17《要是你在野外迷了》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

17《要是你在野外迷了》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《要是你在野外迷了》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊教材分析《要是你在野外迷了》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊第17課的內(nèi)容。本課通過講述一個孩子在野外迷路后如何應(yīng)對的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在緊急情況下保持冷靜、運(yùn)用智慧解決問題。課文語言生動、情節(jié)緊湊，富含教育意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生活智慧和自我保護(hù)意識，與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了》，學(xué)生將能夠：

1.語言運(yùn)用：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用故事中的方法解決實際問題，提高語言表達(dá)和交流能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)觀察、分析、推理能力，學(xué)會在緊急情況下保持冷靜，運(yùn)用智慧解決問題。

3.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討，培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①通過閱讀課文，使學(xué)生能夠理解故事的主要情節(jié)，掌握故事中的關(guān)鍵信息。

②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課文中的生字詞，并能正確書寫。

③培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生理解在野外迷路時的緊張情緒，以及如何通過課文中的方法來緩解這種情緒。

②指導(dǎo)學(xué)生在實際生活中遇到類似情況時，能夠運(yùn)用課文中的策略進(jìn)行自我保護(hù)和求救。

③引導(dǎo)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)在團(tuán)隊中合作、分享、傾聽他人意見的良好習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和主人公的應(yīng)對策略。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在類似情境下的應(yīng)對方法，培養(yǎng)合作和交流能力。

3.情境模擬法：通過模擬野外迷路的情境，讓學(xué)生親身體驗并實踐課文中的解決方法。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文圖片和關(guān)鍵信息，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)和測試，提高學(xué)習(xí)效率。

3.視頻資源：播放相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文背景和情境。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《要是你在野外迷了》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有在戶外玩耍時迷過路？如果迷路了，你們會怎么辦呢？”

-展示一些關(guān)于野外迷路的圖片，讓學(xué)生初步感受在野外迷路可能的情境。

-簡短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

過程：

-講解課文《要是你在野外迷了》的背景和主要情節(jié)。

-介紹故事中的主人公在野外迷路后如何應(yīng)對，以及最終的解決辦法。

-使用PPT展示課文中的重點(diǎn)句子和生字詞，幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解野外迷路時的應(yīng)對策略。

過程：

-選擇課文中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)分析，如主人公如何使用周圍環(huán)境進(jìn)行定位。

-介紹每個情節(jié)中的智慧和勇氣，讓學(xué)生全面了解野外生存的基本知識。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些策略在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，討論如何在不同環(huán)境中求生。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容討論一個野外生存的策略。

-小組內(nèi)討論該策略的可行性、有效性以及可能的改進(jìn)方法。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對野外生存策略的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括策略的描述、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)野外生存策略的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文故事情節(jié)、野外生存策略等。

-強(qiáng)調(diào)野外生存知識在現(xiàn)實生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在戶外活動時注意安全。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于如何防止在野外迷路的小故事或心得體會。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運(yùn)用能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了》一文后，能夠流利地朗讀課文，理解故事內(nèi)容，掌握生字詞的正確讀音和書寫。在課堂討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語言描述野外迷路的情境，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，語言表達(dá)更加流暢和準(zhǔn)確。

2.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過分析課文中的故事情節(jié)和主人公的應(yīng)對策略，學(xué)生的觀察力、分析力和推理能力得到鍛煉。在小組討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出解決問題的方法和建議，展現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.自我保護(hù)意識增強(qiáng)：學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生對野外安全有了更深刻的認(rèn)識，能夠意識到在野外活動中保持警覺的重要性。學(xué)生學(xué)會了如何利用自然環(huán)境和現(xiàn)有資源進(jìn)行自我保護(hù)和求救，提高了在緊急情況下的應(yīng)變能力。

4.合作交流能力提升：在小組討論中，學(xué)生能夠主動與他人交流想法，傾聽他人的意見，并在合作中分享自己的經(jīng)驗。通過討論，學(xué)生學(xué)會了如何協(xié)作解決問題，提高了團(tuán)隊合作能力。

5.知識遷移與應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⒄n文中學(xué)到的野外生存知識遷移到現(xiàn)實生活中，如在學(xué)習(xí)戶外活動時，能夠主動考慮安全措施，遇到緊急情況時能夠冷靜應(yīng)對。學(xué)生還能夠?qū)⒄n文中的策略應(yīng)用到其他生活場景中，如在家中遇到火災(zāi)時如何快速逃生等。

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生體會到了主人公在困境中保持冷靜、勇敢面對的精神，這種精神感染了學(xué)生，使他們更加堅強(qiáng)和自信。同時，學(xué)生對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識也得到了提升。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：課文中的故事情節(jié)生動有趣，引起了學(xué)生對野外生存技能的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對相關(guān)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.課文重點(diǎn)知識點(diǎn)

①野外迷路時的應(yīng)對方法：利用周圍環(huán)境定位、尋找水源、制作臨時標(biāo)記等。

②自然環(huán)境的特點(diǎn)：陽光、樹木、地形等對定位和導(dǎo)航的作用。

③安全意識：在野外活動時如何預(yù)防迷路，以及迷路后的自我保護(hù)措施。

2.課文重點(diǎn)詞匯

①生字詞：迷路、定位、水源、標(biāo)記、求救、安全等。

②關(guān)鍵詞：冷靜、智慧、勇敢、合作、保護(hù)等。

3.課文重點(diǎn)句子

①“要是你在野外迷了路，不要慌張?！薄獜?qiáng)調(diào)冷靜應(yīng)對的重要性。

②“你可以看看太陽，也可以看看樹木?！薄榻B利用自然環(huán)境中尋找方向的技巧。

③“記住，一定要保持冷靜，智慧地尋找出路?！薄偨Y(jié)主人公的經(jīng)驗教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)智慧和冷靜的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《要是你在野外迷了》的語文課，整節(jié)課下來，我看到了孩子們的熱情和積極參與，也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我試圖通過情境模擬和小組討論的方式讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這種互動式的教學(xué)方法非常感興趣，他們能夠積極參與討論，并在討論中提出自己的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，沒有積極參與討論。我應(yīng)該在討論前更多地鼓勵他們，讓他們知道每個人的想法都是寶貴的。

2.在情境模擬環(huán)節(jié)，由于時間限制，我沒有給每個學(xué)生足夠的時間去體驗和表達(dá)。下次我會嘗試調(diào)整時間分配，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與。

3.在課程結(jié)束時，我沒有預(yù)留足夠的時間讓學(xué)生回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。回顧和總結(jié)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，我應(yīng)該在課程設(shè)計中更加重視這一點(diǎn)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對本節(jié)課的內(nèi)容非常感興趣，尤其是關(guān)于野外生存的知識。以下是我對教學(xué)效果的一些觀察：

1.學(xué)生們能夠理解課文中的故事情節(jié)，并從中學(xué)習(xí)到在野外迷路時的應(yīng)對策略。

2.通過小組討論，學(xué)生們學(xué)會了如何合作和交流，他們的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)得到了提升。

3.學(xué)生們對野外生存的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在課堂上表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情。

4.在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)了安全意識和自我保護(hù)意識。

然而，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方：

1.對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們可能還需要更多的個別輔導(dǎo)來理解課文內(nèi)容和掌握生字詞。

2.在課堂管理方面，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

3.對于學(xué)生的個性化需求，我需要更加關(guān)注，給予他們更多的支持和鼓勵。

針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.在課前，我會準(zhǔn)備更多的輔助材料，如生字詞卡片、圖片等，以幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

2.在課堂上，我會更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能有足夠的時間進(jìn)行。

3.我會鼓勵學(xué)生們在課堂上積極提問和表達(dá)自己的想法，營造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

4.在課后，我會布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

1.題目：請簡述《要是你在野外迷了》課文中，主人公在野外迷路時采取了哪些措施來尋找出路？

答案：主人公在野外迷路時采取了以下措施來尋找出路：首先，他利用太陽的位置判斷方向；其次，他觀察周圍樹木的生長方向；最后，他制作了臨時的標(biāo)記來指引路線。

題型二：連線題

2.題目：請將以下野外生存方法與對應(yīng)的課文段落連接起來。

-A.利用太陽定位

-B.觀察樹木生長方向

-C.制作臨時標(biāo)記

-（1）主人公發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置。（課文第②段）

-（2）主人公注意到樹木的樹枝向水源方向傾斜。（課文第③段）

-（3）主人公在樹上系上布條作為標(biāo)記。（課文第④段）

答案：A-（1），B-（2），C-（3）

題型三：應(yīng)用題

3.題目：如果你在野外迷路了，你會如何利用課文中的方法來幫助自己找到出路？

答案：如果我迷路了，我會首先觀察太陽的位置來判斷方向，然后尋找水源附近的樹木，根據(jù)樹木的生長方向來確定水源的位置。此外，我還會在樹上系上布條或使用其他物品制作標(biāo)記，以便在回程時能夠找到正確的路線。

題型四：改寫句子題

4.題目：請將以下句子改寫為課文中的描述方式。

-原句：在野外迷路時，應(yīng)該保持冷靜。

-改寫：課文中的主人公在迷路時，總是（）。

答案：課文中的主人公在迷路時，總是保持冷靜，不慌不忙地尋找出路。

題型五：創(chuàng)作題

5.題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個關(guān)于如何在森林中迷路后求救的小故事。

答案：在一個陽光明媚的下午，小華和他的朋友們在森林里玩耍。不幸的是，他們迷路了。小華想起了課文中主人公的做法，他建議大家首先不要慌張。他們觀察太陽的位置，確定了大致的方向。接著，他們找到了水源附近的樹木，根據(jù)樹枝的傾斜方向找到了水源。最后，他們在樹上系上了布條，作為返回的標(biāo)記。在等待救援的同時，他們用手機(jī)向外界發(fā)送了求救信號。最終，救援隊伍根據(jù)他們的標(biāo)記找到了他們，大家安全地回到了家。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在閱讀課文時，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀，理解故事情節(jié)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的想法，并能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，學(xué)生們能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出不同的觀點(diǎn)和解決方法。例如，在討論如何利用周圍環(huán)境進(jìn)行定位時，有學(xué)生提到了使用指南針，還有學(xué)生提到了觀察星星的位置。這些討論成果展示了學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文中的生字詞和重點(diǎn)句子掌握較好，能夠在規(guī)定時間內(nèi)正確書寫和默寫。但在野外生存知識的應(yīng)用上，部分學(xué)生還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

4.學(xué)生反饋：課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。大部分