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文檔簡介

結(jié)合生活情景引入本課目標(biāo)語言,讓學(xué)生整體感知、理解、學(xué)習(xí),運(yùn)引起學(xué)生對家庭成員工作、生活情況等表達(dá)方式的回憶。并為本課的教學(xué)內(nèi)容2.自由討論:組織學(xué)生分組討論自己的家人,話題是Myfamily.要求學(xué)生借助家讓學(xué)生就日常生活話題采訪自己的一位好朋友當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),教師可以順勢展示本課的詞語卡片,學(xué)3.看動(dòng)畫學(xué)習(xí)本課對話。教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察圖中信息,教學(xué)目標(biāo)集中復(fù)習(xí)本單元所涉及的有關(guān)日常活動(dòng)的語言知識(shí),通過理解和簡單教學(xué)中,教師可以通過設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生鞏固不同層次要求2.教師提出幾個(gè)問題,學(xué)生弄清楚問題后,開始讀例閱讀。這注那些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生,隨時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo),輔導(dǎo)解答問題。最后師生共同討論主旨大意;后面的閱讀,可以針對不同層次的問題,有重點(diǎn)的分次細(xì)讀,理解計(jì)6.能夠在語境中表達(dá)自己的興趣愛好,并能夠詢問家人、老師3.借助媒體手段再現(xiàn)學(xué)生學(xué)過的有關(guān)愛好的單詞或短語,激活學(xué)生將班里同學(xué)的照片做成課件,隨著音樂進(jìn)行隨機(jī)滾動(dòng)。教師和學(xué)生喊停時(shí),顯播放錄音,讓學(xué)生跟著節(jié)奏模仿、說唱。通過歌謠感知字母組合oo在單詞中的小組活動(dòng)。發(fā)給學(xué)生調(diào)查表,要求學(xué)生調(diào)查家人、老師或朋友的興趣愛好。學(xué)教師播放歌謠錄音,讓學(xué)生聽一遍。再放錄音,要求學(xué)生跟讀模仿。在課本的小組活動(dòng)。發(fā)給學(xué)生調(diào)查表,要求學(xué)生調(diào)查家人、老師或朋友的興趣愛好。學(xué)學(xué)生用自己的相冊,分組運(yùn)用本單元所學(xué)詞句自由談?wù)摷胰说呐d趣愛好。教師2.將學(xué)生分組,給各組分發(fā)小動(dòng)物和各自愛好的配對練習(xí)卡。播放學(xué)生帶著任務(wù)聽故事,獲取信息,完成配對練習(xí)。各組交換答案,教師指導(dǎo)大4.引導(dǎo)學(xué)生看課本,把對話中空缺的內(nèi)容補(bǔ)上去,鼓勵(lì)學(xué)生盡量不要看黑板。教讓學(xué)生合上書。教師慢慢讀一遍短文,讓學(xué)生聽,關(guān)鍵詞句可以加重語教師可以采取多種方法啟發(fā)學(xué)生的閱讀活動(dòng):分層次逐步深入文段內(nèi)容;限定閱讀時(shí)間,分層次快速閱讀,獲取重要信息;有目的地分次提取本文段的重要事實(shí);逐步構(gòu)建完整而具體的信息等。注意:活動(dòng)應(yīng)避免把學(xué)生直接引入對單個(gè)生詞的關(guān)注而弱化他們對于閱讀關(guān)鍵信息的計(jì)B.按要求寫出下列單詞正確形式。5%8.Heoftenmakesthings__…6)教師展示卡片,讓學(xué)生搶答說出單詞。從左到右的順序試記這些圖片。請各組組員互相交流各自的記憶順序,同時(shí)r鼓勵(lì)學(xué)生做出各種猜測,對錯(cuò)誤的猜測不要給予(1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容給圖片畫上時(shí)針和分針。如果條件允許,教師可方式一:每個(gè)學(xué)生填寫自己書上的鐘表信息,聽錄音后進(jìn)行雙人交流或多人交流。有能力的學(xué)生可以借助教師提供的問題和素材進(jìn)行提問,核對鐘表畫的是方法二:教師將六幅圖片進(jìn)行隨機(jī)分配,一組六人,每人一張圖片。教師播放歌謠的錄音,并嘗試變換方式讓學(xué)生說唱。通過全班同學(xué)參與說唱活動(dòng),復(fù)習(xí)如果遇到句子說不上來,問問題或者說句子時(shí)不能有效的表達(dá)意思時(shí),被停止教學(xué)反思提問的句子可以輪流使用,教師引導(dǎo)學(xué)生注意同樣意思的不同問法.填寫的內(nèi)容,然后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀的同時(shí)用鉛筆在書A.IB.Mine___________________________________

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