高中化學：硫酸的性質教學設計

硫酸的性質教學設計

1.教學分析

本節(jié)課的對象是高一學生，他們具備了一定的分析能力和探究意識，他們有

強烈的好奇心和求知欲，會帶著問題去上課。他們在初中時已經學習了硫酸的基

本性質，對稀硫酸的酸性和濃硫酸的吸水性、脫水性有了一定的了解。在高中他

們學了氧化還原反應，離子反應，部分元素及化合物的性質。為此本節(jié)課是對以

往知識的鞏固應用和進一步的探究學習，教學內容難度不大，旨在提高學生元素

學習的興趣和素養(yǎng)。

2.目標與素養(yǎng)

教學目標核心素養(yǎng)

復習鞏固稀硫酸的通性建立酸的通性的“模型認知”

學習掌握濃硫酸的性質：吸水性、比較濃硫酸與稀硫酸的性質，培養(yǎng)學

脫水性、強氧化性生的“宏觀辨識與微觀探析”能力；

通過實驗探究濃硫酸的性質培養(yǎng)學生

的“科學探究”能力

了解硫酸的應用學習硫酸的用途，培養(yǎng)學生的''社會

責任”感

3.教學思路

以“硫酸的性質”為學科主題，主要解決“酸的通性”、“吸水性”、“脫

水性”、“氧化性”四個問題為知識主線，結合建構主義理論“學生為主體”的

思想，以發(fā)展學生“模型認知”、“宏觀辨識與微觀探析”、“科學探究”、“社

會責任”素養(yǎng)為主旨，利用情境創(chuàng)設、問題驅動、實驗探究、合作交流等教學策

略，并以化學情書、動畫模擬等趣味活動為載體，開展教學活動，并在教學過程

中落實對課程知識和化學核心素養(yǎng)的評價，實現(xiàn)“教、學、評”一體化。

圖1”硫酸的性質”五條主線

三'教學過程簡錄

【導入：創(chuàng)設情境，引課激趣】

當浪漫的詩句碰上嚴謹?shù)幕瘜W，一切都如此完美。我愿意焚燒自己置換出你，

將自己困在永遠的囚籠，鋁對鐵說；每次觸碰你，都會臉紅，請不要介意，因為

是你，氯化鐵對硫氟化鉀說；放下你的自傲，投入我的懷抱，只有我懂得你那

不為人知的脆弱，王水對伯金說。濃硫酸對水也有話講：

親愛的水：

請允許我這樣叫你，其實這么長時間來，我一直深愛著你。每當我遇上你，

就有一種沸騰的感覺，全身會放出大量的熱。當我見不到你時，我會在空氣中尋

找你的每一絲痕跡。我有時候很暴躁，其實這是正六價的中心硫原子決定的。我

可以對門捷列夫發(fā)誓，我會愛你一輩子。雖然別人認為我不好，他們說我欺負金

屬，碰到我就有危險。其實，這都是硝酸他傳開的，難道硝酸他就不欺負那些金

屬嗎？

水，不要在我和硝酸之間猶豫了，我很丑，可是我很溫柔。我從來不欺負我

的小弟二氧化硫，盡管他比我弱，但是我像大哥哥對待小弟弟一樣對待他。我刻

骨銘心地愛著你，直到永遠。我可以為你付出一切，就算為了你，變成稀硫酸，

我也不會后悔，因為我是不揮發(fā)的，這點我比硝酸強。親愛的水，請你不要逃避，

即使天涯海角，我也會找到你，就算你逃到有機物中，我也會把氫氧重新合成你，

因為我愛你！

這堂課我們就從濃硫酸寫給水的這封情書開始來展開對濃硫酸性質的探索

之旅。

（設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，新課標下倡導素養(yǎng)為本的課堂，本節(jié)

課以濃硫酸寫給水的情書為主線，整堂課圍繞這封情書展開，一境到底。）

知識點一：復習鞏固稀硫酸的性質（請學生回答）

稀硫酸具有酸的通性，H.SO,.==2H++S0F

（1）與酸堿指示劑反應（2）與活潑金屬反應（3）與堿反應

（4）與堿性氧化物反應（5）與鹽發(fā)生復分解反應

（設計意圖：建立酸的通性的思維模型，理解稀硫酸酸性的本質原因，為后面濃

硫酸的性質學習作鋪墊。）

［評價任務1］通過學生回答診斷學生對于酸的認知水平。

［過渡］對于濃硫酸的相關知識，你們了解多少？（學生就已有知識回答）

（每當我遇上你，就有一種沸騰的感覺，全身會放出大量的熱。就算為了你，變

成稀硫酸，我也不會后悔，因為我是不揮發(fā)的，這點我比硝酸強。）

知識點二：濃硫酸的物理性質

［演示實驗］濃硫酸的稀釋（學生認真觀察濃硫酸的形態(tài)、觀察\不斷攪井

實驗現(xiàn)象，總結硫酸的物理性質）X濃硫酸

物理性質：向二平E

無色、油狀液體，沸點高，二考;水

難揮發(fā)，密度比水大，稀釋放出大量的熱

［過渡］我有時候很暴躁，其實這是正六價的中心硫原子決定的，濃硫酸為什么暴

躁？濃硫酸和稀硫酸宏觀以及微觀上有哪些區(qū)別？

思考與交流1：從宏觀以及微觀上分析濃硫酸與稀硫酸的區(qū)別？

知識點三：濃硫酸的化學性質

（1）強氧化性：如何用實驗的方法驗證木炭與濃硫酸反應的產物？

C+2H2so4（濃）-CO2T+2SO2T+2H2。

思考與交流2：分析上述各裝置的作用？

（設計意圖：通過比較濃硫酸與稀硫酸，培養(yǎng)學生的宏觀辨識與微觀探析能力，

通過對濃硫酸氧化性的探究，進一步建立結構決定性質的思想，，對產物的檢驗

發(fā)展培養(yǎng)學生的實驗探究能力。）

［評價任務2］通過學生對實驗方案設計的交流與點評，診斷學生實驗探究設計

的水平。

（2）吸水性

（當我見不到你時，我會在空氣中尋找你的每一絲痕跡）

［分組實驗1］膽磯晶體中滴加濃硫酸

思考與交流3：濃硫酸的吸水性在實驗室可以用作干燥劑，能否用于干燥H?S、

HBr、HI、NH3?

（3）脫水性

（親愛的水，請你不要逃避，即使天涯海角，我也會找到你，就算你逃到有機物

中，我也會把氫氧重新合成你，因為我愛你！）

［分組實驗2］濃硫酸與蔗糖反應（黑面包實驗）

實驗現(xiàn)象：蔗糖變黑，體積膨脹，有刺激性氣味的氣體產生，氣體能使品紅褪色。

濃H2soi與蔗糖（CJkOj作用，按水分子的組成脫去蔗糖分子中的H和0,生成C

和H?O,C繼續(xù)與濃硫酸反應產生CO?、S02o

［評價任務3］通過學生分組實驗的分工，實驗現(xiàn)象的記錄與處理，實際實驗過程

中解決問題的能力，診斷并發(fā)展學生的團隊合作能力，解決實際問題的能力。

思考與交流4:吸水性與脫水性的區(qū)別？

（設計意圖：通過動畫微觀演示吸水性與脫水性的本質以及區(qū)別，進一步強化宏

微觀。）

知識點4：硫酸的用途

硫酸在生產中具有廣泛的應用，化肥、醫(yī)藥、農藥的生產，金屬礦石的處理，

金屬材料的表面清洗等等。（PPT展示）

［評價任務4］首先由學生結合本堂課學習的硫酸性質進行分析回答，通過性質決

定用途，分析硫酸在日常生產生活中的用途，發(fā)展學生對化學價值的認識水平。

【課堂達標檢測】

硫酸在下列用途或反應中各表現(xiàn)的性質是：

A.酸性B.吸水性C.脫水性D.強氧化性

(1)實驗室制取氫氣；

(2)可用作出、SO2、CL等氣體的干燥劑；

(3)鋁制容器可盛放濃硫酸；

(4)濃硫酸能使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅，后來又變黑；

(5)濃硫酸與金屬銅加熱反應；

⑹將濃H2s。4加到濃鹽酸中產生白霧。

［評價任務5］通過課堂檢測直接診斷學生對于硫酸的性質掌握水平。

【課堂小結】

本節(jié)課我們深入解讀了濃硫酸寫給水的情書，在體驗那