教科版五年級下冊科學教案資料講解

教科版五年級下冊教學計劃趣，但不喜歡死記硬背的知識，缺乏靈活性。對基礎知識的掌握往往只停留在了強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識進一步掌握控制變量實驗的技能，學習設計控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然及規(guī)律；能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科植飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣一四五六七八九十轉2222222222222222【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【教材處理】沫塑料塊”改為“塑料塊”，把學生實驗中的“泡沫塑料【教學過程】操作過程：把水槽放在展示臺上。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，觀察它的下（說明：若選擇的是高密度的塑料塊，可能會出現(xiàn)塑料塊的大（說明：本活動按“教師出示材料樣本—學生預測和思考沉浮理由—小組實驗觀察”的順序進行，因為觀察料，既有容易判斷沉浮的，也有難以直接判斷沉浮的，比如胡蘿卜、蠟燭頭等法（說明：排除無關材料的干擾，用新材料新活動再次激發(fā)學生探究興趣，橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之（說明：橡皮和蘿卜不能無限度的切小，因為一旦切分的過小以上實驗，我們可以得到什么結論同一種材料的物體，把它們的體積變一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【教材處理】培養(yǎng)動手能力是很有意義的，可作為課外科技活動落實。另把“小瓶子實驗”中的裝液體改為裝【教學過程】2、按體積大小順序排列七種物體，再標出它們在水中安排記錄單，僅用實物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后2、出示材料：一套相同體積不同質量的小球，一套相套材料，分小球類和立方體類，在完成自己組的實驗后可以跟其他小組進行交“沉浮與什么因素有關”實驗報告單4、組織交流：從這兩組材料的實驗中，我們得出什么結論第一都有關。第二層次；不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關系？（提醒學生對研究過程進行反思，說明：沙子數(shù)量可用無、一點點、較多、裝滿來表述，也可以用占瓶子？（在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一個很大的壓載艙。打開進水管道，往壓【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【教學過程】）：？（2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的？（量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。？（小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【教材處理】艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會”合并作為第【教學過程】今天讓我們來造一艘小船。不過，我們使用的造船材料是橡皮泥，而且我們進先在黑板上記錄各小組的序號和船名，再挑選幾個同學作為記錄員每個組只有一次機會，提醒放的時候動作要輕，墊圈在船體里的分布盡量均勻【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【教學過程】（設計說明：讓學生切身感受到浮力，是本課開始的基礎。教到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進入水中一定的位置，然后2、學生參照前一個活動的測量方法，獨立自主完成測【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】每組一個彈簧秤、一個鉤碼、一個底部帶小滑輪的精確刻度杯、三塊大小不同【教學過程】2、聯(lián)系生活情形，并進行推測。如果學生找不到生活【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【教材處理】考慮到學生往往已經有鹽水能讓馬鈴薯浮起來的認知，在演示實驗中教師有意味精，當然也可以采用糖或者幾種物質的混合，這樣就避免了讓學生一下子猜中【教學過程】精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后留下的痕跡。加熱后，其中一個不銹鋼就探索不到液體濃度與馬鈴薯沉浮的關系了。并不是只要水中溶解了物質不夠、液體的密度不夠大，馬鈴薯是不會浮起來的學生在調制的過程中，的：不局限于用食鹽做實驗，調制不同的液體來檢驗學生的猜想，這樣對學生【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【教學過程】3、用鉤碼代替馬鈴薯進行研究。按照第6課學過的方法，分別測量這是對整個單元的科學概念的梳理和總結。教學時，教師可以從簡單到復雜【教學目標】【教學難點】設計、驗證“衣服能不能自己產生熱”的活動【教學過程】？（(通過提出這樣一個發(fā)散的問題，引發(fā)學生積極思考，為什么會熱起來，熱活動中，知道使身體熱起來的一些方法，同時引出衣服能不能自己產探究過程。在交流活動中學生的方案可能存在不嚴謹?shù)牡胤?，教師要和孩子們集加穿衣服、蓋被子----（衣服不能生熱【教學目標】【教學重點】【教學過程】【教學目標】【教學難點】能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探【教學過程】化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。水【教學目標】【教學難點】觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象【教學過程】水和許多液體都有熱脹冷縮的性質，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我？（需要其它物體的，可以用充分的時間讓學生自主設計各種可能【教學目標】【教學過程】2、教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一（通過前幾課的學習，我們有必要讓學生對之前所觀察到的一【教學目標】【教學難點】通過分析熱傳導過程中的共同特點，認識熱是怎樣傳導的【教學過程】熱【教學目標】【教學重點】通過設計試驗方案并進行實驗來證明熱在物體【教學準備】【教學過程】一比哪種試驗材料的傳熱速度快。在實驗前可以請為同學來預測一下那傳熱的快慢不相同。像實驗中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導體。塑【教學目標】【教學準備】為每組準備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計；不同材料的【教學過程】量必須保持相同，如倒入杯內的水量和溫度；什么時候測水溫；至少需要幾個【教學目標】科學概念：知道時間有時指某一時刻，有時指時間間隔；知道借助自然界有規(guī)【教學過程】？（？（【教學目標】【教學過程】如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息2、引導思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上“天”“時辰”【教學目標】【教學過程】【教學目標】情感、態(tài)度、價值觀：感受科學制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會【教學過程】【教學目標】過程與方法：重復觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并【教學過程】），【教學目標】【教學過程】？（【教學目標】【教學過程】【教學目標】【教學過程】——65內容。①地球不動，太陽繞著地球轉；②太陽不動，地球圍著太陽轉；③地球圍著太陽通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替究們將繼續(xù)研究，同學們也可以查閱一下相關的資料，看看科學家是怎樣研究得？（？（他星星都圍繞北極星運動。再用一個紙板當作地平線，然后旋轉紙板，觀察，用一個轉椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當作北極星，請一位同學坐陽公轉，那么，天空中的星星的位置就會隨著地球的運動而發(fā)生變化