14《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《窮人》一文，選自2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。文章講述了一個(gè)窮困家庭在困境中相互關(guān)愛、共度難關(guān)的故事，展現(xiàn)了人性的善良與美好。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在五、六年級(jí)階段所學(xué)習(xí)的關(guān)于家庭、親情、友情等主題有關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的情感內(nèi)涵。此外，《窮人》一文的寫作手法、描寫技巧等，與學(xué)生在previous學(xué)習(xí)過的記敘文寫作方法相聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的寫作能力。教材中的課后習(xí)題，如詞語辨析、句子理解等，也與學(xué)生已掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析《窮人》中的詞句運(yùn)用，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本中的人物形象與情感，培養(yǎng)批判性思維；3.文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭、親情等傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生感受文本中的美好情感，提升審美情趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面的核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《窮人》中的人物形象和情感表達(dá)。

2.分析文中的寫作手法和表達(dá)技巧。

3.掌握課文中的生詞和關(guān)鍵句型的運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.深入把握文中復(fù)雜的情感層次。

2.理解并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法。

3.將課文中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人寫作中的表達(dá)。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格和情感變化，幫助學(xué)生理解文中的情感內(nèi)涵。

2.通過對(duì)比分析，講解課文中的修辭手法，讓學(xué)生在實(shí)例中學(xué)習(xí)并模仿，提高寫作技巧。

3.設(shè)計(jì)課后寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的情感表達(dá)和修辭手法，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際寫作能力。

4.對(duì)生詞和關(guān)鍵句型進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以角色扮演和案例研究。首先，通過講授介紹課文背景，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情境。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物性格和故事主題。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，安排角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文中角色的情感，增強(qiáng)同理心。同時(shí)，通過案例研究，讓學(xué)生比較文中情境與現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)思考。教學(xué)媒體方面，使用多媒體展示課文圖片和視頻資料，以增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏龅竭^困難嗎？在這些時(shí)刻，你們是如何感受到家人和朋友的支持的？”

-展示與《窮人》相關(guān)的圖片，如家庭生活場(chǎng)景、海邊風(fēng)景等，讓學(xué)生初步感受故事背景。

-簡(jiǎn)短介紹《窮人》的作者和故事大意，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《窮人》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《窮人》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

過程：

-講解《窮人》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-介紹人物關(guān)系，如桑娜與漁夫的夫妻關(guān)系，與鄰居西蒙的友誼等。

-闡述故事主題思想，如家庭溫暖、相互扶持等。

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《窮人》的情感表達(dá)和人物塑造。

過程：

-選擇故事中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如桑娜在暴風(fēng)雨中的擔(dān)憂、漁夫的辛勤勞動(dòng)等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的情感表達(dá)和人物塑造，讓學(xué)生全面了解故事的情感深度。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用類似情感表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《窮人》中的一個(gè)人物或一個(gè)情感片段進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該人物的性格特點(diǎn)或情感片段的表達(dá)方式。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《窮人》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)人物或情感片段的理解。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《窮人》的情感價(jià)值和文學(xué)意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《窮人》的基本情節(jié)、人物關(guān)系、情感表達(dá)等。

-強(qiáng)調(diào)《窮人》在傳達(dá)家庭溫暖、親情友情等方面的價(jià)值和意義。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《窮人》中的人物或情感片段的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景與主題

-故事發(fā)生在19世紀(jì)的俄國(guó)，描繪了漁村中窮人的生活狀況。

-主題包括家庭溫暖、相互扶持、人性的善良與美好。

2.人物形象與性格特點(diǎn)

-桑娜：勤勞、善良、富有同情心，愿意幫助他人。

-漁夫：勤勞、負(fù)責(zé)任、關(guān)愛家人，是家庭的支柱。

-西蒙：鄰居，善良、樂于助人，與桑娜一家關(guān)系密切。

3.情節(jié)發(fā)展與情感表達(dá)

-暴風(fēng)雨夜晚，桑娜擔(dān)心出海的漁夫，表現(xiàn)出對(duì)家人的深切關(guān)懷。

-漁夫在海上捕魚，艱辛勞作，體現(xiàn)了他對(duì)家庭的責(zé)任感。

-桑娜收留了西蒙的孩子，展現(xiàn)了人性的善良和美好。

4.寫作手法與表達(dá)技巧

-記敘文寫作：通過詳細(xì)描寫人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)，展現(xiàn)人物性格和情感。

-擬人手法：如“風(fēng)在窗外呼嘯，仿佛在嘲笑他們的貧窮”，增加了故事的情感色彩。

-對(duì)比手法：通過對(duì)比桑娜一家與鄰居西蒙的生活狀況，突出了桑娜一家的善良和堅(jiān)韌。

5.生詞與短語

-貧窮、擔(dān)憂、暴風(fēng)雨、辛勤、支柱、收留、善良、嘲笑、堅(jiān)韌等。

6.語法與句型

-復(fù)句的使用：通過使用復(fù)句，使句子更加豐富和連貫。

-描述人物心理的句型：如“桑娜的心中充滿了擔(dān)憂，她不斷地祈禱著丈夫平安歸來?！?/p>

7.文章結(jié)構(gòu)與布局

-故事按照時(shí)間順序展開，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)清晰。

-文章開頭設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣。

-結(jié)尾部分回歸主題，強(qiáng)調(diào)家庭溫暖和相互扶持的重要性。

8.文化背景與啟示

-通過故事了解19世紀(jì)俄國(guó)漁村的生活狀況，增加歷史和文化知識(shí)。

-故事傳達(dá)了家庭溫暖、親情友情、助人為樂的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的品德教育具有積極意義。

9.課后習(xí)題解析

-詞語辨析：通過課后習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文中重點(diǎn)詞語的含義和用法。

-句子理解：通過分析課文中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生深入理解故事的情感內(nèi)涵。

10.寫作練習(xí)

-設(shè)計(jì)課后寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的情感表達(dá)和修辭手法，提高寫作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《窮人》的教學(xué)中，我嘗試引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文中角色的情感，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更加深刻地理解了課文內(nèi)容。

2.我還設(shè)計(jì)了結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)善良和相互扶持的品質(zhì)，這樣的設(shè)計(jì)有助于將課文中的道德教育延伸到學(xué)生的日常生活中。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出拘謹(jǐn)和不自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于公開表達(dá)自己還不夠習(xí)慣。

2.另外在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者他們對(duì)于如何組織討論感到迷茫。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面作業(yè)評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)出的拘謹(jǐn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多的暖場(chǎng)活動(dòng)，比如通過輕松的游戲來幫助學(xué)生放松，提高他們的自信心。

2.為了提高小組討論的參與度，我會(huì)更加精心地設(shè)計(jì)討論主題，確保它們既與課文內(nèi)容相關(guān)，又貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我會(huì)提供更明確的討論指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效地組織和參與討論。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算采用多元化的評(píng)價(jià)方式，比如增加口頭報(bào)告、小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)步。

4.我還會(huì)考慮與家長(zhǎng)和社區(qū)合作，通過家庭作業(yè)和家長(zhǎng)會(huì)議等方式，讓家長(zhǎng)了解課程內(nèi)容和目標(biāo)，鼓勵(lì)他們?cè)诩抑信c學(xué)生一起探討課文中的主題，從而形成家校共育的良好環(huán)境。

5.為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我計(jì)劃定期參加教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，不斷更新自己的教學(xué)理念和技巧，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。典型例題講解例題一：請(qǐng)從《窮人》中找出描寫桑娜心理活動(dòng)的句子，并分析其作用。

答案：句子“桑娜的心中充滿了擔(dān)憂，她不斷地祈禱著丈夫平安歸來。”這句話描寫了桑娜在暴風(fēng)雨夜晚對(duì)丈夫的擔(dān)憂，體現(xiàn)了她對(duì)家人的深切關(guān)懷，增強(qiáng)了故事的情感色彩。

例題二：分析《窮人》中漁夫這一人物形象的特點(diǎn)。

答案：漁夫在故事中展現(xiàn)了勤勞、負(fù)責(zé)任、關(guān)愛家人的特點(diǎn)。他在海上辛勤勞作，為了家庭的生活而努力；在故事結(jié)尾，他得知鄰居西蒙去世后，主動(dòng)提出收養(yǎng)她的孩子，展現(xiàn)了他的善良和責(zé)任心。

例題三：請(qǐng)舉例說明《窮人》中使用的對(duì)比手法，并分析其作用。

答案：《窮人》中通過對(duì)比桑娜一家與鄰居西蒙的生活狀況，突出了桑娜一家的善良和堅(jiān)韌。例如，西蒙雖然富有，但在故事中并未表現(xiàn)出對(duì)窮人的關(guān)心，而桑娜一家雖然貧窮，卻愿意收養(yǎng)西蒙的孩子。這種對(duì)比手法強(qiáng)調(diào)了善良和美好的品質(zhì)，使主題更加鮮明。

例題四：根據(jù)《窮人》的內(nèi)容，寫一段關(guān)于桑娜一家的生活環(huán)境的描寫。

答案：桑娜的家是一座簡(jiǎn)陋的小木屋，屋內(nèi)光線昏暗，但干凈整潔。墻壁上掛著漁網(wǎng)和捕魚工具，角落里堆放著一些漁獲。盡管生活貧窮，但家里充滿了溫馨和愛意。每當(dāng)夜幕降臨，桑娜會(huì)點(diǎn)亮煤油燈，一家人圍坐在燈光下，分享一天的喜怒哀樂。

例題五：結(jié)合《窮人》的故事，談?wù)勀銓?duì)“善良”這一品質(zhì)的理解。

答案：善良是一種美好的品質(zhì)，它體現(xiàn)在對(duì)他人無私的關(guān)愛和幫助中?！陡F人》中的桑娜一家展現(xiàn)了善良的品質(zhì)，他們?cè)谧约翰⒉桓辉５那闆r下，依然愿意幫助鄰居，收養(yǎng)孤兒。我認(rèn)為，善良是一種人性的光輝，它能讓我們的生活更加美好，也能讓我們?cè)诶щy時(shí)刻得到他人的幫助和支持。我們應(yīng)該向桑娜一家學(xué)習(xí)，將善良傳遞給身邊的每一個(gè)人。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯

-《窮人》的故事以時(shí)間為線索，首先描繪了桑娜一家在暴風(fēng)雨夜晚的擔(dān)憂和不安，接著通過漁夫的歸來進(jìn)行轉(zhuǎn)折，最后以收養(yǎng)孤兒作為結(jié)局，形成了一個(gè)完整的故事循環(huán)。

-重點(diǎn)詞：擔(dān)憂、歸家、收養(yǎng)

-重點(diǎn)句：桑娜的心中充滿了擔(dān)憂，她不斷地祈禱著丈夫平安歸來。

②人物關(guān)系與性格塑造

-故事中的人物關(guān)系緊密，桑娜與漁夫是夫妻，與西蒙是鄰居。通過這些人物之間的互動(dòng)，展現(xiàn)了他們各自的性格特點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞：善良、勤勞、責(zé)任感

-重點(diǎn)句：漁夫雖然貧窮，但他總是盡力幫助需要幫助的人。

③主題思想與道德教育

-《窮人》的主題思想圍繞著善良、家庭和相互扶持展開，通過故事傳達(dá)了道德教育的信息。

-重點(diǎn)詞：善良、家庭、相互扶持

-重點(diǎn)句：在這個(gè)貧窮的家庭中，愛是他們最寶貴的財(cái)富。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-寫作練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)《窮人》的故事，寫一篇關(guān)于家庭溫暖和相互扶持的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。在寫作過程中，可以借鑒課文中的寫作手法和表達(dá)技巧，如對(duì)比、擬人等修辭手法，以及情感表達(dá)的句型。

-詞語辨析：請(qǐng)從課文中挑選出五個(gè)你認(rèn)為比較重要的詞語，并嘗試用這些詞語造句，以加深對(duì)它們含義和用法的理解。

-句子理解：請(qǐng)從課文中挑選出一句你認(rèn)為比較重要的句子，并用自己的話解釋這句話的意思，以及它在文中的作用。

2.作業(yè)反饋

-對(duì)于學(xué)生的寫作練習(xí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注他們的寫作技巧和情感表達(dá)是否到位，對(duì)于寫作中存在的問題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，比如可以提供一些關(guān)于如何運(yùn)用對(duì)比、擬人等修辭手法的例子，以及如何更好地表達(dá)情感的技巧。

-對(duì)于詞語辨析的作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生是