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文檔簡介

計識與圖形的測量相互關(guān)聯(lián)，前后承接；四是從圖形的認識與測量整體上看，主要包括圖形的產(chǎn)生、特征、分類、畫、測量與應用等幾大知識內(nèi)容。人教版一年級下冊第一單元“認識圖形(二)”的主要內(nèi)容是初步認識常見的平面圖形，包括長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。教材將認識常見的平面圖形安排在認識常見的立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)之后，是源于學生很難在現(xiàn)實生活的三維空間中找到對應的原型，需要學生具備一定的想象力，立體圖形更容易讓學生直觀感受到面與體之間的關(guān)系，進而為平面圖形的認識提供認知支架與經(jīng)驗基礎(chǔ)?！罢J識圖形(二)”是學生第一次認識平面圖形，為二年級認識角，三年級認識四邊形、長方形、正方形等內(nèi)容做好鋪墊。同時，讓學生在學習的過程中不斷積累圖形認識的活動經(jīng)驗、思想方法，初步發(fā)展幾何直觀與空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，激發(fā)學習的興趣，養(yǎng)成良好的習慣，樹立學好數(shù)學的信心?？臻g觀念和幾何直觀的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，教材將他們的培養(yǎng)貫穿整個幾何圖形的學習中，圖形的認識起始于一年級，重在從整體上直觀感知幾何圖形，后續(xù)還會分單元逐一學習每個圖形。本單元的學習為后續(xù)認識圖形——培養(yǎng)興趣、積此階段建立直觀表象和描述圖形的特征是進階學習的需要，也是核心素養(yǎng)的具二(一)單元學習目標(二)教學重點(三)教學難點二三四(一)(二)(三)么形狀的小桌面。女同學用兩塊小三角形和一塊正方形拼，看看可以拼出什么圖形。3.用4至7塊板拼。師：如果用4塊、5塊或者6塊、7塊板來拼，你還能拼出我們學過的圖形嗎?(1)學生用4至7塊板拼圖形。

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