第2章 第2節(jié) 群落具有垂直、水平和時(shí)間結(jié)構(gòu)2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（浙科版2019）

第2章第2節(jié)群落具有垂直、水平和時(shí)間結(jié)構(gòu)2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（浙科版2019）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2章第2節(jié)群落具有垂直、水平和時(shí)間結(jié)構(gòu)2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（浙科版2019）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《群落具有垂直、水平和時(shí)間結(jié)構(gòu)》，選自2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊(cè)第2章第2節(jié)（浙科版2019）。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了生物群落的基本概念、物種豐富度和物種多樣性的測量方法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解群落的垂直結(jié)構(gòu)（如不同層次上的生物分布）、水平結(jié)構(gòu)（如不同地段上的生物分布）和時(shí)間結(jié)構(gòu)（如季節(jié)性變化對(duì)群落的影響），使學(xué)生對(duì)生物群落的結(jié)構(gòu)有更深入的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，為后續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生物多樣性保護(hù)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)：使學(xué)生理解生物群落結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境相互作用的動(dòng)態(tài)過程，提升對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)。

2.提升科學(xué)探究能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)，探究群落結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)科學(xué)思維：通過分析群落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，使學(xué)生形成系統(tǒng)、批判和創(chuàng)新的科學(xué)思維方式，提高邏輯思維和判斷能力。

4.強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感：讓學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)群落結(jié)構(gòu)的影響，激發(fā)學(xué)生積極參與生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了生物群落的基本概念、物種豐富度和多樣性的測量方法，了解了生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境相互關(guān)系的基本原理。

2.學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境具有一定的興趣，具備一定的觀察能力和思考能力，喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生態(tài)問題的關(guān)注，希望為生態(tài)環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是理解群落垂直、水平和時(shí)間結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要教師提供豐富的實(shí)例和引導(dǎo)；二是將理論知識(shí)與實(shí)際生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，分析群落結(jié)構(gòu)變化的因素，這需要教師設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題和實(shí)踐活動(dòng)；三是部分學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。教學(xué)資源1.硬件資源：

-生物實(shí)驗(yàn)室

-投影儀

-電腦

-實(shí)驗(yàn)材料（如群落結(jié)構(gòu)模型、動(dòng)植物標(biāo)本）

2.軟件資源：

-生物學(xué)科教學(xué)軟件

-群落結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)模擬軟件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)

-教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子教材

-群落結(jié)構(gòu)教學(xué)PPT

-短視頻（介紹群落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及實(shí)例）

-電子習(xí)題庫

5.教學(xué)手段：

-探究式學(xué)習(xí)

-小組合作學(xué)習(xí)

-實(shí)物展示與觀察

-案例分析

-互動(dòng)討論

-反饋評(píng)價(jià)

6.輔助材料：

-群落結(jié)構(gòu)圖解

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)的宣傳冊(cè)

-相關(guān)研究報(bào)告或文章摘要教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入方式：通過展示一張森林群落的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)群落結(jié)構(gòu)的思考。

我說：“同學(xué)們，這是一張森林群落的圖片，你們觀察到了什么特點(diǎn)？這些生物是如何分布的？今天我們將學(xué)習(xí)群落具有垂直、水平和時(shí)間結(jié)構(gòu)，來解答這些疑問?！?/p>

2.學(xué)生回答問題，我進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)：探究群落垂直結(jié)構(gòu)

1.我展示群落垂直結(jié)構(gòu)的圖解，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同層次上的生物分布。

我說：“請(qǐng)大家觀察這個(gè)圖解，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？為什么生物會(huì)這樣分布？”

2.學(xué)生觀察并討論，我巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解垂直結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

3.我請(qǐng)學(xué)生代表分享他們的觀察結(jié)果和思考，總結(jié)群落垂直結(jié)構(gòu)的主要影響因素。

第三環(huán)節(jié)：探究群落水平結(jié)構(gòu)

1.我展示群落水平結(jié)構(gòu)的圖解，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同地段上的生物分布。

我說：“現(xiàn)在我們來看看群落水平結(jié)構(gòu)，請(qǐng)大家觀察這個(gè)圖解，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是如何形成的？”

2.學(xué)生觀察并討論，我巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解水平結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

3.我請(qǐng)學(xué)生代表分享他們的觀察結(jié)果和思考，總結(jié)群落水平結(jié)構(gòu)的主要影響因素。

第四環(huán)節(jié)：探究群落時(shí)間結(jié)構(gòu)

1.我通過展示不同季節(jié)群落變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察群落時(shí)間結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

我說：“接下來，我們來看群落時(shí)間結(jié)構(gòu)。請(qǐng)大家觀察這些圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么變化？這些變化對(duì)群落有什么影響？”

2.學(xué)生觀察并討論，我巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解時(shí)間結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

3.我請(qǐng)學(xué)生代表分享他們的觀察結(jié)果和思考，總結(jié)群落時(shí)間結(jié)構(gòu)的主要影響因素。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展

1.我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的群落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

我說：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了群落的垂直、水平和時(shí)間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么誰能來說說這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)生物群落的意義？”

2.學(xué)生回答，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.我布置一道拓展作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查身邊的生態(tài)環(huán)境，觀察群落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并分析其影響因素。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

我說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了群落具有垂直、水平和時(shí)間結(jié)構(gòu)，了解了生物群落的復(fù)雜性。希望大家能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

第七環(huán)節(jié)：課后反思

我會(huì)在課后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的困難和挑戰(zhàn)，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀生態(tài)學(xué)相關(guān)的書籍，如《生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》、《群落生態(tài)學(xué)》等，以深入了解群落結(jié)構(gòu)及其影響因素。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)公園等，讓學(xué)生親身感受群落結(jié)構(gòu)的真實(shí)場景。

-研究報(bào)告：提供相關(guān)群落結(jié)構(gòu)的研究報(bào)告或論文，幫助學(xué)生了解學(xué)科前沿和實(shí)際應(yīng)用。

-視頻資料：收集關(guān)于群落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生態(tài)保護(hù)的視頻資料，供學(xué)生在課余時(shí)間觀看。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)地觀察，拍攝群落結(jié)構(gòu)相關(guān)的照片或視頻，以便在課堂上分享和討論。

-組織學(xué)生開展小組研究，針對(duì)某一特定的群落結(jié)構(gòu)問題進(jìn)行深入探討，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-建議學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)的政策和措施，了解人類活動(dòng)對(duì)群落結(jié)構(gòu)的影響，提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加生物學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

-定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的有趣現(xiàn)象和問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-今天我們學(xué)習(xí)了群落具有垂直、水平和時(shí)間結(jié)構(gòu)，了解了生物群落的復(fù)雜性及其與環(huán)境相互作用的關(guān)系。

-我們探討了群落垂直結(jié)構(gòu)中不同層次生物的分布特點(diǎn)，水平結(jié)構(gòu)中不同地段生物的分布特點(diǎn)，以及時(shí)間結(jié)構(gòu)中群落隨季節(jié)變化的特點(diǎn)。

-我們認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)群落結(jié)構(gòu)的影響，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

1.下列哪項(xiàng)是群落垂直結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)？

A.生物在不同層次上分布均勻

B.生物主要分布在群落底層

C.生物分布與光照強(qiáng)度有關(guān)

D.生物分布與土壤濕度無關(guān)

2.下列哪項(xiàng)是群落水平結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)？

A.生物在不同地段上分布均勻

B.生物主要分布在群落中心區(qū)域

C.生物分布與地形、土壤濕度有關(guān)

D.生物分布與光照強(qiáng)度無關(guān)

（2）簡答題：

1.請(qǐng)簡要說明群落時(shí)間結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其影響因素。

2.請(qǐng)舉例說明人類活動(dòng)對(duì)群落結(jié)構(gòu)的影響。

（3）實(shí)踐操作題：

1.觀察身邊的生態(tài)環(huán)境，描述一個(gè)群落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并分析其可能的影響因素。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維持生物群落的穩(wěn)定。

3.課堂小結(jié)與當(dāng)堂檢測的目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身在理解上的不足，并及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在檢測過程中，我將會(huì)關(guān)注學(xué)生的答題情況，針對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行講解，提高學(xué)生對(duì)群落結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)他們的生態(tài)意識(shí)和責(zé)任感。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請(qǐng)描述群落垂直結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，并舉例說明其形成原因。

答案：

群落垂直結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)包括：

-生物按照高度分層，形成不同的生活層。

-每一層生物種類和數(shù)量不同，受到光照、溫度、濕度等環(huán)境因素的影響。

-頂層通常為喬木層，中層為灌木層，底層為草本層，地表層為苔蘚地衣層。

舉例：在熱帶雨林中，由于光照在頂層較強(qiáng)，喬木層生長茂盛；而在中層和底層，光照減弱，灌木和草本植物成為主要生物。

2.分析題：分析群落水平結(jié)構(gòu)的形成原因，并舉例說明人類活動(dòng)對(duì)其產(chǎn)生的影響。

答案：

群落水平結(jié)構(gòu)的形成原因包括：

-地形起伏、土壤濕度、光照強(qiáng)度等因素在不同地段存在差異。

-生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性和競爭關(guān)系導(dǎo)致生物在不同地段上的分布不均勻。

舉例：人類活動(dòng)如農(nóng)業(yè)開墾、城市化建設(shè)等會(huì)破壞原有的地形和土壤結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致生物棲息地喪失，群落水平結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

3.討論題：討論群落時(shí)間結(jié)構(gòu)的主要影響因素，以及它們對(duì)群落穩(wěn)定性的影響。

答案：

群落時(shí)間結(jié)構(gòu)的主要影響因素包括：

-季節(jié)性氣候變化，如溫度、降水等。

-生物的生命周期和遷徙習(xí)性。

影響群落穩(wěn)定性的因素：

-環(huán)境因素的變化會(huì)影響生物的生長、繁殖和存活，進(jìn)而影響群落的穩(wěn)定性。

-生物遷徙和生命周期變化可能導(dǎo)致群落物種組成和數(shù)量的波動(dòng)。

4.應(yīng)用題：根據(jù)群落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)生態(tài)保護(hù)措施，并解釋其原理。

答案：

措施：在森林中設(shè)置野生動(dòng)物走廊，以連接被分割的棲息地。

原理：野生動(dòng)物走廊能夠幫助動(dòng)物在不同棲息地之間遷徙，維持基因流動(dòng)和物種多樣性。這有助于保持群落結(jié)構(gòu)的完整性，減少人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響。

5.實(shí)踐題：在校園或社區(qū)內(nèi)選取一個(gè)生物群落，觀察其垂直、水平和時(shí)間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并記錄下來。

答案：

（學(xué)生需進(jìn)行實(shí)地觀察，以下為參考答案）

-垂直結(jié)構(gòu)：校園內(nèi)的樹木分為喬木層、灌木層和草本層，地表有苔蘚地衣層。

-水平結(jié)構(gòu)：在校園的不同地段，由于光照、土壤濕度等差異，植物種類和數(shù)量有所不同。

-時(shí)間結(jié)構(gòu)：季節(jié)性變化影響植物的生長和動(dòng)物的活動(dòng)，如冬季鳥類遷徙，春季植物生長旺盛。板書設(shè)計(jì)1.群落垂直結(jié)構(gòu)

-生物分層分布

-環(huán)境因素影響

-舉例：森林群落

2.群落水平結(jié)構(gòu)

-地段差異

-環(huán)境因素影響

-舉例：草原群落

3.群落時(shí)間結(jié)構(gòu)

-季節(jié)性變化

-生物生命周期