高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文集錦六篇

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文集錦六篇

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是鞏固基

礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效

果將直接關(guān)乎高考成績(jī)。為了提高高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果，

為此我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初對(duì)高三化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的計(jì)劃，注重

教學(xué)過(guò)程的把握，根據(jù)高三各個(gè)不一樣時(shí)期使用不一樣的教

學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、研究信息，把握方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？

這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在

高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，雖然我是多次上

高三，但是這是課改的第一年，要解決好這個(gè)問(wèn)題，就務(wù)必

對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)

習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

lo研究全國(guó)個(gè)性是課改區(qū)近年高考化學(xué)試題。縱觀每

年的高考化學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)

性和穩(wěn)定性，始終持續(xù)穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)

全國(guó)或者本省高考形式，重點(diǎn)研究一下近幾年的高考試題，

就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、

考查的方式和潛力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年

高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制

定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。作為福建省新課程的第二屆，研究去年

的高考的特點(diǎn)尤顯得重要

2O關(guān)注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標(biāo)

準(zhǔn)相比較，此刻使用的新版教材發(fā)生了很大的變化，如資料

的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了思想和方

法，增加了研究性學(xué)習(xí)資料、新科技和化學(xué)史等閱讀材料。

很顯然，這些變化將體此刻高考命題中，熟悉新教材和新課

程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有

利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3。熟悉考試大綱和考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明是高考的依據(jù),

是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅僅要讀，而且要深入研究，尤

其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考

查資料、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查潛力的層次要求

等。不僅僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增

強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4。合理利用其他資源。除了高考試題、考試說(shuō)明、教

材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方

法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,

這些資料的使用務(wù)必合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，

老師自身務(wù)必投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)

老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，

以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)光。

二、擺正關(guān)系，抓綱務(wù)本

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”

復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了超多的時(shí)光和精力，

但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中務(wù)必持

續(xù)清醒的頭腦，努力處理好下方幾種關(guān)系。

lo教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，

它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱

務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，透過(guò)復(fù)

習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基

礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服

務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《走向

高考》作為主要復(fù)習(xí)書(shū)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中注重隨時(shí)回歸教材，

找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)

化學(xué)知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知

識(shí)部分，弄清自我的不足，上課做到有的放失。

2o重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)潛力的關(guān)系?；A(chǔ)和潛力是相輔相

成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，潛力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱耍?/p>

化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知

識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本

概念和基本理論、元素及其化合物、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)

驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和

應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等

要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知

識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化

學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系

和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用（如化學(xué)反應(yīng)方

程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、

結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)潛力，力爭(zhēng)使基

礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)關(guān)。

3?；瘜W(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門(mén)重要

的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面

都有密切的聯(lián)系，不僅僅在知識(shí)上有相互融合和滲透，而且

分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者能夠相互借鑒的地

方。這一點(diǎn)不僅僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考

試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，化

學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。因此,

在復(fù)習(xí)中能夠化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合

點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實(shí)

現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和潛力向綜合科的綜合知識(shí)和潛力轉(zhuǎn)化，

促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題

的潛力。

4。練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重

要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，

也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題潛

力的重要途徑，但練習(xí)量務(wù)必合理，以保證質(zhì)量為前提，避

免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。透過(guò)練習(xí)要到達(dá)強(qiáng)化記

憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)

大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高潛力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、多思善想，提高潛力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)光里到達(dá)

最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)

生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都務(wù)必開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)

程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的

提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不一樣的形式。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

一、問(wèn)題的提出

1.教材方面

高中化學(xué)教材選修5《化學(xué)與生活》是本學(xué)期大部分高

二年級(jí)文科方向?qū)W生的選修內(nèi)容。雖然內(nèi)容難度降低，但知

識(shí)的應(yīng)用性明顯增強(qiáng)，設(shè)計(jì)實(shí)際生活中的化學(xué)知識(shí)多而雜，

不像以前的教材具有明確的系統(tǒng)性。例如：選修5的《第二

章促進(jìn)身心健康》包括“合理選擇飲食”與“正確使用藥

物”兩部分內(nèi)容，其中又細(xì)化了“認(rèn)識(shí)水在人體中的作用”、

“食物的酸堿性”、“安全使用食品添加劑”、“人工合成藥

物”、“天然藥物:知識(shí)應(yīng)用性的提高使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)

習(xí)興趣有所增加，但知識(shí)理論系統(tǒng)性的降低卻使得學(xué)生很難

將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)理解與記憶，知識(shí)顯得很“散”。

2.學(xué)生方面

選修5是建議高二文科方向的學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)課程，鑒

于大部分文科生的化學(xué)基礎(chǔ)不是很好，該選修因?yàn)殡y度不

大，可以不增加文科學(xué)生的理科學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但同時(shí)也出現(xiàn)問(wèn)

題：文科生因?yàn)樵搩?nèi)容的簡(jiǎn)單而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠認(rèn)

真，以為化學(xué)學(xué)科的知識(shí)只是了解層次，無(wú)需太多的思考與

理解，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的掌握程度很低，這便造

成知識(shí)的遺漏情況非常嚴(yán)重。

3.教學(xué)困難

知識(shí)的應(yīng)用性增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高固然幫助

很大，同時(shí)也讓老師對(duì)新課程化學(xué)教學(xué)思想有了進(jìn)一步認(rèn)

識(shí)，化學(xué)知識(shí)應(yīng)該是與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，以前那種只學(xué)

理論、不談應(yīng)用的教學(xué)習(xí)慣應(yīng)該改變了?？墒?，知識(shí)的應(yīng)用

造成的知識(shí)點(diǎn)的“散”非常不便于知識(shí)的記憶，以致于復(fù)習(xí)

的教學(xué)策略無(wú)法再像以前那樣可以系統(tǒng)地整理知識(shí)，形成知

識(shí)網(wǎng)絡(luò)、明確概念間的聯(lián)系。本來(lái)復(fù)習(xí)課就比較枯燥，加上

缺乏系統(tǒng)性，就更難復(fù)習(xí)了。這樣，對(duì)于文科班的教學(xué)就造

成一種情況：平時(shí)輕輕松松，復(fù)習(xí)時(shí)困難重重。

二、簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)

在《第二章促進(jìn)身心健康》的復(fù)習(xí)課中，我進(jìn)行了一

個(gè)新的嘗試，希望能在打破復(fù)習(xí)課沉悶氣氛的同時(shí)，幫助學(xué)

生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)記憶與理解。簡(jiǎn)單教學(xué)過(guò)程是：學(xué)生分小組

分內(nèi)容進(jìn)行討論共同出題，然后再以小組為單位抽題進(jìn)行回

答，也就是“自問(wèn)自答”式的復(fù)習(xí)方式。具體步驟設(shè)計(jì)如下:

1.根據(jù)座位劃分為五個(gè)小組，并分配出題范圍與出題

數(shù)目：(時(shí)間10分鐘)

P31《合理選擇飲食》

(1)認(rèn)識(shí)水在人體中的作用。4題

(2)食物的酸堿性。5題

(3)安全使用食品添加劑。4題

P38《正確使用藥物》

(4)人工合成藥物。5題

(5)天然藥物。3題

題型：填空或簡(jiǎn)答。

要求：緊扣重要知識(shí)點(diǎn)，寫(xiě)清組號(hào)和答案。

該環(huán)節(jié)意圖是讓學(xué)生完成題目選擇，因?yàn)榉中〗M分內(nèi)

容，這樣題目就不會(huì)重復(fù)，知識(shí)點(diǎn)也很難遺漏，并且小組討

論的同時(shí)就是小組成員對(duì)該范圍知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與理解的過(guò)

程。

2.每組抽題回答問(wèn)題，回答正確可以繼續(xù)抽題，最多

回答3道題。記錄完成優(yōu)秀的學(xué)生的名單，表現(xiàn)列入平時(shí)成

該環(huán)節(jié)意圖是讓學(xué)生自己完成題目的同時(shí)，對(duì)本章知識(shí)

進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括自己的思考與回答，或是對(duì)別人回答問(wèn)題的

思考與補(bǔ)充，這些都能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

三、教學(xué)實(shí)錄

上該復(fù)習(xí)課時(shí)，我拿了一個(gè)紙盒走進(jìn)班級(jí)，學(xué)生們都很

好奇，我說(shuō)：“今天我們就用這個(gè)紙盒來(lái)進(jìn)行第二章知識(shí)的

復(fù)習(xí)?！睂W(xué)生們紛紛議論，更加好奇。于是我按自己事先的

計(jì)劃，先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)本章內(nèi)容的主要重要知識(shí)，并一邊

根據(jù)大家的回答在黑板上寫(xiě)出：

(1)認(rèn)識(shí)水在人體中的作用

(2)食物的酸堿性

(3)安全使用食品添加劑

(4)人工合成藥物

(5)天然藥物

然后劃分小組，分配內(nèi)容，安排活動(dòng)，提出要求，也規(guī)

定了時(shí)間。

學(xué)生開(kāi)始討論如何出題，氣氛非常熱烈，有分歧，有討

論，有爭(zhēng)論，有附和。整整十分鐘時(shí)間，學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真翻書(shū)

查看內(nèi)容的同時(shí)不斷在進(jìn)行討論，表達(dá)自己的意見(jiàn)，然后認(rèn)

真地把題目和答案用小紙條寫(xiě)下來(lái)，然后折起，放到我?guī)?lái)

的紙盒里。

等到所有小組的題目都已經(jīng)放入紙盒中，便讓學(xué)生從其

中抽取題目，我讀題目，他進(jìn)行回答。這時(shí)我注意觀察學(xué)生

的表情，答題的固然緊張，希望回答正確，而出題的也很用

心地在聽(tīng)，并且判斷。在一道道題目解答的過(guò)程中，有錯(cuò)誤、

有遺憾，也有感嘆和贊揚(yáng)，全班同學(xué)拿出了非比尋常的熱情

投入其中，復(fù)習(xí)變得主動(dòng)而積極。對(duì)于學(xué)生的回答，我給予

適當(dāng)?shù)脑u(píng)論和分析，并且針對(duì)重難點(diǎn)再給予強(qiáng)調(diào)。很快下課

的鈴聲便響起，學(xué)生都意猶未盡，于是相約晚自習(xí)繼續(xù)復(fù)習(xí)。

四、教學(xué)反思

1.多余的擔(dān)心

這是我五年教學(xué)以來(lái)氣氛最活躍的一節(jié)復(fù)習(xí)課，起初，

我擔(dān)心學(xué)生是因?yàn)椤昂猛妗保圆艅?dòng)了起來(lái)，那樣就會(huì)記

得快也忘得快，而并不是真正能進(jìn)入課堂進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)，

反而浪費(fèi)了一節(jié)寶貴的復(fù)習(xí)課時(shí)間。但是，考試結(jié)果表明，

學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)檫@一節(jié)活潑的復(fù)習(xí)課而耽誤成績(jī)，相反，成

績(jī)還取得了進(jìn)步。這表明我們不應(yīng)該因?yàn)閼峙率《芙^進(jìn)

行嘗試，特別是新課程改革重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重教師

教學(xué)理念的更新，懼怕嘗試會(huì)失去很多機(jī)會(huì)。

2.復(fù)習(xí)的策略

復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略究竟應(yīng)該怎樣安排？上完這節(jié)課，我

想了很久，一直以來(lái)，我都固執(zhí)地認(rèn)為，考前進(jìn)行知識(shí)的系

統(tǒng)整理是非常必要的，直到新教材讓我無(wú)法從“系統(tǒng)”入手,

這才逼得我不得不想別的辦法。復(fù)習(xí)的目的應(yīng)該是幫助學(xué)生

對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，了解重難點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解

和記憶。但是，面對(duì)越來(lái)越零散的化學(xué)知識(shí)和學(xué)生越來(lái)越被

動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，怎樣才能達(dá)到真正有效的復(fù)習(xí)，成為越來(lái)越

難解決的問(wèn)題之一。

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的嘗試，我對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)觀點(diǎn)有了一些轉(zhuǎn)

變，那就是注重課堂效果。此節(jié)課采用的“自問(wèn)自答”的教

學(xué)方式在最初我并不是很想在課堂應(yīng)用，畢竟這種方法在我

看來(lái)似乎更適合低年級(jí)的學(xué)生，而不是應(yīng)該具有一定自主學(xué)

習(xí)能力的高中生，但是，如果針對(duì)課堂氣氛和效率而言，這

種方法是合適的。雖然與傳統(tǒng)意義上的復(fù)習(xí)有些相違背，但

是事實(shí)證明學(xué)生在自由的活動(dòng)和輕松的氣氛中很好地完成

了一章的復(fù)習(xí)。所以我想也許最要改變的是我們老師的觀

點(diǎn)，究竟有效的復(fù)習(xí)是什么，應(yīng)該是學(xué)生真正學(xué)到了什么。

3.仍要繼續(xù)的嘗試

本節(jié)課是我對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)的一種嘗試，當(dāng)然，需要改進(jìn)

的地方還很多，比如：

(1)怎樣壓縮時(shí)間，提高時(shí)間利用率，盡可能增大一

節(jié)課里的知識(shí)容量？

(2)怎樣在“自問(wèn)自答”的復(fù)習(xí)方式中滲透自主復(fù)習(xí)

的學(xué)習(xí)方法？

(3)怎樣幫助學(xué)生在“散”的知識(shí)點(diǎn)中找關(guān)系，學(xué)會(huì)

建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)？

(4)怎樣培養(yǎng)文科學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的真正興趣，主動(dòng)

而積極地學(xué)習(xí)？

我相信，只要是本著從學(xué)生角度出發(fā)，認(rèn)真思考，仔細(xì)

備課，無(wú)論今后的嘗試是成是敗，都會(huì)給我的化學(xué)教學(xué)留下

寶貴的財(cái)富。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的

實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程

的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一

課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并

制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課

作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)總結(jié)。

二、增強(qiáng)教學(xué)技能

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理

化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，

言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,

加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，

學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡

量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分

考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的

學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求

其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，

做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工

作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做

到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)

行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的

作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們

在作業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并

針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不

同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后

進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的

輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，

要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使

之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，

提高他們的技能。這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興

趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模

式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意

了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)

合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)

生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的

發(fā)展和培養(yǎng)。

七、取得了一定的成績(jī)。

但存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生

的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

本學(xué)年，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格

要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇

懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展,

立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)

對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教師工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的

實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程

的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一

課都做到

二、增強(qiáng)教學(xué)技能

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感

化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺

出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，

充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得

愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口

動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次

的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提

高。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做

到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)

行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)

批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧?/p>

業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)

有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢，

四、做好課后輔導(dǎo)工作

注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的

輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,

同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于

學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后

進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重

要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)

他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任

務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。

從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)

化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給

他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多

知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后

進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)

習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也

快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模

式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意

了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)

合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)

生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的

發(fā)展和培養(yǎng)。

六、取得了一定的成績(jī)。

但存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生

的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5

本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)（3至7班共5個(gè)教學(xué)班）的

化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化

學(xué)科組長(zhǎng)?，F(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工

作作一個(gè)小結(jié)。

高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿(mǎn)活力的集體，高一化學(xué)備課

組成員由詹和楊老師、孔老師組成。高一化學(xué)備課組，是一

個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開(kāi)展了一系列的

教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和

學(xué)生的一致好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次

活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)

學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展

和完滿(mǎn)完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到

保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期

完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情

況總結(jié)的'備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都

能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)

教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最

新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都

有專(zhuān)人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每

次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成

員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有

效開(kāi)展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜

集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組

共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天

完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次

的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班

上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)

生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章

至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一

定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題,

也由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高

處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教

學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極

性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安

排了詹老師的名師示范公開(kāi)課、中段考復(fù)習(xí)公開(kāi)課，楊健敏

老師的新教師上崗公開(kāi)課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要

求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生

為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智

和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，

創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”

對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老教師的課，多虛心請(qǐng)教老

教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計(jì)有53節(jié)以上，既有

高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中

不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

六、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)

生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備

參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，

內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、氧

化還原反應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、

阿氏定律及其應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高

一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行

T：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書(shū)簽、化學(xué)儀器介紹、暖

袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

七、化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、

教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉

與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持

改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上

取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)

校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，

以飽滿(mǎn)的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段,

共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在南海一中首屆《科技周》

活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合

作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的

一致好評(píng)。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開(kāi)展。

關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；葉月麗等

四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)選。盧成老師

參加學(xué)校組織的《青年教師說(shuō)課比賽》，獲一等獎(jiǎng)。

在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，向

中低檔題目要升學(xué)率，由胡燕華老師負(fù)責(zé)編定的《單元基礎(chǔ)

知識(shí)訓(xùn)練題》，對(duì)中低層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高

起到了很大的幫助作用。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇6

一、教師應(yīng)更新自我的教育觀念

科技的競(jìng)爭(zhēng)，課堂教學(xué)日益呈現(xiàn)出知識(shí)至上。因此我們

務(wù)必實(shí)行由“知識(shí)”型課堂教育傳播到“生命”型課堂教育

傳播的轉(zhuǎn)型，即實(shí)現(xiàn)由傳播知識(shí)的傳統(tǒng)理念到塑造人的生命

價(jià)值的現(xiàn)代理念的轉(zhuǎn)向。傳播教育好處的文化陣地一一課堂

也就應(yīng)改變教學(xué)理念，即從傳播知識(shí)的傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)向塑造人

的生命價(jià)值的現(xiàn)代理念，實(shí)現(xiàn)人的精神交往。教學(xué)的目的不

只是掌握現(xiàn)存的知識(shí)結(jié)論，其最終目的是將學(xué)到的知識(shí)遷移

到新情境中，也就是要學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。怎樣提高學(xué)

生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生從解題的“熟練技工”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)

新潛力的未來(lái)人才，這是每一位高中教師都務(wù)必應(yīng)對(duì)、務(wù)必

思考、務(wù)必解決的問(wèn)題。高中化學(xué)的主干知識(shí)由一些基本概

念、基本理論、化學(xué)反應(yīng)組成。這些知識(shí)在高考中的必然考

查，使得教師十分注意它們的相關(guān)應(yīng)用，花大力氣，大容量

地訓(xùn)練。使所有的學(xué)生都按照教師教給他們的解題模式和步

驟進(jìn)行訓(xùn)練，成為了一批很會(huì)考試的學(xué)生。他們對(duì)每一個(gè)重

要的知識(shí)點(diǎn)都能倒背如流，但是對(duì)于這些結(jié)論的產(chǎn)生過(guò)程，

又有幾個(gè)學(xué)生能說(shuō)明白呢？我們的學(xué)生忘掉教師教給他們的

知識(shí)之后，還能剩下什么呢？這種只重結(jié)論的教學(xué)實(shí)際上什

么也沒(méi)有留給學(xué)生。因此，教師就應(yīng)把科學(xué)家從事科學(xué)研究

的一些基本做法反映到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生去感覺(jué)、體驗(yàn)科學(xué)

的結(jié)論都有其科學(xué)的產(chǎn)生過(guò)程，即“問(wèn)題——假設(shè)——求證

——結(jié)論”的探究路徑。注重