第二單元教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

課題7.開國大典第1課時教學目標1.會寫12個生字。能正確讀寫“匯集、宣告、檢閱”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，理清課文脈絡。教學重點有感情地朗讀課文，理解課文內容，理清課文脈絡。教學難點有感情地朗讀課文，理解課文內容，理清課文脈絡。教學方法小組合作自主探究教學準備教學課件教學活動學生活動學習任務一談話激情，導入新課教師談話導入新課：同學們，你們知道1949年的10月1日是什么日子嗎？老師組織交流相關資料。3.教師小結：1949年10月１日，是我們新中國的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了隆重的開國大典。4.教師提出自讀要求：請同學們按照要求自讀課文，在自學的過程中，你認為哪些字詞需要老師講解，或者有想和大家分享的，請勾畫出來。5.全班交流。學生結合課外搜集的相關資料簡單說一說。學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，并和同學交流自己的想法?；顒釉O計意圖：學生根據提示自學生字詞，相互交流識記方法，互助解詞，可以提高學生學習字詞的能力。學習任務二感知整體，梳理脈絡。

快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面，給每個場面擬一個小標題，并說明哪幾個自然段是描寫這一場面的。指名完成情況較好的小組介紹經驗：說說自己的小組是怎樣劃分著這些場面的。（抓段首的中心句）請同學們朗讀第1-4自然段。思考：從哪些方面能看出典禮的盛大？結合每個自然段分別說一說。

4.教師引導學習：（1）教師提問：同學們通過朗讀，了解有哪些人參加了開國大典？（2）引導思考：在參加開國大典的人群中，最多的要數到工人和農民，在課文第4自然段中寫到他們都來自哪里？學生邊讀邊思考，并在小組內交流自己的想法。小組代表分享自己的想法?；顒釉O計意圖：梳理文章脈絡，可以培養(yǎng)學生從整體上把握文章的能力，學習作者的記敘方法，今后寫較長的記敘文時也能寫得脈絡清晰分明。學習任務三巧設情境，總結升華。

1.積累文中描寫開國大典盛況的詞語和句子。2.聽著毛主席莊嚴的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗，你肯定有很多的感觸、很多話想說，請寫下來。學生自主思考，完成小練筆。活動設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計有助于學生深入理解課文，學習作者的描寫方法。活動設計意圖：活動設計意圖：活動設計意圖：活動設計意圖：板書設計開國大典入場——典禮——閱兵——游行作業(yè)設計基礎性作業(yè)認真書寫本課生字。拓展性作業(yè)完成練習冊第一課時的習題。教學反思亮點不足改進措施課題7.開國大典第2課時教學目標1.分別感受開國大典中五個激動人心的場面，有感情地朗讀課文。2.學習場面描寫中以點帶面的寫作方法。

教學重點分別感受開國大典中五個激動人心的場面，有感情地朗讀課文。教學難點學習場面描寫中以點帶面的寫作方法，培養(yǎng)愛國主義精神。教學方法小組合作自主探究教學準備教學課件教學活動學生活動學習任務一復習回顧，銜接新課引導回顧：請同學們想一想這篇課文寫了開國大典進行時的哪些環(huán)節(jié)？預設：入場——典禮——閱兵——游行

2.這節(jié)課我們將繼續(xù)融入到天安門廣場的群眾隊伍中去，去感受大典現場的氣氛，去感受人民當家做主的自豪。學生回憶并思考，明確答案：入場——典禮——閱兵——游行

活動設計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生了解了課文的背景，引出課文描寫開國大典的四個場面，這既是理清文脈，同時也為本節(jié)課感悟每個場面張本蓄勢。學習任務二參加典禮，感受自豪。

默讀課文，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應的語句，認真讀一讀，把自己的感受作簡單批注。師引導：試著把感受有感情地讀出來。全班交流。品讀第一個場面——典禮前，毛主席出場。讀這段話，你感受到了什么？從哪個詞或哪句話感受到的？品味第二個場面——典禮中，毛主席的莊嚴宣布（6、7自然段）從“歡呼”“歡躍”可以看出人們非常激動、興奮。誰能說說人們?yōu)槭裁慈绱思印⑴d奮呢？品讀第三個場面——升國旗，向世界宣布，中國人民站起來了！請同學們談談自己的感受。品讀第四個場面——閱兵式評價引導：我們可以想象，如果你此時此刻也在天安門廣場上，你也親眼目睹了我人民軍隊的雄姿，再結合這些詞語想一想，你的腦海中出現了怎樣的畫面？（5）品讀第五個場面——群眾游行請同學們反復朗讀這幾句話，體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點。4.指導朗讀。學生邊讀邊思考，寫下自己的感受。同桌相互讀一讀，評一評。學生邊讀邊感受人們那種急切想見到毛主席的迫切心情。學生自由讀課文，讀出感受，和同學交流。學生想象畫面，體會人民的幸福心情。學生有感情的朗讀，感受情感?；顒釉O計意圖：抓重點詞談感受，想象畫面，使學生學會抓重點詞語理解文章的方法，想象畫面可以鍛煉學生的想象能力。學習任務三整體回顧，揣摩寫法1.這是一篇鼓舞人心的新聞特寫，請同學們結合板書回顧一下這些場面描寫的共同特點——集中寫了毛主席的言行和群眾的反應（結合圖來理解）。毛主席就是這個場面的點，典型的言行突出了偉人形象；人民群眾就是場面描寫中的面，即突出了場面的宏大，又烘托了毛主席的偉大形象，這就是“點面結合”寫場面的方法。（2）教師引導：我們在今后可以嘗試運用“點面結合”的寫作方法寫文章。學生通過教師的引導和講解理解“點面結合”的寫作方法，并嘗試運用到寫作當中?；顒釉O計意圖：這個環(huán)節(jié)意在整體回歸文本，感悟寫法，做到讀寫結合。活動設計意圖：活動設計意圖：活動設計意圖：活動設計意圖：板書設計開國大典群眾進場舉行典禮新中國在今天成立了閱兵式中中國人民從此站起來了群眾游行作業(yè)設計基礎性作業(yè)請同學利用網絡看一看《開國大典》的電影，直觀地感受那精彩的場面。拓展性作業(yè)回憶你參加過的一場運動會，注意場面描寫。教學反思亮點不足改進措施課題8*.燈光第1課時教學目標1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關系，以及它們與課題之間的聯系。2.關注郝副營長的語言、神情、行為，理解革命戰(zhàn)士的無私奉獻精神。教學重點了解課文中“燈光”與“火光”之間的關系，以及它們與課題之間的聯系。教學難點關注郝副營長的語言、神情、行為，理解革命戰(zhàn)士的無私奉獻精神。教學方法小組合作自主探究教學準備教學課件教學活動學生活動學習任務一感知燈光，了解故事背景1.教師引導：本文作者王愿堅當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說，請大家朗讀課文第三自然段，說一說這個故事發(fā)生的背景。2.你能讀準并理解“豫皖蘇平原”、“圍殲戰(zhàn)”“突擊連”嗎？（豫皖蘇平原是河南省、安徽省、江蘇省接壤的大片土地，是華北平原的南半部，位于黃河以南，淮河流域。圍殲戰(zhàn)是指全部或大部殺傷、生俘敵人，徹底剝奪敵人戰(zhàn)斗力的作戰(zhàn)。突擊連是指擔負突破任務的先頭連隊。）學生分享自己搜集的資料，其他學生認真傾聽，并補充。活動設計意圖：本文故事發(fā)生的時間、事件距離現今生活較遠，此環(huán)節(jié)旨在幫助孩子在讀準字音的情況下深入交流故事中的相關事件，走近故事發(fā)生的歷史背景。學習任務二感知“燈光”“火光”，感悟文章情感

教師引導：請同學們快速默讀課文，用橫線畫出文中關于“燈光”和“火光”的句子。課文圍繞“燈光”、“火光”講了一件什么事？（板書：天安門廣場燈光引起回憶——回憶關于郝副營長的往事——深切懷念可親可敬的戰(zhàn)友）3.教師提問：根據板書來想一想，課文哪些地方的燈光是寫現在的，哪些地方燈光是寫過去的？4.教師總結：課文以燈光引起回憶，再回到燈光，采用了倒敘的方式開頭，形成了首尾呼應。5.文中每次都是在什么樣的情況下提到的“燈光”和“火光”的？讓你感受到了什么？6.你認為課文中天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光，三者之間有什么聯系？7.教師總結：從《燈光》一文，我們感受到了革命者的偉大，更要加倍珍惜現在的幸福生活！學生深入文本，細節(jié)處把控“燈光”與“火光”。學生關注文本，結合文本談自己的真實感受?；顒釉O計意圖：設計意圖：引導學生關注文本，結合文本談自己的真實感受，珍惜現在的幸福生活。板書設計8.燈光作業(yè)設計基礎性作業(yè)完成練習冊上的練習。拓展性作業(yè)查閱、搜集課外革命先烈的故事，講給你的朋友和家人聽。教學反思亮點不足改進措施課題9*.我的戰(zhàn)友邱少云第1課時教學目標1.能結合文中“我”的心理活動，體會邱少云的精神。2.能領悟環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯系。教學重點能領悟環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯系。教學難點能領悟環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯系。教學方法小組合作自主探究教學準備教學課件教學活動學生活動學習任務一情境導入1.同學們，你們還記得四年級學習的課文《黃繼光》嗎？在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。年僅21歲的黃繼光犧牲在朝鮮戰(zhàn)場上。今天，我們一起去認識另一位抗美援朝英雄——邱少云。2.揭示課題《我的戰(zhàn)友邱少云》，板書課題：我的戰(zhàn)友邱少云3.播放一級英雄邱少云的視頻，讓學生初步了解邱少云的英雄事跡。學生齊讀課題?；顒釉O計意圖：從學生已經學習過的課文入手，拉近學生與文本間的距離，激發(fā)學生的學習興趣。學習任務二深入學習本文內容，完成學習任務

默讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：本文講述了一個怎樣的故事？了解課文的主要內容（1）教師為提出問題：文中表示時間的語句有哪些？預設：“天亮以前”“約莫11點鐘的時候”“黃昏時”。（2）教師提出問題：本文是按照什么順序敘述的？預設：時間順序。（3）教師提出問題：按照各部分的關鍵語句，我們可以概括出哪些小標題？（4）教師提出要求：請根據時間和小標題概括課文的主要內容。3.出示學習任務（1）默讀課文，找出描寫“我”心理活動的句子，體會邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士”。（2）課文寫了邱少云和戰(zhàn)友們潛伏的山溝環(huán)境，又寫了邱少云任憑烈火燒身紋絲不動，結合相關內容說說兩者有什么聯系。4.默讀課文第7至13自然段。（1）找出描寫“我”心理活動的句子，并作簡單批注。（2）說一說你從這些描寫中體會到邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士”。5.主題概括：本文作者李元興是邱少云同志的戰(zhàn)友，他以目睹者的身份回憶了抗美援朝英雄邱少云在執(zhí)行潛伏任務時，為了避免暴露目標，任憑烈火燒身紋絲不動，最后壯烈犧牲的故事，贊頌了邱少云同志為了戰(zhàn)斗勝利，不惜犧牲自己的崇高革命精神。學生先在文中找到表示時間的詞語；抓住關鍵語句，提煉小標題；根據小標題，梳理事件的主要內容。學生默讀課文，并圈畫相關內容。學生自主合作探究，感受邱少云的偉大?；顒釉O計意圖：讓學生通過已經掌握的方法準確概括文章的內容，依據時間變化，厘清課文思路，從而準確把握文章的主要內容。板書設計9.我的戰(zhàn)友邱少云作業(yè)設計基礎性作業(yè)完成練習冊上的練習。拓展性作業(yè)觀看電影《我的戰(zhàn)友邱少云》，并和同學交流感受。教學反思亮點不足改進措施課題口語交際：演講第1課時教學目標1.能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據要求寫好演講稿。2.用適當的語氣、語調進行演講，態(tài)度大方。教學重點用適當的語氣、語調進行演講，態(tài)度大方。教學難點用適當的語氣、語調進行演講，態(tài)度大方。教學方法小組合作自主探究教學準備教學課件教學活動學生活動學習任務一談話導入，明確交際話題1.分享經歷，說說自己認為什么是演講。2.教師總結：就像大家說的，演講就是在公開場合面對聽眾的講話，是一個互動的過程，它既兼有書面用語的正式，又具有口語的特點和感染力。3.今天我們就來進行一次演講練習。學生分享自己的演講經歷。活動設計意圖：通過分享親身經歷，一方面使有經驗的同學講出體會、收獲，另一方面使沒有演講過的同學收到啟發(fā)，從而調動學生的學習興趣。學習任務二創(chuàng)設情境，學習擬題

1.選擇話題，擬定題目。本次演講活動，有科學、讀書、家鄉(xiāng)新貌、健康飲食幾個話題，你對哪個更感興趣？說說你在這一話題有什么經歷？結合你的感受和認識為演講確定一個題目。2.對比范例，修改題目。（1）指名說題目，教師記錄。（2）對比“讀書的快樂”、“遠離垃圾食品，關注身體健康”，說說感受。（3）教師總結：因此，一個好的演講題目能夠讓聽眾對于演講內容一目了然,既要觀點明確，也要描述完整，突出意圖。（4）修改自己的演講題目。3.出示要點，講解格式。我們先看看演講稿的基本格式，一般有四個部分：（1）標題：表達出核心觀點（2）開頭：對聽眾使用適當的稱呼，如“親愛的同學們”、“尊敬的女士們、先生們”。（3）正文：表述觀點并旦圍繞觀點使用具體的材料進行說明。（4）結尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召。4.了解演講技巧，感受演講的表現力。5.小組代表依次演講，評選“最佳演說家”。6.教師總結。學生結合自己的感受和認識為演講確定一個題目。學生觀看之后，分享在視頻中看到的演講者是如何用語氣、語調、動作來增強表現力。小組代表依次演講，評選“最佳演說家”?；顒釉O計意圖：學生在個人練習中應用實踐，在小組演講中進行展示，也在小組同學的建議中修改糾正，從而使自己內化演講技巧。班級共同制定演講評價標準，以及最后的班級展示是對學生演講熱情的再一次激發(fā)，也是對演講稿、演講技巧的又一次深化。板書設計演講語調適當姿態(tài)大方作業(yè)設計基礎性作業(yè)在課后再把自己的演講稿進行修改，并練習演講。拓展性作業(yè)小組內繼續(xù)練習、評比。教學反思亮點不足改進措施課題習作：多彩的活動第1課時教學目標1.寫清楚活動過程，將重點部分寫具體。2.學習點面結合的寫作方法，既關注整個場景，又注意人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫。3.寫出活動中的體會。教學重點如何把重點部分寫具體。教學難點怎樣既關注整個場景，又注意人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫。教學方法小組合作自主探究教學準備教學課件教學活動學生活動學習任務一創(chuàng)設任務情境，選擇多彩活動1.讀活動海報，課件出示海報內容。2.在我們參加過的活動中，有讓我們得到鍛煉的，有讓我們收獲友誼的，還有讓我們感受到集體溫暖的……現在就請你說一說自己參加過的一些活動。3.哪個活動你記得比較清楚？為什么？4.小組交流：小組內的同學互相讀一讀，評一評。5.說一說：你覺得自己的活動體會可以在什么時候寫？6.教師小結：在活動的過程中，只要自己有所感，不論是活動前、活動中，還是活動后，都可以寫。學生自己讀海報內容。頭腦風暴，說多彩活動。學生寫清活動，交流自己的體會?；顒釉O計意圖：活動過程的指導，是為了提醒學生記一次活動，一定要交代清楚過程；活動體會的指導，是為了讓學生明白，寫一次活動也要交代在活動中的體會，只要自己有所感，不論是什么階段都可以寫。學習任務二搭建寫作支架，學寫精彩場面

1.選取精彩場面（1）說一說：在你選擇的活動中，有哪些精彩的場面。（2）教師引導小組內同學先互相交流，然后再把這些活動場面簡要地寫下來。（3）選一選：你最想把哪個活動場面寫下來，放進紀念冊里呢？2.學習場面描寫（1）回顧課文：出示課文《開國大典》閱兵式的部分，提問：你還記得課文是怎樣描寫這個場面的嗎？（2）例文對比，學習“點面結合”的方法。出示“拔河”的圖片，仔細觀察，你從圖片上看到了什么，感受到了什么？3.學寫場面描寫試一試：把你想要寫的內容簡單地填寫在下表里。4.把你寫的內容串聯起來，讀給老師或者小組內的同學聽一聽，然后互相評一評有沒有用上“點面結合”的寫法。5.初稿撰寫，評價修改。學生結合自己的感受和認識為演講確定一個題目。學生在通過對這個場面的分析，更進一步地了解和認識了場面描寫的方法。學生完成表格?；顒釉O計意圖：出示課文和例文片段的目的是讓學生明白：寫活動中的場面，采用“點面結合”的寫法，既可以關注到整個場景，也可以關注到個體人物的表現，以幫助學生把活動中的場面寫精彩。這一環(huán)節(jié)是本次習作的重點和難點，所以此處讓學生多走幾個來回。板書設計習作：多彩的活動寫清活動，交代體會。點面結合，神態(tài)動作。錘煉語言，表達連貫。作業(yè)設計基礎性作業(yè)確定書目，練寫提綱。拓展性作業(yè)運用方法，練筆習作。教學反思亮點不足改進措施課題語文園地二第1課時教學目標1.引導學生感受本單元課文中場面描寫的作用，交流自己在平時閱讀中讀到過的場面描寫和自己在習作中是怎樣進行場面描寫的。2.學習用多種形式來替代“說”，讓表達更生動。教學重點引導學生感受本單元課文中場面描寫的作用，交流自己在平時閱讀中讀到過的場面描寫和自己在習作中是怎樣進行場面描寫的。教學難點學習用多種形式來替代“說”，讓表達更生動。教學方法小組合作自主探究教學準備教學課件教學活動學生活動學習任務一回憶導入，學習交流平臺本單元有的課文寫到了大的場面。如狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗、開國大典中的閱兵式。說一說讓你印象深刻的畫面。總結：課文在寫這些場面時，運用了點面結合的方法。我們既能感受到整體，又對細節(jié)有深刻的印象。平時的閱讀中，你是否也讀到過這樣的場面描寫？在自己的習作中，你是怎樣寫場面的？和同學交流。學生回憶所學內容，說畫面?；顒釉O計意圖：回憶導入，讓學生對本單元有一個整體的回顧和把握，激發(fā)學生的學習興趣，從整體到片段，為接下來的教學做鋪墊。學習任務二

詞句段運用1.習作中，除了使用點面結合外，我們還經常描寫人物的語言，怎樣描寫才能讓文章表達更為靈活生動呢？我們來看兩個例句，你有什么發(fā)現嗎？A.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”。B.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。2.如果你的文章所有有關人物語言的描寫都使用“說”，你的文章會過于平淡和單一，如果你可以使用一些代替“說”的詞語，會給你的文章增色，你還知道哪些可以替代“說”的詞語呢？3.你能試著用上面出示的詞語進行對話描寫，注意不要使用“說”字。4.再來看兩個例句，你還有什么發(fā)現？C.“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。D.媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”5.小結：好的人物語言，不僅能聽到聲音，還能看到動作、表情以及肢體上的語言。學生朗讀對比，說說自己的發(fā)現。學生嘗試用學習到的方法進行表達?；顒釉O計意圖：通過學習學生可以不用“說”來表達說的意思，希望學生在以后的學習中要不斷豐富自己的語言積累，增加詞匯量，只有這樣我們在寫人物的對話時才會更充實、更豐滿。板書設計語文園地二場面描寫——點面結合“說”的不同表達方式作業(yè)設計基礎性作業(yè)摘抄其他文章或自己寫過的文章中精彩的場面描寫語句，并說說這樣寫的好處。拓展性作業(yè)嘗試不用“說”，寫一段人物對話。教學反思亮點不足改進措施課題語文園地二第2課時教學目標1.體會句子中反復使用的字詞的表達效果。2.指導書寫，注意行款整齊、布局合理、書寫正確，養(yǎng)成自我檢視的好習慣。3.通過誦讀與積累中國古代詩人的愛國名句，感受他們強烈的愛國情懷。教學重點體會句子中反復使用的字詞的表達效果。教學難點通過誦讀與積累中國古代詩人的愛國名句，感受他們強烈的愛國情懷。教學方法小組合作自主探究教學準備教學課件教學活動學生活動學習任務一學習詞句段運用1.出示句子：比一比，下面哪個句子更好？好在哪里？①起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。②起初是全場肅靜，只聽見炮聲，國旗和許多旗幟飄拂的聲音。2.出示第二組句子，說說你的發(fā)現：①那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。②那里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。3.教師小