大班語(yǔ)言教案小馬過(guò)河教案模板5篇

第第頁(yè)大班語(yǔ)言教案小馬過(guò)河教案模板5篇大班語(yǔ)言教案小馬過(guò)河教案篇1一、教學(xué)要求1、知道故事名稱(chēng)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事緊要情節(jié)。2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)故亊的習(xí)慣。3、教新詞，連蹦帶跳、高大、矮小、深、淺。二、教學(xué)準(zhǔn)備老師分析、理解教材，能嫻熟地講故事。三、教學(xué)過(guò)程？1、交代故事名稱(chēng)，引起幼兒聽(tīng)故事的愿望。老師：小伙伴，你們看到過(guò)馬沒(méi)有？（幼兒齊答）有一匹小馬，這匹小馬和我們大家一樣也有媽媽呢！有一天，馬媽媽叫小馬去做一件事。去做一件什么事呢？小馬是怎樣去做的呢？你們想知道嗎？（齊答）那好，老師今日就給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事的名字叫《小馬過(guò)河》（請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兩次）。2、老師嫻熟地有神色地?cái)⑹龉适?。講故事時(shí)對(duì)“磨坊”“犯難”兩個(gè)詞結(jié)合故事作簡(jiǎn)單的解釋。（“磨坊”是磨面粉的地方i“犯難”是感到難辦，不知怎樣做才好。）3、講完故事后，通過(guò)提問(wèn)幫忙幼兒理解故事的內(nèi)容、緊要情節(jié)。提問(wèn)：（1）故事的名字叫什么？（2）馬媽媽叫小馬去做一件什么亊？小馬是怎樣回答的？（3）小馬遇到了什么困難？它心里是怎么想的？（4）小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎樣想的？小馬明白了河水是深還是淺呢？幼兒在回答上述問(wèn)題時(shí)，老師要幫忙幼兒理解新詞，多用故亊中的.語(yǔ)句。當(dāng)幼兒回答有困難時(shí)，老師可作示范。4、老師小結(jié)：小伙伴們今日很認(rèn)真地聽(tīng)了老師講《小馬過(guò)河》的故亊。這個(gè)故事是說(shuō)一匹小馬在完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)，遇到了困難，不知該怎么辦，最終只好又回去問(wèn)媽媽。小馬經(jīng)過(guò)媽媽的幫忙后，明白了一個(gè)道理。什么道理呢？就是以后我們每做一件事，都要?jiǎng)幽X筋想一想，自身還要大著膽識(shí)去試一試，這樣才略把事愔辦好。小結(jié)后，向幼兒交代下次要請(qǐng)小伙伴和老師一起講這個(gè)故事。大班語(yǔ)言教案小馬過(guò)河教案篇2活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于試驗(yàn)、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析本領(lǐng)與口頭表達(dá)本領(lǐng)。3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。4、理解故事內(nèi)容，記清緊要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。5、參加閱讀與討論，體驗(yàn)故事的獨(dú)特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件活動(dòng)過(guò)程:一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出主題。導(dǎo)語(yǔ):今日老師請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物伙伴,我們一起看看都有誰(shuí)？（依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒，運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對(duì)很水深淺的理解）分析：他們之中誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？小馬呢？過(guò)渡語(yǔ)：今日小馬要幫媽媽馱麥子，過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢？請(qǐng)小伙伴認(rèn)真的聽(tīng)。二、老師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：1、故事的名字是什么？2、故事講了一件什么事？三、老師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫忙幼兒分析故事內(nèi)容分析:1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)？（把半袋麥子馱到磨房去）2、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難？3、老牛是怎樣說(shuō)的？小松鼠是怎樣說(shuō)的？小馬是怎樣做的？4、老牛為什么說(shuō)河水很淺？5、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴？6、老牛和小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？（解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對(duì)性，無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自身的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對(duì)。）這說(shuō)明白什么？（不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受）在"小馬難為情地說(shuō)"停止，"難為情"是什么意思？（豐富詞匯：難為情）媽媽是怎樣說(shuō)的？小馬最終過(guò)河了嗎？"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動(dòng)畫(huà)課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多察看、多動(dòng)腦筋、勇于試驗(yàn)的道理。五、通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理？六、拓展:聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析：1、你愛(ài)好故事里的誰(shuí)？為什么？2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做？活動(dòng)反思：？小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。這個(gè)故事中緊要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情顏色不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話(huà)該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話(huà)，語(yǔ)氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在引導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話(huà)，并想象那時(shí)候的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話(huà)的神色、語(yǔ)氣也不同，然后鼓舞學(xué)生加上動(dòng)作和神色，把課文的對(duì)話(huà)“表演”出來(lái)。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。老馬說(shuō)的話(huà)是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？2.假如是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們？在整個(gè)教學(xué)中，我敬重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生供應(yīng)確定的思考和溝通的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通、討論，然后全班進(jìn)行溝通。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自身的親身經(jīng)過(guò)為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是由于它們自身的高度不同。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)依據(jù)不同的情況去推斷，要躲避犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤?？傊?，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話(huà)，它寬容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)當(dāng)是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀溝通的時(shí)間，我們才略聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。但是，我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀溝通的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不足充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。大班語(yǔ)言教案小馬過(guò)河教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣味味的情節(jié)。2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)得深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的變化而變化的，理解深淺的相對(duì)性3.樂(lè)觀思考，能用語(yǔ)言大膽表述自身的想法。4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣味味的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表述自身的想法。理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)得深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)合準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)），玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，引起興趣1.幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)合2.出示玩具小馬老師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。（設(shè)計(jì)意圖：幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)合坐下。老師特意布置的，營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引出故事的主人公）二、欣賞故事，理解內(nèi)容1.運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）老師有感情地?cái)⑹龉适轮痢靶●R趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬那時(shí)候矛盾的心情。提問(wèn)：①故事中有誰(shuí)？②小馬遇到了什么困難？③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說(shuō)的`？④小松鼠又是怎么對(duì)說(shuō)的？⑤小馬會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么做呢？幼兒討論回答。2.老師連續(xù)邊操作課件邊講故事提問(wèn)：河水到底是深是淺？引導(dǎo)幼兒討論。（意圖：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，設(shè)置開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)）3.老師連續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。提問(wèn)：①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)？②小馬后來(lái)怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？幼兒討論回答，老師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。三、再賞故事，拓展經(jīng)驗(yàn)放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫忙幼兒理解故事內(nèi)涵。提問(wèn)：1.故事的名字叫什么？2.你愛(ài)好故事中的誰(shuí)？為什么？3.假如你是那匹小馬你能過(guò)河嗎？你生活中遇到困難會(huì)怎么做？幼兒討論回答（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)。）四、游戲活動(dòng)享受歡快1.老師交代游戲規(guī)定。老師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒察看，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。2.幼兒游戲１次，相互交換頭飾，游戲２次。3.學(xué)動(dòng)物走（戴頭飾的動(dòng)物）離開(kāi)活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。教學(xué)反思：本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能樂(lè)觀的參加到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒注意力不足集中，需要老師加以提示引導(dǎo)。1．營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望本節(jié)課，我以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生敘述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話(huà)讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事打開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到慶祝過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參加學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。2．挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充分靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你老師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生供應(yīng)更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)緊要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在捉住主教材的同時(shí)，疏忽了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生確定會(huì)特別愛(ài)好，由于這是他們的自身的方法，這是他們合作的成績(jī)，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點(diǎn)，美妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題確定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。大班語(yǔ)言教案小馬過(guò)河教案篇4活動(dòng)設(shè)計(jì)背景現(xiàn)在的獨(dú)生子女很多，大多數(shù)都嬌生慣養(yǎng)，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子。長(zhǎng)此以往幼兒們不但缺乏實(shí)踐精神，更缺乏探究欲望。而要變化近況，單靠老師擺事實(shí)，講道理是不會(huì)有多大作用的。看著大班幼兒一張張稚嫩的臉，使我驀地想到兒童是與故事分不開(kāi)的，故事中多而雜的情節(jié)，美妙的顏色，神奇的關(guān)系正好滿(mǎn)足幼兒豐富天真的想象。而好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者，將教學(xué)理念融入故事中，應(yīng)當(dāng)會(huì)收到事半功倍的效果。為此，我設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)課《小馬過(guò)河》?；顒?dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并能夠復(fù)述故事。2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。3.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒懂得實(shí)踐出真知的道理。4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容2.教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒懂得只有親身體驗(yàn)才略獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)的的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.《我不敢做》的flash動(dòng)畫(huà)2.《小馬過(guò)河》掛圖和故事錄音3.小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾活動(dòng)過(guò)程開(kāi)始環(huán)節(jié)播放《我不敢做》的flash動(dòng)畫(huà)，猴媽媽叫小猴上樹(shù)去摘桃子，小猴說(shuō)：“我不敢做，我怕摔下來(lái)!”猴媽媽叫小猴去拿來(lái)一些樹(shù)枝燒火做飯，小猴擺擺手說(shuō)：“我不敢做，我怕扎動(dòng)手!”……基本環(huán)節(jié)一.談話(huà)導(dǎo)入，小伙伴們，你們知道小猴子是怎樣的一位小伙伴嗎？他為什么這也不敢做，那也不敢做？（膽小，不能幫媽媽分擔(dān)家務(wù)…）下面，我要向大家介紹一位新伙伴——小馬，看看他遇到這樣的事是怎樣做的？二.探究新知：出示掛圖，幼兒趕忙被掛圖上美麗的顏色和可愛(ài)的小動(dòng)物所吸引。播放《小馬過(guò)河》的故事錄音。在一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村里，住著老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河對(duì)岸送糧食外，小馬和媽媽如影隨形?？墒怯幸惶?，媽媽有些不舒適，就對(duì)小馬說(shuō)：“小馬，請(qǐng)你幫忙媽媽把糧食送到河對(duì)岸去，好嗎？”“沒(méi)問(wèn)題，媽媽!”說(shuō)完，小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去，至于媽媽在背后說(shuō)了些什么，他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。邊跑還邊歡快地唱著歌。可是，到了河邊，小馬愣住了，浪花滾滾的小河相像是在向小馬示威。怎么辦呢？小馬東瞅瞅，西望望，瞧到了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走去……請(qǐng)幼兒思考以下問(wèn)題：1.小馬遇到了一件什么事？開(kāi)始時(shí)他是怎樣做的？（不敢過(guò)河，向牛伯伯請(qǐng)教）2.牛伯伯是怎樣告知小馬的.,后來(lái)誰(shuí)又給小馬提了建議,他是怎樣說(shuō)的？（牛伯伯說(shuō)河水很淺；小松鼠，河水很深）3.誰(shuí)鼓舞了小馬？他過(guò)河了嗎？（媽媽?zhuān)踩倪^(guò)了河）4.為什么牛伯伯和小松鼠說(shuō)的不一樣？（牛伯伯高，小松鼠矮）三.討論溝通：1.將幼兒分組2.以組為單位溝通。3.幼兒分組匯報(bào)。（突出重點(diǎn)）四.學(xué)有所得：從小馬過(guò)河的故事中，小伙伴們知道了什么道理？小伙伴們以后想做一個(gè)怎樣的人？（遇到事情要多思考，要勇于實(shí)踐。）（突破難點(diǎn)）五.比一比：小伙伴們敘述小馬過(guò)河的故事，看誰(shuí)講得最生動(dòng)，老師嘉獎(jiǎng)他智慧星。（進(jìn)一步突出重點(diǎn)）結(jié)束環(huán)節(jié)分角色表演：將小伙伴分組，讓他們自選角色，分別扮演小馬，老牛，小松鼠，老馬。老師幫忙小伙伴戴上美麗的頭飾。幼兒在表演時(shí)，老師提示幼兒注意禮貌用語(yǔ)的使用。延長(zhǎng)環(huán)節(jié)課堂延長(zhǎng)：小馬過(guò)河后是什么心情，請(qǐng)小伙伴們用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，也可以用語(yǔ)言續(xù)編故事。（此設(shè)計(jì)意在給小伙伴們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的空間。）教學(xué)反思：通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在如下幾方面有所提高：1，培養(yǎng)了幼兒的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí)，使用了禮貌用語(yǔ)：“您好，請(qǐng)問(wèn)，感謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語(yǔ)的使用。2，培養(yǎng)了幼兒的思維本領(lǐng)，在理解故事內(nèi)容時(shí)，我緊要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)幫忙幼兒理解故事內(nèi)容的。而且這些問(wèn)題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。3，我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。但在本次教學(xué)中，也有不足之處，如幼兒在匯報(bào)時(shí)，有爭(zhēng)著說(shuō)的現(xiàn)象，我又不能批判幼兒，只能盡力引導(dǎo)，但效果不好。我想，可能是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和交談習(xí)慣這方面做得不足，今后在教學(xué)中，我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的本領(lǐng)。其次，在課堂上，由于給了幼兒較多的空間，尤其是在分角色表演這一環(huán)節(jié)上，幼兒貪玩的性格表現(xiàn)了出來(lái)，使得課堂上較亂，而且時(shí)間又不好掌控。我想我應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂的快捷應(yīng)變本領(lǐng)，通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力和嘉獎(jiǎng)等方式，將幼兒引導(dǎo)到正常的課堂軌道上來(lái)。總之，我會(huì)不絕的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提升自我。大班語(yǔ)言教案小馬過(guò)河教案篇5設(shè)計(jì)意圖依據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的情況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》這一故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的本領(lǐng)有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有確定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不但僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理本領(lǐng)及創(chuàng)造力?；顒?dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒編出合理的故事情節(jié)，并能進(jìn)行連貫敘述。2、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。3、發(fā)展幼兒的察看力和想象力。4、樂(lè)意參加表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的緊要情節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備大背景圖、小動(dòng)物圖片若干活動(dòng)過(guò)程一、以故事情節(jié)引題前幾天接連下