【獨家】樂清市育英學校七年級上科學 生物與非生物 教案科學

【獨家】樂清市育英學校七年級上科學生物與非生物教案科學主備人備課成員教學內(nèi)容《樂清市育英學校七年級上科學生物與非生物》教案科學，本節(jié)課將圍繞以下章節(jié)內(nèi)容展開：

1.生物與非生物的特征：區(qū)分生物與非生物的基本特征，如生命現(xiàn)象、生長、繁殖等。

2.生物的分類：介紹生物的分類方法，了解植物、動物、微生物等主要生物類群。

3.生物的適應與進化：探討生物對環(huán)境的適應，了解生物進化的基本概念。

4.生態(tài)系統(tǒng)：學習生態(tài)系統(tǒng)的組成，包括生產(chǎn)者、消費者、分解者以及非生物部分。

本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，通過實例分析、討論互動等形式，幫助學生深入理解生物與非生物的區(qū)別，以及生物世界的多樣性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生物學核心素養(yǎng)，提高其對生物與非生物的認識，具體包括：

1.科學探究：通過觀察、比較、分析等手段，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

2.生命觀念：使學生認識到生命的特征，理解生物多樣性和生物的分類體系。

3.環(huán)境意識：讓學生了解生物對環(huán)境的適應和影響，增強環(huán)保意識和生態(tài)保護觀念。

4.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學方法，進行邏輯推理和批判性思維，形成科學的態(tài)度和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在之前的學習中，學生已經(jīng)對生物的基本特征有了初步了解，能夠識別一些簡單的生物，了解生物的生活需要等基本知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對周圍世界充滿好奇心，對生物多樣性感興趣。他們具備一定的觀察能力和動手操作能力，喜歡通過實際觀察、實驗和小組討論等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在對生物與非生物特征的理解上存在困難，如區(qū)分生命現(xiàn)象與非生命現(xiàn)象。此外，生物分類體系和生態(tài)系統(tǒng)的概念較為抽象，學生可能難以理解和掌握。在學習過程中，學生可能還需要提高自己的信息整理、邏輯思維和批判性思維能力。

綜上，教師應結(jié)合學生的實際情況，采用生動形象的教學方法，激發(fā)學生興趣，引導他們克服困難，提高生物學素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和實例，講解生物與非生物的特征，生物分類等理論知識。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享觀察到的生物特征，促進學生互動交流。

-實驗法：設計簡單的生物觀察實驗，讓學生親自動手操作，體驗生物特征。

2.教學手段：

-多媒體設備：運用PPT、視頻等展示生物圖片和生態(tài)系統(tǒng)的實例，增強視覺效果。

-教學軟件：利用互動軟件設計生物分類游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查找相關生物資料，拓展知識面，提高信息獲取能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物與非生物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生物和非生物的區(qū)別是什么嗎？它們在我們的生活中有什么關系？”

展示一些生物和非生物的圖片，讓學生初步感受生物與非生物的特點。

簡短介紹生物與非生物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生物與非生物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物與非生物的基本概念、特征和分類。

過程：

講解生物的定義，包括生物的主要特征如生命現(xiàn)象、生長、繁殖等。

詳細介紹生物的分類方法，如植物、動物、微生物等主要生物類群。

通過實例，讓學生更好地理解生物在自然界中的作用。

3.生物與非生物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物的適應性和進化。

過程：

選擇幾個典型的生物適應和進化的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生物多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用生物知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論生物在未來科技發(fā)展中的應用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物與非生物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物與非生物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括生物與非生物的基本概念、特征、案例分析等。

強調(diào)生物與非生物在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生物學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于生物與非生物的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確描述生物與非生物的基本特征，掌握生物的分類方法和生態(tài)系統(tǒng)的組成。

-學生具備了一定的科學探究能力，能夠運用觀察、比較、分析等手段，識別生物與非生物。

-學生掌握了生物適應與進化的基本原理，能夠運用所學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象。

2.過程與方法：

-學生通過參與課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，提高了合作能力和解決問題的能力。

-學生學會了運用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體、網(wǎng)絡資源等，獲取生物學知識。

-學生在案例分析中，學會了運用批判性思維，對生物學問題進行深入思考和分析。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對生物學產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然界生物多樣性的欲望。

-學生認識到生物與非生物在生活中的重要性，增強了環(huán)保意識和生態(tài)保護觀念。

-學生在小組討論和課堂展示中，培養(yǎng)了自信心和表達能力，形成了積極向上的學習態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在小組討論中，提出了關于生物應用和未來發(fā)展的創(chuàng)新性想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學生將所學知識運用到實際生活中，嘗試解決生物學相關的問題，提高了實踐能力。

-學生在課后作業(yè)中，通過撰寫短文或報告，鞏固了所學知識，提升了寫作能力。內(nèi)容邏輯關系①生物與非生物的基本特征

-重點知識點：生物的七大基本特征（生命現(xiàn)象、生長、繁殖、應激性、新陳代謝、遺傳和變異、適應環(huán)境）。

-關鍵詞：生命現(xiàn)象、基本特征、生長、繁殖、應激性、新陳代謝、遺傳、變異、適應。

②生物的分類與生態(tài)系統(tǒng)

-重點知識點：生物分類方法、植物、動物、微生物主要類群、生態(tài)系統(tǒng)的組成。

-關鍵詞：分類、植物、動物、微生物、生態(tài)系統(tǒng)、生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物部分。

③生物的適應與進化

-重點知識點：生物適應性的表現(xiàn)、生物進化的原因和證據(jù)、自然選擇。

-關鍵詞：適應性、進化、自然選擇、生存競爭、遺傳、變異、適者生存。課后作業(yè)1.請簡述生物的七大基本特征，并舉例說明其中的三個特征。

答案：

生物的七大基本特征包括：生命現(xiàn)象、生長、繁殖、應激性、新陳代謝、遺傳和變異、適應環(huán)境。

舉例：

（1）生命現(xiàn)象：例如，草履蟲能進行攝食、排泄等生命活動。

（2）生長：例如，小麥種子在適宜的環(huán)境條件下，可以生長為成熟的小麥植株。

（3）繁殖：例如，兔子通過有性繁殖，產(chǎn)生后代。

2.請簡要介紹生物分類的方法，并列舉三個主要生物類群。

答案：

生物分類的方法主要有形態(tài)學分類、遺傳學分類和生態(tài)學分類等。

三個主要生物類群：

（1）植物：如草本植物、木本植物等。

（2）動物：如哺乳動物、鳥類、昆蟲等。

（3）微生物：如細菌、真菌、病毒等。

3.請解釋生物適應性是什么，并舉例說明一種生物適應性的表現(xiàn)。

答案：

生物適應性是指生物在長期進化過程中，對環(huán)境條件產(chǎn)生的一種適應性特征。

舉例：鳥類的翅膀形狀和羽毛結(jié)構(gòu)，使其能高效飛行，適應空中生活。

4.請簡要說明生物進化的原因和證據(jù)，并列舉一個生物進化的實例。

答案：

生物進化的原因包括：基因突變、基因重組、自然選擇等。

生物進化的證據(jù)有：化石、比較解剖學、胚胎學等。

舉例：始祖鳥化石的發(fā)現(xiàn)，證明了鳥類是由爬行動物進化而來。

5.請論述生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費者、分解者以及非生物部分的作用。

答