11《對人有禮貌》教學設(shè)計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

11《對人有禮貌》教學設(shè)計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《對人有禮貌》，選自2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將通過講解禮貌用語、行為規(guī)范等內(nèi)容，教育學生學會尊重他人，養(yǎng)成文明禮貌的良好習慣。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：教材中涉及的禮貌用語和行為規(guī)范，與學生在日常生活中接觸到的實際情境密切相關(guān)。學生在家庭、學校等環(huán)境中已經(jīng)積累了一定的禮貌行為認知，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步強化和拓展學生的禮貌意識，使其更好地融入社會生活。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力和公民素養(yǎng)。通過學習《對人有禮貌》，學生將提升個人修養(yǎng)，學會在人際交往中運用恰當?shù)亩Y貌用語和規(guī)范行為，增強尊重他人、理解他人的意識，從而提高社會交往能力。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生遵守社會規(guī)范的自覺性，樹立正確的價值觀，為成為具有良好道德品質(zhì)和社會責任感的公民奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的禮貌用語，如“你好”、“謝謝”、“對不起”等，以及在學校和家庭環(huán)境中的一些簡單行為規(guī)范。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-興趣：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于能夠參與互動和游戲的學習活動表現(xiàn)出較高的興趣。

-能力：學生具備基本的語言表達能力和模仿能力，能夠跟隨教師的引導進行學習和實踐。

-學習風格：一年級學生偏好直觀、形象和動手操作的學習方式，對于故事、游戲等互動性強的教學活動更易接受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解禮貌行為背后的深層含義可能較困難，需要通過具體例子和生活情境來幫助學生理解。

-在實際生活中，學生可能會遇到如何在不同場合正確使用禮貌用語和行為規(guī)范的挑戰(zhàn)，需要通過反復實踐來鞏固。

-部分學生可能在家庭環(huán)境中沒有形成良好的禮貌習慣，需要教師和家長的共同努力來引導和糾正。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與禮貌相關(guān)的圖片、動畫片斷和互動游戲軟件，以便在教學中直觀展示禮貌行為和情境。

3.教具：準備一些小獎品或貼紙，用于激勵學生在課堂表現(xiàn)中積極使用禮貌用語和行為。

4.教室布置：將教室布置為多個小組討論區(qū)，以便學生分組進行角色扮演和討論，增強互動和實踐機會。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《對人有禮貌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是對人有禮貌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于禮貌行為的圖片或視頻片段，讓學生初步感受禮貌在日常生活中的重要性。

-簡短介紹禮貌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.禮貌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解禮貌的基本概念、組成部分和原則。

過程：

-講解禮貌的定義，包括其主要組成元素，如禮貌用語、禮貌行為等。

-詳細介紹禮貌的組成部分或功能，使用示意圖幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解禮貌的實際應(yīng)用或作用。

3.禮貌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解禮貌的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的禮貌行為案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解禮貌的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用禮貌解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論禮貌在未來社會中的發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與禮貌相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對禮貌的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)禮貌的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括禮貌的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)禮貌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用禮貌。

-布置課后作業(yè)：讓學生記錄一周內(nèi)自己使用禮貌用語和行為的經(jīng)歷，以及他人的反應(yīng)，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠理解禮貌的定義和重要性，認識到禮貌在人際交往中的積極作用。

-學生掌握了基本的禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“對不起”、“你好”等，并能夠在適當場合正確使用。

-學生了解禮貌行為規(guī)范，如排隊等候、不大聲喧嘩、尊重他人隱私等，并在日常生活中努力踐行。

2.能力提升方面：

-學生通過角色扮演、小組討論等活動，提高了自己的表達能力和溝通能力。

-學生在案例分析中學會了如何從實際生活中提取信息，分析問題，并提出解決方案。

-學生通過課后作業(yè)，培養(yǎng)了自我觀察和反思的習慣，能夠自覺地在日常生活中運用禮貌。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對禮貌有了更深刻的認識，增強了對文明禮貌的認同感和自豪感。

-學生在學習和實踐中體驗到禮貌帶來的正面情感，如快樂、滿足和歸屬感。

-學生對不禮貌行為表現(xiàn)出排斥態(tài)度，更加傾向于維護和諧的人際關(guān)系。

4.社會適應(yīng)方面：

-學生能夠在學校、家庭和社會環(huán)境中更好地與他人相處，減少沖突和誤解。

-學生通過學習和實踐，提高了自己的社會交往能力，能夠更好地適應(yīng)不同社交場合。

-學生在形成良好禮貌習慣的同時，也影響了周圍人，促進了社會文明程度的提升。

5.公民素養(yǎng)方面：

-學生理解了作為公民的基本素質(zhì)之一是文明禮貌，增強了對社會責任的認識。

-學生在遵守社會規(guī)范方面有了明顯進步，能夠自覺維護社會秩序。

-學生通過學習禮貌，培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新思維，為將來成為具有良好道德品質(zhì)和社會責任感的公民奠定了基礎(chǔ)。

總體來說，學生在《對人有禮貌》這一節(jié)課中取得了顯著的學習效果，不僅掌握了禮貌的知識和技能，還在情感態(tài)度、社會適應(yīng)和公民素養(yǎng)等方面得到了全面提升。這些效果的實現(xiàn)，為學生未來的個人發(fā)展和社會交往打下了堅實的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價：

-提問：在教學過程中，教師通過提問的方式檢查學生對禮貌知識點的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“你能舉例說明什么是禮貌行為嗎？”或“在什么情況下我們會使用‘請’和‘謝謝’？”等問題，以此了解學生對禮貌用語的運用情況。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂互動和小組討論中的表現(xiàn)，評估學生對禮貌行為規(guī)范的理解和實際應(yīng)用能力。觀察點包括學生是否主動使用禮貌用語、是否尊重他人發(fā)言、是否遵守討論規(guī)則等。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或角色扮演的測試方式，檢驗學生對禮貌知識的掌握和運用能力。測試可以包括多項選擇題、填空題或模擬情景題，要求學生正確選擇或演示禮貌行為。

在課堂評價中，教師應(yīng)及時記錄學生的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予肯定和表揚，對存在問題的學生提供個別指導，幫助其理解和改進。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生對禮貌知識的理解和運用。批改作業(yè)時，教師應(yīng)檢查學生是否能夠準確描述禮貌用語和行為，以及是否能夠在實際情境中恰當運用。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇具有代表性的作業(yè)進行全班點評，指出作業(yè)中的亮點和不足。通過點評，教師可以強調(diào)禮貌的重要性，并引導學生如何在實際生活中更好地運用禮貌。

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和習慣，同時指出需要改進的地方，并給予具體的建議和指導。

-鼓勵：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，教師應(yīng)給予口頭或書面的鼓勵，增強學生的自信心和學習動力。同時，鼓勵學生將禮貌行為應(yīng)用到日常生活中，成為習慣。板書設(shè)計①禮貌用語的重點知識點：

-常用禮貌用語：“你好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”等。

-禮貌用語的使用場合和對象。

②禮貌行為的重點知識點：

-基本禮貌行為：排隊等候、不大聲喧嘩、尊重他人隱私等。

-禮貌行為在不同場合的表現(xiàn)。

③禮貌原則的重點知識點：

-尊重他人：不嘲笑、不侮辱、不歧視。

-文明交往：遵守規(guī)則、保持秩序、和諧相處。

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，將以上重點知識點以關(guān)鍵詞或短語的形式列出，便于學生快速記憶和理解。例如：

-禮貌用語：你好、請、謝謝、對不起、再見

-禮貌行為：排隊、低聲、尊重

-禮貌原則：尊重、文明、和諧教學反思與改進今天的《對人有禮貌》課程已經(jīng)結(jié)束，我感到整體的教學效果還是不錯的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。下面是我對這次教學活動的反思和未來教學的改進措施。

在設(shè)計反思活動時，我首先考慮的是學生的參與度和理解程度。通過今天的課堂互動，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與討論，并且能夠理解禮貌的重要性和基本用法。但是，我也注意到有少數(shù)學生在使用禮貌用語方面仍然有些猶豫，這可能是由于他們在日常生活中缺乏足夠的實踐機會。

改進措施：

1.增加課堂實踐環(huán)節(jié)：我計劃在未來的教學中加入更多的角色扮演和情景模擬，讓學生在模擬的社交環(huán)境中練習使用禮貌用語，這樣可以提高他們的自信心和實際應(yīng)用能力。

2.家校合作：我會鼓勵家長在家中也為孩子創(chuàng)造使用禮貌用語的機會，比如在家庭聚會或與鄰居交流時，讓孩子有機會實踐所學內(nèi)容。

另外，我在課堂評價中也發(fā)現(xiàn)，雖然學生們能夠復述禮貌用語，但對于為什么需要禮貌以及禮貌背后的社會意義理解不夠深入。

改進措施：

1.引入更多案例討論：我將準備一些關(guān)于禮貌的實際案例，讓學生們通過小組討論的方式，深入探討禮貌在人際關(guān)系和社會交往中的作用。

2.強化情感教育：在教學中，我會更多地強調(diào)禮貌行為帶來的正面情感，如快樂、滿足感，以及不禮貌行為可能帶來的負面后果，以此來增強學生對禮貌的內(nèi)在驅(qū)動力。

在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)完成情況并不理想，可能是因為他們沒有完全理解作業(yè)的要求。

改進措施：

1.明確作業(yè)指導：在布置作業(yè)時，我會提供更詳細的指