高三語文教師的工作計(jì)劃

高三語文教師的工作計(jì)劃

高三語文教師的工作計(jì)劃1

我們的世界之所以能夠連成一個(gè)整體，那邊是由于語言拉近了

人際關(guān)系，那么語文則是我們終生必須掌握的知識(shí)。在此我絕不是

為太高自己的課堂地位，發(fā)聲著實(shí)是出于一種客觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)于普

通人來講語文學(xué)不好還不要緊，可是高三正是需要備考的時(shí)候，學(xué)

好語文則是大勢所趨。我有必要在自己的課上多加把勁，將授課品

質(zhì)給完善，大力充實(shí)基礎(chǔ)內(nèi)涵，讓我的學(xué)生都有足夠的能力做好備

考工作。為使語文授課更加圓滿高效，我用心制定的下面的計(jì)劃。

1、當(dāng)前現(xiàn)狀

假期前我就做了一下考察，學(xué)生雖然都有一定的基礎(chǔ)，可是理

解能力尚且一般，在思維上有一定的深度，可是表達(dá)的'效果就差點(diǎn)。

況且由于之前他們接受的課堂教育過于死板和枯燥，導(dǎo)致大家的學(xué)

習(xí)都沒太大的進(jìn)展，并且有一部分學(xué)生對(duì)授課語言已經(jīng)出現(xiàn)了麻木

的情況。要是這個(gè)局面不改變，會(huì)給以后的授課制造很大的阻力。

2、方向指導(dǎo)

為了使學(xué)生的課堂體驗(yàn)給提升上來，先要給課堂設(shè)定一個(gè)新的

框架，不能再用原來那老古板的形式來講課。再就是我得狠抓備課,

這個(gè)就得我對(duì)自己要極其嚴(yán)格，把所有課程內(nèi)容都要給做一個(gè)大體

的規(guī)劃，將知識(shí)點(diǎn)給分布好。接著就是做好復(fù)習(xí)的安排，關(guān)鍵就是

要瞄準(zhǔn)考點(diǎn)，劃定一個(gè)大致的復(fù)習(xí)范圍。

3、工作措施

這里有幾個(gè)主要的工作點(diǎn)，一個(gè)是我要每天嚴(yán)格按照常規(guī)做好

備課的準(zhǔn)備，并且按照進(jìn)度計(jì)劃推進(jìn)課程內(nèi)容。在授課時(shí)先利用短

暫的時(shí)間提出一些舊的知識(shí)，引起學(xué)生的思考，接下來在銜接這部

分內(nèi)容開始授課。當(dāng)課程結(jié)束之后便立刻安排復(fù)習(xí)任務(wù)，讓他們做

到隨學(xué)隨鞏固。

高三語文教師的工作計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想

1、以高考改革趨勢為指向，順應(yīng)新高考要求，依據(jù)高考考試評(píng)

價(jià)體系，切實(shí)組織好高三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)安排，力爭高考語文取得

滿意的成績。

2、以夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，加強(qiáng)集

體備課，更新教學(xué)觀念，努力提高45分鐘課堂教學(xué)效率。

3、面向全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生實(shí)際實(shí)施分類指導(dǎo)，優(yōu)化訓(xùn)練，運(yùn)

用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和應(yīng)考能力。

4、群策群力，力爭戌為學(xué)校滿意、年級(jí)滿意、領(lǐng)導(dǎo)滿意的專業(yè)

備課組。

二、基本情況

（一）學(xué)生情況分析

本屆學(xué)生語文基礎(chǔ)還較薄弱，平時(shí)學(xué)習(xí)不夠?qū)嵲?，不到位，?/p>

部分學(xué)生知識(shí)遷移能力不足。另外，許多學(xué)生對(duì)高考考什么、怎么

考，僅有一點(diǎn)模糊印象。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)的參差不齊也為今年的高

三語文復(fù)習(xí)工作增添了一定的難度。

（二）教師情況分析

本屆高三語文備課組共10位教師，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，如

郭輝、鄧降中、徐迪平等同志，也有精力充沛、思維活躍的中青年

教師，如楊征兵、周樹英、劉景、黃麗婷、李澤華等同志，可謂老

中青結(jié)合的好組合。大家拼搏在教育教學(xué)最前線，責(zé)任重，壓力大,

有著較強(qiáng)的緊迫感和使命感，值得欣慰。尤其是組內(nèi)老教師指引方

向，中青年教師挑大梁，大家積極發(fā)揮自己的工作熱情和潛力，全

組上下己形成一個(gè)努力拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體，我完全有理由相信

我組會(huì)在20_屆高考中再創(chuàng)輝煌！

三、工作目標(biāo)

1、強(qiáng)化本年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提

高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績。

2、突出語文學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性，強(qiáng)化開放的語文

學(xué)習(xí)觀念，以語文成績的大幅提高來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn);

3、強(qiáng)化新課改意識(shí)，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。

四、教學(xué)要求

1、強(qiáng)調(diào)精講，變搶時(shí)間為比效率。

不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，具備運(yùn)用自如駕馭課堂的能力;

深入研究今年的新高考試題，尋找命題規(guī)律與考試熱點(diǎn)。做到整個(gè)

復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵；同時(shí)應(yīng)深入了解和掌

⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。

5、向集體備課要質(zhì)量

高三復(fù)習(xí)具有知識(shí)容量大，信息密度高，思想方法多等特點(diǎn)。

教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)

效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發(fā)揮集

體智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生的火花。因此，有效的集體備課

不僅需要教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平，更需要教師有無私的精神、合

作的態(tài)度、全局的觀念，否則的形式也只能流于形式。具體設(shè)想有

下列兩方面：

(1)教師方面：

①全體備課組成員要狠抓理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高自身

的理論修養(yǎng)。

②認(rèn)真研究今年的新高考語文試卷，要求每一位教師都要認(rèn)真

分析，思考高考的方向，從而有的放矢進(jìn)行教學(xué)。

③加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體的‘智慧。不定期、不拘形式地

組織集體備課，探討近階段高三語文教學(xué)的教法學(xué)法，研究高考動(dòng)

態(tài)，要求每位組員都要發(fā)言，提出建設(shè)性的建議，備課組長作好相

關(guān)記錄。

④分工合作，適當(dāng)減輕工作壓力。組員在嚴(yán)格按照集體備課形

成的教案授課的前提下，可以自由發(fā)揮。對(duì)資料的查找、搜集資料,

組員在接到任務(wù)后要認(rèn)真搜檢整理，并及時(shí)分享給其他組員。要按

要求認(rèn)真做好習(xí)題的檢篩工作，不得馬虎應(yīng)付。

⑤教師要精選一些時(shí)文、美文，印發(fā)給學(xué)生閱讀，讓他們積累

如下內(nèi)容：優(yōu)美的詞語、富含哲理的句子及名言、運(yùn)用比喻、擬人、

對(duì)偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利于

解答仿句題。

(2)學(xué)生方面：

①狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，要求書寫認(rèn)真清楚，作業(yè)符合規(guī)范，

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

②注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，教師要經(jīng)常督促、檢查。比如可以利

用早讀課時(shí)間對(duì)學(xué)生積累的成語進(jìn)行檢測，以了解學(xué)生對(duì)成語的掌

握程度。

③注重狠抓學(xué)生的解題過程，讓學(xué)生理清解題思路，教給學(xué)生

解題技巧，引導(dǎo)他們總結(jié)解題方法。

④針對(duì)學(xué)生解答文字題難度大的特點(diǎn)，本學(xué)期將要特別注重學(xué)

生的答題訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)物投影，教師重點(diǎn)講解答題的規(guī)范，以引起

學(xué)生的高度重視。

⑤作文教學(xué)要側(cè)重基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)的訓(xùn)練及素材的積累。

堅(jiān)決反對(duì)一成不變的每期八篇作文的任務(wù)式訓(xùn)練?？梢远嘈问骄毠P。

五、具體措施

1、備課

(1)深入備課，充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢，

深入研究高考，精心進(jìn)行備課，保證備課質(zhì)量。

(2)根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高

效性，保證授課質(zhì)量。

（3）認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練學(xué)案，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。

2、授課

（1）原則：落實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語文意識(shí)，挖掘語文心

智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問

做題，努力促優(yōu)補(bǔ)差。

（2）結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、

閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生做好

摘抄。印發(fā)美文佳作，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。

3、輔導(dǎo)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

（2）專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。

4、作業(yè)與考試

堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落

實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能

地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考

后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。

六、活動(dòng)安排

1、每周一次小考、每月一次月考，要認(rèn)真監(jiān)考，做好試卷講評(píng)。

2、不定期組織聽課活動(dòng)和中青年教師教學(xué)方法交流會(huì)議。

3、年級(jí)、學(xué)校規(guī)定開展的教研活動(dòng)。

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一、教學(xué)目標(biāo)

1.深刻領(lǐng)會(huì)高考考試大綱的基本精神，準(zhǔn)確把握考試大綱的整體

要求，把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)

生的語文素養(yǎng)和能力。

2.堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探究，爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都

得到提升。

3.搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧并充滿

創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上，要有校

本化的學(xué)習(xí)資料，爭取取得階段性的成果。

二、情況分析

1.回歸課本不到位.教師在復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)有些浮躁，認(rèn)為除了

默寫不會(huì)有原題，何必過它，于是就對(duì)課本輕描淡寫地走一遍，甚至對(duì)

許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識(shí)，不注重用課本的經(jīng)典材

料訓(xùn)練思維能力，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購買材料，不加判斷地使用材

料，使學(xué)生的能力難以提高。

2.教師不能做到精選習(xí)題.因?yàn)榻處熑狈?duì)復(fù)習(xí)整體的思考，缺

乏對(duì)《考綱》的認(rèn)真分析,缺乏對(duì)提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識(shí)，因而

不能對(duì)習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學(xué)生

的學(xué)習(xí)效率。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少.高三教師還是就資料講資料，忽

視了學(xué)生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題,

更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)他們對(duì)語言的敏感度，培養(yǎng)他邏輯

思維的深度和廣度。

作文訓(xùn)練效果甚微.許多教師都有這樣的體會(huì)，每次教師都花大

力氣布置作文，可是寫到最后學(xué)生卻越來越不會(huì)寫作文，不喜歡上作

文課，許多老師最后就只有放棄了。

三、具體措施

1、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考考察的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而課本是基礎(chǔ)知識(shí)的重要載

體.比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識(shí)點(diǎn):

文言實(shí)詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到,基本能力在課本中也

有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點(diǎn)：理清思路、篩選信

息、把握文意、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容.因此，

在復(fù)習(xí)時(shí)，涉及到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，多翻一翻課本是大有裨益

的再者，中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華

文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，尤其是高中五、六冊(cè)

的選文，談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，

是培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段.

2、依據(jù)《考試說明》精選習(xí)題。

教師要認(rèn)真研究《考試說明》，以高考試題、試卷為藍(lán)本，全面

地研究高考試題、試卷，包括它的.總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)

問的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)

題.教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過做題，多多思考，舉一反三，悟出規(guī)律，練就”

以不變應(yīng)萬變”的能力。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：一是知識(shí)的高含量.試題要最

大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn).二是思維的開放度.

適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案.三是文

化內(nèi)涵的厚重性.各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩

濃的文章，命題時(shí)注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。

3、不斷反思，有錯(cuò)必糾。

在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題題庫.把每次考試學(xué)生做錯(cuò)的

題集中起來，并養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣.學(xué)生的反思應(yīng)突出:

自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，較

快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些

錯(cuò)誤，這些問題后來是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢

等等.學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo)。

對(duì)文章要總體把握，有總體印象，答題時(shí)注意上掛下聯(lián)，到文章中

尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn).在閱讀中，一些同學(xué)不會(huì)從文字出發(fā)欣賞“細(xì)節(jié)”，從而逐

步提高感悟語言的能力，沒有養(yǎng)成”依言”入情悟道的習(xí)慣，精讀文章,

學(xué)會(huì)欣賞"內(nèi)涵"，更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶，思維得到“內(nèi)化”與

拓展了。

高三語文教師的工作計(jì)劃4

一、班情分析

教師要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改

實(shí)驗(yàn)為主要目的，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在實(shí)施教學(xué)中，既要

重知識(shí)又要重能力。不斷提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

二、教材分析

本冊(cè)教材為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的’提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主

體地位。每篇課文按照一定主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的閱讀中,

提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探

究能力。

三、教學(xué)要求

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)

施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地

位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，利用多

媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打

好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教改措施

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極

投身教育教學(xué)，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕

學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)

民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，從本校的實(shí)際情況出發(fā)，

實(shí)施集體備課，集思廣益。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),

注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的

優(yōu)美篇章、片斷，進(jìn)行欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重

培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精

神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

5、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)

修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能

力，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受

用。盡管我們用判斷力思考問題，但最終解決問題的還是意志，而

不才智。

高三語文教師的工作計(jì)劃5

語文對(duì)于很多人而言都是比較平淡的學(xué)問，因?yàn)樗谖覀兊纳?/p>

活里司空見慣，經(jīng)常都能夠用到，隨處也都能學(xué)到。于是人們?cè)缇?/p>

已經(jīng)對(duì)語文的學(xué)習(xí)變得麻木了，甚至有些人不用多么刻意的去學(xué)就

能有很高的成就，于是就導(dǎo)致了人們對(duì)語文的輕視。就實(shí)用性而言

我們?cè)谏罾飳W(xué)到的東西就夠用了，可要是想要達(dá)到發(fā)展的目的，

那就有點(diǎn)望塵莫及了。我就是要讓我的學(xué)生以后都有好的發(fā)展，所

以我得改變他們對(duì)語文的看法，從而能夠嚴(yán)肅的去學(xué)，以下就是我

的工作計(jì)劃。

1、當(dāng)前現(xiàn)狀

在完成了一個(gè)學(xué)期的'學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的態(tài)度有了很大額變化,

原來大家都把語文給當(dāng)成了一種形式，上課的時(shí)候他們都很敷衍，

完全不去跟著老師的思路去理解。不過每個(gè)學(xué)生都是可以塑造的，

他們從前認(rèn)識(shí)不到的東西，在我講解之后就他們的觀念就變得清晰

了。

2、工作預(yù)期

我要把自己的工作給做出前所未有的成效，就是幫助高三的學(xué)

生將最后一個(gè)場考試給順利通關(guān)。從揣摩教材和借鑒歷次考試的內(nèi)

容著手，我得從中找到一些典型的東西，以此來確定或者排除考點(diǎn),

更加精準(zhǔn)的布置復(fù)習(xí)任務(wù)。另外我還得加大對(duì)他們的輔導(dǎo)，像那些

成績差的嚴(yán)重的學(xué)生，我得給他們重溫基礎(chǔ)內(nèi)容，爭取能保住分?jǐn)?shù)

不下滑。

3、授課措施

在新的階段我既要開展新內(nèi)容的授課，同時(shí)也要控制好復(fù)習(xí)的

節(jié)奏，在我們將新知識(shí)給推進(jìn)之后，復(fù)習(xí)的工作要及時(shí)跟上。不能

等到進(jìn)度已經(jīng)向前推了一大段然后才去扎堆復(fù)習(xí)，那樣的話一個(gè)是

會(huì)造成壓力集中，另外也不能跟原有的知識(shí)做到很好的銜接。此外

還要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)的積累，不讓授課節(jié)奏太過冒進(jìn)。

高三語文教師的工作計(jì)劃6

轉(zhuǎn)眼又一年過去，我成為了畢業(yè)班的語文老師。在接下來的一

年中，我將和學(xué)生們一起克服種種困難，力爭在高考中取得好成績。

以下是我個(gè)人的工作計(jì)劃安排。

一、上學(xué)期考試總體情況分析

（1）學(xué)生們沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系;

（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠；

（3）見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；（4）語

文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺。

二、主要教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃安排

（1）完成高中語文教材第五冊(cè)教學(xué)及讀本中一些重要篇目的學(xué)

習(xí)，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過

比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，

發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語言綜合能力。

（2）組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。

三、具體教學(xué)措施

（1）基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)

學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授

課質(zhì)量，資料共享平臺(tái)

作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，

通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文爭取做到精批

細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷,

分析講評(píng)，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生”考一次，長一智

ff

O

（2）期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高

一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識(shí)，做好高

一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的,時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，

分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題，力求在本學(xué)期末完成語文

基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力。

(3)另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介

紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、

方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績列表，

分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。

四、個(gè)人專業(yè)水平提高

本著與時(shí)俱進(jìn)的思想，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡可能多地撰

寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老

師學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，探討教學(xué)設(shè)計(jì)，做到充分備課。另外積極

參加教研室教學(xué)處組織的各種活動(dòng)。力求從各個(gè)方面提升自己。

高三語文教師的工作計(jì)劃7

新學(xué)年，新起點(diǎn)。本學(xué)期，語文教研組將在教科處、教學(xué)處的

領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)我?！敖逃|(zhì)量提升年”實(shí)施方案，以全面推行語文

高效課堂為主題，以語文校本研修工作為主線，圍繞“新高考聚焦

_"，突出特色語文教研，積極探索提升語文教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將

本學(xué)期工作安排如下：

一、工作目標(biāo)

以新課標(biāo)和—年考綱為動(dòng)向，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以

促進(jìn)教師專業(yè)成長為抓手，加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)研究及我校語文學(xué)情

分析，爭取在打造語文高效課堂、深化校本研修方面取得突破性進(jìn)

展，從而不斷提高我校語文教師的教育教學(xué)水平，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)

和特色發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、工作要點(diǎn)

1、教研組樹立長期學(xué)習(xí)的觀念，堅(jiān)持用較新的理論和課例引導(dǎo)

本組教師教學(xué)、教研行為，切實(shí)提高本組教師說課、講課、評(píng)課水

平。以學(xué)習(xí)、貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師報(bào)》、《中學(xué)語文教

參》、—年考綱為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，充分利用

教研會(huì)、主題研討活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)研究和課堂教學(xué)改革，進(jìn)一

步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。

2、抓好“教學(xué)常規(guī)''的.學(xué)習(xí)和實(shí)施，努力提高教學(xué)效益，保

證素質(zhì)教育的全面實(shí)施。本學(xué)期教學(xué)常規(guī)將以促進(jìn)高效課堂教學(xué)為

中心，配合教科處通過主題研討月、導(dǎo)學(xué)案評(píng)比、導(dǎo)學(xué)案交流等形

式，推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案在本組的高效編寫和廣泛使用，促進(jìn)本組導(dǎo)學(xué)案與

教案合一。

3、加強(qiáng)備課組工作管理，落實(shí)集體備課環(huán)節(jié)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)

量。高一、高二備課組要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)及學(xué)情，認(rèn)真分析教材，統(tǒng)

一認(rèn)識(shí)，積極探討課例，并做好討論記錄，然后分工備好教案、導(dǎo)

學(xué)案，認(rèn)真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。高三備課組要及時(shí)

捕捉一年高考信息，抓好提分點(diǎn)，夯實(shí)一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性地

進(jìn)行檢測、考前適應(yīng)性訓(xùn)練，穩(wěn)步提升—高考成績。

4o借助“優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)、同課異構(gòu)活動(dòng)，繼續(xù)探討“學(xué)案導(dǎo)

學(xué)”教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高語文課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)要按照《富縣高級(jí)中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》及相關(guān)制度，

以學(xué)生為主體，以學(xué)案為主導(dǎo)，高效有序地開展小組合作，合理而

科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；課堂教學(xué)中教師要精講精點(diǎn)，善于發(fā)

現(xiàn)課堂閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)教師與學(xué)生

共同成長。

5O抓好語文閱讀課的有效性引導(dǎo)及管理，通過布置閱讀任務(wù)，

促進(jìn)學(xué)生有目的地誦讀；開展“文化經(jīng)典進(jìn)課堂”，利用晨讀、晚

點(diǎn)名時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，積累素材，提升人生境界；抓好每

日練字活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生練字意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生書寫水平的提高。

6、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，督促本組青藍(lán)工程結(jié)對(duì)子活動(dòng)有效開

展，“以老帶新、以新促老“，促進(jìn)語文教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。

7、有效指導(dǎo)學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

以文學(xué)社為引導(dǎo)，以各班語文科代表為核心，指導(dǎo)各班文學(xué)小組活

動(dòng)，指定指導(dǎo)教師，互相切磋，推出一批文學(xué)青年；規(guī)范文學(xué)社管

理，優(yōu)化文學(xué)社機(jī)構(gòu)，定期召開文學(xué)社成員會(huì)議，策劃文學(xué)活動(dòng)，

出好手抄報(bào)、辦好《郵州月》雜志，為學(xué)生學(xué)好文學(xué)、用好文學(xué)打

造平臺(tái)；辦好經(jīng)典誦讀比賽，通過活動(dòng)，提高學(xué)生誦讀水平，陶冶

學(xué)生詩歌情操，在實(shí)踐中提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

8、抓好高三語文一輪復(fù)習(xí)及課本基礎(chǔ)知識(shí)梳理工作。積極關(guān)注

—年高考動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)校際交流，合理安排一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度，突出復(fù)習(xí)

備考效果。以高三備課組為依托，加強(qiáng)備考訓(xùn)練，科學(xué)總結(jié)得失，

及時(shí)查漏補(bǔ)缺，突出實(shí)效，為一年語文高考成績穩(wěn)步提升奠定基礎(chǔ)。

高三語文教師的工作計(jì)劃8

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班，但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水

平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學(xué)生的

學(xué)習(xí)情況有以下問題：文1班的成績不錯(cuò)，文2班的學(xué)生仍然存在

水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面，文1班大部分學(xué)

生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有取得良好

成績的強(qiáng)烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年

少無知，自控能力比較弱，有時(shí)不能完成老師的要求。文2班的學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性不高，只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成老師留

的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問題：（1）

沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系；（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠；（3）見不多，識(shí)不

廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；（4）語文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺。

二、主要教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃安排

高中語文教材第五冊(cè)教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，

力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、

分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)

生個(gè)性，培養(yǎng)語言綜合能力。（二）組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。

三、具體教學(xué)措施

基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情

實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。

作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過

練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改,

并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析

講評(píng)，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生”考一次，長一智”。

期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高

二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識(shí)，做好高一高

二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，分小

組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)

知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力。

另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)

習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方

法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績列表，分

析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。

四、個(gè)人專業(yè)水平提高

本著與時(shí)俱進(jìn)的思想，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，盡可能多的撰寫教學(xué)反

思和教學(xué)隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學(xué)習(xí)，

研究教學(xué)方法，探討教學(xué)設(shè)計(jì)，做到充分備課。另外積極參加教研

室教學(xué)處組織的各種活動(dòng)。力求從各個(gè)方面提升自己。工作計(jì)劃

總之，新的一學(xué)期馬上來臨，面對(duì)新的一學(xué)年，我將以飽滿的

激情來面對(duì)每一天！！

20_高三語文教師工作計(jì)劃2

春暖花開，萬物復(fù)蘇，20_級(jí)的高考備戰(zhàn)也進(jìn)入了最關(guān)鍵的階

段，我所任教的9班和10班也開始了最后的沖刺，雖整體成績一般,

但我有信心和我的學(xué)生一起努力，爭取高考時(shí)取得比較優(yōu)異的’成績。

于是我制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：以專題復(fù)習(xí)為主，突出重點(diǎn)

難點(diǎn)，完成第二輪的復(fù)習(xí)工作。

一、對(duì)策與措施

這兩個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)差，尤其是10班偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在高

考語文復(fù)習(xí)中，如何針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，獎(jiǎng)掖先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，以達(dá)到

共同提高的目的，是語文教師的當(dāng)務(wù)之急。為此，我準(zhǔn)備從以下三

個(gè)方面入手，做好語文復(fù)習(xí)工作。

1、以學(xué)生為本。要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，制定出行之有

效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到補(bǔ)缺補(bǔ)差，各科齊頭并進(jìn)。

2、以考綱為本?？荚嚧缶V是高考的指南，既是學(xué)生的本，也是

教師的本。學(xué)生要分析考綱，鉆研考綱，吃透考綱，這樣復(fù)習(xí)的思

路清晰，復(fù)習(xí)的內(nèi)容充足，因此復(fù)習(xí)的效果也就明顯。

3、以教材為本。有選擇地檢查五冊(cè)課本和《唐詩宋詞》的背誦

和基礎(chǔ)知識(shí)。從高考的實(shí)際需求出發(fā)，我會(huì)重點(diǎn)選擇詩詞單元、文

言文單元，其他課文作為寫作素材進(jìn)行積累。

二、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)

（一）古詩文專題復(fù)習(xí)

1、完成課內(nèi)古詩文的第二輪復(fù)習(xí)。主要突出重要的文學(xué)文化常

識(shí)、完成課內(nèi)古詩文的背誦默寫。復(fù)習(xí)鞏固每篇課文的重點(diǎn)字詞句

及其他重要知識(shí)點(diǎn)。

2、對(duì)文言文中的文言句式、詞類活用、詩歌鑒賞中的表達(dá)技巧、

意向意境等重點(diǎn)難點(diǎn)作進(jìn)一步的專題復(fù)習(xí)鞏固。

3、繼續(xù)堅(jiān)持每天一篇的文言語段的訓(xùn)練量，加強(qiáng)文言文語感。

（二）現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

1、完成課內(nèi)現(xiàn)代文的第二輪復(fù)習(xí)。主要以文體來進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，

比如分為小說、議論性散文、記敘性散文。

2、對(duì)現(xiàn)代文閱讀中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)作進(jìn)一步的專題

高三語文教師的工作計(jì)劃9

高考語文主要測試五個(gè)方面的能力：識(shí)記、理解、分析綜合、

表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)。高考語文考試內(nèi)容為語言知識(shí)和語言表達(dá)、

文學(xué)常識(shí)和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個(gè)方面。

一、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.指導(dǎo)思想：

緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結(jié)合，培養(yǎng)能力。

2.操作方法：

采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。

語言知識(shí)及運(yùn)用：對(duì)這部分知識(shí)的講授要本著簡明、實(shí)用、高

效的原則，要結(jié)合實(shí)例講解。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求，將每點(diǎn)內(nèi)

容分解為若干測試點(diǎn)，將每個(gè)測試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目，強(qiáng)化訓(xùn)

練，直到過關(guān)為止。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢

測學(xué)生真正語文水平的根本，所以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，必須重在

挖掘以往知識(shí)庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”

的工作，才能收到理想的效果。

閱讀理解：包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復(fù)習(xí)本部

分內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，最好是以近幾年的高考試題為例

題與練習(xí)題，緊扣“考綱”考點(diǎn)要求，講練悟結(jié)合。講，要講出思

路，講出方法，講出規(guī)律；練，耍練出能力，練出信心，練出水平;

悟，即讓學(xué)生在自己練、教師講的.基礎(chǔ)上，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例

題，及時(shí)消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自己的能力。

3.復(fù)習(xí)要求：語言知識(shí)及運(yùn)用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用能力、理解

能力等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自信心，克服

為難發(fā)愁思想。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視語言訓(xùn)練，追求

個(gè)性。

二、今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點(diǎn)

（1）全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)能力

高考以能力立意作為命題的原則，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高

的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、

應(yīng)用和鑒賞能力。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

（2）加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。

這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證

外，更重要的是加強(qiáng)題型研究，給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙。

（3）重視“語用”訓(xùn)練

語言情景題（改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、

仿寫、選擇，語句擴(kuò)展，語段壓縮等等）要有專題突破的措施，總

結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。

（4）作文訓(xùn)練要到位

在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點(diǎn):

①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)

也很難寫出內(nèi)容深透的好文章；②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，

關(guān)心社會(huì)，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識(shí)能力；

③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)

上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練；

④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練；

⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。

三、如何提高復(fù)習(xí)效率

1、強(qiáng)調(diào)精講，變搶時(shí)間為比效率。

2、強(qiáng)調(diào)精選，變多練習(xí)為巧練。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

4、學(xué)習(xí)高考試卷、試題

首先，要系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題，即將近年來的試卷、

試題看作一個(gè)整體，有比較、有分析地加以研究。

再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們

提倡多種方式：

拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程，將試題化整為零，每一階

段”只取一瓢”。事實(shí)證明，此方法效果明顯，它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的

內(nèi)容，并且是“高考考過"，格外引起重視。

微變法：即根據(jù)試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新

聞?dòng)浾叩乃夭倪M(jìn)行分段，了解結(jié)構(gòu)；抓住重點(diǎn)語句，歸納中心；對(duì)

語言、表達(dá)方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤}，如文學(xué)鑒賞

改為從某一角度加以評(píng)析；語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……

四、有效地使用課本

1.抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，淡化”基本篇”。抓住每課、每單元的訓(xùn)練

高三語文教師的工作計(jì)劃10

春暖花開，萬物復(fù)蘇，20_屆高考備戰(zhàn)也進(jìn)入了最關(guān)鍵的階段,

學(xué)生也開始進(jìn)入最后的沖刺階段，雖然學(xué)生整體成績一般，但我們

相信通過師生共同努力，爭取高考時(shí)取得比較優(yōu)異的成績，應(yīng)該說

不會(huì)成為問題。為此特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，注意研究全國語文高考卷相關(guān)的考

試熱點(diǎn)，以求我們的復(fù)習(xí)思路與課程改革的高考命題新思路相符合。

以專題復(fù)習(xí)為主，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，完成高考語文第二、三輪的復(fù)習(xí)

工作。

2.本學(xué)期語文復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思

維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移，強(qiáng)調(diào)語言

表達(dá)的規(guī)范與準(zhǔn)確。

3.要特別注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生

在復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的

出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。

二、教學(xué)措施

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)高效的語文學(xué)習(xí)的,方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、

熟悉《2019年新課標(biāo)全國卷考試說明》的內(nèi)容和要求，確保語文復(fù)

習(xí)科學(xué)高效。

2.分題型訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練交叉進(jìn)行，一方面確保分題型訓(xùn)練扎

實(shí)、徹底、高效，一方面讓綜合訓(xùn)練貫穿始終，讓高考可能考查的

題型不斷得到訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化學(xué)生綜合做題能力。

3.側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解掌握古詩文和現(xiàn)代文各種體裁的文體知識(shí),

認(rèn)識(shí)詩文規(guī)律，針對(duì)新高考的兩個(gè)閱讀延伸題，訓(xùn)練科學(xué)的解讀詩

文和解答試題的方法，訓(xùn)練準(zhǔn)確規(guī)范的答題能力。

4.語文基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶要全面扎實(shí)，方法指導(dǎo)要及時(shí)至U位,

抓好落實(shí)。

5.課外閱讀背誦要常抓不懈，因?yàn)殚喿x過程是一個(gè)豐富自己思

想和感悟的過程，考生要讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書。閱

讀的過程是語感能力和感悟能力增強(qiáng)的過程，借助大量的閱讀才有

可能獲得真正的語文能力。有真正的語文能力作為支撐，考卷才有

可能答得精彩。

6.按計(jì)劃進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)進(jìn)度

9月份（第一周至第四周）：

1.“詩歌、現(xiàn)代文閱讀表達(dá)技巧”賞析題型訓(xùn)練；

2.“詩歌、現(xiàn)代文閱讀描寫手法賞析”題型訓(xùn)練；

3.詩歌、現(xiàn)代文閱讀語言賞析；

4.綜合訓(xùn)練；

5.寫作訓(xùn)練；

6.新增閱讀延伸題訓(xùn)練；

7.課文背誦默寫。

10月份（第五周至第八周）：

L邊塞詩鑒賞訓(xùn)練；

2.詠史懷古詩鑒賞訓(xùn)練；

3.詠物詩鑒賞訓(xùn)練；

4.借景抒情詩鑒賞訓(xùn)練；

5.寫作訓(xùn)練；

6.新增閱讀延伸題訓(xùn)練；

7.課文背誦默寫。

8.精選模擬試題檢測訓(xùn)練

11月份（第十至第十二周）：

L精選模擬試題檢測訓(xùn)練；

2.查缺補(bǔ)漏，反復(fù)鞏固；

3.考場作文訓(xùn)練指導(dǎo)；

4.定時(shí)應(yīng)試訓(xùn)練及考試心理輔導(dǎo)。

四、教學(xué)要求

1.牢固樹立時(shí)間觀念，向45分鐘要質(zhì)量，牢固樹立效率意識(shí)。

2.把好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是精心選編練習(xí)二是認(rèn)真落實(shí)練習(xí)。

三是重視講評(píng)練習(xí)。

計(jì)劃一經(jīng)制定，本學(xué)期工作將以此為指導(dǎo)。但在實(shí)施的過程中

要根據(jù)學(xué)情，做好調(diào)整。

高三語文教師的工作計(jì)劃11

一、指導(dǎo)思想

隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新

命題角度對(duì)中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我

們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)研各

校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況;依托

精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動(dòng)

學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年的

共同的努力，實(shí)現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新的

突破，為20_年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、高中語文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)重要篇目的教學(xué)。

2、高中語文讀本第五冊(cè)、第六冊(cè)相關(guān)內(nèi)容的選講。

3、高中語文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)要點(diǎn)的回顧

與整理。

4、第一輪復(fù)習(xí)：高中語文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識(shí)

結(jié)構(gòu)中理解的障礙。

5、第二輪復(fù)習(xí)：強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。

6、第三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯(cuò)

本，重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容，準(zhǔn)備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)

入考試時(shí)間。

三、教學(xué)設(shè)想

這一學(xué)年的'教學(xué)任務(wù)繁重，我們將針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用

不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：

1、高中語文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)的教學(xué)，我們將擇取重要的篇

目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對(duì)性

地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)的復(fù)習(xí)中，

著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試

著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打

好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、高中語文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練

中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評(píng)價(jià)近年

高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考

中的實(shí)用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，解讀政策,

預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練,

提升能力。

四、學(xué)生情況

分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

1、沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系；

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠；

3、見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；

4、語文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺；

5、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。

五、具體教學(xué)措施

1、結(jié)合高考，把五六冊(cè)的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三

大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對(duì)應(yīng)點(diǎn)結(jié)合起來，分別確定為：

現(xiàn)代文（主要包括第五冊(cè)的文學(xué)評(píng)論、小說和第六冊(cè)的說明文）——

在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上，側(cè)重提高快

速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點(diǎn)的能力；文言文-----以

第五、六冊(cè)的課文為綱，歸納、整理廠4冊(cè)的文言文的常見實(shí)詞（古

今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強(qiáng)調(diào)以新帶舊，用舊

知識(shí)解決新問題；詩歌-----根據(jù)第五、六冊(cè)詩歌的體裁、題材特點(diǎn),

把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，

鼓勵(lì)學(xué)生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

2、梳理單元知識(shí)，建立知識(shí)系統(tǒng)，授課與測評(píng)結(jié)合，定期進(jìn)行

單元測試，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測。

3、文言文的閱讀，主要是實(shí)詞的積累，虛詞、詞類活用、古今

異義、句式強(qiáng)化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)

涵。

4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點(diǎn)設(shè)題、演練評(píng)點(diǎn)、歸納提升的訓(xùn)

練，有層次的提高學(xué)生能力。

5、強(qiáng)化語文積累

充分利用早自習(xí)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課

文和教材上出現(xiàn)過的語文知識(shí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文

能力。

6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性

考慮學(xué)生作文實(shí)際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作

文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)、逐點(diǎn)落實(shí)的思路。大體上，單周為作文指導(dǎo),

訓(xùn)練題（即小作文）由各語文老師自定;雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。

作文訓(xùn)練暫分點(diǎn)如下：

高考作文全程訓(xùn)練

A、基礎(chǔ)等級(jí)寫作訓(xùn)練

（一）寫作技巧訓(xùn)練

1、審題2、立意3、選材4、構(gòu)思5、行文6、擬題7、修改

（二）文體寫作訓(xùn)練

1、記敘性文章寫作2、議論性文章寫作

B、發(fā)展等級(jí)寫作訓(xùn)練

（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練

1、善于分析（訓(xùn)練目標(biāo)｝

（1）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)（2）揭示問題產(chǎn)生的原因

（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用

2、善于敘寫（訓(xùn)練目標(biāo)｝

（1）材料豐富（2）善于描寫⑶形象豐滿（4）意境深遠(yuǎn)

3、善于表達(dá)（訓(xùn)練目標(biāo)：有文采）

（1）詞語生動(dòng)，句式靈活（2）善于運(yùn)用修辭手法（3）文句有意蘊(yùn)

進(jìn)行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對(duì)偶句、是字句、因果句等文

采訓(xùn)練。

（二）創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練

1、善于突破（訓(xùn)練目標(biāo)｝

（1）構(gòu)思精巧（2）推理獨(dú)到⑶想象獨(dú)特（4）有個(gè)性特征

2、善于出新（訓(xùn)練目標(biāo)｝

（1）見解新穎（2）材料新鮮

高三語文教師的工作計(jì)劃12

高三下學(xué)期最主要的工作就是做好學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)計(jì)

劃，所以高三語文教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)也應(yīng)該在這兩個(gè)地方。

一、學(xué)情分析

本人所教高三_、_班是學(xué)校的普通班，大部分學(xué)生成績不太理

想，語文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)

成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)語文，

更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識(shí)面窄，

思路阻塞，文章空洞。

二、教學(xué)設(shè)想

1、研究考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真研究語文教學(xué)大綱和考試說

明，并將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些

考試規(guī)律，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。

2、狠抓專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，

夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，分層教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)情，采用了“區(qū)

別對(duì)待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。

4、落實(shí)問題教學(xué)，提高教學(xué)效率。我們要抓住學(xué)生的問題進(jìn)行

教學(xué)，授課有明確的目的性，突出實(shí)效性。

三、具體的措施及注意問題

以最節(jié)省的時(shí)間換取最高效率，是我們的'愿望。

1、復(fù)習(xí)以學(xué)年時(shí)間安排的內(nèi)容為主線，將按照高考試卷結(jié)構(gòu)分

模塊復(fù)習(xí)。

2、為學(xué)生精心挑選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題，爭取舉一反三，提高

效率.

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特別是梳理

知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，老師切忌只是宣讀答案的機(jī)器，點(diǎn)評(píng)練習(xí),

要有重點(diǎn)有針對(duì)性地解決學(xué)生主要實(shí)際問題，并將出題者的意圖、

目的、慣用的手法告訴學(xué)生，幫助學(xué)生理清解題思路，教會(huì)學(xué)生解

題方法，

4、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之

以恒而學(xué)生在繁忙的學(xué)生中總是忽視語文，為在課外爭得時(shí)間，把

部分訓(xùn)練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴(yán)加檢查，務(wù)必讓

學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)語文。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題

訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串

在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)中。我們知道，提高學(xué)生的閱讀水平，語文能力

可隨之提高，更能帶動(dòng)寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀

是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。

6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí),

教會(huì)學(xué)生解題方法，將出題者慣用手法告訴學(xué)生，如移花接木、無

中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點(diǎn)、漏掉條件等

等。尤其要注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進(jìn)行合乎事理、

情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化。

克服學(xué)生回答問題時(shí)只會(huì)抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

7、本學(xué)期，語文科要加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，練速度、練能力，通過

訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高學(xué)生的語文能力。

8、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，關(guān)心我們的國家、

我們的社會(huì)，關(guān)心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報(bào)刊雜志上有目

的地收集資料，并由此積累學(xué)問知識(shí)、思想觀點(diǎn)、事例材料和精彩

的語句。

9、寫作方面，解決學(xué)生“巧婦無米”之難，積累寫作素材；抓

好審題立意，避免偏題離題；根據(jù)學(xué)生實(shí)際訂出寫作目標(biāo)，例如層

次低的要求做到觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清楚，有材料，層次高的要求能辯

證分析問題。

高三語文教師的工作計(jì)劃13

春暖花開，萬物復(fù)蘇，20_級(jí)的高考備戰(zhàn)也進(jìn)入了最關(guān)鍵的階

段，我所任教的9班和10班也開始了最后的沖刺，雖整體成績一般,

但我有信心和我的學(xué)生一起努力，爭取高考時(shí)取得比較優(yōu)異的成績。

于是我制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：以專題復(fù)習(xí)為主，突出重點(diǎn)

難點(diǎn)，完成第二輪的復(fù)習(xí)工作。

一、對(duì)策與措施

這兩個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)差，尤其是10班偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在高

考語文復(fù)習(xí)中，如何針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，獎(jiǎng)掖先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，以達(dá)到

共同提高的目的，是語文教師的當(dāng)務(wù)之急。為此，我準(zhǔn)備從以下三

個(gè)方面入手，做好語文復(fù)習(xí)工作。

1、以學(xué)生為本。要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，制定出行之有

效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到補(bǔ)缺補(bǔ)差，各科齊頭并進(jìn)。

2、以考綱為本。考試大綱是高考的指南，既是學(xué)生的本，也是

教師的本。學(xué)生要分析考綱，鉆研考綱，吃透考綱，這樣復(fù)習(xí)的思

路清晰，復(fù)習(xí)的內(nèi)容充足，因此復(fù)習(xí)的效果也就明顯。

3、以教材為本。有選擇地檢查五冊(cè)課本和《唐詩宋詞》的背誦

和基礎(chǔ)知識(shí)。從高考的實(shí)際需求出發(fā)，我會(huì)重點(diǎn)選擇詩詞單元、文

言文單元，其他課文作為寫作素材進(jìn)行積累。

二、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)

（一）古詩文專題復(fù)習(xí)

1、完成課內(nèi)古詩文的第二輪復(fù)習(xí)。主要突出重要的文學(xué)文化常

識(shí)、完成課內(nèi)古詩文的背誦默寫。復(fù)習(xí)鞏固每篇課文的重點(diǎn)字詞句

及其他重要知識(shí)點(diǎn)。

2、對(duì)文言文中的'文言句式、詞類活用、詩歌鑒賞中的表達(dá)技

巧、意向意境等重點(diǎn)難點(diǎn)作進(jìn)一步的專題復(fù)習(xí)鞏固。

3、繼續(xù)堅(jiān)持每天一篇的文言語段的訓(xùn)練量，加強(qiáng)文言文語感。

（二）現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

1、完成課內(nèi)現(xiàn)代文的第二輪復(fù)習(xí)。主要以文體來進(jìn)行分類復(fù)習(xí),

比如分為小說、議論性散文、記敘性散文。

2、對(duì)現(xiàn)代文閱讀中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)作進(jìn)一步的專題

復(fù)習(xí)鞏固。比如解析文中重要語句、鑒賞評(píng)價(jià)等專題。

（三）作文

1、議論為主，結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

繼續(xù)訓(xùn)練議論性散文的文體寫作，重點(diǎn)訓(xùn)練分論點(diǎn)的概括歸納,

以期文章條理清晰，層次分明，容量豐富。

2、素材積累、一材多用

繼續(xù)由教師提供一些寫作素材。包括先進(jìn)人物（如感動(dòng)中國人物

等）、文化人物（如蘇辛等）、哲學(xué)人物（如孔孟、老莊等），讓學(xué)生在

透徹地了解研究某個(gè)人物的基礎(chǔ)上能夠一材多用。

3、審題訓(xùn)練工作計(jì)劃

在傳授一些審題技巧（如“小題大做法”、“大題小作法”、

“含義擴(kuò)大法”等）的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，如在課上提供某

一話題，讓學(xué)生思考交流立意觀點(diǎn)，再由教師加以評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)。

4、表達(dá)訓(xùn)練

每周完成一篇大作文，作及時(shí)的針對(duì)性的講評(píng)。

三、通過模擬考試來加以鞏固

兩周一次的模擬考，讓學(xué)生有更強(qiáng)的緊迫感，講評(píng)時(shí)突出重點(diǎn)

難點(diǎn)。

總之，在深入研究考試說明、研究近三年高考試題特點(diǎn)的基礎(chǔ)

上，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)鞏固，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，補(bǔ)缺

補(bǔ)漏，爭取在最后階段讓學(xué)生保持高昂的斗志，向最后的目標(biāo)沖刺。

高三語文教師的工作計(jì)劃14

一、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為

教學(xué)工作的指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別

是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都

會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對(duì)高考起到一定得指

向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作

中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,

并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教

學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之

重和全部

1、用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對(duì)考試來說沒

用，這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說明

中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力；教

材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、

學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好

課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體

會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好

每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,

但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一

節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)

識(shí)到它的重要；注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生”窺一斑而見

全豹”。通過這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的，

要在使用中掌握知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí)，再輔以課堂中的

那些生成性問題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知

識(shí)，還有使用知識(shí)的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的.....

3、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。

高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù)，特別是教材的復(fù)

習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同

類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞

語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成

一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的

重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文知識(shí)點(diǎn)多，分散

廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知

識(shí)和錯(cuò)題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加

強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,

即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠

將理論與實(shí)際相結(jié)合。

4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。

高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握

的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)

性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。

在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱

分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣

也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀

題的答題步驟、術(shù)語和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，限度

的避免失分。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以

根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5、做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥。

通過定時(shí)練習(xí)來檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來的問題,

對(duì)于這些，及時(shí)通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性的去解

決問題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)

注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，限

度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

三、和諧融洽的.教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障

首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說的”教

學(xué)相長”就說明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的"學(xué)"，同時(shí)學(xué)生

的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會(huì)促進(jìn)教師的“教“，而且?guī)熒P(guān)系的

融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考,

多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。

其次，同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短；多向老教師學(xué)

習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬

件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師

成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完

成的保障。

當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問題。

如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生

的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。

經(jīng)過一學(xué)期的踏實(shí)努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自

己滿意的，但自己對(duì)這學(xué)期努力的過程是無怨無悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信

任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以

后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

近年來高考的命題一直在進(jìn)行改革，而語文命題改革面臨的主

要任務(wù)是，如何進(jìn)一步準(zhǔn)確測試考生的,語文能力，如何進(jìn)一步體現(xiàn)

對(duì)中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用?？傮w思想仍然是全面考查考生的語文

能力，有利于高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，從而

使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一致起來。

高考語文主要測試五個(gè)方面的能力：識(shí)記、理解、分析綜合、

表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)。高考語文考試內(nèi)容為語言知識(shí)和語言表達(dá)、

文學(xué)常識(shí)和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個(gè)方面。

（一）二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.指導(dǎo)思想：緊扣”考綱”，研究考題，把握方向，講練結(jié)合，培

養(yǎng)能力。

2.操作方法:采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。

語言知識(shí)及運(yùn)用：對(duì)這部分知識(shí)的講授要本著簡明、實(shí)用、高效

的原則，要結(jié)合實(shí)例講解。耍根據(jù)"考綱"內(nèi)容要求，將每點(diǎn)內(nèi)容分

解為若干測試點(diǎn)，將每個(gè)測試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，

直到過關(guān)為止。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測學(xué)

生真正語文水平的根本，所以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘

以往知識(shí)庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即”功夫在課外”的工

作，才能收到理想的效果。

閱讀理解：包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復(fù)習(xí)本部分

內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，最好是以近幾年的高考試題為例題

與練習(xí)題，緊扣"考綱"考點(diǎn)要求，講練悟結(jié)合。講，要講出思路，

講出方法，講出規(guī)律；練，耍練出能力，練出信心，練出水平；悟，

即讓學(xué)生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，

及時(shí)消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自己的能力。

3.復(fù)習(xí)要求:語言知識(shí)及運(yùn)用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用能力、理解能

力等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自信心，克服為

難發(fā)愁思想。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視語言訓(xùn)練，追求個(gè)

性。

（三）三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練，回扣課本，穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)信心。

2.操作方法:教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精

編3套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目

的，加強(qiáng)講評(píng)?；乜壅n本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí)、回扣什么，

而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。

3.復(fù)習(xí)要求：要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有充足的時(shí)間"反芻

(四)寫作

可以作為一個(gè)專題，有計(jì)劃地貫串于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中。⑴加強(qiáng)

文體訓(xùn)練。⑵突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。(3)重視技巧訓(xùn)練。⑷讀寫結(jié)合，學(xué)

以致用。

(五)主要措施

今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點(diǎn)：

(1)全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。高考以能力立意作為命題的原貝L

對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)

生的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。而不能擺花架子或

尋求一蹴而就的捷徑。

(2)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法”,

除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型研究，給學(xué)生提供規(guī)

律性的解題鑰匙。

(3)重視“語用”訓(xùn)練。語言情景題(改病句，語言簡明、連貫、

得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴(kuò)展，語段反縮等等)要有專

題突破的措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序“和“量

(4)作文訓(xùn)練要到位。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧

及到。注意以下幾點(diǎn)：①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放

式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好;②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀

文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會(huì)，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識(shí)能力；③重視思

維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新,

加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練;⑤注重表

達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。

（六）如何提高復(fù)習(xí)效率

一、強(qiáng)調(diào)精講，變搶時(shí)間為比效率。

二、強(qiáng)調(diào)精選，變多練習(xí)為巧練。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

四、學(xué)習(xí)高考試卷、試題

首先，要系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題，即將近年來的試卷、

試題看作一個(gè)整體，有比較、有分析地加以研究。

再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們

提倡多種方式：

拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程，將試題化整為零，每一階

段只取一瓢。事實(shí)證明，此方法效果明顯，它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)

容，并且是高考考過，格外引起重視。

微變法：即根據(jù)試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新

聞?dòng)浾叩乃夭倪M(jìn)行分段，了解結(jié)構(gòu)；抓住重點(diǎn)語句，歸納中心；對(duì)語

言、表達(dá)方面的分析還可將選擇題變?yōu)楹喆痤}，如文學(xué)鑒賞

改為從某一角度加以評(píng)析;語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}.....

五、有效地使用課本

1.抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，淡化基本篇。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點(diǎn)，集

中訓(xùn)練某一方面，其余大膽舍棄。

2,力主自學(xué)。高考試題的作答，從一定意義上說就是對(duì)自學(xué)水

平的檢查一閱讀一篇材料時(shí)，再?zèng)]有老師講解，靠的是自學(xué)、自求、

自得，然后交出答卷，以供評(píng)定。

六、有效地使用練習(xí)

1.語言知識(shí)與能力宜分散。語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力，是語文

學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。

以往的訓(xùn)練有兩個(gè)偏差：

一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語；二是集中一段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練。

此類的訓(xùn)練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于

在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語言的感悟能力，有利于遷移。

2.重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練。

3.練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面：

(1)試題的測試目標(biāo)，即本題考的是什么，必須與《考試說明》

緊相掛鉤。

(2)立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的。

例如，通過給選擇題目，考查對(duì)說明對(duì)象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)及作者的

感情傾向；通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系；通過語句的轉(zhuǎn)換，

考查對(duì)文意的理解。

(3)干擾項(xiàng)是如何干擾的。干擾項(xiàng)的作用是誘答，特點(diǎn)是似是而

非，似是的情況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的

局部偷換，有的單獨(dú)看來是正確的判斷，但文中未及，有的是文中

談此，而題中言彼，即論題偷換或違背同一律。

(4)解題的思路和依據(jù)。通過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知

識(shí)、提高能力。

(5)作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時(shí)間的練習(xí)后，應(yīng)再補(bǔ)充

些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí)，不僅了解其宗、更了解其變,

于萬變不離其宗的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律。

以上談到了關(guān)于訓(xùn)練的建議：語言訓(xùn)練分散，綜合練習(xí)不妨肢

解為分類練習(xí)。此外，能力涉及較多的也不妨分步、分解地加以訓(xùn)

練。如將閱讀分為：概括、篩選、歸納、理解.....提供的閱讀材

料也不一定是整篇，也可以是片斷。再如，病句也宜先分類辨識(shí)、

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