16麻雀 第二課時 教案

16麻雀第二課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《語文》-《16麻雀》第二課時

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：星期三上午第二節(jié)，9:00-9:45

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將深入探討《16麻雀》這篇文章，通過閱讀理解、分析和討論，使學生更好地理解文本內(nèi)容，掌握相關(guān)語文知識，并培養(yǎng)學生的審美情感和語言表達能力。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實踐性和知識深度的結(jié)合。核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解：通過分析《16麻雀》課文，培養(yǎng)學生提取信息、理解文本深層意義的能力，提高學生的閱讀素養(yǎng)。

2.語言表達：引導學生運用課文中的優(yōu)美詞句進行口頭和書面表達，增強學生運用語言文字準確、生動地表達觀點和情感的能力。

3.思維發(fā)展：通過探討課文中的故事寓意，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維。

4.文化認同：讓學生了解和感受中國傳統(tǒng)故事的魅力，增強對中華文化的認同和自豪感，培養(yǎng)審美情趣。

5.情感態(tài)度：引導學生感悟課文所傳遞的道德觀念和人生哲理，塑造積極向上的情感態(tài)度價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

①詞語理解和運用：準確把握課文中生詞、成語的意義，學會在實際語境中運用。

②故事情節(jié)分析：理解《16麻雀》的故事發(fā)展，分析事件之間的邏輯關(guān)系。

2.教學難點：

①文本深層意義挖掘：引導學生深入探討課文所蘊含的道德觀念和人生哲理，提煉文本的核心思想。

②語言表達能力提升：指導學生運用課文中的修辭手法和表達方式，提高自己的口頭和書面表達能力。教學資源準備1.教材：《語文》教科書，確保每位學生人手一本，包含《16麻雀》課文。

2.輔助材料：準備與《16麻雀》相關(guān)的成語故事、傳統(tǒng)文化背景資料，以及用于課堂討論的輔助問題清單。

3.教學器材：準備多媒體設(shè)備，用于展示與課文相關(guān)的圖片和視頻資料，增強學生的感官體驗。

4.教室布置：將教室座位安排成小組討論形式，便于學生進行合作學習和交流；設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生的口頭表達和寫作成果。教學過程首先，讓我們共同回顧一下上節(jié)課學習的《16麻雀》的故事梗概。今天我們將深入探討這個故事，從中挖掘更多的語文知識和生活哲理。

1.導入（5分鐘）

上課之初，我會在多媒體上展示一組麻雀的圖片，引導學生關(guān)注這些日常生活中常見的鳥類。然后提出問題：“同學們，你們對麻雀有什么了解？它們在你們的生活中扮演什么角色呢？”通過這個話題，自然過渡到課文的學習。

2.課文回顧與主旨探究（10分鐘）

隨后，我會引導學生們思考課文的主旨。通過分組討論，讓學生們探討以下問題：

①麻雀們爭吵的原因是什么？

②故事中，麻雀們是如何解決爭端的？

③這個故事告訴我們什么道理？

討論結(jié)束后，我會請各小組分享他們的觀點。在此過程中，我會適時給予點評，引導學生深入理解課文。

3.重點難點講解（15分鐘）

①詞語理解和運用：我會挑選一些生詞、成語，如“爭吵”、“和解”等，讓學生們解釋它們的意思，并給出一個例句。同時，鼓勵學生在日常生活中運用這些詞語。

②故事情節(jié)分析：我會詳細講解麻雀們爭吵、和解的過程，讓學生們理解事件之間的邏輯關(guān)系。

③文本深層意義挖掘：我會引導學生們思考故事所蘊含的道德觀念和人生哲理，如合作、寬容、謙讓等。

4.課堂實踐活動（15分鐘）

為了讓學生們更好地理解課文，我會組織以下兩個活動：

活動一：角色扮演。讓學生們分組扮演課文中的麻雀，重現(xiàn)爭吵和和解的場景。通過這個活動，讓學生們更加深刻地理解故事情節(jié)。

活動二：寫作練習。我會給出一個與課文主題相關(guān)的情景，讓學生們運用課文中學到的成語和表達方式，寫一段話或一個小故事。然后，挑選部分作品進行展示和點評。

5.總結(jié)與拓展（10分鐘）

在課程的最后，我會對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)合作、寬容、謙讓等價值觀的重要性。同時，我會布置一道拓展作業(yè)：讓學生們觀察生活中類似《16麻雀》的例子，記錄下來，下節(jié)課分享。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地理解《16麻雀》背后的文化內(nèi)涵，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《中國古代寓言故事》：精選中國古代寓言故事，讓學生在閱讀中體會古人智慧，感受寓言故事的魅力。

-《成語故事》：收錄了大量與成語相關(guān)的典故，幫助學生了解成語的來源，提高運用成語的能力。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在課后搜集其他與麻雀有關(guān)的成語或故事，了解麻雀在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-布置一道探究性作業(yè)：讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考如何將課文中的合作、寬容、謙讓等道理應(yīng)用到實際的人際交往中，并以書面或口頭形式分享自己的感悟。

-提供一些與課文主題相關(guān)的社會熱點話題，如團隊合作的重要性、如何處理人際關(guān)系等，引導學生關(guān)注現(xiàn)實問題，將所學知識與社會實踐相結(jié)合。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演和寫作練習等活動，讓學生更加主動地參與到課堂教學中來，使他們在實踐中學習和體驗。這種教學方式不僅提高了學生的興趣，也增強了他們對課文內(nèi)容的理解。

2.另外，我將課文內(nèi)容與社會現(xiàn)實相結(jié)合，引導學生關(guān)注團隊合作和人際交往中的實際問題，這樣的設(shè)計有助于學生將所學知識應(yīng)用到生活中，提高了教學的實用性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分組討論時參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對話題不夠感興趣。

2.同時，課堂時間有限，導致一些學生在口頭表達和寫作練習環(huán)節(jié)沒有足夠的時間展示自己的成果。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.為了提高學生的參與度，我會在下次課程中提前準備一些引導性問題，激發(fā)學生的思考和興趣，同時加強對學生的個別輔導，幫助他們更好地理解課文。

2.在今后的教學中，我會更加注意時間管理，合理安排各個環(huán)節(jié)，確保每位學生都有機會展示自己的學習成果。此外，我還會考慮將一些練習延伸到課后，讓學生有更充足的時間去完成。

3.為了增強教學效果，我計劃在課后收集學生的反饋意見，了解他們在學習過程中的需求和困難，以便在后續(xù)的教學中做出相應(yīng)的調(diào)整。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-故事情節(jié)：麻雀們因一顆櫻桃而產(chǎn)生的爭吵和最終的和解。

-生詞和成語：掌握課文中的生詞如“爭吵”、“和解”，成語如“爭風吃醋”、“化干戈為玉帛”等。

-道德教育：合作、寬容、謙讓等價值觀的體現(xiàn)。

②關(guān)鍵詞：

-麻雀：作為故事的主角，象征著個體在集體中的作用。

-櫻桃：作為故事矛盾的焦點，引出合作與分享的重要性。

-爭吵與和解：展示了沖突的產(chǎn)生和解決的過程。

③重點句子：

-“一顆櫻桃引發(fā)的爭吵”：概括了故事的開端，強調(diào)了小事物可能引發(fā)的矛盾。

-“大家商量了一下，決定共同享用這顆櫻桃”：體現(xiàn)了集體智慧和解決問題的方法。

-“麻雀們從此和睦相處”：點明了故事的主題，即通過合作和寬容達到和諧共處。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，我觀察到學生們積極參與課堂活動，特別是在角色扮演和寫作練習環(huán)節(jié)，大家表現(xiàn)出很高的熱情和創(chuàng)造力。通過這些活動，學生們對課文內(nèi)容的理解有了顯著提升。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中提出了許多有見地的觀點，特別是在分析麻雀爭吵和和解的過程以及故事寓意方面，展示了對課文深入的理解和思考。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對課文中生詞和成語的掌握情況良好，能夠正確運用到句子中。但在文本深層意義的理解上，部分學生還需加強。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來看，學生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對課文中的道理進行思考和拓展，寫作表達也較為流暢。

5.教師評價與反饋：針對本次課程，我認為在以下方面需要給予學生反饋：

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