鍥而舍之”“鍥而不舍”等?！稁熣f》全文氣勢通暢，“破”得徹底，立論正確嚴密，表達富于變化。環(huán)環(huán)相扣，前后照應。為論述從師而學的必要性，文章運用正反對比的論證方法，從三個方面做對比，剖析“不從師”的癥結。先以“古之圣人”的“從師而問”與“今之眾人”的“恥學于師”做對比，再以人們?yōu)樽印皳駧煻讨迸c自身“恥師”做對比，最后以“巫醫(yī)樂師百工之人”的“不恥相師”與“土大夫之族”的“群聚而笑之”做對比。三組比較形成鮮明對照，彰顯不從師而學的荒謬，對不良風氣做了有力的批判。此題考查論證方法的作用?！秳駥W》在寫作上的一大特色是通過比喻闡述道理、證明論點。全文除少數(shù)地方直接說明道理外，幾乎都是比喻。文中運用了大量生活中常見的比喻把抽象的道理說得明白、具體、生動，深入淺出，使讀者容易接受。有時作品集中了好些并列的比喻，從同一角度反復地說明問題。這種手法，在修辭上叫做“博喻”。文中比喻的形式是多種多樣的，有時用同類事物設喻，從相同的角度反復說明問題，強調(diào)作者的觀點。例如：登高而招，順風而呼，假輿馬，假舟楫，積土成山，積水成淵。有時將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明的對照，讓讀者從中明白道理。例如將騏驥與駑馬對照，朽木與金石對照。設喻方式有時先反后正，有時先正后反，內(nèi)容各有側重，句式也多變化，讀者毫無板滯之感。有的比喻，單說比喻而把道理隱含其中，讓讀者思考。如“青出于藍”“冰寒于水”。有的先設比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加長也，而見者遠”，“假舟楫者，非能水也，而絕江河”。有的先設比喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證。如先用“積土成山”“積水成淵”設喻，引出“積善成德，而神明自得，圣心備焉”的道理，再用“不積跬步”“不積小流”作進一步論證。如此層層推進，上下呼應，使本身表現(xiàn)力很強的比喻，更充分持發(fā)揮作用，因而把道理闡述得十分透徹。再說，由于運用比喻，文章的語言顯得具體形象、精練有味。而且，隨著用比的連續(xù)和手法的變換，形成整齊而又富于變化的句式，產(chǎn)生鏗鏘起伏的節(jié)奏，表現(xiàn)出荀子諄諄勸學的激情。因此，這不僅是一篇出色的古代教育論文，而且可以當作一篇文學作品來欣賞?！稁熣f》在平易暢達中仍貫注著一種氣勢。這種氣勢的形成，有多方面的因素。這是理論本身的說服力和嚴密的邏輯所形成的奪人氣勢。作者對自己的理論主張高度自信，對事理又有透徹的分析，因而在論述中不但步驟嚴密，一氣旋折，而且常常在行文關鍵處用極概括而準確的語言將思想的精粹鮮明地表達出來，形成一段乃至一篇中的警策，給讀者留下強烈深刻的印象。文