Unit 3 第2課時 Section A (3a-3d)2024-2025學(xué)年新教材七年級英語上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版2024)河北專版

Unit3第2課時SectionA(3a-3d)2024-2025學(xué)年新教材七年級英語上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版2024)河北專版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3第2課時SectionA(3a-3d)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年七年級英語上冊，人教版河北專版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在通過閱讀、聽力和口語練習(xí)，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用本單元的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力和表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，確保學(xué)生能夠充分理解和運(yùn)用所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面的核心素養(yǎng)。通過參與閱讀理解活動，學(xué)生將提升獲取信息、分析問題和解決問題的能力，同時增強(qiáng)對英語語言文化的理解和尊重。在口語交流中，學(xué)生將鍛煉思維敏捷性和創(chuàng)造性，學(xué)會用英語表達(dá)個人觀點(diǎn)和情感。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型，如描述物品位置和狀態(tài)的詞匯；

②提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的主旨和細(xì)節(jié)信息；

③培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，能夠用英語描述物品的位置和狀態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確理解和運(yùn)用方位介詞，如on,in,under等，以及它們在句子中的正確使用；

②對文章中的隱含意義和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解，尤其是長句和復(fù)雜句的分析；

③在口語交流中，正確使用過去時態(tài)描述動作，以及時態(tài)的轉(zhuǎn)換和語態(tài)的運(yùn)用。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-電腦

-投影儀

-揚(yáng)聲器

2.課程平臺

-校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-英語學(xué)習(xí)軟件

3.信息化資源

-本單元電子教材

-英語學(xué)習(xí)APP

-網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源

4.教學(xué)手段

-互動式白板

-電子屏幕共享

-視頻播放

-錄音播放五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對SectionA的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過描述物品位置的情況？比如，你怎樣告訴別人你的筆在哪里？”

-展示一些關(guān)于物品位置的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述物品位置的必要性和實(shí)用性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的SectionA(3a-3d)的內(nèi)容，包括描述物品位置的詞匯和句型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述物品位置的基本概念和句型結(jié)構(gòu)。

過程：

-講解描述物品位置的關(guān)鍵詞匯，如on,in,under,above,below等，并給出示例。

-詳細(xì)介紹物品位置的句型結(jié)構(gòu)，如"Thereis/are...on/in/under..."，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例演示，讓學(xué)生更好地理解這些詞匯和句型在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解描述物品位置的實(shí)用性和技巧。

過程：

-選擇幾個典型的物品位置描述案例進(jìn)行分析，如教室物品的擺放、家庭物品的存放等。

-詳細(xì)介紹每個案例中的物品位置描述，讓學(xué)生全面了解描述物品位置的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些描述在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并討論如何用英語準(zhǔn)確描述物品位置。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個場景，如教室、圖書館、家庭等，討論該場景中物品的位置描述。

-小組內(nèi)討論該場景中可能出現(xiàn)的描述困難和解決策略。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對描述物品位置的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、物品位置描述和解決策略。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述物品位置的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述物品位置的詞匯、句型和實(shí)際應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)描述物品位置在英語交流中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇描述自己房間物品位置的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用描述物品位置的詞匯和句型，如on,in,under,above,below等，以及"Thereis/are...on/in/under..."等句型。在口頭和書面表達(dá)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述物品的位置，提高了他們的語言表達(dá)能力。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解英語文章中關(guān)于物品位置的描述，掌握了分析文章主旨和細(xì)節(jié)信息的方法。他們在閱讀過程中能夠快速捕捉關(guān)鍵信息，提高了閱讀理解能力。

3.口語交流能力進(jìn)步：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，用英語描述物品位置，鍛煉了口語交流能力。他們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行有效互動，提高了英語口語交流的流暢性和準(zhǔn)確性。

4.文化意識培養(yǎng)：通過對物品位置描述的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了不同文化背景下物品擺放的習(xí)慣和特點(diǎn)，增強(qiáng)了對英語語言文化的理解和尊重。

5.思維品質(zhì)提升：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生通過思考和分析物品位置的多樣性，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同角度看待問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。

6.學(xué)習(xí)能力提高：本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了描述物品位置的方法和技巧，他們能夠自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)效率。同時，通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成長期記憶。

7.合作意識和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了合作和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們能夠在小組內(nèi)部分工合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)和課程資源進(jìn)行自主探究。他們在課后能夠主動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、典型例題講解在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)講解描述物品位置的句型和詞匯。以下是五個與課文知識點(diǎn)相關(guān)的典型例題，每個例題都附帶答案和詳細(xì)說明。

例題1：

題目：描述下列物品的位置。

物品：書，桌子，椅子，窗戶

答案：Thebookisonthetable.Thechairisunderthetable.Thewindowisabovethedesk.

說明：此題要求學(xué)生使用正確的方位介詞和句型來描述物品的位置。學(xué)生需要識別每個物品的正確位置，并使用"Thereis/are...on/in/under..."等句型進(jìn)行描述。

例題2：

題目：根據(jù)描述，找出正確的物品位置。

描述：Yourpencilisnexttothecomputer.Yournotebookisbehindthedoor.

答案：Pencil-nexttothecomputer;Notebook-behindthedoor.

說明：此題訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)描述找出物品的位置。學(xué)生需要理解描述中的方位詞，如"nextto"和"behind"，并在實(shí)際場景中定位物品。

例題3：

題目：用英語寫一段描述你房間內(nèi)物品位置的短文。

答案：Inmyroom,thebedisnexttothewindow.Thedeskisinthecorner,andthechairisinfrontofthedesk.Thebookshelfisfullofbooks,anditisabovethedesk.

說明：此題要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作一段描述物品位置的短文。學(xué)生需要自行構(gòu)思場景，并使用正確的詞匯和句型進(jìn)行描述。

例題4：

題目：完成下列句子，描述圖中物品的位置。

圖示：一個書架，上面有幾本書，下面有一個垃圾桶。

答案：Thebooksareonthebookshelf.Thewastebasketisunderthebookshelf.

說明：此題通過圖示來測試學(xué)生對物品位置描述的理解。學(xué)生需要觀察圖中的物品，并使用正確的方位介詞和句型來描述它們的位置。

例題5：

題目：改寫下列句子，使用不同的方位介詞。

原句：Thekeyisinthedrawer.

答案：Thekeyisonthetable./Thekeyisunderthecushion.

說明：此題要求學(xué)生改寫句子，使用不同的方位介詞來描述同一物品的位置。學(xué)生需要理解不同方位介詞的含義，并能夠靈活運(yùn)用。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①描述物品位置的詞匯：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括on,in,under,above,below等方位介詞，以及與之相關(guān)的名詞如table,chair,book,door等。這些詞匯是構(gòu)建描述物品位置句子的基礎(chǔ)，學(xué)生需要熟練掌握并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。

②句型結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心句型是"Thereis/are...on/in/under..."