14《窮人》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14《窮人》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《窮人》教學設計

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年第一學期第14周星期三第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維能力和審美鑒賞能力。通過學習《窮人》一文，使學生能夠理解并運用文本中的關鍵詞句，提高閱讀理解水平；學會通過細節(jié)描寫分析人物性格，培養(yǎng)深度思維能力；同時，通過感受文中描繪的景象和情感，提升審美鑒賞能力，增強對文學作品的興趣和欣賞力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了如何通過閱讀理解文本的基本內容，能夠識別并運用一些修辭手法，如比喻、擬人等。此外，他們已經對窮人生活狀況有一定的了解，并掌握了一些關于人物描寫的基本方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對故事類文本普遍具有濃厚的興趣，喜歡通過故事來了解人物和事件。他們在閱讀理解方面具備一定的能力，能夠理解故事情節(jié)和人物關系。在學習風格上，學生更傾向于互動式和體驗式的學習，喜歡通過討論和角色扮演來深入理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解文中更深層次的情感和人物內心活動時遇到困難，比如理解主人公的同情心與犧牲精神。此外，對于一些較為復雜的句式和詞匯，學生可能會感到難以掌握。同時，將課文內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，理解窮人的真實處境，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備《窮人》課文的PPT演示文稿，包括課文重點詞句解析、人物關系圖和課文情境圖片。

3.教室布置：將教室布置為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，方便學生記錄和分享討論成果。教學過程1.導入新課

-我會通過提問方式引導學生回顧之前學習過的類似故事，如《賣火柴的小女孩》，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-“同學們，你們之前學過哪些關于窮人和富人的故事呢？在這些故事中，哪些情節(jié)給你們留下了深刻印象？”

2.課文朗讀與初步感知

-我會請一位學生或自愿者朗讀《窮人》一文，讓其他學生跟隨閱讀，注意語音語調和表情。

-“請小明同學為我們朗讀《窮人》，其他同學請邊聽邊思考，文中的主人公是誰？他們過著怎樣的生活？”

3.課文內容梳理

-我會引導學生共同梳理課文內容，討論并總結出課文的主要情節(jié)。

-“誰能告訴我，《窮人》這篇文章主要講述了什么？請用你們自己的話來概括一下故事情節(jié)?！?/p>

4.人物分析

-我會引導學生分析文中的主要人物，如漁夫和桑娜的性格特點，以及他們的行為對故事的影響。

-“請大家仔細閱讀課文，找出漁夫和桑娜的性格特點。他們分別做了哪些事情？這些行為表現(xiàn)了他們怎樣的品質？”

5.課文主旨內容探究

-我會組織學生探討課文的主旨，理解作者想要傳達的思想和情感。

-“通過學習《窮人》，我們能夠感受到作者想要傳達的哪些信息和情感？請結合文中的具體描寫來談談你們的理解?！?/p>

6.重點詞句解析

-我會選擇一些課文中的關鍵詞句，引導學生理解和品味其深層含義。

-“請大家注意這句話：‘他們的房子是破舊的，但他們的心靈是富有的?！@句話中的‘富有’一詞在這里有什么特殊的含義？”

7.情感體驗與表達

-我會鼓勵學生表達自己對課文的理解和感受，可以是通過口頭表達或寫作。

-“請你們想象自己就是文中的主人公，或者是一個旁觀者，寫下你的感受或者你對這個故事的看法?！?/p>

8.情境模擬與角色扮演

-我會組織學生進行角色扮演，模擬文中的場景，讓學生親身體驗故事中的情感和沖突。

-“現(xiàn)在，我們來模擬一下漁夫和桑娜在決定是否收養(yǎng)孤兒時的對話。請大家分成小組，每組選擇角色，準備進行角色扮演?！?/p>

9.小組討論與分享

-我會讓學生分成小組，討論課文中的某個問題，然后每組選派代表分享討論成果。

-“請大家分成小組，討論一下：在現(xiàn)實生活中，我們應該如何幫助像漁夫和桑娜這樣的窮人？每組選一位代表來分享你們的討論結果。”

10.總結與反思

-我會邀請學生分享本節(jié)課的學習體會，并引導他們進行反思。

-“通過本節(jié)課的學習，你們對‘窮人’這個概念有了新的認識嗎？你們認為在現(xiàn)代社會中，我們應該如何對待窮人？”

11.作業(yè)布置

-我會根據本節(jié)課的內容，布置相關的作業(yè)，以鞏固學生的學習成果。

-“作為本節(jié)課的作業(yè)，請大家寫一篇關于‘我眼中的窮人’的短文，要求結合《窮人》一文的內容，談談你的理解和感受?！苯虒W資源拓展1.拓展資源：

-《窮人》作者列夫·托爾斯泰的其他作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，讓學生了解作者的其他文學創(chuàng)作。

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他描寫窮人生活和精神面貌的文學作品，如高爾基的《童年》、雨果的《悲慘世界》等。

-社會現(xiàn)象：介紹一些現(xiàn)代社會中關于貧富差距的實際情況，如慈善事業(yè)、公益活動等，讓學生了解社會問題。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，了解其文學風格和思想內涵。同時，閱讀其他關于窮人的文學作品，對比不同作者對窮人生活的描述和態(tài)度。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于貧富差距、慈善事業(yè)的紀錄片，如《貧富差距背后的故事》、《慈善的力量》等，以直觀的方式了解這些社會現(xiàn)象。

-社會實踐：鼓勵學生參與一些慈善活動和志愿者服務，如為貧困地區(qū)的孩子捐款、參加社區(qū)公益活動等，親身體驗幫助他人的快樂和意義。

-寫作練習：讓學生嘗試以《窮人》為主題，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，通過寫作來深入思考窮人的生活狀態(tài)和社會地位。

-課堂討論：在課堂上組織關于貧富差距、社會公正等話題的討論，讓學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-家庭作業(yè)：布置學生采訪家人或朋友，了解他們對窮人的看法和態(tài)度，寫成一篇采訪報告，分享在課堂上的討論。

-研究項目：鼓勵學生組成小組，選擇一個與貧富差距相關的課題，進行研究和調查，最后呈現(xiàn)研究成果，如制作海報、PPT演示等。

-跨學科學習：結合社會學科，讓學生研究與分析不同國家和地區(qū)的貧富差距問題，了解其背后的經濟、政治、文化等因素。教學反思與改進今天的《窮人》課堂教學結束后，我感到學生們的參與度很高，他們對課文內容的理解也比較深刻。但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進的地方。

首先，關于課堂討論的部分，我注意到雖然學生們積極參與，但在討論過程中，有些學生的發(fā)言不夠深入，有時候只是簡單地復述了課文內容，而沒有進行深入的思考和分析。這讓我意識到，我需要更加引導學生們進行深度學習，培養(yǎng)他們的批判性思維。

改進措施：在未來的教學中，我會設計更多的問題，這些問題將更加開放和深入，鼓勵學生們從不同角度思考問題。同時，我會引入更多的案例和現(xiàn)實生活中的例子，讓學生們能夠將課文內容與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，從而促進他們的深度學習。

其次，關于角色扮演活動，雖然學生們在角色扮演中表現(xiàn)出色，但我發(fā)現(xiàn)有些學生在準備過程中花費了過多的時間在排練上，而忽略了課文的深入理解。這可能導致他們在角色扮演時，雖然表現(xiàn)力強，但對課文內涵的把握不夠準確。

改進措施：我會調整角色扮演的指導方式，讓學生們更多地關注課文內容本身，而不是僅僅關注表演技巧。我會提前提供一些指導問題，讓學生們在準備角色扮演時能夠更多地思考課文中的情感和主題。

另外，我也注意到在課堂總結環(huán)節(jié)，學生們對于本節(jié)課的學習內容和主旨的掌握程度不盡相同。有些學生能夠很好地概括和總結，而有些學生則顯得有些迷茫。

改進措施：為了提高學生們的總結能力，我計劃在每節(jié)課結束時，留出更多的時間來進行課堂總結。我會引導學生們通過小組討論的方式，共同總結本節(jié)課的學習內容，并分享他們的學習體會。這樣不僅能夠幫助學生們鞏固所學知識，還能夠提高他們的團隊合作能力。

此外，我還計劃在未來的教學中，更加注重學生們的個性化學習需求。每個學生的學習風格和興趣點都不盡相同，我會嘗試采用更多樣化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生在課后閱讀《窮人》的全文，并對課文中的關鍵段落進行標注，記錄下自己認為重要或者感人的句子。

2.寫作作業(yè)：讓學生以《窮人》中的漁夫或桑娜的視角，寫一篇日記，描述他們在決定收養(yǎng)孤兒那一晚的心理活動。

3.思考題：設計幾個開放性問題，如“從《窮人》中你學到了什么？”“你認為在當今社會，如何才能減少貧富差距？”等，要求學生選擇一個問題，結合課文內容和自己的思考，寫一篇短文。

4.采訪作業(yè)：鼓勵學生采訪家人或朋友，了解他們對窮人的看法，并將采訪結果整理成文字，下節(jié)課在課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：我會仔細檢查學生的閱讀筆記，對于標注的內容，我會給出自己的看法，對于學生的感受和理解，我會給予肯定和鼓勵，同時也會指出可以進一步深入思考的地方。

2.寫作作業(yè)反饋：對于學生的日記作業(yè)，我會重點關注他們是否能夠準確把握人物心理，以及語言表達是否生動。我會給出具體的修改建議，如使用更加貼切的詞匯、調整句子結構等，以幫助學生提升寫作能力。

3.思考題作業(yè)反饋：我會閱讀學生的短文，對于他們的觀點和論據，我會給出評價和建議。我會鼓勵他們大膽表達自己的看法，同時也會指導他們如何更好地組織文章結構，提高論證的邏輯性和說服力。

4.采訪作業(yè)反饋：在課堂上，我會讓學生們分享他們的采訪經歷和成果。對于學生的分