高中語文教師的教學(xué)心得

高中語文教師的教學(xué)心得

高中語文教師的教學(xué)心得雋1

本學(xué)期，我擔(dān)任了高二兩個(gè)班的語文課。能按'教學(xué)大綱’的要求，認(rèn)真鉆研

裁機(jī)研究兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改

作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對(duì)貫穿于新的‘教學(xué)大綱’中的語文教

學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更堅(jiān)定了語文學(xué)科是一個(gè)既具有工美性又具有人文性

的學(xué)科的認(rèn)識(shí)，對(duì)第一次使用的新教材也能較的把握和處理了。較為滿意的幾點(diǎn):

二在寫作教學(xué)方面

將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，

又在某種程度上彌補(bǔ)了本期敢材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不后學(xué)生的寫作水

平較過去都有了一定的提氤寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

二、在處理新教材的課文教學(xué)方面

充分認(rèn)識(shí)到了本冊(cè)課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為配合教學(xué)，先

后請(qǐng)了山東師大中文系的教授呂家鄉(xiāng)先生和東遂良先生前來給學(xué)生作「詩歌鑒賞

’和,散文鑒賞,兩個(gè)專題講座，取得了很好的效果。

三、組織了兩次文學(xué)活動(dòng)。

一我是詩歌朗誦會(huì)，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動(dòng)都受到了學(xué)生的歡迎。

左詩歌朗誦會(huì)上，學(xué)生踴趺上臺(tái)，深情朗誦自己精選的詩歌作上所有的人都沉

浸在詩歌的迷人境界工在詩歌背誦比賽中，學(xué)生們將‘課下十年功'展示于'課上

的一分鐘'中，讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。

四、按照'教學(xué)大綱’有關(guān)錯(cuò)外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀

活動(dòng)。

我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書計(jì)劃,

利用零碎時(shí)間讀名著，并通過考試的形蟋查他們的閱讀情必

不足的幾帚

一、在學(xué)生習(xí)作的講評(píng)方面做得還很不夠，客觀原因是時(shí)間少，主觀原因是

自己的重視程度不夠，沒有擠出時(shí)間來完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。

二、對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒有按時(shí)保質(zhì)保

量地完成作文在期末考試中就表露出來了。

三、自己有了‘老朽’的感覺，常想得過且過，對(duì)新事物(如計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作、

新教材中的詩歌背誦、新概念作文等)有些不以為意了。就總結(jié)到這里吧，工作和

生活都還是要向前的。

高中語文教師的教學(xué)心得M2

本學(xué)期我擔(dān)任高三年1班和2班的語文教學(xué)工作，該兩班是高三理科基媒教學(xué)

班。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)語文興趣偏低，信心不足。教學(xué)過程中，我本著“教有

耐心，教有定法”的原則，從努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興欲望著手，堅(jiān)守傳統(tǒng)語文教學(xué)

理念和方式方法，想方設(shè)法開展各種語文教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持“每課能得、每課必得”

的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，發(fā)屣學(xué)生審慎、深入思考問題的潛力，

授課中摒棄隨意性和遍地開花的教學(xué)局面，抓住教書育人的重機(jī)艱難推行啟發(fā)

點(diǎn)撥和自覺自主式效法、學(xué)溫

教學(xué)實(shí)踐中，我以課本和高三復(fù)習(xí)用書為主要學(xué)習(xí)資料，用心焙養(yǎng)、發(fā)展學(xué)

生“知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三位一體"的潛力;借助《傳蛻文化和

謂文教學(xué)》的主要宣傳(cn)期刊《新讀寫》，引導(dǎo)學(xué)生用心健康地閱讀，認(rèn)真超多

地寫作,將語文融入廣閾博精的讀寫交流之中;堅(jiān)持每日一讀古典名著《孟子》、

《莊子》或一詩一美文的課前活動(dòng)，注重挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生

正面、用心作用的精髓知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)、思考社會(huì)、生活中的各類現(xiàn)

象，幫忙學(xué)生建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價(jià)值的人生觀價(jià)值

觀。

本學(xué)期我完成了高中第五、六冊(cè)利第一粕總復(fù)習(xí)用書的教學(xué)工作，還引導(dǎo)學(xué)

生完成了6本《新讀寫》、3本（〈中學(xué)語文〉）和部分（（孟子）〉、（（莊子））

的閱讀任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到校問覽室上了5次自由閱讀寫作課;指導(dǎo)林永昌同學(xué)撰寫

了一篇《存善修身正本清源一一探究申學(xué)生透過閱讀《孟孑》對(duì)確立正確道德價(jià)值

觀的影響》爍合性學(xué)習(xí)論文。認(rèn)真落實(shí)了八篇作文全寫全批的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)全體

學(xué)生參加《名著之旅一一校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動(dòng)之一》,部分學(xué)生效果良好。

遵循終身學(xué)習(xí)，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書

育人的潛力和品行，我用心參加各級(jí)各類教育行政主管部門級(jí)黑的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、焙

訓(xùn)而嫌活動(dòng)，先后到泉州I中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等中學(xué)聽課，廣泛學(xué)習(xí)

更先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)方法;懷著求真若渴的愿皂我認(rèn)真研讀《傳兗文化與語文教學(xué)

課題培訓(xùn)教材》（1234期），利用網(wǎng)絡(luò)和電話與同課題的同仁交就切磋，撰寫了一

篇經(jīng)典文化讀本案例《掄語導(dǎo)讀》，一篇論文《到底該怎樣讀論語》及多篇教學(xué)反

思、心得.兼為組長，我能深入課堂，指導(dǎo)青年教師，擔(dān)當(dāng)課題教研聯(lián)系工作，

幫忙他們提高教育教學(xué)水平;組織帶領(lǐng)大家一齊著手編寫課題研究《校本教材》。

指導(dǎo)何旋珠、張埠婷等老師饕寫案例、論文。一學(xué)期來，所任故班級(jí)學(xué)生的語文

學(xué)習(xí)潛力和道德品行有所提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),

扎實(shí)進(jìn)步，教學(xué)相長。

高中詒文教師的教學(xué)心得篇3

通過微課題研究工作資料的準(zhǔn)缸在這一個(gè)月的時(shí)間里讓我困惑過、無措過、

通過準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)，我會(huì)堅(jiān)持自己的課題，用心研究,用心準(zhǔn)備，力求完

美的完成自己的課題，也是自身素質(zhì)的進(jìn)一步提氤

高中語文教師的教學(xué)心得篇4

高中語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)范唬說實(shí)在的，從事高中語文數(shù)學(xué)工作至今，我

常常感到越敢越不會(huì)教了，也曾困惑地問自己：我們到底應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)站在

課堂上?面對(duì)著日復(fù)一日的繁忙財(cái)，我常常在感到疲憊不堪之余，更多的是過于

翻之后的厭鼠我不愿在繁重低效地知識(shí)重復(fù)、課文反發(fā)學(xué)習(xí)中消耗自己，于

是我也曾努力地尋覓更高效、學(xué)生更喜歡的教學(xué)理念和教學(xué)方法，我不斷地嘗試

著、探索著，積累了更多的教訓(xùn)和經(jīng)臉，但大多是個(gè)人化的、不成體系的感受6

正是高中語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)從理念的高度給我指出了一個(gè)更自由，更廣闊的空間。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)共有四個(gè)模塊，共22講。這些專題涉及的問題，都是目前教學(xué)中最

重要的熱點(diǎn)問題，也是我們商中語文教師在日常教學(xué)實(shí)踐中困患最多、最難以把

握和操控的問題，專家們針用這些問趣做了細(xì)致入微的討論，理論和實(shí)踐相結(jié)合,

并通過具體的課例選取教學(xué)過程中常出現(xiàn)的具有代表性的問題來分析、探討，無

論從教學(xué)理念上、教學(xué)方式方法上，都給了費(fèi)們多方面的啟示，給我們指明了今

后語文教學(xué)的方向。教師培訓(xùn)的形式應(yīng)該很多，譬如：專家講座、網(wǎng)絡(luò)示范課、

同行的交流網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破時(shí)空限制，以其豐富、全面、精準(zhǔn)的培訓(xùn)內(nèi)容和快速、

立體、多樣的培訓(xùn)形扎敲了教師專業(yè)成長的快速航班。

在專業(yè)成長的道路上，教師走出課堂，聆聽專家學(xué)者高屋建“的生動(dòng)講解，

俯視課堂，反思教學(xué)，這應(yīng)是提升專業(yè)能力的必經(jīng)之路。通過這段時(shí)間的新課程

改聿培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到教育不應(yīng)該是空中樓閣，它應(yīng)該是立足于生活的。高中語文新

課程的目標(biāo)再也不是向大學(xué)輸送分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，而重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，便

學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思

想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為一名基

層語文老師，我感到此次培訓(xùn)收獲顏豐，對(duì)即將到來的新課程十分期待。談淡此

次培訓(xùn)中的一些感悟：

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵。

新大綱、新教材的出臺(tái)美語文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大

語文教師必須不斷更新教育放學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是

教材虬牌決了教材觀才能淡改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文忙注重能

力的培養(yǎng),編排體例新教材新，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用殍

課本、讀本吃透教機(jī)宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目忙課本是點(diǎn)，讀本是面,

我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本、

便本相輔相成，相得益彰。

新課程理念的核心是為T每一位學(xué)生的發(fā)展，就是要在課堂教學(xué)中把學(xué)科的

知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)和能力，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在

此理念的指導(dǎo)和支撐下，課堂學(xué)習(xí)的形式實(shí)行開放式、自由式為多層次的形式。

不再把課本當(dāng)作是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探究新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新思路的

過程，課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。

二，新課程需要營造一年自由開放式的課堂.

實(shí)行自虬開放式課堂敬學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說,可以激矍學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和

活力，不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象和表現(xiàn)的欲望知愿望，讓學(xué)生的

思您心理狀態(tài)處于開放狀總為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊、更自由的空間，

為學(xué)生展現(xiàn)自我、貌取成功帶來機(jī)遇。比如對(duì)課文的理解，如果由教師根據(jù)參考

書的答案講出來，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解，而是教師把自己

根據(jù)教參的理解強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生即使理解也是生存活剝地機(jī)械記憶，而不能變

成自己的知識(shí)或能力從而活學(xué)活肌若能由同學(xué)之間討論，師生共同交瀛調(diào)動(dòng)

學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，那么學(xué)生的理解觸類旁通，集思廣益，不但是

多方面的，而且也要深刻得多。學(xué)生也在發(fā)自內(nèi)在地、積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。對(duì)

于老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源，不拘于教材和教案，不僅僅是課本，可

以自由開放地把你身邊的一切都可以當(dāng)作是傳授知識(shí)的裁體。備課時(shí)充分考慮到

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的多樣性和多變性，通過學(xué)生反饋的各種信息，不斷調(diào)整教學(xué)

過程，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。教學(xué)過程中，教師如果能耕對(duì)學(xué)生不同的個(gè)

性特征、不同的知識(shí)基礎(chǔ)、不同知識(shí)層次、不同欣賞口味與不同接受能力設(shè)計(jì)多

層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法使全體學(xué)生在原有的基期上學(xué)有所得，在

學(xué)習(xí)的過程中嘗到探求知識(shí)、獲取知識(shí)的快樂。

三、在語文新課程中我們應(yīng)該面向全體同時(shí)看眼全面

語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此，

作為教師我們不能只抓尖子匕不能只針對(duì)一小部分學(xué)生安排數(shù)學(xué)計(jì)劃。教師給

學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要給優(yōu)生發(fā)展性匹配即結(jié)合教其內(nèi)家滲透、穿插、拓

展、增加新知識(shí)和新方法，讓學(xué)生感知最新蓿息，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新

精神;又要給中差生適應(yīng)性匹配，使中差生不斷跳得成功，逐步甯強(qiáng)信心,形成學(xué)

習(xí)上的良性循禮切實(shí)做到上不封頂，下要保底。備課包括教材內(nèi)容的加工，課

外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)駐的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法

和手段的運(yùn)用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo)，上課時(shí)還

要機(jī)動(dòng)靈活地落實(shí)。每節(jié)課要通過對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討掄或練習(xí)等判斷學(xué)情,

了解每個(gè)學(xué)生新的感和新的需，使教學(xué)有的放也依據(jù)層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)有梯度的

問題或訓(xùn)練題，要遵循以下三個(gè)前掇

1、掌握學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)，使設(shè)計(jì)的問題和訓(xùn)練題與之銜接,確保不同

層次的學(xué)生能達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo);

2、能引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力；

3、使學(xué)生有認(rèn)識(shí)上的困難，值得思考與研究，但跳一跳，要能摘到桃丸保

證使每個(gè)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)全面充分地發(fā)展，使全體學(xué)生真正做到好好學(xué)習(xí)，

天天向上。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，爭取大面積地提高語文教肓質(zhì)

io

全面指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力，而不能忽珞其中的隹何一方面。讀寫

聽說每一方面又有多種方式.讀，學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀，指

導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出體臉和感受6學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀6學(xué)生精讀時(shí)

要在讀的過程中形成自己的心得體會(huì)，觀點(diǎn)和看法等，并在討論和訓(xùn)絳時(shí)，說或

寫出來。組織合作學(xué)習(xí)小組，通過合作、討論、互助,排除學(xué)生對(duì)課文理解、領(lǐng)

悟的障%在討砂時(shí)讓學(xué)生見仁見智，遇到有價(jià)值、有話可說的問題，可引導(dǎo)學(xué)

生辯論，活躍學(xué)生思維，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方（或多方）

處須要專注地抗聽出對(duì)方的觀點(diǎn)，聽出對(duì)方的漏沌還要在聽的過程中觀顏察

色，辨析語氣語調(diào)等;辯論時(shí)，學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語言表情達(dá)意，還要注

意語言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀?？┳x課外讀物后可以以講故事

的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓(xùn)練讀寫聽說能九

還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中，把提高學(xué)生讀

寫聽說能力的要求，變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實(shí)羲。

四、要變用一本教科書教為用多本教科書教。

我以前不管是譙書還是故書，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師

是通過教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)，課本是經(jīng)，老師

和學(xué)生都是課叔實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致上語文課對(duì)教材的每課文教師都是不厭

其煩的，詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱，但

脫離生活實(shí)際，學(xué)生沒有興趣。

新課程觀認(rèn)為課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不僅是文本課

程，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)

的過程。課程是由教林、教師與學(xué)生、敢學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。

比如對(duì)課文的理解，如果由教師根據(jù)參考書的答案講出，那學(xué)生只能得到一

種理解，甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交就調(diào)動(dòng)學(xué)生自己

的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，那么學(xué)生的理解不但是多方面的，而昌也深刻得多。所

以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕找課程資源，不僅僅是課本，其實(shí)你身邊的一切都可

以是傳授知識(shí)的戢體。

五、要變課前備課為終身備課。

教學(xué)的知識(shí)對(duì)老師來說是已知的，對(duì)學(xué)生來說大多是未知，這話一點(diǎn)不甑

但如果教師在上課前對(duì)每一個(gè)問題的答案都是準(zhǔn)備得*常細(xì)致周到，我想也不是

什么好事。第一，它為教師擠占學(xué)生思考交流的時(shí)間而滔滔不絕的講說提供了條

件和可能;第二，它會(huì)潛在地鉗制學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺的以教師為中心,

跟著你的思路走。我曾經(jīng)有一段時(shí)間，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，榭閱了大量的參考書，對(duì)

上課中的任何一個(gè)問題了如指掌，甚至語言的表述都非常符合參考答案的特甑

結(jié)杲是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采，自我感覺不錯(cuò)，可學(xué)生總是一臉的茫然。

我當(dāng)時(shí)真是不明白，為什么技入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢？

現(xiàn)在，我認(rèn)為教學(xué)，特別是語文教學(xué)，教師的文學(xué)知識(shí)要豐富，語文素養(yǎng)要

豐厚這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累，需要教師的終身備課。在課堂教學(xué)中老師的知

識(shí)在系統(tǒng)性和框架上要起到高層建班的導(dǎo)向作用，但對(duì)具體的問題教師無需作細(xì)

致的準(zhǔn)缸這樣，既能保證上課中教師導(dǎo)的作用，又能使得師生面對(duì)同一問題處

于同一起跑線上，利于師生共同參與交流，利于學(xué)生的理解分析。所以教師要改

變以往的課前細(xì)致備課為終身備課。

六、促使我反思自己的教學(xué)。

這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我難得有這樣一個(gè)鼓長的時(shí)間反思自己，在教育教學(xué)中

存在的問愿在此基礎(chǔ)上為自己指明了今后努力的方向，我想，也許在今后的收

學(xué)道路上,還會(huì)遇到這樣那樣的困難，遇到這樣那樣的挫折，我至少不會(huì)再繼續(xù)

迷茫。

高中語文網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將給束，我懶載耐瓦滿黃的是前沿的理念，是

專家的囑托，是同行的期許，是學(xué)生渴盼的雙眼。感謝這趟快速航班，因?yàn)樗?/p>

我始終銘記，語文課堂傳授的不僅僅是知識(shí)，還有一份濃濃的人文情懷，在充滿

人文關(guān)懷的語文世界里，學(xué)生一定會(huì)張揚(yáng)生命的活力;感謝這趟夬速航班，因?yàn)樗?/p>

教會(huì)我用智慧、憐憫、同情、善良福就大愛，讓一個(gè)個(gè)靈動(dòng)、鮮活的身影快樂地

活躍在學(xué)習(xí)的廣闊舞臺(tái)上;感謝此次高中語文網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，因?yàn)樽屛业慕虒W(xué)生活

更加豐富而充實(shí)，專業(yè)成長的幸福體驗(yàn)讓前方的道路更加寬敞、明亮！

高中語文教師的教學(xué)心得篇5

俗話說‘一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰'、'知識(shí)就是力量'，其實(shí)在我的

內(nèi)心深處我一直認(rèn)娘著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)軌在走

上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育

書刊有所涉獵，其中我最喜歡《中學(xué)語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我

的心目中，《中學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我

初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一我常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到

校圖書室借閱書刊，摘抄T新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方詼,

而這些，我都通過《中學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說；’一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、

具體的可以給讀者以啟迪的敷育案例，有高水平的服務(wù)……'而《中學(xué)語文教師》

恰恰如此，它的唬章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)數(shù)學(xué)改革、傳遞教

學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名中學(xué)語文教師，森更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體

的幫珈《中學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性激學(xué)方案摯都為

我們想到了。同時(shí)《中學(xué)語文教師》推出的次語文教育文摘'，從大語文的角度，

精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視

野。此外，‘園丁故事'「封面人物'，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，

精妙的育人藝術(shù)，還讓我們狄識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等

教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

據(jù)了解，《中學(xué)語文教師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨殖滋澗了無數(shù)語文教師的

茁壯成長，也為許許多多的青年語文敷師架起了走向成功的桃鼠是培育教師成

長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、撲實(shí)、平實(shí)是其魅力的源臬。樸素、

精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中青，教案設(shè)計(jì)新穎,

教學(xué)隨筆精致。地貼近教改前沿，是中學(xué)語文教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《中學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為'人’的尊重;宣

揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;敢育我們用心靈感

受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我羯盡所能地傳授知識(shí)

紿學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《中學(xué)語文教師》中再次找尋到信

心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)阻《中學(xué)語文教

師》為我解決了燃眉之急崎當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《中學(xué)

語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的‘亮點(diǎn)'……

'一分就標(biāo)，一分收獲'，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲,

在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

同時(shí)我想《中學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來!

假期里，閑來無事時(shí)，我喜歡拿《中學(xué)語文教師》雜志細(xì)細(xì)品讀。其中有一篇

《中學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)》給我流下了很深的印象,使我收益懶。

在當(dāng)今信息量激增的社短，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的

課外閱讀能力已迫在眉睫，這也需要我們中學(xué)語文教師去引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)讀一本書

的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外般活動(dòng)，博覽群書，吸收名家

名篇的語言精華。開展語文課外閱讀，不僅有利于學(xué)生開拓視野，陶冶情操，而

且也是學(xué)生積累語言，豐富知識(shí)的有效方法。

當(dāng)前，課外閱讀活動(dòng)的開展大多由老師自行組織安排，由于缺乏統(tǒng)一組織規(guī)

劃，難免帶有很大的隨意性，學(xué)生在閱讀的質(zhì)和量上都難以得到保證。

【摘錄：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確規(guī)定：中學(xué)第一學(xué)段果外閱讀總量不少

于5萬字，以后逐漸遞加。舞二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提倡讀整本書，并在附錄中提出了關(guān)于“課外讀物的建議。”

那么，我們?cè)撟鲂┦裁?答案只有一個(gè)，那就是指導(dǎo)孩子們進(jìn)行廣及的課外閱讀，

讓孩子們?cè)谝粭l有抗標(biāo)的書海中遨游。1

一、開展活動(dòng)，創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。

有書才可讀，環(huán)境可育人。基于這種認(rèn)識(shí)，我們首先因地制宜，千方百計(jì)地

創(chuàng)迨條件，在班上營造一個(gè)適合讀書的環(huán)境。

㈠在班級(jí)建圖書角，

俗話說：“人多力量大"舉全班之力，集中流成大渠，建成班皴圖書角。

我們采取的方法是:

1、訂書。號(hào)召班級(jí)學(xué)生收集起來的廢紙和廢品掙得的錢訂同書籍。

2、捐書。號(hào)召班級(jí)任課老師和學(xué)生主動(dòng)捐出T自己的精品收藏，存入圖書

角備看。

3、借書。從學(xué)校圖書室喈來相關(guān)圖書并定期更換。

有了這個(gè)圖書角，大家也就有了一個(gè)資源共享、自由閱讀、討論交流的平臺(tái),

課外閱讀也就有了保心

（二）擠時(shí)間博覽群札

時(shí)間是課外閱讀的保證。【摘錄：調(diào)查表明：大量的課外作業(yè)不僅占據(jù)了學(xué)

生課外閱讀的時(shí)間，還造成？學(xué)生身心疲乏，降低了讀書的興趣。為擠出閱讀時(shí)

同,我們按照新課標(biāo)“少做題，多讀書,讀好書，多讀整部書”的要求，對(duì)課堂

結(jié)構(gòu)做了調(diào)整：首先，改革作業(yè)方扎將所有作業(yè)都在課堂完此課間不留作業(yè),

家庭作業(yè)就是讀書。其次是按排讀書時(shí)間，午飯后的30分鐘設(shè)定為讀課外書時(shí)間。

另外，我們還把每周五的最后一節(jié)課定為自由讀書課，學(xué)生從班級(jí)書角中選擇自

己喜愛的書籍，不出班級(jí)自由閱讀，看不完也可以帶回彖繼續(xù)讀;也可以到學(xué)校網(wǎng)

絡(luò)教室，去暢游學(xué)校網(wǎng)上“書庫”。至于閱讀方式，不做特別要求，他們可以一

個(gè)人靜靜地讀，也可以幾個(gè)人一塊讀;可以邊讀邊議，也可以邊讀邊記.1

（三）創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛吼

讀書是需要一種環(huán)境氛?qǐng)@的。為了讓孩子愛上讀書，學(xué)校在每個(gè)教室里貼幾

句關(guān)于讀書的名人名言，引發(fā)的是學(xué)生的理性思考;我也常組織■故事比賽，讀書

征文競(jìng)賽羊活動(dòng)所激起的是學(xué)生的讀書興趣;在敖室的花架上放幾盤別有情致的花

卉和盆景，營造一個(gè)美的環(huán)境，讓學(xué)生在欣賞時(shí)，不覺中舍棄頊皮和浮躁，使內(nèi)

心回歸平靜與閑適.通過班級(jí)環(huán)境的遛染和氛圍的營造，對(duì)同學(xué)們而言，潛移毀

化中使之產(chǎn)生“我要讀書”的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

二、課外閱讀需要正確的閱讀方法來指導(dǎo)。

針對(duì)有些同學(xué)讀書時(shí)走馬觀花，讀多少、忘多少、丟多少，就像竹籃打水，

結(jié)果一場(chǎng)空，不得長進(jìn)。有些同學(xué)雖然讀書很認(rèn)真，當(dāng)時(shí)憑腦子也記得一些東西,

要用時(shí)，則什么都搞捉不到了?！菊洠骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：學(xué)生是“主

人”，教師是“引導(dǎo)者和組織者“°

]

那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法呢?我采取了以下幾步措施。

1、學(xué)習(xí)老前輩神讀方法

①—的“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動(dòng)筆墨不讀書”讀書法

②王梓坤的抄讀法

③蘇步青的多讀、精讀卷

2、指導(dǎo)幾種課外閱讀的方法。

1.三讀法

⑴瀏覽桎的泛氤對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采

取瀏覽法，即“隨便翩副”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)

容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息6

⑵探求性的速讀。有時(shí)讀書是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如

尋求某個(gè)問題的答總專門搜集某方面的知識(shí)等，這就要求“一目十伊?？焖?/p>

雌的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)

宇，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識(shí)新信息成倍成倍增長,

趕上時(shí)代發(fā)展的需要。

(3)品味性的精氤對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要熱心細(xì)讀,

體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽,

才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀

成誦。

⑷圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己i股時(shí)的見解、感受,

分別用各種符號(hào)做下標(biāo)注。

(5)寫讀書筆記?？勺髡?、編提綱、寫體會(huì)。

⑹作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言瞥句、精彩片斷、佳詞妙

句等寫在卡片上，以隨身解，隨時(shí)蛹、背誨

高中語文教師的教學(xué)心得篇6

這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一語文教學(xué)，任教班數(shù)還是高一21班和高一22班。

因?yàn)橐呀?jīng)教過一個(gè)學(xué)期，磨合較好，能夠提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)和方法

也稍有變化。

作為一名新時(shí)代的人民教師，我十分注意自我的師德修養(yǎng)，平時(shí)進(jìn)取參加各

種學(xué)習(xí)和會(huì)詔并經(jīng)松意葡閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的數(shù)育動(dòng)態(tài)和教育信

息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自趟方向，使自費(fèi)能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)屐，合乎素質(zhì)

教育的要求。在為人師表方而，嚴(yán)格遵守中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)正道言慎行，不

忘以德育人，堅(jiān)信教師無小節(jié)，時(shí)刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,

越來越向老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)

格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有需合素質(zhì)的新型人才。不只對(duì)學(xué)生如此,

平時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，與本批及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。

廉潔從教，無私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力

投身于教學(xué)工伍

教學(xué)工作服從組織的安祥也給自我提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量,

教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課認(rèn)真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來，資料豐富。

課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂敢學(xué)效果比較好。研究到這一學(xué)期要向高二過渡，所

以繼續(xù)注意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求，注重打牢基礎(chǔ)。

并且分層次作要求，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班

內(nèi)構(gòu)成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備，在

上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階,所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自我負(fù)責(zé)，提高對(duì)自我的要求

一向是我這個(gè)學(xué)期的工作重鼠同時(shí)我在其他同志的啟發(fā)下，加強(qiáng)了教學(xué)手段的探

索和變化，以取得更好的教學(xué)效果平時(shí)我和其他同志經(jīng)常一齊備課，共同探討，

尋求的方法來處理每一課.新的高一語文教機(jī)使我更像一個(gè)新手，如履薄冰，舉

步維艱，但和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經(jīng)

驗(yàn),到期末，這兩個(gè)班都取得了不錯(cuò)的成績，尤其是尖子生脫穎而出，到達(dá)了我的

學(xué)期要求，基糕定了較好的局氤

近一年我星嫁沒有從事蛻主任工作，但不忘身正是范，在?；＝虒W(xué)中滲入德

育教肓，從語文的角度，進(jìn)取主動(dòng)做好教育學(xué)生的工作。以身示范，真誠對(duì)待學(xué)

生，與學(xué)生是師生，也是朋龍，和學(xué)生一齊努力搞好教與學(xué)，進(jìn)取進(jìn)取，使學(xué)生

不只會(huì)學(xué)習(xí)，并且起碼會(huì)做一個(gè)好人，這是我在語文課上一向在做的，兩年的高

三經(jīng)驗(yàn)證明明確這個(gè)宗旨事半功倍,語文教學(xué)必須有大語文觀念主動(dòng)同其他學(xué)科

結(jié)合，同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，才能從根本上取得夢(mèng)想的成績，才貼合教育發(fā)展的新形勢(shì).尤

其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同

吮促成了作為一個(gè)中國人健全人格的無形塑成.

其他教育教學(xué)工作總象教氯聽課記錄齊全認(rèn)真，上交及嘰參加學(xué)科織

備課組教研活動(dòng)進(jìn)取主動(dòng).這學(xué)期經(jīng)由教師們的幫忙，經(jīng)過自決的認(rèn)真準(zhǔn)備和反

復(fù)練習(xí)，較成功地上了一堂年級(jí)觀摩課《黃翦》，聽課的領(lǐng)導(dǎo)教師反映還不錯(cuò)。在

此我要感激羅敬中、余國治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等教師前后對(duì)我的無私幫

匕可是長久以來，對(duì)某些學(xué)生（尤其是某些男生）的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠，沒有讓

他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成聶自我也有T情性，筆不勤，個(gè)

人教研活動(dòng)還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后必須要向別的同志學(xué)習(xí)，

時(shí)刻注意加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新路，做到有成績，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭取

做一個(gè)教育家，而不是教書匠。

這一學(xué)期出勤準(zhǔn)時(shí)，正常教學(xué)時(shí)間是全勤，從沒無故曠工。

這一年總的來說收獲良機(jī)最起碼算是初步了解了新的高T文教學(xué)工作，

也皺煉了自我的耐力，提高了本事。還有許多不足，如與學(xué)生相處還不夠自然融

洽，還不能教學(xué)相長，還不能多結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，所以還及有取得預(yù)期的成

績。在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀教師借鑒,下一學(xué)期,

我要在這些方面多下功夫，爭取讓學(xué)生發(fā)揮出自我更好的水平！

高中語文教師的教學(xué)心得篇7

以下是我在檔鈍學(xué)的一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好每一堂課，爭取向45分鐘要效益。為了上

好課，我做了下面的工作：

課前準(zhǔn)備：備好課.

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教枇的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚,

了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的用輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些

資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)故能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)

新知識(shí)可能會(huì)有哪些困宿采取相應(yīng)的預(yù)防措規(guī)

③考慮教法，解決如何把已聊的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教村、如

何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、精講課本范文

學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對(duì)譚本范文的講解，因比，在對(duì)課本范文

的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入

細(xì)致，散案書寫工整詳細(xì)，能做到敵材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。

所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上后發(fā)

式的教學(xué)模丸學(xué)生參與率氤課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的掌握度較氤在

此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地摘好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩

名句默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)功底。

三、閱讀教學(xué)長抓不放

高中階段，特別是理科班語文明顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文

的時(shí)間很少。（如上晚自習(xí)學(xué)生很少學(xué)習(xí)語文）而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必

須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在

日常教學(xué)禮要注意加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力!比如高二第一個(gè)學(xué)期期中過后開設(shè)

的;就是一個(gè)最好的平臺(tái)。成在教授;時(shí)，就是采用學(xué)生先仔細(xì)閱讀文本，然后在閱

讀的基礎(chǔ)上鑒賞詩詞,另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生布置歷年以來的高考作文，

在講解作文時(shí)，也給學(xué)生朗讀一些高考滿分作文，讓他們?cè)诟呖紳M分作文與自己的

作文中進(jìn)行比較，從中學(xué)會(huì)模仿和借鰲!還把一些學(xué)生寫得較好的周記、作文作為

范文朗讀。通過這些途徑，學(xué)生們的閱讀而得到了很好地拓展。

四、努力提高學(xué)生的粽合素質(zhì)

要想學(xué)生們成才，首先處須要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種

形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如在自己的班里利用下午第三節(jié)譚舉

辦小型的詩歌朗誦比賽（具體操作由班干部和語文課代表負(fù)責(zé)）段煉學(xué)生的朗誦能

力;利用課余時(shí)間開展演講活動(dòng),通過讓學(xué)生在講臺(tái)上自我介紹等方式,培養(yǎng)學(xué)生

的語言表達(dá)能力;同時(shí)，讓學(xué)生上講臺(tái)表演可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理索朗琴軋

珞漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作

中，我將會(huì)以最飽滿的激情不斷地去學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注1教育科研，勢(shì)力

提高教育敢學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)毓新的層次。

高中語文教師的教學(xué)心得篇8

高中語文教學(xué)心得體會(huì)

語文教材的人文性、工具性的杵點(diǎn)，語文教材的博大精深，教學(xué)改革的深入

等等，對(duì)于語文教師來說都是一項(xiàng)輸電很多時(shí)候，不能很好地駕覬課堂教學(xué)6

這就需要教師做一個(gè)有心人，在教學(xué)中不斷發(fā)必研究、完善知?jiǎng)?chuàng)新，一步步地

達(dá)到自己豌的教學(xué)境界。

一、讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的重要性

語文是一門文學(xué)藝術(shù),尢論學(xué)什么東配首先都是通過文學(xué)來理解的，也是

通過文學(xué)來表達(dá)的，所以一個(gè)人的文學(xué)程度，決定著其對(duì)所學(xué)的理解能力和表達(dá)

能力，以及對(duì)自然事物及其現(xiàn)象的認(rèn)知能力。所以缺乏文學(xué)知識(shí)的人，無法做到

通過事物的現(xiàn)象看本質(zhì)，不會(huì)舉一反三不會(huì)處理身邊的事情弼題，不會(huì)調(diào)解

矛盾，找不到事情的奧妙所在……其實(shí)就是不懂得邏輯推理的人。像現(xiàn)在很多人

得了精神上的疾病，就是因力看不到事情的本質(zhì)，自己找不到解決的辦法，又不

能表達(dá)出來，只有悶在心里，久而久之積累成疾……如果他的文學(xué)好，就可以用

語言表達(dá)出來，能夠把事情說清楚，也會(huì)明白其中的道理，自己勸解自己，不至

于悶在心里而積勞成疾。當(dāng)人們明白其中的自然哲理，自然而然就明白重視文學(xué)

的重要性了。如杲再讓他們看看古今中外那些文人墨客，哪有得這種病的?就會(huì)更

增加他們的重視度了。方人們認(rèn)識(shí)上去了,都重視了，家長就會(huì)督促自己的孩子

學(xué)習(xí)文學(xué)，孩子本身也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)文學(xué)，教師自然也會(huì)好好敬了?？梢哉f，提

高認(rèn)識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，有了學(xué)生的配合，教師才能在比基礎(chǔ)上順利展開

教乳

二、多媒體課件在語文教學(xué)中的使用

信息科技的發(fā)展，已經(jīng)遍及到各個(gè)領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)融入教學(xué)領(lǐng)域，帶

來了現(xiàn)代化的教學(xué)模丸多媒體教學(xué)與語文學(xué)科的整合打破了傳統(tǒng)的黑板加粉筆

的單一教學(xué)模式，并互相補(bǔ)充，最大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)，形成合理的教學(xué)過

程e

以往的教學(xué)單靠教師的謔輸式講解，往往比較抽象，語文敢材豐富的內(nèi)容不

能得到很好地體現(xiàn)。學(xué)生一直是死記硬背地被動(dòng)學(xué)習(xí)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)不再感興趣，

缺乏了學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。而多媒體是利用舂種電教設(shè)備，把

聲音、圖像、文字、視頻等信息進(jìn)行琮合處理、管理和控制，將多媒體各個(gè)要素

有機(jī)集成，并通過交互界面速成一系列隨機(jī)性、交互操作的新信息技術(shù)。

多媒體呈現(xiàn)了逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生真切地感受到諳文課文的人文性、工

具性，從中受到情感的熏陶。比如，在學(xué)習(xí)《登賽山記》時(shí)，表精選了一組突破。

配以簡要的介紹文字，制作在課件的開頭，作為導(dǎo)入。學(xué)生為這些風(fēng)格各異

的著名大山的瑰麗景象所吸引、震撼，不少學(xué)生在嘖嘖驚嘆中拿起了筆，在他們

的知識(shí)寶庫里又添下了一款大自然偉大神力的記述。

多媒體強(qiáng)大的視聽功效，刺激了學(xué)生的感官神經(jīng)，更符合學(xué)生的感性認(rèn)知規(guī)

律，通過直觀生動(dòng)的電視畫面反映出來，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化復(fù)雜

為簡單，大大縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)、欣賞和應(yīng)用內(nèi)容的感知距離，有利于激起學(xué)生

興趣。使學(xué)生興趣盤然地投入語文學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬

的。

中學(xué)語文教材中的許多經(jīng)典文章，都很適宜用多媒體進(jìn)行放學(xué)，讓學(xué)生在聲

情并茂、情境結(jié)合的多媒體所提供的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更利于他們正確朗讀，形成語

感，增進(jìn)對(duì)文章的理麒例如教學(xué)《春》時(shí)，我讓學(xué)生在音樂聲工T聽多媒

體的朗讀,一邊欣賞春的畫面，效杲自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得

多。

三、提高教師的自身素質(zhì)

作為一名優(yōu)秀的語文數(shù)師，不僅教學(xué)功底扎實(shí)，而且有著豐厚的文學(xué)底蔡。在

課堂上博聞強(qiáng)識(shí)總能帶給學(xué)士美的熏陶和享克比如課文中穿插歷史小故事、

舉一些幽默的事例可以吸引學(xué)生。而且，課堂及學(xué)生動(dòng)、有趣，語言精練、幽默，

板書清晰有條理，學(xué)生喜歡聽課，教學(xué)成績自然也不錯(cuò)。在課堂下,教師的博學(xué)多

才能解決不少問題，課間我們常常能見到教師身邊圍著不少學(xué)生，而那些學(xué)生中不

僅有問語文問題的，還有問英語或化學(xué)等其他科目問題的，實(shí)在讓我們驚詫,就是同

事間偶爾聊天，這樣的教師的話語也常常能一語中的、抓住要害，又或引得大家開

懷大笑。

教師對(duì)待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能拖延，敷衍。尤其是現(xiàn)在敢?guī)焸兺粋€(gè)人

要帶好幾個(gè)班，學(xué)生多，任務(wù)重，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她總

是認(rèn)真地備課、上課，忘我地批改作業(yè)，她的桌面每天都有一掾摞堆積如山的聽

寫本、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)，這一座座小山常讓她沒有時(shí)間抬頭，經(jīng)常犧牲午休時(shí)間,

甚至晚上回家后還要挑燈夜戰(zhàn)。

教師要把愛獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)3讓愛的雨露流進(jìn)學(xué)生的心田。前蘇聯(lián)教育家馬卡

連柯所說：“沒有愛，就沒甯教育」'教師對(duì)學(xué)生的愛，是撲實(shí)的、無私的。比

如我每天都早早來校，督促學(xué)生早讀，觀察學(xué)生的狀況，一旦發(fā)現(xiàn)有沒到的或

身體不舒服的學(xué)生，馬上通知家長，及時(shí)解決問題。課間，我總愛多留在教室一

會(huì)，跟學(xué)生談心，了解他們學(xué)習(xí)或生活上的問題。中午午休時(shí)，常去教堂關(guān)心學(xué)

生。長此以往，我和學(xué)生之間的感情密切，交流增多了，關(guān)系非常融洽Q

教師要尊重學(xué)生，能用欣賞的眼光看待學(xué)生。我們常常能在辦公室聽到有的

教師稱贊自己的學(xué)生，總是自豪地向同事們講述自己的學(xué)生所做的令人滿意的事,

然后自然地說：“這孩子，真是不錯(cuò)?！奔词故菍W(xué)生犯了錯(cuò)誤，敢?guī)焸円彩瞧降?/p>

地跟學(xué)生交流或者叫來家長商議解決，絕不像有些教師那樣批評(píng)學(xué)生時(shí)歇斯尼里

地刎。這樣才能平和地解沃問題，對(duì)學(xué)生是寬容的、開明斷正因?yàn)檫@樣，學(xué)

生才能尊重教師，對(duì)教師的工作給予最大的配合，課上認(rèn)真聽曲積極回答問題,

和教嘯一起進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)等6項(xiàng)生之間互尊互檄，學(xué)生對(duì)教痛心服口服。

總之，教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，不是一個(gè)固定的機(jī)械流程，教師作為執(zhí)

教者，要努力提高自身素質(zhì)，必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。這樣才能靈活

地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)因素，提高教學(xué)質(zhì)量。

高中語文教師的教學(xué)心得篇9

高中語文教師參加國培心得體會(huì)

高中語文參加國培心得體會(huì)

2023年的“國培”項(xiàng)目實(shí)施了，此次遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小

學(xué)語文學(xué)科的混合學(xué)習(xí)班主任。雖然只有18名學(xué)員，雖然只有杷短8天的時(shí)間，

可我知道，要想讓每位從假期中抽身來參加學(xué)習(xí)的教師樂于投身“國培”，就必

須要讓他們學(xué)有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用c雖然我們班的培

訓(xùn)剛剛進(jìn)行到第國天，但我覺得我班的學(xué)員參加培訓(xùn)的熱情高漲，大家都學(xué)有所

思，學(xué)有所獲°其中，作為蛙主任，我最大的體會(huì)就是要做好各項(xiàng)組織工作，為

學(xué)員搞好服務(wù)。下面，我就知自己的主要做法進(jìn)行介紹，希望能給其他正在或即

將開始培訓(xùn)的班主任提供一些借鑒。

20_年國家計(jì)劃培訓(xùn)，我有機(jī)會(huì)聆聽各位專家教海，有機(jī)會(huì)和一流老師交流,

有機(jī)會(huì)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了初中語文幾位教育專家的

教育教學(xué)理論、課堂問題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo)，感覺思路清骯明確教學(xué)目標(biāo)，

給自己今后教學(xué)指明了方向，收翻上

一、敢學(xué)理論獲得了提升。

對(duì)語文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

1、語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不可偏顏。于漪老師告訴我們語文

科其實(shí)是發(fā)揮它的工具性糕現(xiàn)它的人文也二者缺一不可。

2、語文課應(yīng)該重視積熟在積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)6

二、對(duì)語文課堂的教學(xué)有以下幾方面的理解：

1、語文教師要研究好教材，吃透課標(biāo)要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)閱讀

是學(xué)生的個(gè)性化行為，一個(gè)連自己都沒有個(gè)性化解讀能力的教師怎么能培養(yǎng)出有

個(gè)性化喉行為的學(xué)生呢?培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀品質(zhì)對(duì)于提高學(xué)生閱讀能力非常重

要。

語文教師對(duì)教材的研究解讀是份內(nèi)之事，是必修的基本功，但一段時(shí)間來有

些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進(jìn)文本，沒有顯

現(xiàn)語文課程的獨(dú)特魅力和多姿多猊究竟是什

么原因使教師遠(yuǎn)離了文本，在文本的邊緣上財(cái)？

唯有黃懂、“吃透”教機(jī)后續(xù)所做的研究學(xué)生的認(rèn)知水平和尋找讓學(xué)生獲

取知識(shí)、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會(huì)發(fā)生效益。從內(nèi)部上講，教師要不斷學(xué)

習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣。唯有如此，才能錘煉出

內(nèi)功，“吃透”教材，才會(huì)弓來源頭活水。

作為長期從事語文教學(xué)鍛的一線教師，我以為,目前至少在初中語文教學(xué)

中還是應(yīng)傳授相關(guān)的漢語知識(shí)、文學(xué)知識(shí)和文章學(xué)知識(shí)的，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生語文學(xué)養(yǎng)

的大廈奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基矗營然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機(jī)械

訓(xùn)練的知識(shí)教學(xué)狀態(tài)，因?yàn)榱顭o知識(shí)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的地不同了，教學(xué)行為自

然要隨之改變。

走進(jìn)國培，聆聽專家的在座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳?/p>

的教學(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面

的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)自己多年來形成的教學(xué)習(xí)慣也進(jìn)行了深刻地反恐剖析了自己教

學(xué)中形成的不良的教學(xué)習(xí)慣，不合理的教學(xué)思路以及陳舊的教學(xué)理念，嘗試運(yùn)用

新的教學(xué)理念開展教育教學(xué)工作。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,

把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

高中語文參加國培心得體會(huì)

20_年10月7日17日，我有幸參加了國培計(jì)劃(20L)中國人民大學(xué)附屬中學(xué)

高中語文班的研修活動(dòng)。這次國培活動(dòng)，人大附中從文學(xué)的素蓋、老師的專業(yè)成

長、諳文課堂教學(xué)、語文課外活動(dòng)、學(xué)生管理等多個(gè)角度，聘請(qǐng)著名專家、學(xué)者

以及專家型的老師給我們進(jìn)行了盡心盡意的培訓(xùn)，讓我每天都處于愍?jiǎng)优c感激之

中，受益匪淺，感觸良多。我相信本次培訓(xùn)將可能影響我一生的專業(yè)發(fā)展與人生

杰度?，F(xiàn)簡要小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)；

一、老師的高度，決定著教育的高度

“老師的高度，決定著敢學(xué)的高度"這是翟小寧校長對(duì)我們所講的話，這

句話一下子就震撼了我，是的，教學(xué)改革，最主要、最關(guān)鍵的是老師，夏尊說李

叔同：“李先生教圖畫、音樂，學(xué)生對(duì)圖畫、音樂看得比國文、數(shù)學(xué)更重要，這

是有人格作背景的緣故。因?yàn)樗脑娢谋葒南壬茫臅ū攘?xí)字先生更

好,…這就好比一尊佛像，有后光,故能令人敬仰」

聽于樹泉老師的課，看到他出口成章,詩從筆生，聽到他與學(xué)生的詩詞對(duì)答,

亦文亦情，我不只偏服;聽申怡老師的課，看到她書寫的文化行宣傳詞如詩如畫，

美妙動(dòng)人，聽到她寫的詩清新自然、如夢(mèng)如幻，我不只假服;陳蓮春老師的下水作

文、精到的指導(dǎo)與文學(xué)作品的推薦，高超老師的詩人語調(diào)與創(chuàng)作的大量結(jié)集詩作,

我更不只是佩眼……

聽王蒙先生的講座，我們沉入文學(xué)而無法自拔，聽舒乙教授的講座，我們不

由得為中華文化而自乳聽錢寧教授介紹《論語》,我們嘆服孔子的智慧……

我們老師只有從浮躁中淡定下來，從喧囂中平靜下來，從冒進(jìn)中冷靜下來，

好好讀書，提升自己的功底與素養(yǎng)，我們才能營造出文化課象我們一位老師進(jìn)

到了一個(gè)學(xué)校，帶來了一種文化，人人堅(jiān)持影響身邊的學(xué)生，就會(huì)形成一個(gè)學(xué)校

的文化場(chǎng)，在這個(gè)場(chǎng)里，不僅學(xué)生可受到熏陶感染，而且可讓每1個(gè)老師也深受

熏陶感染。學(xué)生有道義，學(xué)生慢悲憫，學(xué)生會(huì)積累文化，這樣的校園，這樣的氛

M,不正是你我所要追求的愿景嗎？

二、積累課堂作品，成就一方名師

周建華校長是人大附中一位研究型的教授校長，他在講座中說老師的成長歷

程分為土個(gè)階段：第一階段是“新手教師”階段，自己做不好自己的事情，需要

模仿同行，這模仿就是他的第一次成長;第二階段是“骨干教師”階段，自己能做

好自己的事肉不需要?jiǎng)e人幫助，但也幫不了別人，他需要反思與專家的引領(lǐng)，

這反思與引領(lǐng)就是他的第二次成長;第三個(gè)階段是“專家教師”階段，自己能做好

自己的事情，還能科助別人，指導(dǎo)別人，并讓自己進(jìn)步。

周校長講到老師做課堂研究時(shí)要完成三步：一是走進(jìn)“課堂’做研究以“課

堂”觀察為出發(fā)點(diǎn);二是走出“課堂”講故事奴事反饋，共同面對(duì)教學(xué);三是依托

“課堂”寫案例專業(yè)寫作,實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論概括。

周校長的課堂教學(xué)量化分析方法，目的是要讓老師明白課堂教學(xué)高效的標(biāo)準(zhǔn),

讓老師懂得課堂提問的質(zhì)量，讓老師懂得課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而讓我們帶領(lǐng)著

我們的同事們一起走向譚改的潞程，最終大家都走向?qū)＜倚偷睦蠋煛?/p>

程翔校長的講座在講到老師的專業(yè)發(fā)展歷程時(shí)，提到老師的成功有三種類型:

一是理論型的，一是實(shí)踐型的，一是科研型的。對(duì)于一般老師而言,能成為實(shí)踐

型的老師是最實(shí)在的，也是最容易達(dá)到的目標(biāo)。而成為實(shí)踐型成功的老師，主要

做三個(gè)方面的工作；一是積累自己的課堂作品，二是進(jìn)行精品攜塊的建設(shè)，三是

努力開發(fā)自己擅長的校本選修課程。

而我們老師只要在每個(gè)學(xué)期好好準(zhǔn)備一節(jié)課的課堂作品，讓它成為精品，能

體現(xiàn)出老師對(duì)文本準(zhǔn)確而深刻的把握，能體現(xiàn)出老師的精心役計(jì)，能包含老師的

情感投入。長年積累下來，匯聚在一起，隨時(shí)隨地都可拿出幾十節(jié)課成功地教出

來，那一定就會(huì)成為名師。原來成為名師，就這么簡單。

三、“教”的關(guān)鍵是“聽"，，智的關(guān)鍵是，，說”

可親可敬可靠的鄭國民老師在講座中，給我們描繪出了語文高效課堂的構(gòu)建

形式：

第一步，初讀課文，學(xué)生整體感知，解決生字詞，交流個(gè)人第一印象;第二步,

再讀課文，學(xué)生摘錄、積累、分享自己最喜歡的詞、句、段落，并闡述喜歡之因；

第三步，三讀課文，讓學(xué)生提出問題，老師從中選出二三個(gè)典型問題進(jìn)生討論交

流;第四步，四讀課丸老師提供名家的解讀資料，再讓學(xué)生談獺的認(rèn)識(shí)與感免

而后的劉宇新教授特別提倡了“專題式教學(xué)”，要求：

（一）打破“必修”思維，學(xué)會(huì)“用教材"有效采用"專題式整合”選修。

我們從現(xiàn)有的.選修教材中開發(fā)確立供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)專題：讓學(xué)生在現(xiàn)有教

材內(nèi),實(shí)現(xiàn)“專題選修”；在專題選修的基礎(chǔ)上，再去開發(fā)適合本校學(xué)生的選修課

程，力爭使我們的選修課堂做到建點(diǎn)成線、織線成面、組面成體。例如，人教版

選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”立足于古代詩歌的鑒賞，分利從

“以意逆志，知人論世”（探究詩歌的旨意）、“置身詩境，緣景明情”（把握詩歌

的意境）、“因聲求氣，吟詠詩韻”（體會(huì)詩歌的聲韻）三個(gè)專題入手，在教學(xué)時(shí)我

們可以打破這一課程根您在原有專題的基礎(chǔ)上，富新組織內(nèi)心再開發(fā)出一些

專題，以滿足學(xué)生的選擇需求。通過“專題整合”的方式，粉口對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

了靈活地選擇Q這樣的方式讓我們的學(xué)生不再是被動(dòng)的“零待."接受”，而是

充分發(fā)揮自身的優(yōu)E長處，積極參與，在這樣的訓(xùn)練下，學(xué)生的探究能力得以

提航課堂氛圍也由“一潭死水”變?yōu)榱恕耙怀卮核?

（二）“專題選修”聯(lián)系"必修"，法乎其上，得乎其中“以礎(chǔ)”與“發(fā)展”

共進(jìn)退。

“專題式教學(xué)”在確立專題的時(shí)候，必須處理好“基礎(chǔ)”與“發(fā)展”的關(guān)系。

具體一點(diǎn)說，就是教材在確立每一個(gè)知識(shí)京，選擇每課文時(shí)，都是經(jīng)過一番精心

選擇和深思熟慮才做出的，從這個(gè)意義上講，敢材是“集大成者”。在教學(xué)設(shè)計(jì)

中，如果不重視對(duì)教材的研究和利用，輕易遠(yuǎn)離或者拋棄教材，另起爐灶，我們

往往容易“出力不討好"，走了一大圈彎路回來，發(fā)現(xiàn)還是“這里的青草更肥

美”。因此在實(shí)踐教學(xué)中，勉們要做到在“選修”中聯(lián)系"必修"在"共同"

中促進(jìn)“發(fā)展”。

“專題式整合”對(duì)全新的語文選修教學(xué)來說，是值得重視知借鑒的。它可以

避免把選修教學(xué)混同為必修教學(xué)，教學(xué)專題也會(huì)是在正視學(xué)生的知識(shí)能力水平下,

不盲目攀高而設(shè)計(jì)出來的一些適宜的內(nèi)容，它將體現(xiàn)過程的細(xì)唯慎咽，而非追求

數(shù)量的團(tuán)圈吞棗。

無論是鄭教授的高效課堂的構(gòu)建,還是劉宇新教授的“專題式教學(xué)”，無論

是程翔老師、陳蓮泰老師的立體作文寫作策略的建構(gòu)，還是廖昌燕老師的“文言

文專題”教學(xué)，無論是佟世神老師的《記念劉和君》專題教學(xué)，還是王艷老師《生

命的放逐，詩意的突圍》專題數(shù)氧都體現(xiàn)出來“魏的關(guān)鍵是“聽""掌"

的關(guān)鍵是“說”，而我們老師的作用僅在于：一是發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)生忽視或沒認(rèn)識(shí)

到的但對(duì)文章的理解又極其直要的問題，二是為學(xué)生提供相關(guān)名家的解讀資料，

供學(xué)生參考，讓學(xué)生的理解又上1個(gè)新的臺(tái)階。

四、讀讀背背寫寫，營遺書香校園

民進(jìn)中央副主席朱永新敵授的講座，真是“同樣的精彩，不一樣的感受”.

朱敦投給我們描繪出了一幅全民閱讀的美好情景，給我們描繪出了一幅書香校園

所形成的美好畫卷。他給我們介紹了他的“新教育實(shí)驗(yàn)”，它是一個(gè)以老師發(fā)展

為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為路徑，以利助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生

活為目的的教育實(shí)卷。是一種心靈的教前是一種閱讀教育。

濯小寧校長與申怡老師的報(bào)告，要我們發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)我給學(xué)生營造一

個(gè)深厚的學(xué)校文化場(chǎng)：

首先，要重視學(xué)生對(duì)語文的涵養(yǎng)，讓學(xué)生多讀書，讀好書，讀《論語》，讀整

本的書，在品味中重塑優(yōu)良道義，培養(yǎng)學(xué)生悲憫情懷，享受情調(diào)生活。

然后,厚重學(xué)生個(gè)性化發(fā)屐，開設(shè)選修課稔設(shè)計(jì)與開展高品位的學(xué)生文化

活動(dòng),打造高水平般化社目，朗誦詩歌，創(chuàng)作詩歌，開展文化行，讓學(xué)生走進(jìn)

生活，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)文化中塞我們要讓學(xué)生明白從哪個(gè)方向努力，勇敢去追

求自己的心靈與直覺。

白遼玲老師為我們具體展示了“《論語》專題研讀課的開設(shè)”，告訴了我們這

次專覆研斛共分了三個(gè)專擔(dān)一是仁者重德，仁者愛人;二是修身崇德，涵相

松三是德侔天地,道冠古今。讓學(xué)生從自主閱讀研讀材料、翻譯、寫心落到分

小組研讀,精讀、質(zhì)疑、探計(jì)，再到班級(jí)研讀展示,寫出心得，全班交流。這種

設(shè)計(jì)安排讓我們明白了課外是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著經(jīng)典的閱讀，如何去讀一整

求的機(jī)具體實(shí)際，可操作性強(qiáng)。

北京X中學(xué)校處處洋溢著文化的氣息，那走廊石柱上的碑刻，那教室門口的

對(duì)聯(lián)，那小水流邊的漱石亭……學(xué)校臍開展的“雙課堂”敢學(xué)模式，學(xué)校所開設(shè)

的人文教育實(shí)驗(yàn)班、人文游學(xué)的活動(dòng)形式，學(xué)校所進(jìn)行的文化專題學(xué)習(xí)活動(dòng)以及

學(xué)校?？膭?chuàng)辦。

只有讓學(xué)生讀書，懂得了文化，他們就不會(huì)再覺得學(xué)習(xí)無味只有累，而且積

累深厚了，學(xué)習(xí)考試起來才能更輕松，不出高分也是不可能的e涵養(yǎng)心靈出成績

是一定的!這是新的課改精神：

閱讀是改變一個(gè)國家民族素質(zhì)的重要手段，因?yàn)橐粋€(gè)人的精神發(fā)育史就是他

的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不

可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市必然是美麗的城市，如杲?jīng)]有老師的同

讀，就沒有老師的真正意義上的成長與發(fā)展，般經(jīng)匹與過去的敢育家對(duì)話是

老師成長的基礎(chǔ)?？梢婇喿x處個(gè)人、學(xué)校、民族、國家、社會(huì)有著多么偉大的意

義。

五、投入“愛與尊重"實(shí)現(xiàn)