蘇少版六年級音樂下冊（簡譜）第一單元 鼓樂傳情《敲出多彩的節(jié)奏》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版六年級音樂下冊（簡譜）第一單元鼓樂傳情《敲出多彩的節(jié)奏》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）蘇少版六年級音樂下冊（簡譜）第一單元鼓樂傳情《敲出多彩的節(jié)奏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇少版六年級音樂下冊（簡譜）第一單元《敲出多彩的節(jié)奏》，主要學(xué)習(xí)通過敲擊樂器，感受和表現(xiàn)不同節(jié)奏的特點(diǎn)，培養(yǎng)音樂感知能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的節(jié)奏知識與學(xué)生已掌握的簡譜知識相輔相成，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用簡譜中的節(jié)奏符號，提高音樂素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課的實(shí)踐活動也鍛煉了學(xué)生的合作能力和音樂表現(xiàn)力，與學(xué)生在音樂課上的已有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。教材中的相關(guān)內(nèi)容有：節(jié)奏的認(rèn)識、節(jié)奏的練習(xí)、節(jié)奏與旋律的結(jié)合等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知力，提升音樂審美能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡譜進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.通過集體敲擊活動，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作與溝通，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-節(jié)奏的識別與表達(dá)：學(xué)生需要掌握不同節(jié)奏型的識別，如四分音符、八分音符、切分音符等，并能準(zhǔn)確地在樂器上表現(xiàn)出來。

-簡譜的運(yùn)用：學(xué)生需要熟悉簡譜中的節(jié)奏符號，并能將其應(yīng)用于實(shí)際的音樂創(chuàng)作和演奏中。

-集體協(xié)作：在集體敲擊活動中，學(xué)生需要學(xué)會如何與他人協(xié)作，保持節(jié)奏的一致性和協(xié)調(diào)性。

舉例：

-在學(xué)習(xí)切分音符時(shí)，教師可以通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏的特點(diǎn)，如“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏模式，并在樂器上準(zhǔn)確敲擊。

-在簡譜運(yùn)用方面，教師可以讓學(xué)生練習(xí)將簡譜中的節(jié)奏轉(zhuǎn)換成實(shí)際的敲擊動作，如將“012”轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的節(jié)奏型。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-節(jié)奏的準(zhǔn)確性：學(xué)生在敲擊樂器時(shí)，往往難以保持節(jié)奏的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。

-創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：學(xué)生在創(chuàng)作節(jié)奏時(shí)，可能缺乏創(chuàng)新思維和音樂想象力。

-集體協(xié)作的協(xié)調(diào)性：在集體活動中，學(xué)生可能會因?yàn)楣?jié)奏不一致而影響整體效果。

舉例：

-教師可以通過分步驟的練習(xí)，如先從簡單的四分音符開始，逐步過渡到復(fù)雜的節(jié)奏型，幫助學(xué)生逐漸提高節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

-在創(chuàng)作節(jié)奏時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中的聲音中汲取靈感，或者通過即興創(chuàng)作的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-教師可以設(shè)計(jì)集體協(xié)作的游戲或活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會如何調(diào)整自己的節(jié)奏以適應(yīng)集體，提高協(xié)作的協(xié)調(diào)性。教學(xué)資源-簡譜教材

-敲擊樂器（如木魚、沙錘、小鼓等）

-錄音機(jī)或音響設(shè)備

-節(jié)奏練習(xí)卡片

-白板和marker

-音樂創(chuàng)作軟件（如GarageBand）

-信息化教學(xué)平臺（如校園網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）

-移動教學(xué)終端（如平板電腦、智能手機(jī)）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段鼓樂表演視頻，讓學(xué)生感受鼓樂的魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的節(jié)奏變化。

-教師提出問題：“你們在視頻中聽到了哪些不同的節(jié)奏？這些節(jié)奏給你們帶來了什么樣的感受？”

-學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《敲出多彩的節(jié)奏》。

2.新課講授（15分鐘）

-教學(xué)內(nèi)容一：教師介紹四分音符、八分音符和切分音符的概念，通過示例演示不同節(jié)奏型的敲擊方法。

舉例：教師用木魚敲擊四分音符，用沙錘敲擊八分音符，用小鼓敲擊切分音符，讓學(xué)生辨別并模仿。

-教學(xué)內(nèi)容二：教師展示簡譜中的節(jié)奏符號，并解釋如何將簡譜轉(zhuǎn)化為實(shí)際的敲擊動作。

舉例：教師寫出一段簡譜節(jié)奏，如“0123”，然后演示如何用樂器敲擊出來。

-教學(xué)內(nèi)容三：教師講解集體協(xié)作的重要性，并通過示范如何保持節(jié)奏的一致性和協(xié)調(diào)性。

舉例：教師組織學(xué)生集體敲擊一個簡單的節(jié)奏型，并指導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)整自己的節(jié)奏以保持整體協(xié)調(diào)。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

-實(shí)踐活動一：學(xué)生分成小組，每組選擇一個節(jié)奏型進(jìn)行集體練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

舉例：一個小組選擇了一個包含四分音符和八分音符的節(jié)奏型，小組成員通過合作練習(xí)保持節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

-實(shí)踐活動二：學(xué)生嘗試用簡譜創(chuàng)作自己的節(jié)奏型，并在小組內(nèi)分享和練習(xí)。

舉例：一個學(xué)生創(chuàng)作了一段包含切分音符的節(jié)奏型，小組成員一起練習(xí)并改進(jìn)。

-實(shí)踐活動三：每組選擇一個代表進(jìn)行節(jié)奏表演，其他小組成員作為觀眾進(jìn)行評價(jià)。

舉例：每個小組選出的代表依次進(jìn)行節(jié)奏表演，其他小組成員根據(jù)表演的準(zhǔn)確性、創(chuàng)意和協(xié)作性進(jìn)行評價(jià)。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-方面一：討論如何在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用不同的節(jié)奏。

舉例：學(xué)生分享在日常生活中聽到的節(jié)奏，如鐘聲、腳步聲等，并討論如何將這些節(jié)奏應(yīng)用到音樂創(chuàng)作中。

-方面二：討論在集體協(xié)作中遇到的問題和解決方案。

舉例：學(xué)生討論在集體敲擊時(shí)如何保持同步，以及當(dāng)出現(xiàn)節(jié)奏不一致時(shí)如何調(diào)整。

-方面三：討論如何通過節(jié)奏創(chuàng)作表達(dá)情感和故事。

舉例：學(xué)生分享自己創(chuàng)作的節(jié)奏，并解釋這些節(jié)奏背后的情感和故事。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括節(jié)奏的識別、簡譜的應(yīng)用和集體協(xié)作的重要性。

-教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和探索。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一段自己的節(jié)奏型，并嘗試用簡譜記錄下來。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.節(jié)奏感知能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并表達(dá)不同的節(jié)奏型，如四分音符、八分音符和切分音符。在實(shí)際敲擊樂器的過程中，學(xué)生的節(jié)奏感知能力得到了鍛煉和提高，能夠更加敏感地捕捉到音樂中的節(jié)奏變化。

2.簡譜理解和應(yīng)用能力的增強(qiáng)：學(xué)生對簡譜中的節(jié)奏符號有了更深入的理解，能夠?qū)⒑喿V中的節(jié)奏符號轉(zhuǎn)化為實(shí)際的敲擊動作。這不僅加深了學(xué)生對簡譜知識的掌握，也提高了學(xué)生的音樂閱讀和演奏能力。

3.創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課中嘗試了節(jié)奏創(chuàng)作，通過自己的創(chuàng)新思維將生活中的聲音轉(zhuǎn)化為音樂作品。這種創(chuàng)作實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了他們的音樂創(chuàng)作能力。

4.集體協(xié)作能力的提升：在集體敲擊活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，保持節(jié)奏的一致性和協(xié)調(diào)性。這種集體協(xié)作的體驗(yàn)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，也提高了他們在集體活動中解決問題的能力。

-學(xué)生能夠獨(dú)立或在小組合作中準(zhǔn)確敲擊出教材中出現(xiàn)的各種節(jié)奏型，如在進(jìn)行“強(qiáng)弱弱”的切分節(jié)奏練習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠穩(wěn)定地保持節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用簡譜中的節(jié)奏符號，如在面對一段包含多種節(jié)奏型的簡譜時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將簡譜轉(zhuǎn)化為樂器上的敲擊動作。

-學(xué)生在節(jié)奏創(chuàng)作實(shí)踐中表現(xiàn)出色，例如，一個學(xué)生創(chuàng)作了一段以“小雨滴”為主題的節(jié)奏，通過不同的節(jié)奏型表現(xiàn)雨滴的聲音，展現(xiàn)了良好的音樂創(chuàng)造力。

-在集體協(xié)作方面，學(xué)生在進(jìn)行集體敲擊活動時(shí)，能夠主動調(diào)整自己的節(jié)奏以適應(yīng)集體，如在集體敲擊一個復(fù)雜的節(jié)奏型時(shí)，學(xué)生能夠通過觀察和傾聽來調(diào)整自己的敲擊速度和力度。

-學(xué)生在課堂討論中積極分享自己的觀察和想法，如在討論如何將生活中的節(jié)奏應(yīng)用到音樂創(chuàng)作中時(shí)，學(xué)生提出了許多有創(chuàng)意的想法，如將腳步聲、汽車聲等轉(zhuǎn)化為音樂節(jié)奏。

-學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)中的表現(xiàn)也顯示出學(xué)習(xí)效果，如在完成節(jié)奏創(chuàng)作作業(yè)時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作出有創(chuàng)意且符合節(jié)奏規(guī)則的節(jié)奏型。板書設(shè)計(jì)①節(jié)奏型的識別與表達(dá)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：四分音符、八分音符、切分音符

-重點(diǎn)詞：節(jié)奏型、強(qiáng)弱、拍子

②簡譜中的節(jié)奏符號

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：簡譜節(jié)奏符號的識別與應(yīng)用

-重點(diǎn)詞：0（休止符）、1（四分音符）、2（八分音符）、3（切分音符）

③集體協(xié)作的節(jié)奏練習(xí)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：集體協(xié)作中的節(jié)奏同步與協(xié)調(diào)

-重點(diǎn)詞：協(xié)作、同步、協(xié)調(diào)、節(jié)奏感課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇少版六年級音樂下冊（簡譜）第一單元《敲出多彩的節(jié)奏》，通過教師的講解和示范，同學(xué)們對四分音符、八分音符和切分音符有了更深入的理解，并且能夠?qū)⑦@些節(jié)奏型運(yùn)用到實(shí)際的敲擊樂器中。在簡譜方面，大家學(xué)會了如何識別和運(yùn)用節(jié)奏符號，這對于提高音樂素養(yǎng)和音樂表達(dá)能力具有重要意義。此外，通過集體協(xié)作的實(shí)踐，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和音樂表現(xiàn)力也得到了提升。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.節(jié)奏識別練習(xí)：

-教師將播放一段包含不同節(jié)奏型的音樂，同學(xué)們需要識別并記錄下聽到的節(jié)奏型。

-教師將展示一段簡譜，同學(xué)們需要將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的敲擊動作。

2.簡譜應(yīng)用練習(xí)：

-教師將發(fā)放一段簡譜，同學(xué)們需要獨(dú)立或在小組內(nèi)討論后，將其轉(zhuǎn)化為樂器上的節(jié)奏敲擊。

3.集體協(xié)作檢測：

-同學(xué)們將分成小組，每組選擇一個之前練習(xí)過的節(jié)奏型進(jìn)行集體敲擊。

-教師將觀察并評估各小組的協(xié)作效果，包括節(jié)奏的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力。

4.創(chuàng)作展示：

-每個小組將展示自己在課堂上創(chuàng)作的節(jié)奏型，其他小組的成員需要提供反饋和建議。

5.反饋與總結(jié)：

-教師將根據(jù)同學(xué)們的當(dāng)堂檢測表現(xiàn)，給出反饋和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，并布置相關(guān)的課后練習(xí)。

-同學(xué)們需要根據(jù)教師的反饋，總結(jié)自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲和需要改進(jìn)的地方。典型例題講解1.例題一：識別節(jié)奏型

題目：以下哪段節(jié)奏是切分音符的節(jié)奏型？

A.1234

B.1123

C.1212

答案：B.1123（切分音符的特點(diǎn)是重音不在第一拍，而是在第二拍或第三拍）

2.例題二：簡譜節(jié)奏轉(zhuǎn)換

題目：將以下簡譜節(jié)奏轉(zhuǎn)換為實(shí)際的敲擊動作。

簡譜：0123

答案：敲擊動作：無聲（休止符）→敲擊一下（四分音符）→敲擊兩下（八分音符）→敲擊三下（切分音符）

3.例題三：集體協(xié)作節(jié)奏練習(xí)

題目：在集體敲擊活動中，如何保持節(jié)奏的一致性和協(xié)調(diào)性？

答案：在集體敲擊活動中，可以通過以下方法保持節(jié)奏的一致性和協(xié)調(diào)性：

-保持穩(wěn)定的節(jié)奏速度，不快不慢。

-關(guān)注其他成員的敲擊動作，及時(shí)調(diào)整自己的節(jié)奏。

-在開始前進(jìn)行集體練習(xí)，確保每個成員都熟悉節(jié)奏型。

4.例題四：節(jié)奏創(chuàng)作

題目：創(chuàng)作一段以“火車行進(jìn)”為主題的節(jié)奏型。

答案：節(jié)奏型