普通高校音樂(lè)欣賞教材的調(diào)查研究分析 教育教學(xué)專業(yè)

關(guān)于普通高校音樂(lè)欣賞教材的調(diào)查研究摘要最近幾年間，通過(guò)大學(xué)生音樂(lè)教育去提升如今的大學(xué)生人文素質(zhì)的問(wèn)題已經(jīng)受到了社會(huì)和學(xué)校的普遍關(guān)注。音樂(lè)和科學(xué)之間所具有的緊密聯(lián)系也被教育界普遍認(rèn)可。高校對(duì)音樂(lè)教學(xué)課題的探究工作已經(jīng)刻不容緩。而對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理選擇會(huì)牽涉到對(duì)高校人才整體素質(zhì)的培養(yǎng)，牽涉到教學(xué)成果的成敗。因此，不斷的完善和優(yōu)化音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容對(duì)普通高校音樂(lè)欣賞教學(xué)有著十分關(guān)鍵的作用意義。本篇論文主要包括下列幾部分內(nèi)容：緒論部：具體論述了此次課題探究的背景，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，意義以及方式等。教學(xué)內(nèi)容概述：利用對(duì)音樂(lè)欣賞以及教學(xué)內(nèi)容相關(guān)改變的界定，確定出此次研究的核心內(nèi)容為普通大學(xué)的音樂(lè)欣賞。問(wèn)卷調(diào)查分析：在對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后實(shí)施分析最終得出調(diào)查結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上找出問(wèn)題以及導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的因素。為有效的處理普通高校音樂(lè)欣賞教材中出現(xiàn)的一些不足和問(wèn)題，筆者給出了幾點(diǎn)針對(duì)性的意見(jiàn)：突出母語(yǔ)文化，制定出具有獨(dú)特魅力的教學(xué)內(nèi)容;豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)，建設(shè)課內(nèi)外一體化教學(xué)方法;提高學(xué)科意識(shí)，制定出能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)步的教學(xué)內(nèi)容;符合社會(huì)發(fā)展的需求，制定的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該跟上時(shí)代的潮流;增強(qiáng)意識(shí)，綜合信息技術(shù)以及音樂(lè)欣賞教材去制定教學(xué)內(nèi)容。最后在此基礎(chǔ)上，對(duì)普通大學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。關(guān)鍵詞：普通高校音樂(lè)欣賞欣賞教材abstractInrecentyears，themusicaleducationofcollegestudents，improvecollegestudents'humanisticqualityproblemhasarousedextensiveattentionfromallwalksoflife.Acloserelationshipbetweenmusicandsciencealsoacceptedbythemajorityofeducators.TheresearchaboutpublicmusicappreciationinColleges&universitiesteachingmaterials，hasbecomealllevelsofeducationdepartmentsanduniversitiescloselypaycloseattentionto.Fromtheappropriatechoiceofteachingcontentisdirectlyrelatedtothetalenttrainingsituation，relatedtothesuccessofteaching.So，toimprovetheappreciationteachingcontentteachingundoubtedlyhasaveryimportantsignificanceforcollegemusicappreciation.Thispaperconsistsoffourparts:Theintroductionpartmainlyelaboratestheresearchorigin，theresearchpresentsituationandtheresearchsignificanceandthetheoryvalueTeachingcontentpart:firstthroughthedefinitionofmusicappreciationandteachingcontentofthecorecontentofthisstudyistheordinaryuniversitymusicappreciatingteachingisdefined.Secondly，summarizesthedevelopmentonthecollegemusicappreciationteaching.Questionnairesurveyandanalysis:thefirststepoftheinvestigationandresearchmethodsandtheresultsofthesurveydatastatisticsandanalysis，andthentheresultsoftheinvestigationandanalysisofthecausesoftheproblemsSomeimprovementsuggestionsareproposed:accordingtothecollegemusicappreciationteachingtheexistingproblems，andputsforwardfivesuggestions，thatistheemphasisofthenativeculture，theconstructionofteachingcontentwithdistinctivenationalcharacteristics;graspthepracticeteachingcontent，constructtheintegrationinsideandoutsideclass;strengtheningsubjectconsciousness，constructionofteachingcontentsforstudentstoadapttothesocialdevelopment，development;constructionofteachingcontentrichflavorofthetimes;improvethelevelofawareness，theconstructionofinformationtechnologyandteachingcontentofmusicappreciationcurriculumintegration.Theninfivetheideaofideas，totheordinaryuniversitymusicappreciationteachingcontentsystemandconstructpreliminaryexploration.Keywords:collegemusicappreciationteachingcontent目錄TOC\o"1-3"\h\u摘要 1關(guān)鍵詞 1abstract 2Keywords: 21、緒論 41.1研究現(xiàn)狀 41.2研究意義 42、普通高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)述 42.1音樂(lè)欣賞 42.2教材分析 53、普通高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)卷調(diào)查與分析 63.1對(duì)普通高校音樂(lè)欣賞課程教材的調(diào)查研究 63.1.1按教材的使用范圍可分為三種 63.1.2按教材的出版時(shí)間分為三個(gè)時(shí)間段 63.1.3按教材的內(nèi)容主要分為三類 63.2對(duì)普通高校音樂(lè)欣賞課程教材的分析研究 73.2.1總體分析 73.2.2個(gè)案分析 73.3對(duì)音樂(lè)欣賞課程教材的幾點(diǎn)設(shè)想 84、結(jié)語(yǔ) 8參考文獻(xiàn) 91、緒論1.1研究現(xiàn)狀在中國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域，音樂(lè)教育研究的研究主要是基礎(chǔ)音樂(lè)教育和專業(yè)音樂(lè)教育。高校音樂(lè)教育專題研究較少見(jiàn)，特別是高校音樂(lè)欣賞材料的研究較少，理論工作幾乎與普通大學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)無(wú)關(guān)。普通高校所具有的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不完善，往往都只是簡(jiǎn)單的去介紹西方專業(yè)音樂(lè)。對(duì)各個(gè)時(shí)期，各類風(fēng)格的優(yōu)秀音樂(lè)都沒(méi)有進(jìn)行具體的包括。并且在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去完成對(duì)多音樂(lè)文化的了解，從對(duì)音樂(lè)的深入認(rèn)知和理解的層面進(jìn)行考慮，而非只是強(qiáng)調(diào)作曲技巧以及相關(guān)理論的內(nèi)容。對(duì)古典音樂(lè)的欣賞可以從一些較為出名的小曲進(jìn)行著手，逐漸的增加學(xué)生們的欣賞興趣。提高對(duì)民族音樂(lè)的欣賞力度，培養(yǎng)學(xué)生自身的民族文化思想。通過(guò)講座的方式，開(kāi)展出更多的課程內(nèi)容。嘉興大學(xué)講師劉建東，享受安排的內(nèi)容有所選擇，按照中國(guó)之后的第一個(gè)，從小歌曲到大曲，選擇演奏音樂(lè)的原理進(jìn)行。在知網(wǎng)上檢索中國(guó)高校音樂(lè)欣賞這幾個(gè)關(guān)鍵字時(shí)，出現(xiàn)的大多數(shù)都是一些關(guān)于理論思辨性的文章。對(duì)其研讀后發(fā)現(xiàn)，其中有部分是對(duì)音樂(lè)教學(xué)思想理念的探究，還有一部分是站在個(gè)人的教學(xué)感觸基礎(chǔ)上去進(jìn)行理論探究，具有的主觀色彩比較濃厚。1.2研究意義利用對(duì)該課題的探究，可以為高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容的完善給予一定的借鑒，為其教學(xué)材料的學(xué)者和計(jì)劃的編制給予科學(xué)的參展;探究教學(xué)改革，提供一些具有建設(shè)性的意見(jiàn);讓大學(xué)生能夠綜合自身具體情況去有目的性地完成學(xué)習(xí)，最終有效的增加音樂(lè)素質(zhì);推動(dòng)中國(guó)普通大學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)持續(xù)發(fā)展。2、普通高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)述2.1音樂(lè)欣賞音樂(lè)欣賞即將現(xiàn)實(shí)中的作品當(dāng)做對(duì)象，利用聽(tīng)和其他的一些輔助方式去感觸音樂(lè)的魅力，進(jìn)而獲得一定的心理滿足。音樂(lè)家美世認(rèn)為：“音樂(lè)欣賞在某種程度上來(lái)說(shuō)可以是音樂(lè)活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，是作曲家以及歌唱家的起點(diǎn)以及最終的目的。”一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞能夠分為三類層次，即：感知升值水平，情緒升值水平和理性欣賞水平。感知水平即人的直觀主義欣賞，音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)感受就是初步的反應(yīng)，屬于初級(jí)審美行為。這個(gè)層次的欣賞并不需要足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，欣賞時(shí)也只是為了滿足聽(tīng)覺(jué)上的享受，是比較普遍的一種欣賞水平。許多人有這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過(guò)激烈的工作，經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)放松緊張，不用花太多的精力，用自己喜歡的音樂(lè)或遐想，或者進(jìn)入醉人的困境。這是感知升值的程度。情感欣賞水平。觀眾對(duì)音樂(lè)有更深刻的理解和體會(huì)，感受音樂(lè)表達(dá)的情緒，或者他們對(duì)音樂(lè)或音樂(lè)作品感到滿意，對(duì)歌曲作者的情感同情。一首老歌可能含有很多美好的回憶，當(dāng)耳朵再次響起來(lái)時(shí)，很多人都有很多時(shí)間，栩栩如生的眼前，經(jīng)常讓人流淚的激動(dòng)。理由的升值水平。此時(shí)的需要受眾擁有較為充足的美學(xué)知識(shí)以及較強(qiáng)審美眼光，要從歌曲的創(chuàng)作環(huán)境，情感表達(dá)等方面去深入的認(rèn)知音樂(lè)。這要求欣賞者具有一定的專業(yè)知識(shí)，并且在欣賞時(shí)也不是簡(jiǎn)單的欣賞，綜合了理性和情感的思考。音樂(lè)欣賞教學(xué)即要有效的引領(lǐng)學(xué)生由一開(kāi)始的感官欣賞漸漸地提升到情感欣賞最終完成理智欣賞的過(guò)程，讓他們可以對(duì)音樂(lè)作品實(shí)施全面的欣賞和認(rèn)知，最終得到更高的藝術(shù)體驗(yàn)。2.2教材分析普通高校音樂(lè)欣賞教學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)音樂(lè)欣賞教材的建設(shè)和發(fā)展。隨著我國(guó)素質(zhì)教育在普通高校間廣`泛開(kāi)展以及國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育事業(yè)的不斷重視，我國(guó)普通高校音樂(lè)教育得到了很大的發(fā)展，與之相配套的音樂(lè)欣賞課程的教材建設(shè)也進(jìn)入了前所未有的發(fā)展時(shí)期。音樂(lè)欣賞課程的教材建設(shè)對(duì)普通高校音樂(lè)教育具有重要意義。正所謂教育改革教材先行。教材直接反映教學(xué)思想和教學(xué)理念。通常教材的內(nèi)容和同時(shí)代的教學(xué)思想及教學(xué)理念密切相關(guān)。從每個(gè)時(shí)代的教材中可以看到當(dāng)時(shí)的歷史情況及教育教學(xué)思想。普通高校音樂(lè)欣賞課程教材的發(fā)展是隨著相關(guān)教育政策的出臺(tái)而隨之發(fā)展起來(lái)的。1986年成立“國(guó)家教委藝術(shù)教育委員會(huì)”，提出在普通高校進(jìn)行美育的教育方針。隨后教育部及各地方院校開(kāi)始組織和編寫普通高校藝術(shù)教育的相關(guān)教材。上世紀(jì)年代我國(guó)廣`泛開(kāi)展“素質(zhì)教育”，隨著《全國(guó)普通高等學(xué)校美育實(shí)施方案》、《在普通高等學(xué)校中普及藝術(shù)教育的意見(jiàn)》等一系列文件的相繼推出，推動(dòng)了我國(guó)普通高校素質(zhì)教育，尤其是藝術(shù)教育的發(fā)展。年月，國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見(jiàn)》，具體提出要開(kāi)好大學(xué)音樂(lè)鑒賞等四門藝術(shù)課程的要求，“音樂(lè)鑒賞”被定為高校的一門必修課。為了貫徹落實(shí)國(guó)家教委關(guān)于在普通高等學(xué)校開(kāi)設(shè)“音樂(lè)鑒賞”課程的要求，全國(guó)各地各高校組織和編寫音樂(lè)欣賞課程教材的工作廣泛而持續(xù)地開(kāi)展。隨著普通高校美育教育、大學(xué)生文化素質(zhì)教育的廣泛推進(jìn)，音樂(lè)欣賞類課程作為普通高校的一門公共選修課在各高校普遍開(kāi)設(shè)，國(guó)家教育委員會(huì)及各高校紛紛組織人員編寫并出版了大量的適合普通高校非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生使用的音樂(lè)欣賞課程的教材。普通高校音樂(lè)欣賞課程教材進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，同時(shí)出版了很多不同類型、不同版本的音樂(lè)欣賞課程的相關(guān)教材。具筆者不完全統(tǒng)計(jì)全國(guó)陸續(xù)出版了上百本的大學(xué)音樂(lè)欣賞課程的教材。音樂(lè)欣賞課程教材的發(fā)展和音樂(lè)欣賞教育教學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)。音樂(lè)欣賞課程教材的大量出版為音樂(lè)欣賞的教育教學(xué)提供了豐富的材料，同時(shí)也促進(jìn)了音樂(lè)欣賞教學(xué)形式及內(nèi)容的改革與發(fā)展，為音樂(lè)欣賞教學(xué)提供了更多的可能性以及可選擇的空間。3、普通高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)卷調(diào)查與分析3.1對(duì)普通高校音樂(lè)欣賞課程教材的調(diào)查研究本文對(duì)普通高校音樂(lè)欣賞課程教材的調(diào)查研究涉及教材百余本，跨越從二十世紀(jì)八十年代至今三十年的時(shí)間范圍，編者涉及相關(guān)教育部門及全國(guó)各高校眾多編寫人員。這些教材的命名方式不完全統(tǒng)一，主要以《大學(xué)音樂(lè)》、《音樂(lè)鑒賞》和《音樂(lè)欣賞教程》三種名稱來(lái)命名，但其編寫目的和內(nèi)容都是為普通高校藝術(shù)選修課使用。教材的編寫人員以各高校教師及音樂(lè)專業(yè)相關(guān)專家、教授或?qū)W者為上。教材的出版方多為各地方教育出版社、各高校出版社及各地方音樂(lè)出版社等。由于普通高校音樂(lè)欣賞課程教材的數(shù)量較多，編寫方式存在不同角度，編寫內(nèi)容各有側(cè)重、教材各具特點(diǎn)等等，因此要對(duì)教材進(jìn)行分析研究首先要將教材進(jìn)行一定的分類整理。通過(guò)調(diào)查研究，筆者按以下幾個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行分類總結(jié)。3.1.1按教材的使用范圍可分為三種。1、用于全國(guó)普通高校通用的公共藝術(shù)課教材2、由本省自編少使用的公共藝術(shù)課教材3、可作為音樂(lè)欣賞選修課教材的專著。大部分普通高校音樂(lè)欣賞課程教材是用于全國(guó)普通高校通用的公共藝術(shù)課教材，少數(shù)教材是由各省自己組織人員編寫用一幾本省普通高校公共藝術(shù)課的教材，作為音樂(lè)欣賞選修課教材的專著所比例最小。3.1.2按教材的出版時(shí)間分為三個(gè)時(shí)間段。1、1980-1990年間出版的教材2、1990-2000年間出版的教材3、2000-2010年間出版的教材教材數(shù)量的變化隨著時(shí)間推移星現(xiàn)跨越式的發(fā)展。這充分說(shuō)明了我國(guó)逐步加強(qiáng)了對(duì)普通高校學(xué)生的素質(zhì)教育及全面教育，尤其表現(xiàn)在對(duì)普通高校音樂(lè)教育美育教育功能的重視并在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)入20世紀(jì)之后，我國(guó)普通高校音樂(lè)欣賞教育教材的發(fā)展也進(jìn)入了快速的發(fā)展期。3.1.3按教材的內(nèi)容主要分為三類:1、綜合型綜合型音樂(lè)欣賞課程教材，即教材的內(nèi)容涉及音樂(lè)欣賞的各個(gè)方面，既包括中國(guó)音樂(lè)也包括西方音樂(lè)；既包括聲樂(lè)作品也包括器樂(lè)作品;有些教材還會(huì)包括相關(guān)音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)鑒賞理論等內(nèi)容，這類教材編寫的目的是力圖使學(xué)生全面了解音樂(lè)及與音樂(lè)欣賞相關(guān)的知識(shí)、歷史以及主要代表作品等。綜合型音樂(lè)欣賞課程教材在所有教材中占有絕大多數(shù)。例如:段晉中著《大學(xué)音樂(lè)美育教程》、牟新尹佐華王春萌編著《大學(xué)音樂(lè)教程》等。2、單一型教材只包含中國(guó)音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容，不涉及西方音樂(lè)的內(nèi)容或教材只講西方音樂(lè)，不涉及中國(guó)音樂(lè)的內(nèi)容。這類教材的特點(diǎn)是有針對(duì)性、內(nèi)容更為具體詳實(shí)，通常分為上、下兩冊(cè)。例如:喬建中孟凡玉陳燕婷著《音樂(lè)鑒賞》、錢仁康胡企平上編《音樂(lè)鑒賞》、修海林主編《大學(xué)音樂(lè)》、欽麗麗，李波編著《中外音樂(lè)欣賞》等；只包含聲樂(lè)或器樂(lè)作品的音樂(lè)欣賞教材。這類教材所占的比例較小。例如:陳軼群，李芳主編《音樂(lè)欣賞》等。3、結(jié)合型。這類教材的編寫思路與內(nèi)容密切相關(guān)，主要表現(xiàn)在內(nèi)容的編排上，將音樂(lè)與其它藝術(shù)門類或與其它形式相結(jié)合。例如《文學(xué)與藝術(shù)鑒賞》、《中國(guó)古代詩(shī)詞音樂(lè)欣賞》、《大學(xué)音樂(lè)與藝術(shù)語(yǔ)言教程》等。3.2對(duì)普通高校音樂(lè)欣賞課程教材的分析研究3.2.1總體分析通過(guò)對(duì)普通高校音樂(lè)欣賞課程教材的大量分析與整理，總體上可以將我國(guó)普通高校音樂(lè)欣賞課程教材編寫思路和內(nèi)容組織方面的異同點(diǎn)總結(jié)如下：編寫思路方面共同點(diǎn)在于音樂(lè)欣賞課程教材編寫的內(nèi)容都離不開(kāi)對(duì)各類優(yōu)秀音樂(lè)作品的介紹與分析，通常它都是各音樂(lè)欣賞教材的核心內(nèi)容，其中有些教材也或多或少的包括音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)分析等相關(guān)內(nèi)容。不同點(diǎn)在于各教材編排的角度有所不同。有的教材按中外音樂(lè)作品分類有的按聲樂(lè)、器樂(lè)作品分類有些教材按時(shí)間順序編排有些教材按音樂(lè)人物順序編排還有些教材按音樂(lè)體裁或音樂(lè)的種類編排等等。內(nèi)容組織方面共同點(diǎn)在于大部分教材通常分為兩部分主要內(nèi)容，即一部分是對(duì)某音樂(lè)問(wèn)題總體概述，另一部分是對(duì)經(jīng)典音樂(lè)作品的賞析。不管從哪個(gè)角度對(duì)教材進(jìn)行編排，音樂(lè)作品都是教材的核心和主要內(nèi)容，且最終的重點(diǎn)都落在對(duì)具體音樂(lè)作品的介紹分析。不同點(diǎn)在于某些教材有用文字、圖表等形式對(duì)音樂(lè)作品所涉及到的一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行介紹或講解，或者將這部分知識(shí)穿插在音樂(lè)作品之中，或者以獨(dú)立成章的形式等用以幫助欣賞者更好的學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)作品。3.2.2個(gè)案分析在對(duì)大量教材進(jìn)行閱讀和分析的過(guò)程中，筆者選擇了兒本教材對(duì)其進(jìn)行了具體的個(gè)案分析研究。這幾本教材在編排私組織等方面頗具特色，編寫思路比較有新意，內(nèi)容介紹專業(yè)而不枯燥，在同類教材中具有一定代表性。它們分別是肖復(fù)興編著《音樂(lè)欣賞十五講》、余丹紅主編大學(xué)音樂(lè)鑒賞》和劉一貫著《古典音樂(lè)欣賞入門》。下面將從教材的內(nèi)容和編寫思路等方面分別對(duì)它們進(jìn)行具體分析。分析教材：肖復(fù)興編著《音樂(lè)欣賞十五講》教材概況及編寫目的：《音樂(lè)欣賞十五講》由肖復(fù)興編著。編者雖然不是音樂(lè)專業(yè)出身，但在音樂(lè)和文學(xué)方面有一定造詣，頗具影響。由北京大學(xué)出版社編印出版的，作為《大學(xué)素質(zhì)教育通識(shí)課系列教材》的《音樂(lè)十五講》已經(jīng)成為了當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)的重要教材之一。而且，由于這一步教材是由北京大學(xué)和全國(guó)多所知名大學(xué)、科研單位共同合作編寫的，故此這部教材也被定位為配圖和推動(dòng)高校實(shí)施素質(zhì)教育及學(xué)分制改革而編寫設(shè)計(jì)的，即是專門為了本科大學(xué)生教學(xué)而編寫的?？梢哉f(shuō)，在當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)通識(shí)類大學(xué)教學(xué)中，這套教學(xué)是屬于規(guī)模最大、學(xué)科覆蓋面最廣以及是由最強(qiáng)的編撰者陣容編寫的一套通識(shí)教材。編寫的體例結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：教材編寫的體例是按照歷史時(shí)間的發(fā)展順序進(jìn)行的。每一講都介紹一個(gè)音樂(lè)的發(fā)展時(shí)期或某個(gè)主題，其中包含同時(shí)期的兩位代表性音樂(lè)家。每一講都以兩位代表性音樂(lè)家作為主標(biāo)題，以某音樂(lè)發(fā)展時(shí)期或某主題作為副標(biāo)題。例如，第一講怕勒斯特里那和蒙特威爾第；第六講門德?tīng)査珊托ぐ睿坏谑闹v斯美塔那和德沃夏克，教材的內(nèi)容只包含西方音樂(lè)。共分十五講內(nèi)容，包含西方音樂(lè)發(fā)展中最重要的位代表音樂(lè)人物，主要講述從、世紀(jì)開(kāi)始到世紀(jì)之交期間的不同音樂(lè)時(shí)期的歷史、音樂(lè)與文化的發(fā)展，每講結(jié)合各個(gè)時(shí)一期或某主題下的兩位最具代表性的音樂(lè)人物私音樂(lè)作品。教材在內(nèi)容的組織上頗具特點(diǎn)。每一講的內(nèi)容中都不分章節(jié)，也不分標(biāo)題，而是像講一個(gè)故事一樣一貫而成。教材中并沒(méi)有相對(duì)獨(dú)立的部分對(duì)音樂(lè)家的生平進(jìn)行介紹，也沒(méi)有獨(dú)立的部分劉一音樂(lè)作品的曲式進(jìn)行分析等音樂(lè)技術(shù)方面的內(nèi)容，而是將音樂(lè)人物或同時(shí)期產(chǎn)生的某些音樂(lè)作品穿插在整講“故事”中，并與歷史、文化和音樂(lè)的發(fā)展融合在一起。編寫理念：編者以為音樂(lè)和文學(xué)兩者各有優(yōu)劣之處，是具有可以通過(guò)相互借鑒而達(dá)到推動(dòng)彼此之間的不斷發(fā)展的作用。因此，在教材的編寫上編者力圖將教材內(nèi)容能夠?qū)懙煤每?，似乎要將這本書作為音樂(lè)來(lái)欣賞一般。換而言之，讀者在閱讀亦或是聽(tīng)課的過(guò)程，就像是在傾聽(tīng)演唱會(huì)般，以一種欣賞的心境而慢慢完成了這一件枯燥無(wú)味的工作。其次，編者在編寫過(guò)程中刪繁就簡(jiǎn)，提煉出主要時(shí)代和主要音樂(lè)人物，希望將這位音樂(lè)家作為通向音樂(lè)向?qū)бI(lǐng)人們走向更廣闊的音樂(lè)世界。同時(shí)，編者以人物串連起歷史的編寫理念。這樣能夠在歷史中展現(xiàn)人物的同時(shí)，可以在人物中更好的了解歷史，使得人物和歷史都具有了生動(dòng)性和立體感。值得一提的是，編者在編寫的過(guò)程中，大豆采用了“學(xué)術(shù)講座”的風(fēng)格以進(jìn)行語(yǔ)言編寫與表述，如此一來(lái)，既能夠保持一種講課的口氣，又能夠使得文風(fēng)變得極為生動(dòng)，讓人感受到親切感，時(shí)而可以從中感受到編者的思想與觀點(diǎn)，具有很強(qiáng)的可讀性。3.3對(duì)音樂(lè)欣賞課程教材的幾點(diǎn)設(shè)想通過(guò)前文的分析研究，筆者試圖提出自身對(duì)編寫我國(guó)的普通高校音樂(lè)欣賞的教材的看法與設(shè)想。具體如下：編寫目的：主線是教育學(xué)生“音樂(lè)基本知識(shí)”，輔線是提升學(xué)生的“音樂(lè)基本技能”，最終目的是使得普通高校學(xué)生的音樂(lè)鑒賞與審美能力能夠?qū)崿F(xiàn)大幅度提升。在此前提下，筆者以為所編寫的音樂(lè)欣賞課程教材既要能夠符合大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的欣賞審美的需要，又能夠起到推動(dòng)學(xué)生獲取相應(yīng)的“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)”的作用。教材特點(diǎn)：教材圍繞音樂(lè)具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選曲，鏈接相關(guān)背景文化知識(shí)，鏈接拓展欣賞曲目，嘗試簡(jiǎn)單的視譜練習(xí)?！耙魳?lè)基本知識(shí)”是構(gòu)成教材總體結(jié)構(gòu)的重要線索和各章節(jié)的核心，具體知識(shí)點(diǎn)可以鏈接相關(guān)樂(lè)理知識(shí)的認(rèn)