13《讀書：目的和前提》《上圖書館》對比閱讀 教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

13《讀書：目的和前提》《上圖書館》對比閱讀教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章分別從不同的角度闡述了讀書的意義和方法，是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的重要內(nèi)容。本節(jié)課通過對比閱讀，引導學生深入理解讀書的目的、方法和價值，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和思考能力。教材內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關(guān)，易于激發(fā)學生的學習興趣，提高其語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過對比閱讀《讀書：目的和前提》與《上圖書館》，培養(yǎng)學生提取關(guān)鍵信息、概括文本要點的能力，以及運用語言表達個人觀點和感受的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析兩篇文章的論點、論據(jù)和論證方法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升邏輯推理和辯證分析能力。

3.文化傳承與理解：讓學生理解讀書在個人成長和社會發(fā)展中的重要作用，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受文章的語言美、意蘊美，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學難點與重點1.教學重點：

①理解并掌握《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章的主旨大意，分析作者的觀點和論證方法。

②培養(yǎng)學生運用批判性思維進行文本解讀，能夠提取和整合文本信息，形成自己的見解。

③引導學生通過閱讀實踐，提升對讀書重要性的認識，激發(fā)閱讀興趣。

2.教學難點：

①深入分析兩篇文章中的隱喻、象征等修辭手法，理解作者通過這些手法傳達的深層含義。

②培養(yǎng)學生從不同角度審視問題，如從文化、社會、心理等多個維度理解讀書的意義。

③指導學生如何將閱讀過程中的感悟與個人成長相結(jié)合，實現(xiàn)知識內(nèi)化與個人修養(yǎng)的提升。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：收集與《讀書：目的和前提》與《上圖書館》相關(guān)的背景資料、作者介紹等，制作成PPT或打印材料，以便學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：準備相關(guān)視頻或音頻資料，如讀書方法講座、圖書館參觀視頻等，以增強課堂教學的趣味性和互動性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論記錄工具，如白板、便簽紙等，以促進學生的合作學習。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對讀書意義的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?yōu)槭裁醋x書？讀書的目的是什么？”

展示一些關(guān)于讀書的名人名言或視頻片段，讓學生初步感受讀書的魅力。

簡短介紹讀書的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.讀書基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解讀書的基本概念、目的和方法。

過程：

講解讀書的定義，包括其目的和意義。

詳細介紹讀書的方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同類型的讀書方法。

3.對比閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解讀書的目的和方法。

過程：

選擇《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章進行對比閱讀。

詳細介紹兩篇文章的背景、結(jié)構(gòu)和論證方法，讓學生全面了解讀書的多樣性。

引導學生思考兩篇文章對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用文中的觀點和方法。

小組討論：讓學生分組討論讀書在日常生活中的應用，并提出自己的讀書計劃和目標。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與讀書相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的意義、方法和挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對讀書的理解和認識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的意義、方法和解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)讀書的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括讀書的目的、方法、案例分析等。

強調(diào)讀書在個人成長和文化傳承中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用讀書方法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自己讀書體驗的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠理解和掌握《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章的主旨大意，分析作者的觀點和論證方法。通過對比閱讀，學生能夠識別和歸納兩篇文章的共同點和差異，從而深化對讀書意義和方法的理解。

2.能力提升方面：

學生在課堂上積極參與討論，提高了批判性思維和辯證分析能力。通過小組合作，學生的溝通協(xié)作能力得到鍛煉，能夠在討論中提出自己的見解，并接受他人的意見，形成更為全面的認識。

3.文化素養(yǎng)方面：

學生通過學習，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，理解了讀書在文化傳承中的重要作用。學生在閱讀實踐中，逐漸形成了自己的閱讀興趣和習慣，為終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

4.思維發(fā)展方面：

學生在對比閱讀中學會了從不同角度審視問題，能夠結(jié)合個人經(jīng)驗進行深入思考，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。通過分析課文中的隱喻、象征等修辭手法，學生的審美鑒賞能力得到提升。

5.情感態(tài)度方面：

學生對讀書的態(tài)度發(fā)生了積極的變化，認識到讀書不僅是一種學習方式，更是一種生活態(tài)度。學生在學習過程中，逐漸形成了對知識的渴望和對個人成長的追求。

6.實踐應用方面：

學生能夠?qū)⑺鶎W的讀書方法應用到日常學習中，提高了學習效率。通過撰寫課后作業(yè)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識與個人體驗相結(jié)合，形成書面表達的能力。

7.自我認知方面：

學生在學習過程中，對自己的閱讀習慣和能力有了更清晰的認識，能夠自我反思并制定個性化的閱讀計劃，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了讀書的相關(guān)知識，還在思維、情感、實踐等多方面取得了顯著的進步，為成為終身學習者奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、課后作業(yè)1.閱讀理解題

題目：《讀書：目的和前提》中，作者認為讀書的目的是什么？請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡述你的理解。

答案：作者認為讀書的目的是為了求知、求真、求善。通過閱讀，我們可以獲取知識，探索真理，提升自己的道德修養(yǎng)。

2.簡答題

題目：《上圖書館》一文中，作者提到了哪些讀書方法？請列舉并簡要說明每種方法的作用。

答案：作者提到了精讀、泛讀、速讀三種讀書方法。精讀可以幫助我們深入理解文本；泛讀可以擴大我們的知識面；速讀可以提高我們的閱讀效率。

3.分析題

題目：比較《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章中，作者對于讀書的看法有何異同？

答案：兩篇文章都強調(diào)了讀書的重要性，但在具體看法上有所不同?！蹲x書：目的和前提》更注重讀書的目的和方法，而《上圖書館》則側(cè)重于讀書的實踐和體驗。兩者都認為讀書對個人成長具有重要意義。

4.論述題

題目：結(jié)合你的閱讀體驗，談?wù)勀銓Α蹲x書：目的和前提》中提到的“讀書是一種生活態(tài)度”的理解。

答案：我認為，“讀書是一種生活態(tài)度”意味著讀書不僅僅是為了獲取知識，更是一種追求精神成長的過程。通過讀書，我們可以不斷豐富自己的內(nèi)心世界，提升個人修養(yǎng)，使生活更加充實。

5.創(chuàng)新題

題目：設(shè)計一個以“讀書與成長”為主題的班會活動，要求活動形式多樣，富有創(chuàng)意。

答案：活動主題：讀書與成長

活動形式：

（1）開場：播放一段關(guān)于讀書的名言視頻，引發(fā)學生對讀書的思考。

（2）分享環(huán)節(jié)：學生分享自己的讀書故事，交流讀書心得。

（3）小組討論：分組討論讀書對個人成長的影響，以及如何養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（4）互動環(huán)節(jié)：開展“讀書知識問答”游戲，檢驗學生對讀書知識的掌握。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)活動成果，強調(diào)讀書在個人成長中的重要性。八、板書設(shè)計1.《讀書：目的和前提》重點知識點與詞句：

①讀書目的：板書“求知、求真、求善”，強調(diào)讀書的根本目的。

②讀書意義：板書“個人成長、文化傳承”，突出讀書在人生發(fā)展中的作用。

③關(guān)鍵詞句：“讀書是一種生活態(tài)度”，“讀書使人充實，使人睿智”。

2.《上圖書館》重點知識點與詞句：

①讀書方法：板書“精讀、泛讀、速讀”，概述三種讀書方法。

②讀書體驗：板書“讀書如登山，攀登的過程即是成長”，體現(xiàn)讀書的體驗過程。

③關(guān)鍵詞句：“圖書館是知識的海洋”，“在圖書館中，每一次翻頁都是一次心靈的旅行”。

3.對比閱讀重點知識點與詞句：

①共同點：板書“強調(diào)讀書的重要性”，總結(jié)兩篇文章的共同觀點。

②差異點：板書“《讀書：目的和前提》注重理論探討，《上圖書館》側(cè)重實踐體驗”，區(qū)分兩篇文章的不同側(cè)重點。

③思考啟示：板書“讀書與實踐相結(jié)合，理論指導實踐”，強調(diào)讀書與生活的融合。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入探討了《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章，理解了讀書的重要性和目的，分析了不同的讀書方法，并探討了讀書在個人成長和文化傳承中的作用。通過對比閱讀，我們學會了如何從不同角度審視問題，提升了批判性思維和審美鑒賞能力。下面，我們將通過一些檢測題目來檢驗本節(jié)課的學習效果。

當堂檢測：

1.請簡要概括《讀書：目的和前提》中作者認為讀書的目的是什么？

答案：作者認為讀書的目的是為了求知、求真、求善。

2.在《上圖書館》中，作者提到了哪些讀書方法？每種方法的特點是什么？

答案：作者提到了精讀、泛讀、速讀三種讀書方法。精讀注重深入理解，泛讀注重廣泛涉獵，速讀注重提高閱讀效率。

3.請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α白x書是一種生活態(tài)度”的理解。

答案：讀書是一種生活態(tài)度，意味著我們應該將閱讀融入日常生活，通過不斷學習來豐富內(nèi)心世界，提升個人修養(yǎng)。

4.請舉例說明《讀書：目的和前提》中提到的讀書方法在你的生活中的應用。

答案：（學生根據(jù)自己的實際經(jīng)驗回答）

5.請設(shè)計一個以“讀書與成長”為主題的讀書計劃，包括讀書目標、方法和預期效果。

答案：（學生根據(jù)自己的實際情況設(shè)計）

6.小組討論：結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，討論如何在學?；蚣彝ブ袪I造良好的讀書氛圍。

答案：（學生分組討論后，每組選代表匯報）

7.請用一段話總結(jié)本節(jié)課你的最大收獲。

答案：（學生根據(jù)自己的學習體驗回答）反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了對比閱讀的教學方法，讓學生在閱讀兩篇風格迥異的文章中，發(fā)現(xiàn)讀書的多樣性和豐富性，這樣的教學方式能夠有效提升學生的閱讀興趣和批判性思維能力。

2.我引入了一些多媒體資源，如視頻和音頻資料，這些資源的運用使得課堂更加生動有趣，幫助學生更好地理解抽象的概念，同時也增強了課堂的互動性。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出創(chuàng)新性的想法和解決方案，這樣的設(shè)計有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學生的個性化需求把握不夠，沒有充分考慮到不同學生的學習能力和興趣差異，導致部分學生在課堂上參與度不高。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致在討論環(huán)節(jié)中，部分學生未能充分表達自己的觀點，影響了課堂的整體效果。

3.在教學方法上，雖然嘗試了多種教學手段，但未能完全結(jié)合學生的實際情況，有些教學方法可能并未達到預期的教學效果。

（三）改進措施

1.針對學生的個性化