pep人教版六年級英語上冊全冊教案表格式

2、能夠聽、說、認(rèn)讀并正確抄寫句型：“Whereisthe…?It'snearthepostoffice.?并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。3、能夠聽懂并基本會(huì)唱歌曲“Whereisthehospital?”設(shè)計(jì)城市規(guī)劃圖并描述It’snexttothebookstore.Behind,behind,it’sbehind“Whereareyougoing?”1.幫助學(xué)生理解對話，并學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“Howcanwegetthere?”問路。2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞組“turnleft,turnright,”等表述路線。達(dá)到簡單的交際。4.能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅、黃、綠燈的功能，并能根據(jù)英文指令做動(dòng)作。1.學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。難點(diǎn)：如何正確的表述路線，指引他人到達(dá)目的地。書寫短語trafficlight，traffi做一日導(dǎo)游“Whereareyougoing?”“Whereareyougoing?”輕快的歌謠，富有韻律的歌曲快速幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)并馬上精神飽文化滲透，讓語言學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)中做，在做3)Litenandrepeat“Let’slearn”完成出行路線Isitfar?輕快的歌謠，富有韻律的歌曲快速幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)并馬上精神飽讓學(xué)生在學(xué)中做，在做難點(diǎn)：如何正確的表述路線，指引他人到達(dá)目的地。輕快的歌謠，富有韻律的歌曲快速幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)并馬上精神飽文化滲透，讓語言學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)中做，在做并能在實(shí)際生活中簡單運(yùn)用。功能與話題：小組合作學(xué)習(xí)交通方式，并進(jìn)行簡單交流。Ⅲ.Let’sstart詞義。有關(guān)活動(dòng)可借鑒五年級下冊教師教學(xué)用書第一單元。聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作.(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：“Howdoyoucometoby…”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。音、語調(diào)(3)教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進(jìn)一步感知主school?然后教師在黑板上畫＆一輛自行車、一輛公共汽車和～輛計(jì)(5)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“HowdoesSarahcometo(6)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。(1)教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會(huì)句子當(dāng)中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個(gè)字母作黃示，讓學(xué)生填充句予。最后再讓學(xué)生書寫四會(huì)句子。教師讓學(xué)生四人一組，通過提問“Howdoyoucometoschool?’’了解同(3)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，準(zhǔn)備下一節(jié)課營造課堂氣氛，激同時(shí)也為下面引出培養(yǎng)學(xué)生聽的能力和辨認(rèn)單詞的能利用CAI生動(dòng)形象的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入綜合呈現(xiàn)新學(xué)單詞，在語境句型下操練，加強(qiáng)句子單，／／，／／，／／，／/,/i／的發(fā)音規(guī)則通過交流促進(jìn)班級同學(xué)間的友誼，通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一用所學(xué)句型來描述交通方式I．Warm-upI．Warm-up(2)、教師檢查上一課時(shí)布置的調(diào)查任務(wù)，要求學(xué)生兩人一組交換信(1)“最佳路線”活動(dòng)教師展示畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，完成文后兩個(gè)問答練習(xí)。(1)教師先讓學(xué)生聽錄音、認(rèn)音標(biāo)，再試讀例詞，讓學(xué)生把發(fā)音的“音”(讀音)、發(fā)音的的“形”(音標(biāo))與發(fā)音在單詞中的表現(xiàn)形式(字母或字母組合)對照學(xué)習(xí)。形式來復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生一開始學(xué)習(xí)在活動(dòng)中，給學(xué)生間，從而促使學(xué)生提高學(xué)生小組合作學(xué)生先試著將課本上四個(gè)單詞的音標(biāo)與詞形和配圖連線，然后教師教師詢問學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What'sthemeaning?”學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。PartBLet’slearnReadandwr功能與話題：能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。文化意識(shí)目標(biāo)：能夠了解基本的交通規(guī)則能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指能夠了解基本的交通規(guī)則教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在定，再請學(xué)生回答：“Whendowestop／thinkso?”(2)完成課后的問題教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。利用多種形式引出利用多種形式鞏固和操練新習(xí)得的單功能與話題：學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一目的地學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一目的地學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一目的地即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分。教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸骸L(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“Howcanyougetto…?Canyougoby…?Isitfast／slow／expensivet0goby…?”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：HowcanI／yougettO…?然后，教師板書這組句教師再提問：“HowcanIgetthere?Bybusorbybike?”然后領(lǐng)讀(4)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。(1)教師出示自制地圖，請一名學(xué)生協(xié)助示范對話，然后讓學(xué)生兩人一組，編一對話并進(jìn)行表演。學(xué)生較快進(jìn)入英語通過錄音，引出新多形式對課文進(jìn)行提高學(xué)生合作水平（1）能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并正確抄寫單詞tonight及詞組visitmy（4）能在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。（5）能按正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色扮演。能夠樹立需要在活動(dòng)前做好合理計(jì)劃的意識(shí)，鼓勵(lì)自己“做中學(xué)”。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)會(huì)劃分音節(jié)；小組合作學(xué)習(xí)Difficult在情景中靈活運(yùn)用所學(xué)新詞、新句；能按正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色扮演。PartAlet’slearn&let’stalk Ⅲ.Teach“visitmygrandparents”4、出示小黑板，通過簡易歌謠進(jìn)一步鞏固Ss:We’regoingtoschool.WearegongtohaveChineseS:I’mgoingtoplaypingpong.擴(kuò)大新語言輸入量用CHANT等有趣的形式來復(fù)習(xí)詞匯，激發(fā)學(xué)生一開始學(xué)習(xí)的熱情并由舊創(chuàng)設(shè)語境，鞏固運(yùn)用新知，詞不讓學(xué)生通過聽力練習(xí)獲得talk板塊的人物及場景信息，為進(jìn)入正式對話學(xué)形象教學(xué)有助于學(xué)生理解記讓學(xué)生帶著問題閱讀文本獲取信息，幫助學(xué)幫助學(xué)生對句聽指讀培養(yǎng)學(xué)生地道的語音語調(diào)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能幫助學(xué)生理清歸納不同人稱學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，鞏固運(yùn)用所學(xué)詞eveningI’mgoingto讓學(xué)生帶著問題閱讀文本獲取信息，幫助學(xué)幫助學(xué)生對句聽指讀培養(yǎng)學(xué)生地道的語音語調(diào)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能幫助學(xué)生理清歸納不同人稱學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，鞏固運(yùn)用所學(xué)詞Teach“takeatrip”1、教師介紹對話背景，聽前預(yù)測2、教師播放錄音，學(xué)生完成選擇3、教師核對答案，到第二題時(shí)，可以通過提問學(xué)生：先讓學(xué)生猜，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖猜猜Teach“gotothesupermarket”filmMikefilmMike7、Listen,pointandimitate“l(fā)et’stalk”.8、Listen,pointandimitate“l(fā)et’slearn”.I’mgoingtovisitmygrandparentsthisevening.提煉let’swrapitup.2、“一閃而過”游戲，讓學(xué)生利用以上句型造句。3.Read“l(fā)et’slearn”,“l(fā)et’stalk”,有條件的要聽讀。Difficult（4）能在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。（5）能按正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色扮演。能夠樹立需要在活動(dòng)前做好合理計(jì)劃的意識(shí)，鼓勵(lì)自己“做中學(xué)”。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)會(huì)劃分音節(jié)；小組合作學(xué)習(xí)文化意識(shí)目標(biāo)：知道藏頭詩的特點(diǎn)在情景中靈活運(yùn)用所學(xué)新詞、新句；能按正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色扮演。PartBlet’slearn&let’stalkB:We’regoingtothecinema.B:We’regoingtoseeafilmaboutsp2、快速認(rèn)讀活動(dòng)3、組織學(xué)生以小組為單位對以上詞分成三類，分完后T:I’mgoingtothebookstore.T:I’mgoingtobuysomethingsthere.I’mgoinpostcard.I’mgoingtobuyawordbook.I’mgoingtobuyTeach“postcard、wordbook、dictionary”滲透多音節(jié)詞，音節(jié)劃分1、教師介紹對話背景，學(xué)生讀懂題目要求聽前預(yù)測歌曲活躍氣氛，擴(kuò)大新語言輸入量激活學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)詞、時(shí)間、地點(diǎn)詞，并與相應(yīng)的激發(fā)學(xué)生一開始學(xué)習(xí)的熱情并由舊引新，自然過渡開讓學(xué)生通過聽力練習(xí)獲得talk板塊的人物及場景信息，為進(jìn)入正式對話學(xué)習(xí)做學(xué)生思考，培養(yǎng)思維能力。讓學(xué)生帶著問題閱讀，針對2、教師播放第一遍錄音，學(xué)生學(xué)生回答第一個(gè)問題并John?No.It’sforJack.WhoisJack?WhyforJack?5、學(xué)生帶著問題閱讀文本，請學(xué)生回答并訂正答案。7、出示下表，讓學(xué)生填合適的疑問代詞。8、Listen,pointandimitate“l(fā)et’stalk”，角色扮演9、文本重構(gòu)：挖空核心詞匯、句型Teach“comicbook”性強(qiáng)，訓(xùn)練學(xué)生在語篇中尋聽指讀培養(yǎng)學(xué)生地道的語音語調(diào)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)11、Listen，pointandimitate“l(fā)et’slearn”3.Read“l(fā)et’slearn”,“l(fā)et’stalk”,有條件的要聽讀。（1）能通過讀前問題的引導(dǎo)，討論哪些節(jié)日會(huì)有家庭聚會(huì)來回憶相關(guān)背景知識(shí)及相關(guān)話題（2）能通過閱讀問題訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型的信息，并提高思維能力（3）能從閱讀中獲取有用的句型，模仿日記口頭描述自己家庭成員在中秋節(jié)的活動(dòng)，并能運(yùn)用核心句型寫出自己的計(jì)劃。（4）能根據(jù)例詞提示在日記中找到更多雙音節(jié)或多音節(jié)單詞，知道重音位置，并能正確朗（5）能在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并完成讀后表格。（6）能按正確的語音、語調(diào)及意群朗讀吳一凡的日記，并能運(yùn)用本單元核心句型口頭描述并寫出自己的元旦的安排。能夠樹立需要在活動(dòng)前做好合理計(jì)劃的意識(shí)，鼓勵(lì)自己“做中學(xué)”。Difficult學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)會(huì)劃分音節(jié)；能夠通讀文段，獲取主旨大意和細(xì)節(jié)信息文化意識(shí)目標(biāo)：了解中秋節(jié)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗；知道藏頭詩的特點(diǎn)能按正確的語音、語調(diào)及意群朗讀吳一凡的日記，并能運(yùn)用本單元核心句型口頭描述并寫能按正確的語音、語調(diào)及意群朗讀吳一凡的日記，并能運(yùn)用本單元核心句型口頭描述并寫（1）看一看，說一說（2）教師引導(dǎo)學(xué)生提煉出不同節(jié)日的共同點(diǎn):family（1）第一次閱讀教師要求學(xué)生快速閱讀，用橫線畫出吳一凡日記中提到的家庭成員，用波浪線畫出他們進(jìn)行的活動(dòng)。教師要求學(xué)生細(xì)讀課文，完成讀后表格，寫下吳一凡教師利用課件展示課文，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿錄音中的停頓、語音和語調(diào)。的中秋節(jié)會(huì)做什么。討論后，學(xué)生獨(dú)立完成教材中的個(gè)性化書寫活動(dòng)。（1）拓展閱讀，要求學(xué)生寫出對應(yīng)的節(jié)日。見教師教師利用課件展示課文，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿錄音中的停頓、重音，并在文中找出更多類似的詞。通過討論哪些節(jié)日有家庭聚會(huì)來激活相關(guān)背景知識(shí)和儲(chǔ)訓(xùn)練學(xué)生在語篇中捕捉不同類的信息和思考的能力。聽指讀培養(yǎng)學(xué)生地道的語音頭表述自己家庭成員在中秋讓學(xué)生感受不同的節(jié)日有不啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知道藏頭詩的特點(diǎn)（3）詩朗誦比賽。教師請學(xué)生自愿參加詩朗誦比賽，朗讀吳一凡日記中的藏頭詩。讀完請學(xué)生評選出最佳朗讀者，并請學(xué)生思考，這首詩的特別之處在哪里。2.Read“readandwrite”,有條件的要聽讀。（1）請學(xué)生逐一看圖，嘗試用自己的話描述圖片，然后播放錄音，勾出所聽到（2）核對答案，盡量說出錄音內(nèi)容。（1）請學(xué)生讀各個(gè)句子，口頭回憶并說出這里應(yīng)該填什么詞。（2）播放錄音，聽錄音寫詞（3）核對答案，檢查單詞拼寫是否正確。2、將句子分為五個(gè)部分后，教師以what為例，請學(xué)生思考可以用什么詞來代替what，將它們寫在what的下面。然后全班分小組討論，另外的四個(gè)部分分別可3、學(xué)生說出自己的討論結(jié)果，師生核對答案。4、教師請學(xué)生打開教材，對比與五個(gè)套娃上文字的異同。5、學(xué)生小組內(nèi)根據(jù)五個(gè)套娃的內(nèi)容進(jìn)行造句，造得越多越好。教師抽查造句情況。如果學(xué)生造句時(shí)還能組合出其他句子，如一般疑問句Areyougoing...?等和2.能聽懂、會(huì)說：能聽懂會(huì)說上述單詞和詞組，并能結(jié)合本部分核心句型談?wù)撆d趣愛好3.培養(yǎng)通過了解對方的興趣愛好結(jié)交朋友的意識(shí)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是單詞V-ing表示愛好在實(shí)際情景中正確運(yùn)用：Ilike….錄音機(jī)、卡片、圖片等根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)決定取舍T:You’resoclever.Ilikeyouverymuch.MayIbeS:WatchingTV…讓學(xué)生通過競賽形式認(rèn)讀。出示圖片，單詞卡片，帶讀，男女生讀：出示圖片，板書，帶讀，強(qiáng)調(diào)Kungfu的發(fā)音，一并板書，引導(dǎo)學(xué)生注意Kungfu的開頭K應(yīng)大寫。3.整體跟讀新句型和短語，同時(shí)飲用手指游戲盒““Bingo”游戲?qū)W習(xí)這些單詞和短語。復(fù)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，齊讀短語和句子。2.能聽懂、會(huì)說：Whatare…’shobbies?He/Shelikes….本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是句型Whatare…’shobbies?在實(shí)際情景中正確運(yùn)用：He/Shelikes….難點(diǎn)句子有：I’mgoingtoteachhimtheChinesesong“JasmineFlower”六單元Let’slearn部分的單詞卡片根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)決定取舍WhatarePeter’shobbies?活躍課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（1）玩“蘿卜蹲”的游戲來操練上節(jié)課所學(xué)的單（2）“Whatareyourhobbies?”連鎖問答操練。教師對一名學(xué)生說：Ilike…and…Whatare請一組同學(xué)上臺(tái)展示前置性作業(yè)組長：下面由我們這組為大家展示前置性作業(yè)，組長：下面由發(fā)言人來給大家講解這一題，講解完了問：“Whowantstosharewithme?”如果誰想交流就說：“Iwant.”以此類推。當(dāng)說到本課的重難點(diǎn)時(shí)，要由本組的記錄員進(jìn)前置性作業(yè)內(nèi)容：一．聽錄音，熟悉對話，并回答問題：“WhatarePeter’shobbies?”二．我認(rèn)為本課的重點(diǎn)句型三．我認(rèn)為本課的難點(diǎn)句型Let’stry學(xué)生聽錄音，做Let’stry部分的聽力。Let’stalk聽錄音，回答問題：“WhatarePeter’shobbies?”男女生分組對話小組間操練對話，表演（給表現(xiàn)好的小組和個(gè)人加Whatare…’shobbies?Introduceyourparent’shobbies,writeacomposition.ENGLISHTEACHINGPLAN(4B)1.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)某樣興趣愛好。1、組內(nèi)合作：鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、組間競爭：設(shè)置游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，體驗(yàn)其中的樂趣。.聽、說、讀、寫掌握四個(gè)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。學(xué)生準(zhǔn)備自己所擁有的與課文中人物相似的頭飾thehospital?”，學(xué)生聽錄音齊唱。(2)教師放歌曲“MyNewPenPal”，學(xué)生聽錄音齊4.新課呈現(xiàn)sLet’slearn(1)教師板書：live，然后指著自己說：“Ilivein…Wheredoyoulive?'’引導(dǎo)學(xué)生作答后教師出示一張動(dòng)物單詞卡片，如：fish，問：“Whatisthis?”引導(dǎo)學(xué)生作答。教師繼續(xù)問：“Doesitliveintherivers．回答時(shí)教師有意強(qiáng)調(diào)lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動(dòng)物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句形式就動(dòng)物father/mother/penpallivein…?單詞卡片，帶讀單詞。用另一種顏色標(biāo)出)，然后再用幾位其它學(xué)科的教師的名字提問，引導(dǎo)學(xué)生給出完整回答。youlike?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：IstudiesChinese…”引導(dǎo)名學(xué)生：“Doesyourlikedoingwordpuzzlesandgoes教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。建議教師引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和其第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。學(xué)生，學(xué)生讀，然后同桌開火車進(jìn)行問答操練。(5)“猜一猜”游戲片，任意抽出一張，問：“Howdoesyouraunt生猜：“Hegoestoworkonfoot／bysubway/??教師給猜對的小組加分。(7)學(xué)生看板書提示根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答操練。doessheteach?DoessheteachEnglish?”教師出示Let'stalk部分的掛圖，放錄音，學(xué)生聽錄音題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍,學(xué)生跟讀.livein學(xué)知識(shí)詞卡片，提示學(xué)生根據(jù)上面的短語和黑板上的重點(diǎn)句型提問，教師作答。學(xué)生可以換一下對話里的人物，f(4)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子。學(xué)生做本單元BLet'stalk部分的練習(xí)冊配套練(2)學(xué)生背誦并抄寫本課四會(huì)單詞四會(huì)句子。1．能夠聽、說、認(rèn)讀句子.2．組間競爭：設(shè)置游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，體驗(yàn)其中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)某樣興趣愛好。聽、說、認(rèn)讀句子.教師準(zhǔn)備相應(yīng)的單詞卡、掛圖及課件(2)教師放第二單元Let'ssing部分的歌曲“Howdoyougetthere?”，學(xué)生一起拍手唱。Let’sread(3)“拼單詞”游戲?qū)W生分成若干小組。教師報(bào)一個(gè)四會(huì)單詞，如：該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。workby…He／Shelivesin…He／She…inthe(1)教師說：“Whatdoyoudoonweekend?”likereadingbook,andyou?”教師接著問：“Doyouhavethesamehobbies?”引導(dǎo)學(xué)生說出否定回答：“No，Idon't．”教師向?qū)W生展示本部分的Noticeboard，手指圖中的一則招聘信息說：“Thisis聘信息”教師放本部分的錄音，讓學(xué)生打開課本，帶著問題閱讀。音，學(xué)生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個(gè)小組朗讀(1)請一名學(xué)生上臺(tái)，他心中想好某一個(gè)同學(xué)的名字，臺(tái)下學(xué)生通過提問猜這名學(xué)生是誰，如：football／…?”也可進(jìn)行男女生比賽，看哪一隊(duì)用(1)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let'scheck(2)“記者招待會(huì)”活動(dòng)請一名學(xué)生上臺(tái)扮演一位名人舉行一次記five?等等，扮演名人的學(xué)生盡量給出合情合理學(xué)生做本單元B部分的練習(xí)冊配套練習(xí)。并能在情景中運(yùn)用4、3能夠正確使用上述單詞和詞組談?wù)摵兔枋鋈蝿?wù)的職業(yè)和生活情況5、過程與方法情景教學(xué)法小組合作法圖片展示法6、情感態(tài)度與價(jià)值觀有興趣用英語表達(dá)能積極參與活動(dòng)。2、掌握本課出現(xiàn)的句型并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的1教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件以及本課時(shí)的六張單詞卡。[每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片]2、新課展示3、趣味操練Let’slearn體態(tài)語言和手勢語可幫助他因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情讓學(xué)生能直觀1.學(xué)生聽錄音三遍。聽第三遍時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生小了什么教師也可根據(jù)學(xué)生的情況對小詩稍作解釋。用掛圖呈現(xiàn)ALet’slearn板塊的插圖，并提問：Whoarypostman.He’sabusinessman.She’sapoliceofficer.教師教通過活動(dòng)來活拆分音節(jié)，也可要求學(xué)生在四人小組里嘗試拼讀。復(fù)習(xí)本課所學(xué)2.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧ALet’stalk中Oliver父親的職業(yè)。知識(shí)。parent’sjobs.WhatdoesOliver’sfatherdo?Whatdoeshis情景中運(yùn)用所插圖中找到對應(yīng)的圖片。2.教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答。3.教師組織學(xué)生兩人結(jié)對就四人父母的職業(yè)進(jìn)行問答。本活動(dòng)是一個(gè)半機(jī)械性的操練活動(dòng)。教師可通過這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用A部分所學(xué)的詞匯與句型。本部分的要求是：學(xué)生能夠聽錄音獲取信息連線，并根據(jù)四人父母的職業(yè)與同桌進(jìn)行問答。3.語篇讀寫活動(dòng)①學(xué)生看書理解句意。②教師指著圖中的人物問學(xué)生“Whatdoeshe/shehave?”引導(dǎo)學(xué)生說出“He/Shehas?.”。③請學(xué)生用“Ihave?.”句型說一說自己家中有什么如“InmyroomIhave?.”。1能夠聽懂、會(huì)說本課對話并能做替換練習(xí)2、過程與方法情景教學(xué)法小組合作法圖片展示法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀有興趣用英語表達(dá)能積極參與活動(dòng)。1、能夠聽、說、認(rèn)讀句型“Whatdoeshedo?/Heis??.”并能在情景中運(yùn)用2、能夠描述人物的職業(yè)和生活情況的樣子。學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的意群及發(fā)音、語調(diào)朗讀對話，能夠在情景中運(yùn)用第三人稱單數(shù)的特殊問句。1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件根據(jù)聽到的單詞或指令指認(rèn)圖片和實(shí)物；根據(jù)圖片或?qū)嵨镎_說單詞。2、新課展示3、趣味操練名卡的制作可下節(jié)課的熱身上節(jié)課知識(shí)掌上節(jié)課知識(shí)掌讓學(xué)生能直觀感受、學(xué)習(xí)單教師用英文表為學(xué)生今后熟悉英語課堂用求學(xué)生用手指讓學(xué)生養(yǎng)成良聽聽做做的活動(dòng)使學(xué)生在有節(jié)奏的指令語學(xué)生大腦皮層讓學(xué)生能在快樂的活動(dòng)中達(dá)到熟練掌握單及時(shí)做練習(xí)鞏動(dòng)一動(dòng)位置上。若班上人數(shù)多可以分小組活動(dòng)friendsinthelisteningWhoarethey?Todayisparent’swill2.教室播放錄音。學(xué)生回答第一題。3.教室追問學(xué)生：CanSarah’sfathercomeonParents’day?引導(dǎo)學(xué)生讀第二題指示語并猜測Sarah父親的工作、教室再次播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音回答問題，驗(yàn)證之前的學(xué)生整體感知和理解對話并回答問題。1.教室呈現(xiàn)ALet’stalk部分的插圖，要求學(xué)生觀察圖片knowthat?插圖中人物的外表以及對話泡的指向能幫助學(xué)生得出答案。例如，圖中的機(jī)場可以版主學(xué)生理解句2.教室播放錄音或動(dòng)畫，請學(xué)生回答：WhatdoseOliver’scome?Oliver’shismother,orboth?引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先猜測，再請學(xué)生帶著問題再觀看動(dòng)畫或閱讀文本獲取信息：Oliver’smotherwillcome.書配套光盤中的角色扮演功能請學(xué)生給對話配音。2.學(xué)生同桌結(jié)對，學(xué)生A拿一套家庭成員卡片，學(xué)生B拿一套職業(yè)卡片。兩名學(xué)生各取出一張卡片，學(xué)生A根教師將對話中的核心句型和詞匯挖空，請學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況重新組織對話，鼓勵(lì)學(xué)生加入更多自己的語教師提問學(xué)生父母的職業(yè)情況。師生對話后，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。教師可提供更多職業(yè)的單詞和詞組幫主練習(xí)冊相關(guān)的習(xí)題以及單元聽力測試。11.能讀懂題目要求，學(xué)會(huì)聽前預(yù)測；能運(yùn)用基本聽力技巧完成細(xì)節(jié)題。2.能夠理解對話大意；能夠用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情景工作地點(diǎn)和交通工具。II.3、師生再次4、師生深入理解“Let'stalk”。2、Let’stry⑴、聽前預(yù)測。教師出示人物圖片，介紹對話背⑵、教師第一遍播放錄音，要求學(xué)生回答第一個(gè)問二遍播放錄音，學(xué)生回答問題，并驗(yàn)證答案。由Let’stry自然合學(xué)生的接受使用多媒體教吸引學(xué)生注意nLet'stalk將出現(xiàn)的人物做鋪墊。教師提示學(xué)生可以通過插圖猜測問題的答案。1、學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容。完成Let'stry后，教師用B導(dǎo)學(xué)生猜測人物身份和職業(yè)，要求學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫或閱讀文本后回答問題。的相關(guān)詞匯。學(xué)生回答問題后，教師解釋stay建議的用法。教師可通過多個(gè)例句來解釋should的4、教師板書Mikes’uncle的信息，要求學(xué)生根據(jù)提供的信息推斷出合適的疑問詞。和詞組，比一比哪一組寫得多，寫得準(zhǔn)，評出優(yōu)勝2、“奇怪回答”游戲教師在講臺(tái)上準(zhǔn)備一個(gè)紙箱，第一個(gè)紙箱外面寫What，里面裝有若干表示職業(yè)的單詞或詞組，如若干表示地方的單單詞或詞組，如postoffice等；最后一個(gè)紙箱外寫How，里面裝有若干表示交通工do?在What箱里抽紙條的學(xué)生根據(jù)紙條內(nèi)容回學(xué)生四人一組，學(xué)生A寫出一個(gè)職業(yè)單詞或詞組。小組排練成一首有趣的歌謠。如:在小組討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及競在“奇怪回答”游戲中不斷操練句型“Whatshegoto...?”在游戲中鞏固重點(diǎn)句型以及通過有趣的歌用課件形式呈學(xué)生在回憶中加深對所學(xué)知在調(diào)查活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的英教師將對話中的核心句型和詞匯挖空，請學(xué)生根據(jù)自己的情況重新組織對話，鼓勵(lì)學(xué)生加人更多2II.ReviewLet’stalkofPartB.作狀態(tài)的圖片，提供描述職業(yè)的句子，要求學(xué)生猜測圖中人物的職業(yè)，如:在復(fù)習(xí)中進(jìn)入本科時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)生活中熟悉的職業(yè)，引起學(xué)生的n3、語篇讀寫在教學(xué)過程中可用舊詞引出新詞，同類單詞歸類或自然拼讀法幫助學(xué)生更快掌握新單詞。如:教師可通過更多的圖片展示不同類別的教練，如a回答問題。教師可用思維導(dǎo)圖板書、訂正答案。5、教師組織學(xué)生觀看動(dòng)畫或閱讀文本，找出Oliver⑴、找規(guī)律。教師呈現(xiàn)一組職業(yè)圖片或單詞卡片，可綜合以前學(xué)過的職業(yè)單詞和詞組，要求學(xué)生推斷⑵、職業(yè)演員。教師請五名學(xué)生到講臺(tái)上面向全體其他學(xué)生評出最佳職業(yè)演員。個(gè)地方的圖片和單詞，學(xué)生進(jìn)行配對。用問句引出教學(xué)并進(jìn)行對比教學(xué)，激活學(xué)生同類單詞歸類或自然拼讀法幫助學(xué)生更快掌握新師生問答，結(jié)合新詞，加深對新在動(dòng)畫中學(xué)習(xí)對在找規(guī)律活動(dòng)中，不僅提高學(xué)生注意力，而且在活躍思維中操在表演中加深對各種職業(yè)的理解和學(xué)習(xí)，學(xué)生參與表演，更提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)在教師的多次輸出、學(xué)生多次輸入中，學(xué)生慢慢能轉(zhuǎn)化成自己的在交流中用所學(xué)在補(bǔ)充閱讀材料中加深對職業(yè)的認(rèn)識(shí)，而且通過閱讀文本的方式，提高閱讀能在問答中鞏獨(dú)立完成句子，最后與教師一起訂正答案。⑸、教師鼓勵(lì)學(xué)生說出更多職業(yè)以及與其匹配的工料，在小組或全班中進(jìn)行交流。教師補(bǔ)充以下閱讀語篇，要求學(xué)生通過閱讀語篇，完成讀后任務(wù)來鞏固所學(xué)內(nèi)容。補(bǔ)充閱讀材料如下:1、按字母順序抄寫本課時(shí)的四會(huì)單詞，每個(gè)兩行，work?詢問好朋友親屬的職業(yè)和工作地點(diǎn)。31、能夠通過頭腦風(fēng)暴活動(dòng)說出五種職業(yè)名稱，激活背景知識(shí)和儲(chǔ)備詞匯；能通過閱讀問題訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型信息的能力；能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成有意義的仿寫活動(dòng)；能根據(jù)例句提示不在文段，找到更多同類句子，正確朗讀句子。在出游時(shí)具備的安全意識(shí)，能明自沒有家長陪同時(shí)，參加校外活動(dòng)應(yīng)取得家長和學(xué)校的許可。通過朗讀選自閱讀文段的句子，明白英語中逗號(hào)是句中停頓標(biāo)識(shí)的朗讀技巧。2、能夠先看圖和相關(guān)文字信息，學(xué)會(huì)從圖片和文字信息中推測考查點(diǎn)，做到有目的地聽錄音，聽后完成匹配任務(wù)以及完成句子。），內(nèi)容；能按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀故事；能表演故事，還能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言進(jìn)行交流。理解unusualjob意思，了解更多新奇、有趣的工能通過閱讀問題訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型信息的能力；能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成有意義的仿寫活動(dòng)。能夠總結(jié)句子中的動(dòng)詞詞形變化。能夠在圖片的幫助下讀懂不同類型職業(yè)的能力，并完成Readandwrite和Let’sII.①寫一寫，說一說。教師要求學(xué)生寫出五種職業(yè)，在歌曲和單詞復(fù)習(xí)中進(jìn)入本科時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做好心理在寫的過程中加深對職業(yè)相n②教師呈現(xiàn)職業(yè)單詞，要求學(xué)生小組討論，并按詞形對其進(jìn)行簡單歸類，加深記憶，如：有些詞尾加①第一次閱讀：教師利用圖片介紹文章的三個(gè)人物快速閱讀文段，選擇合適文章的題目。②第二次閱讀：教師要求學(xué)生細(xì)讀文章后，完成關(guān)內(nèi)容，播放課文錄音，要求學(xué)生跟讀、模仿正確的④學(xué)生同桌結(jié)對談?wù)摳髯缘膼酆煤蛯淼睦硐肼殑?wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，獨(dú)立完成中申請表。在這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)中，教師還應(yīng)該滲透對學(xué)參加校外活動(dòng)時(shí)應(yīng)該取得家長和學(xué)校的許可。教師補(bǔ)充主題為《動(dòng)物世界的工作》的短文，要求學(xué)生閱讀片完成表格。補(bǔ)充閱讀材料如下:跟讀錄音，并感受句子中逗號(hào)的停頓。教師可帶領(lǐng)學(xué)生邊讀句子邊拍手打節(jié)拍，直至熟練，最后用這樣的方式朗讀閱讀語篇。⑴、教師請學(xué)生逐一看圖和右邊的文字信息，嘗試推測它們表達(dá)的意思和聽力要求。⑵、教師播放本部分錄音，學(xué)生完成匹配練習(xí)。⑶、教師和學(xué)生一起核對答案。之后，要求學(xué)生嘗試口頭復(fù)述聽到的內(nèi)容。在簡單歸類中鍛煉學(xué)生的自先快速閱讀，了細(xì)讀文本，找出本信息，加深理在朗讀中培養(yǎng)聯(lián)系自身，進(jìn)行交流，更能讓學(xué)讓學(xué)生自主閱讀，提高學(xué)生的聽力前先看圖讀題，猜測聽力內(nèi)容，有針對性地聽音，提高學(xué)復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)句型，不斷滲在觀察中總結(jié)句子中動(dòng)詞詞尾的變化，加深語法知識(shí)的理在輸出中鞏固位招聘引入多種問答層層⑴、教師要求學(xué)生聽前先讀題，猜測可以填寫的答案并能說出判斷依據(jù)。例如，根據(jù)問句，第一題橫線上填職業(yè)單詞；第二題回答一般疑問句，答案應(yīng)據(jù)題意，第三題需要寫出的是三項(xiàng)不同于聽力中提⑵、教師播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。⑶、教師核對答案，可采取小組互評的方式，還可用小組競賽的形式核對第二題答案。⑵、教師要求學(xué)生根據(jù)照片和板書的相關(guān)信息，描述前面所談人物的信息。教師可要求學(xué)生先獨(dú)立描述，然后在小組內(nèi)描述，最后請學(xué)生在全班描述。⑶、教師訓(xùn)練學(xué)生從核心信息中推導(dǎo)出相關(guān)問題，生說出他們是如何提問的，在相應(yīng)的句子旁邊板書問題，然后要求學(xué)生觀察句子中動(dòng)詞詞尾的變化。教師可要求學(xué)生先組內(nèi)談?wù)?，然后小組向全班匯報(bào)談?wù)摻Y(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。⑷、教師請學(xué)生打開課文，完成課文練習(xí)，并核對⑸、“我聽不清”游戲。學(xué)生同桌結(jié)對。學(xué)生A先造此活動(dòng)可先同桌結(jié)對進(jìn)行，然后在全班進(jìn)行小組競某主題動(dòng)物園正在招聘，但這些崗位實(shí)在不尋常。2、教師通過圖片展示這些特殊職業(yè)的意思，如:anwanttobe?Doyouwanttobea…?Doyouwantto測，然后展示故事掛圖并播放錄音或動(dòng)畫，請學(xué)生測，然后展示故事掛圖并播放錄音或動(dòng)畫，請學(xué)生聽錄音或看動(dòng)畫，了解故事情節(jié)。逐句跟讀錄音，提示學(xué)生注意語調(diào)及說話者情緒的單位表演故事。教師鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，可為故事補(bǔ)充新臺(tái)詞，也可調(diào)整故事內(nèi)容。一，知識(shí)與能力目標(biāo)2.能夠正確使用上述單詞簡單表達(dá)自己、他人或動(dòng)物的各種情緒和心理狀3.能夠在圖片和文字的支持下完成語句書寫二，情感態(tài)度、意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1.滲透不能以自我為中心，要關(guān)心他人，要為他人所想；2.了解中國的卡通名片《黑貓警長》3.能夠通過看圖捕捉主要信息，并根據(jù)提示做出聽前預(yù)測人物或動(dòng)物的情緒和心理狀態(tài)語用情景表情Let’stryLet’stalk+Let’slearn2.板書標(biāo)題，分組（男女）2.IfIhavetostopthisvediohereandyoucan’tgo容詞，教師特意加重語氣)3.P58→引導(dǎo)學(xué)生看圖，What’stheweatherlike對let’stry的聽力做出預(yù)測。完成第一題后，接著引導(dǎo)，Ifit’scoldandyouareathome,whatwill的第二題題目并做題?！鶴：Whatfilmwillthey1.學(xué)生帶著問題聽錄音→Thiscartoon/filmisabout緊扣主題，每一步驟都盡可貓警長》片段導(dǎo)入新知，一方面符合學(xué)生喜好動(dòng)畫片特性；一方面為導(dǎo)出做了鋪墊平日里的課堂上很經(jīng)常都有滲透學(xué)習(xí)，所以這個(gè)詞可以讓學(xué)生更好明并通過對學(xué)生提問什么場合，情況會(huì)讓提問，引發(fā)學(xué)生的思考培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖獲得信息的能力，并通過一步步的引導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的思考，在思考中，將一個(gè)自然過渡，遞先通過聽力整再結(jié)合視覺欣Let’slearn+息表情，教師創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生來回答Howdo①路上被瘋狗追②媽媽煮了一頓你很喜歡吃的飯菜③看到一男同學(xué)故意向一女同學(xué)仍紙?jiān)宜芎芷诖囊淮温眯型蝗灰驗(yàn)樘鞖庠虮黄热∠刷菽愫苷J(rèn)真學(xué)習(xí)，但成績總是上不去4.學(xué)生對于⑤可能不理解，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)新單詞worried.(Don’tbeworried.)→讓學(xué)生觀察P59Let’slearn的第三副圖，進(jìn)一步理解worried的含義，然后讓學(xué)生當(dāng)小作者，給Let’stalk續(xù)編的回答中要包含“worried”一詞。5.教師帶讀，學(xué)生跟讀→全班男女生角色扮演讀→個(gè)別學(xué)生試著脫稿對話說出動(dòng)物也會(huì)有情緒反應(yīng)，并引導(dǎo)不同的情緒動(dòng)物們相應(yīng)的動(dòng)作是什么.Q2：對于同一件事，同一個(gè)場景，人們或動(dòng)物對它的情緒反應(yīng)一樣嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生要更積極地看待身邊的人和事。3.游戲“two-menshow”:請一位學(xué)生站在老師前面，教