4 古代詩(shī)歌四首 次北固山下（教案）

4古代詩(shī)歌四首次北固山下（教案）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖《次北固山下》是七年級(jí)語文古代詩(shī)歌四首中的一首，本課設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解作者王灣在詩(shī)中表達(dá)的對(duì)祖國(guó)山河的熱愛及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。通過分析詩(shī)歌的韻律、意象、修辭手法等，提高學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化的興趣。同時(shí)，結(jié)合課文注釋，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯和句式，為日后的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)揮想象，感受古人的情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《次北固山下》的文學(xué)背景及作者王灣的生平簡(jiǎn)介。

②理解并背誦詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)中的意象、修辭手法及其作用。

③體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景觀的描繪和對(duì)家鄉(xiāng)的深情抒發(fā)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①對(duì)古代詩(shī)歌中韻律、對(duì)仗等詩(shī)歌形式的理解。

②對(duì)詩(shī)中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”等名句的意境賞析。

③引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中提煉出作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的同理心及審美情趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《次北固山下》的課文及相應(yīng)的注釋，以便于課堂學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如展示北固山風(fēng)景的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的感知；以及詩(shī)歌朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)詩(shī)歌分享區(qū)，用于學(xué)生分組討論和展示對(duì)詩(shī)歌的理解；同時(shí)，布置黑板或多媒體屏幕，以便于展示重要的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的作品。

（注：由于本節(jié)課為語文詩(shī)歌教學(xué)，不涉及實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備。）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示北固山的圖片，提問學(xué)生對(duì)這片山水的印象，引出《次北固山下》的作者王灣及其創(chuàng)作背景。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧已學(xué)的古代詩(shī)歌知識(shí)，如韻律、對(duì)仗等，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《次北固山下》的詩(shī)意、韻律、修辭手法等，強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的名句。

舉例說明：通過分析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”等句子的意象，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論詩(shī)中的關(guān)鍵詞語和意象，探討詩(shī)人的思想感情。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以“次北固山下”為題的短詩(shī)，或選擇詩(shī)中的句子進(jìn)行仿寫。

教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作，解答學(xué)生疑問，給予鼓勵(lì)和建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代詩(shī)歌的鑒賞技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作詩(shī)歌。

5.作業(yè)布置

布置相關(guān)的課后作業(yè)，如背誦《次北固山下》，并寫一篇關(guān)于這首詩(shī)的感想或分析文章，加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀王灣的其他詩(shī)作，如《登鸛雀樓》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，以加深對(duì)王灣詩(shī)歌風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生了解唐代其他詩(shī)人的作品，對(duì)比分析不同詩(shī)人的創(chuàng)作特點(diǎn)，如杜甫、李白等，了解唐代詩(shī)歌的多樣性。

-提供中國(guó)古代山水詩(shī)選集，讓學(xué)生在課余時(shí)間欣賞和學(xué)習(xí)更多描繪自然景觀的詩(shī)歌，提升審美情趣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，可以從模仿《次北固山下》的寫作手法開始，逐步發(fā)展自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

-建議學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦練習(xí)，通過聲音的抑揚(yáng)頓挫來感受詩(shī)歌的韻律美，提高語言表達(dá)能力。

-組織詩(shī)歌鑒賞小組，讓學(xué)生相互分享閱讀心得，交流對(duì)不同詩(shī)歌的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)或老師的帶領(lǐng)下，實(shí)地游覽北固山等文化古跡，將所學(xué)詩(shī)歌與實(shí)際景觀相結(jié)合，增強(qiáng)文化體驗(yàn)和知識(shí)實(shí)踐。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《次北固山下》這首詩(shī)的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如通過圖片和情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究詩(shī)歌的意境和情感。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些方法在一定程度上提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂氛圍活躍。

在教學(xué)策略方面，我發(fā)現(xiàn)將詩(shī)歌與實(shí)際景觀結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)人的情感表達(dá)。然而，我也注意到在詩(shī)歌鑒賞的深度上，部分學(xué)生仍然存在理解困難。為此，我將在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用對(duì)比分析，幫助學(xué)生深入體會(huì)不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。

在課堂管理方面，我盡力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)上對(duì)《次北固山下》的理解有了更深入的把握，技能上通過創(chuàng)作和朗誦練習(xí)，提高了詩(shī)歌鑒賞和表達(dá)能力。情感態(tài)度方面，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人的家國(guó)情懷，對(duì)古代詩(shī)歌產(chǎn)生了一定的興趣。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。首先，對(duì)于詩(shī)歌中一些較為深?yuàn)W的意象和修辭手法，部分學(xué)生仍然難以理解。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，運(yùn)用更多生動(dòng)形象的例子，幫助學(xué)生更好地消化這些知識(shí)點(diǎn)。其次，課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生的創(chuàng)作和分享未能充分展開，我將在今后的教學(xué)中合理安排時(shí)間，給予學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)。課后作業(yè)1.背誦并默寫《次北固山下》全詩(shī)，注意詩(shī)句的順序和正確的字詞書寫。

2.撰寫一篇關(guān)于《次北固山下》的鑒賞短文，分析詩(shī)中的意象和修辭手法，至少選取兩個(gè)角度進(jìn)行詳細(xì)闡述。

答案示例：

-意象分析：詩(shī)中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”描繪了一幅寧?kù)o的海上景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然之美的贊嘆。

-修辭手法分析：王灣運(yùn)用了對(duì)仗工整的手法，如“海日生殘夜，江春入舊年”，通過對(duì)比形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，突顯了時(shí)光流轉(zhuǎn)的感慨。

3.選擇詩(shī)中的一個(gè)你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的句子，用自己的話解釋為什么你認(rèn)為這句話特別有感染力。

答案示例：

“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！边@句話通過問句的形式，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念，以及借助歸雁傳遞家書的迫切心情，令人感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。

4.模仿《次北固山下》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以“秋日登高”為題的短詩(shī)，要求至少運(yùn)用一種詩(shī)中出現(xiàn)的修辭手法。

答案示例：

秋日登高峰，天高云淡悠。

楓林紅似火，清風(fēng)吹散愁。

5.結(jié)合本詩(shī)的內(nèi)容，討論一下詩(shī)人是如何通過對(duì)自然景觀的描繪來表達(dá)自己的情感的。

答案示例：

詩(shī)人通過對(duì)海日、江春等自然景象的描繪，反襯出自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。每一處自然景觀的描寫都蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感，使得讀者能夠感受到詩(shī)人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

6.與同學(xué)分享你最喜歡的古代詩(shī)人或詩(shī)作，并簡(jiǎn)要說明你喜歡的原因。

答案示例：

我喜歡杜甫的《春望》，因?yàn)樵?shī)中“國(guó)破山河在，城春草木深”這兩句，既描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民深深的憂慮和同情，讓人感受到詩(shī)人的家國(guó)情懷。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后作業(yè)中的所有題目，特別是創(chuàng)作短詩(shī)和鑒賞短文的練習(xí)，要求學(xué)生在課后認(rèn)真思考，完成高質(zhì)量的作品。

2.家長(zhǎng)監(jiān)督并簽字確認(rèn)學(xué)生已完成詩(shī)歌背誦和默寫，確保學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解和記憶。

3.閱讀王灣的其他詩(shī)作，選擇一首進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，準(zhǔn)備在下次課堂上與同學(xué)分享。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于課后作業(yè)，我將及時(shí)批改并給予反饋，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在鑒賞分析中的觀點(diǎn)闡述和創(chuàng)作練習(xí)中的創(chuàng)意表達(dá)。

2.對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，如修辭手法的運(yùn)用不當(dāng)或詩(shī)意理解不準(zhǔn)確，我將在課堂上進(jìn)