10《勸學(xué)》《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版必修上冊(cè)

10《勸學(xué)》《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《勸學(xué)》與《師說(shuō)》均為統(tǒng)編版必修上冊(cè)中的重要文言文名篇，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的深刻見(jiàn)解?！秳駥W(xué)》以荀子的觀點(diǎn)闡述學(xué)習(xí)的重要性和方法，強(qiáng)調(diào)“學(xué)不可以已”，倡導(dǎo)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度；而《師說(shuō)》則從師生關(guān)系著手，強(qiáng)調(diào)尊師重道的必要性，提出“三人行，必有我?guī)煛钡挠^點(diǎn)。兩篇文章對(duì)學(xué)生的文言文閱讀理解能力、文化素養(yǎng)及道德觀念的培養(yǎng)具有重要意義，課程設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合文本，注重引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)涵，并聯(lián)系實(shí)際生活，提高其語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《勸學(xué)》《師說(shuō)》教學(xué)旨在深化學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化精髓的理解，培育以下核心素養(yǎng)：首先，提升文言文閱讀素養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用文言文閱讀策略，獨(dú)立解析文本，領(lǐng)悟文中精義。其次，強(qiáng)化文化傳承意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)尊師重道的價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識(shí)。再次，培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)和“師生關(guān)系”的當(dāng)代價(jià)值進(jìn)行思考，形成個(gè)人的見(jiàn)解。最后，提升表達(dá)交流能力，通過(guò)討論和寫(xiě)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，外化于言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的提升。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解基本的文言文詞匯和句式，但對(duì)于文章深層含義的挖掘和歷史文化背景的理解尚需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的文言文分析和解讀能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)文本的整體把握和細(xì)節(jié)理解存在困難，需要通過(guò)有效的教學(xué)策略加以提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識(shí)有待培養(yǎng)，且在尊師重道的價(jià)值觀念上需要進(jìn)一步引導(dǎo)和強(qiáng)化。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在差異，部分學(xué)生缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重差異化教學(xué)，通過(guò)小組合作、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其文言文閱讀能力和批判性思維，同時(shí)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的例證，深入淺出地解析文言文知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，通過(guò)思想碰撞深化對(duì)文章主題的理解。

-問(wèn)答法：教師提出引導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，提高學(xué)生的批判性思維能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT展示文章內(nèi)容、作者背景及相關(guān)的歷史文化知識(shí)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，查找相關(guān)資料，加深對(duì)文言文背景知識(shí)的理解。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)軟件，如文言文學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)播放一段關(guān)于古代學(xué)者求學(xué)的短片，讓學(xué)生感受古人對(duì)于學(xué)習(xí)的重視和執(zhí)著，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的思考。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-《勸學(xué)》講解：

-快速回顧荀子的生平和主要思想，為學(xué)生理解文章背景打下基礎(chǔ)。

-對(duì)文章進(jìn)行逐句解讀，分析文言文詞匯、句式，解釋難點(diǎn)，確保學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-著重講解“學(xué)不可以已”的意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性。

-《師說(shuō)》講解：

-以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考“師”的意義，探討古代師徒關(guān)系與現(xiàn)代師生關(guān)系的異同。

-逐段解析文章，強(qiáng)調(diào)尊師重道的價(jià)值，分析文章論證的合理性。

-引導(dǎo)學(xué)生理解“三人行，必有我?guī)煛钡睦砟睿囵B(yǎng)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)文言文閱讀理解題目，讓學(xué)生即時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)文章內(nèi)容理解。

-小組討論：分組討論文章中的難點(diǎn)和要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生互相解答疑惑，共同提高。

-課堂分享：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-針對(duì)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和問(wèn)題，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合兩篇文章的主題，撰寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度或師生關(guān)系的短文。

-思辨訓(xùn)練：提出與學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，如“在現(xiàn)代社會(huì)，如何處理自主學(xué)習(xí)和請(qǐng)教他人的關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考并實(shí)踐所學(xué)，將文言文知識(shí)內(nèi)化為自身素養(yǎng)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了《勸學(xué)》和《師說(shuō)》兩篇文章的基本內(nèi)容、文言文詞匯和特殊句式，提高了文言文閱讀理解能力。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文言文文本，對(duì)文章深層含義進(jìn)行挖掘，提高了文本分析和解讀能力。

-學(xué)會(huì)了結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)文言文中的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和批判，形成了個(gè)人的見(jiàn)解。

2.過(guò)程與方法：

-在小組討論、分享過(guò)程中，提高了合作交流能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

-通過(guò)課堂提問(wèn)、思考問(wèn)題，鍛煉了批判性思維和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究和質(zhì)疑。

-運(yùn)用多媒體資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-深刻理解了學(xué)習(xí)的重要性和方法，樹(shù)立了“學(xué)不可以已”的觀念，形成了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

-認(rèn)識(shí)到了尊師重道的價(jià)值，培養(yǎng)了尊敬師長(zhǎng)、虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，強(qiáng)化了道德觀念。

-通過(guò)學(xué)習(xí)古代文言文，增強(qiáng)了民族文化認(rèn)同感，激發(fā)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-在創(chuàng)作練習(xí)中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了寫(xiě)作能力，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-在思辨訓(xùn)練中，勇于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的習(xí)慣。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《勸學(xué)》主旨：學(xué)不可以已

-《師說(shuō)》主旨：尊師重道，三人行，必有我?guī)?/p>

-文言文詞匯：持之以恒、博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行

-特殊句式：倒裝句、省略句、對(duì)仗句

②關(guān)鍵詞：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：勤奮、虛心、堅(jiān)持

-學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究

-師生關(guān)系：尊重、信任、互助

③重點(diǎn)句：

-《勸學(xué)》：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”

-《師說(shuō)》：“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理和鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句的展示，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的核心思想，加深對(duì)文言文的理解和記憶。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解：要求學(xué)生選取《勸學(xué)》和《師說(shuō)》中的任意一段，進(jìn)行詳細(xì)解讀，寫(xiě)出對(duì)段落主旨和論證方法的理解。

-寫(xiě)作練習(xí)：結(jié)合兩篇文章的主題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度或師生關(guān)系的感悟短文，要求運(yùn)用課堂所學(xué)的文言文詞匯和句式。

-研究性學(xué)習(xí)：小組合作，選擇一個(gè)與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的課題，如“古代學(xué)習(xí)方法在現(xiàn)代的應(yīng)用”，進(jìn)行資料搜集和研究報(bào)告撰寫(xiě)。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的理解深度、文言文運(yùn)用能力及寫(xiě)作表達(dá)能力，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行記錄。

-對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給予個(gè)性化的反饋，指出其在語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、內(nèi)容深度等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-提供具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生多閱讀文言文名篇，增強(qiáng)語(yǔ)感；鼓勵(lì)學(xué)生多思考，提高論證的合理性；指導(dǎo)學(xué)生如何更準(zhǔn)確地運(yùn)用文言文詞匯和句式。

-在下一次課堂上，選取部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和講評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。典型例題講解1.解釋下列句子中加粗的文言文詞匯：

-“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”中的“說(shuō)”字的意思是什么？

答案：說(shuō)，通“悅”，愉快。

-“吾日三省吾身”中的“省”字的意思是什么？

答案：省，反省。

2.翻譯下列句子：

-“學(xué)不可以已”應(yīng)該如何翻譯？

答案：學(xué)習(xí)不能停止。

-“三人行，必有我?guī)煛睉?yīng)該如何翻譯？

答案：在任何人中行走，都能找到我的老師。

3.分析下列句子的特殊句式：

-“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也?！边@句話運(yùn)用了哪種句式？

答案：這句話運(yùn)用了對(duì)仗句式。

4.根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)述作者對(duì)學(xué)習(xí)方法的觀點(diǎn)：

-《勸學(xué)》中，荀子提出了哪些學(xué)習(xí)方法？

答案：荀子提出了“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)方法。

5.討論下列觀點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義：

-《師說(shuō)》中提出的“尊師重道”，在現(xiàn)代社會(huì)有何意義？

答案：在現(xiàn)代社會(huì)，“尊師重道”意味著我們應(yīng)該尊重教師，重視知識(shí)和教育，這對(duì)于建立良好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍仍然具有重要意義。

補(bǔ)充和說(shuō)明：