17 爬天都峰（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

17爬天都峰（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17爬天都峰（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《爬天都峰》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文四年級上冊《爬天都峰》一文，通過講述一位小學(xué)生攀登天都峰的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難、堅持不懈的精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情感。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：提高學(xué)生運用語言文字進行表達和交流的能力，學(xué)會通過描述和敘述表達自己的觀點和情感。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解文本中的象征意義，啟發(fā)學(xué)生思考和探討面對困難時的態(tài)度和解決方法。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受文中自然景觀的美麗，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和尊重，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過閱讀理解文章的大意，能夠識別并運用基本的修辭手法，如比喻、擬人等，同時對自然景觀的描述有一定的欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對探索自然和冒險故事通常抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來了解世界。在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基礎(chǔ)寫作技巧。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)和體驗知識，喜歡在小組討論中表達自己的觀點。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解文中更深層次的象征意義和哲理時遇到困難，需要引導(dǎo)他們通過分析文本細節(jié)來深入理解。此外，部分學(xué)生在表達自己的感受和思考時可能會感到詞匯和表達方式的局限，需要教師提供適當?shù)闹Ъ芎鸵龑?dǎo)。在寫作方面，學(xué)生可能難以將自身的情感體驗與文本內(nèi)容相結(jié)合，需要教師通過示范和指導(dǎo)來幫助他們提升寫作能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《爬天都峰》相關(guān)的圖片，如天都峰的景色照片，以及攀登相關(guān)的視頻片段。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和分享感受。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你們爬過山嗎？爬山的感受是怎樣的？”問題引入，讓學(xué)生分享自己的爬山經(jīng)歷和感受。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于自然景觀的描寫方法，以及如何通過閱讀理解文章的主旨。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《爬天都峰》一文的內(nèi)容，解讀文本中的象征意義和主題思想。

-舉例說明：通過分析文中的具體描寫，如“一步一步向上爬，手腳并用，汗水濕透了衣服”，說明如何通過動作描寫來表現(xiàn)攀登的艱難和決心。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“文中主人公在攀登過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”“文章中哪些自然景觀的描寫給你留下了深刻印象？為什么？”讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的看法，并選代表進行匯報。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個自然景觀，嘗試用課文中的描寫方法進行描述，并分享自己的感受。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善描述，提供必要的詞匯和句式支持。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-讓學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己從《爬天都峰》中學(xué)到的道理和感悟。

-教師點評學(xué)生的總結(jié)，強調(diào)勇敢面對困難、堅持不懈的重要性，并鼓勵學(xué)生在生活中實踐這些品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己攀登某個山峰或完成某項挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，要求運用本節(jié)課學(xué)到的描寫方法和道理。

-強調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需在下一節(jié)課前完成，并鼓勵學(xué)生相互分享和評價。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《黃山奇石》：介紹黃山的奇特景觀，讓學(xué)生進一步了解祖國的大好河山。

-《登高》：杜甫的詩作，表達詩人對國家和民族的憂慮，以及對未來的希望。

-《大自然的秘密》：介紹自然界的一些有趣現(xiàn)象和科學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查閱資料，了解天都峰的地理位置、歷史背景和攀登路線，為下一節(jié)課的分享做準備。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于登山和自然景觀的文學(xué)作品，如《廬山謠》、《長江之歌》等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，嘗試用課堂上學(xué)到的描寫方法記錄下來，分享給同學(xué)和老師。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中勇敢面對困難，將課堂上學(xué)到的道理付諸實踐，形成良好的意志品質(zhì)。

-鼓勵學(xué)生參加戶外活動，如登山、徒步等，親身體驗攀登的樂趣和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)勇敢、堅韌的品質(zhì)。

-建議學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護，了解自然資源的寶貴，學(xué)會珍惜和愛護大自然。

-鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合地理、科學(xué)等課程，深入了解自然景觀的形成和演變。

-定期組織學(xué)生進行課堂分享，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和探究發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的表達和溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《爬天都峰》的教學(xué)讓我深感教學(xué)相長的過程。在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境導(dǎo)入、互動探究等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的參與度和熱情，他們能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷來理解課文內(nèi)容，這一點讓我很欣慰。

在策略上，我注重了文本的細讀，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文中的象征意義和哲理。通過分析文中主人公攀登天都峰的過程，學(xué)生能夠理解到面對困難時堅持不懈的重要性。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解深層含義時仍存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的支架和引導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量營造一個開放和包容的環(huán)境，鼓勵學(xué)生表達自己的看法。但我也注意到，在小組討論時，有些學(xué)生可能會偏離主題，需要我在課堂上更加細致地觀察和及時地引導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的，學(xué)生能夠掌握課文的主要內(nèi)容和寫作技巧。在技能提升方面，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生對自然景觀的欣賞和對挑戰(zhàn)困難的勇氣有了明顯的提升。

然而，我也看到了不足之處。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為我沒有提供足夠有趣的實踐活動。此外，課堂上的時間分配不夠合理，導(dǎo)致總結(jié)環(huán)節(jié)略顯匆忙。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中做出以下改進：

-設(shè)計更多互動性強的實踐活動，以吸引所有學(xué)生的注意力。

-優(yōu)化課堂時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入探討。

-針對不同層次的學(xué)生，提供差異化的教學(xué)支持，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我通過提問的方式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“文章中主人公在攀登過程中遇到了哪些困難？”或者“作者是如何描繪天都峰的壯麗景色的？”這樣的問題能夠幫助我了解學(xué)生是否真正理解了課文的主旨和細節(jié)。

-觀察：我會在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)，他們是否能夠積極發(fā)言，以及他們對于同學(xué)觀點的反應(yīng)。這些觀察可以幫助我了解學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一些小測驗，以檢驗學(xué)生對課文知識點的掌握情況。這些測試通常包括填空題、選擇題和簡答題，能夠快速反映出學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶。

在課堂評價中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，對課文內(nèi)容有較好的理解。但也有部分學(xué)生在理解文本深層含義時存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中提供更多的引導(dǎo)和解釋。

2.作業(yè)評價：

-批改：我對學(xué)生的作業(yè)進行了認真的批改，重點關(guān)注他們是否能夠運用課文中的寫作技巧，以及他們的寫作是否具有邏輯性和連貫性。

-點評：在批改作業(yè)后，我會給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，我可能會寫：“你的描寫很生動，但如果能更多地使用比喻和擬人，文章會更有趣?！被蛘摺澳愕奈恼陆Y(jié)構(gòu)很好，但注意在寫作時要保持一致的人稱。”

-反饋：我會在課堂上或通過作業(yè)本反饋給學(xué)生，鼓勵他們根據(jù)我的點評進行改進，并繼續(xù)努力。

總體來說，通過課堂評價和作業(yè)評價，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的教學(xué)調(diào)整。這些評價方法也幫助學(xué)生認識到自己的進步和需要改進的地方，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-《爬天都峰》的作者、背景和主題。

-文中描寫自然景觀的修辭手法和語言特點。

-主人公攀登過程中的心理變化和面對困難的態(tài)度。

②重點詞匯：

-與攀登相關(guān)的動詞，如“攀爬”、“攀登”、“手腳并用”。

-描述自然景觀的形容詞，如“壯麗”、“險峻”、“云霧繚繞”。

-表達主人公心理活動的詞語，如“堅定”、“興奮”、“疲憊”。

③重點句子：

-“他攀住巖石，用力地向上一爬，終于爬上了峰頂?！保ū憩F(xiàn)主人公的堅持和毅力）

-“汗水濕透了他的衣服，但他并不在乎，因為他知道，這是通往勝利的必經(jīng)之路。”（揭示主人公對困難的看法）

-“站在天都峰頂，他俯瞰著腳下的世界，心中充滿了自豪和喜悅?！保ū憩F(xiàn)主人公成功后的心情）典型例題講解1.例題：

文中提到“他攀住巖石，用力地向上一爬”，請用學(xué)過的修辭手法改寫這句話。

答案：

他緊緊攀住巖石，猶如一只靈活的猿猴，奮力地向頂峰攀登。

2.例題：

文中“汗水濕透了他的衣服，但他并不在乎，因為他知道，這是通往勝利的必經(jīng)之路?！边@句話表達了主人公的什么品質(zhì)？

答案：

這句話表達了主人公的堅持不懈和勇敢面對困難的品質(zhì)。

3.例題：

請找出文中描寫自然景觀的句子，并分析其修辭手法。

答案：

例句：“天都峰上云霧繚繞，仿佛人間仙境?！?/p>

修辭手法：比喻。通過將天都峰比作仙境，形象地描繪了山峰的美麗和神秘。

4.例題：

文中