模擬家長會發(fā)言

模擬家長會發(fā)言發(fā)言題目一：每到家長會，家長們對孩子的學習狀況非常關(guān)心，而對孩子其它方面的發(fā)展不重視，你發(fā)現(xiàn)了這一情況，準備利用本次家長會針對這一問題對家長進行培訓。談到孩子的學習，很多家長經(jīng)常說的一句話就是，只要孩子能夠?qū)W習好，我什么都答應(yīng)孩子，但遺憾的是，這類孩子往往出問題，而問題的根源就是家長只關(guān)注孩子的學習。

孩子的成長是一個多方面，孩子的教育也應(yīng)該是多方面的，如果家長只注重孩子的學習方面，必然會給孩子人格發(fā)展帶來不平衡，影響孩子能力的全面發(fā)展，也等于給孩子在成長的路上布下了陷阱。

一、家長只關(guān)注孩子學習的效果，會讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。

有的家長只關(guān)注孩子的學習效果，比如作業(yè)完成了沒有，考了多少分，很少考慮自己的談話方式會不會讓孩子難以接受，很少關(guān)注孩子的學習過程，很少關(guān)注孩子心理需要，時間長了，一部分孩子就會對學習產(chǎn)生抵觸情緒。而且，學習是一種過程，所以，對孩子學習的關(guān)注也應(yīng)該是一種過程，包括關(guān)注孩子每天的學習習慣、學習態(tài)度、學習困難等，家長直接關(guān)注孩子的學習結(jié)果，也可以說是在推卸教育責任。

二、家長只關(guān)注孩子的學習行為，會讓孩子產(chǎn)生厭學心理。

有的家長雖然關(guān)注的方式合適了，孩子也愿意接受家長在學習方面的引導了，不過，家長卻忽視了孩子其他方面的發(fā)展，盡管孩子的學習成績很優(yōu)秀，但是孩子的人格發(fā)展會不平衡，很容易出現(xiàn)心理問題，最終也會導致厭學。

三、家長只關(guān)注孩子的學習，會導致孩子的能力發(fā)展不平衡。

有的家長對孩子學習要求特別嚴格，然而對于孩子其他的事情不做要求，甚至是代替孩子來做，有的家長連孩子正常的生活自理事情也包辦了，所以，孩子的自理能力非常弱，抗挫折能力也非常低，有的孩子還會因此形成情感冷漠，內(nèi)向孤僻的性格特點，這些孩子在成長過程中往往容易出問題。

雖然學習是孩子們的主導活動，但并不等于說，孩子從進入學校那天起，學習就自然而然變成了他的基本活動。從玩耍為主的幼兒期轉(zhuǎn)變到上小學是以學習為主，這中間有一個過渡的過程。所以，家長和老師應(yīng)做好兒童入學的心理準備，主要包括學習態(tài)度，學習習慣和學習方法三個方面的準備。

在學習態(tài)度上，對于剛?cè)雽W的孩子說，還不能認識到學習是他們的義務(wù)。他們喜歡學習是因為學校里好玩，他們不愿意按老師的指示進行學習，或?qū)W習抱著游戲的態(tài)度，喜歡學就學，不喜歡學就不學。這時老師和家長就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的學習興趣，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成對待學習的負責態(tài)度。

在學習習慣的準備上，開學后的常規(guī)訓練是很重要的。常規(guī)訓練的任務(wù)主要是要讓兒童期（7-12歲）掌握最基本的學習習慣，如上學前要帶齊學習用品，上課要遵守課堂秩序，課后要完成家庭作業(yè)。在培養(yǎng)良好的學習習慣上，老師的能力是有限的。關(guān)健是每個家長的監(jiān)督，力爭主動，不要放任自流，等發(fā)生了問題后再來處理和補救，那會事倍功半。

在小學階段，有意識的培養(yǎng)孩子們各種良好的學習和生活習慣，就是對孩子們品行的培養(yǎng)。低年級的孩子應(yīng)側(cè)重常規(guī)訓練，中年級應(yīng)側(cè)重熱愛集體，熱愛學習和遵守紀律的教育，高年級應(yīng)側(cè)重社會公德、意志品質(zhì)和愛國意識的教育，培養(yǎng)文明待人的習慣。發(fā)言題目二：針對學生使用手機的問題，有的家長建議學校絕對禁止學生攜帶手機進校；有的家長認為手機已經(jīng)成為了必要的聯(lián)系工具，學生帶進學校有它的好處。你如何看待這個問題，在家長會上準備與家長如何交流？筆者認為，手機已經(jīng)成為我們生活中的必需品，在校園里我們經(jīng)?？梢钥吹?，學生們使用手機；在中學生中，“有事打我手機”已經(jīng)成為口頭禪。在課堂上頻頻響起手機鈴聲、不健康的垃圾短信以及由此引發(fā)的攀比心理等問題，讓越來越多的老師和家長感到擔憂。筆者不提倡中學生帶手機，理由如下：

首先，中學生帶手機，當然是社會進步的體現(xiàn)。但作為年齡較小的中學生，活動面比較狹窄，自制能力不強，有的學生在課堂上打游戲，發(fā)短信，這樣很容易影響課堂秩序和他們的學習。中學生正處于一個青春反叛期，手機的使用讓學生之間的交流加強的同時，也增加了早戀的機會。

其次，中小學生保護自己的能力不強，手機雖然不是很貴重的物品，但帶在一個十一二歲的孩子身上，很容易引起不法分子的注意。尤其對一些心理不成熟的孩子，故意的露富，容易遭到不法分子的敲詐勒索。

手機中通常會存一些家庭住址或者家長的電話號碼，這對孩子有好處，但也很容易被犯罪分子利用。

另外，從健康角度考慮，使用手機對青少年的健康不利。有專家表示，由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50％。手機輻射會對腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。因此為健康著想，青少年應(yīng)該盡量減少手機的使用。

最后還有一點，手機對于沒有經(jīng)濟能力的中學生來說，算是一種高消費，這樣會引發(fā)學生的攀比心理，影響學生的身心健康發(fā)展。其實，筆者并是說禁止孩子們帶手機。而是希望老師和家長，能為學生進行疏導，讓學生們具備自律意識，以健康，文明的心態(tài)使用手機。發(fā)言題目三：期中考試結(jié)束后，學校組織先召開家長會，然后讓家長分別到各自孩子班上開會，作為班主任，你準備怎樣與家長交流？發(fā)言題目四：近段時間，班上學生學習動力普遍不足，學風不濃，請你組織召開一次家長座談會，爭取家長的力量共同扭轉(zhuǎn)局面。學習動力普遍不足，學風不濃，實際就是學生產(chǎn)生了厭學心理，家長該怎么做，教師又該怎么做？發(fā)言題目五：學校決定在一年級新生報到當日舉行分班家長會，作為起始年級的班主任，面對第一次見面的家長，你準備講些什么？發(fā)言題目六：孩子們處于青春逆反期，此時以“溝通·理解”為主題召開一次家長會，作為班主任的你如何與家長交流？面對青春期“逆反”的孩子，家長應(yīng)該怎么做？

家長教育青春期孩子的“六大忌”

一忌恐嚇、冷落孩子

每當孩子調(diào)皮或犯錯誤時，切忌用諸如“翅膀硬了，你走吧，有本事離開這個家”等話恐嚇孩子，讓孩子因害怕而“就范”；切忌采取冷落的辦法，給孩子“冷臉”看。長期這樣恐嚇、冷落孩子，孩子易產(chǎn)生緊張、焦慮、抑郁、敏感、恐懼等反應(yīng)，甚至有可能導致發(fā)育不良、智力低下以及神經(jīng)衰弱、偏執(zhí)、強迫等癥狀。

二忌對比中“抹煞”孩子的努力

忌追求完美，忽視孩子的努力，僅僅因為孩子沒達到“最佳”或“理想”標準，就抹煞其成績。比如常常把自己的孩子與鄰居的孩子相比，一次沒考好，就對孩子說：“你看人家小王就是比你聰明，這次又比你多考了2分。”切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣來冷嘲熱諷孩子，冷落孩子，這樣會抹殺孩子的自信心，使孩子不能正確地評價自己，逐漸變得自卑、壓抑，給孩子造成極大的心理壓力，阻礙孩子的成長和進步。

三忌夸張言辭影響孩子

很多時候，家長都沒有注意自己的言辭中帶有夸張的成分，往往手拿“放大鏡”，把小事化大；有些家長還會不問緣由，把事情“歪曲”。孩子犯了錯誤的時候，切忌夸大后果，這樣容易刺激孩子，尤其是青春期的孩子。導致孩子以后干什么事都畏首畏尾，變得膽小，而且孩子能力的培養(yǎng)，才能造就高素質(zhì)的現(xiàn)代人才。

第三章

讓孩子擁有陽光般的笑容——別只重視考分而忽視了孩子的心理健康對孩子的考分提出過高的要求，就必然會對孩子的心理產(chǎn)生負擔，導致孩子出現(xiàn)一些心理問題。孩子時常被分數(shù)壓得喘不過氣來，被學校的以分數(shù)排名次弄得痛苦不堪，這種狀況必然嚴重影響孩子的健康成長。專家忠告：作為家長，千萬不要因過分重視孩子的成績，而忽視了孩子的心理健康。

第四章孩子的優(yōu)勢與潛能究竟在哪里——別因考分使孩子選錯了專業(yè)方向人生的成功，需要最大程度地發(fā)揮自己的潛能。只有當孩子選擇了能發(fā)揮自己潛能的專業(yè)，或是讓成績差的孩子走專業(yè)技能培訓之路，孩子的成才才有了保障。因此，發(fā)現(xiàn)孩子的自我潛能，幫助他選好專業(yè)和未來職業(yè)，才是孩子父母們應(yīng)該做的重要事情。

第五章要成事，先做人——別只重視考分而忽視了孩子的品格培養(yǎng)

在呼喚和張揚人文、人本、人性的今天，父母對孩子的培養(yǎng)，既要重視知識與能力的開發(fā)，更要重視情感、人格與道德的培養(yǎng)。孩子快樂、健康地成長，需要讓孩子首先做到“成人”，然后才是“成才”與“成事”。第六章喚醒孩子心中的巨人——過分重視考分會制約孩子情商的發(fā)展實踐證明，所有的孩子都能從高情商中受益。高情商的孩子總比一般孩子更加自信，能力更強。因此，父母的重要職責之一，就是喚醒孩子心中的“巨人”，塑造孩子自我激勵的品質(zhì)，積極地參與社會競爭，在挫折中接受錘煉和成長。

第七章千萬不要扼殺孩子的創(chuàng)造力——別因重視考分而忽視了孩子創(chuàng)新精神的培養(yǎng)在知識經(jīng)濟時代的今天，干什么事業(yè)都需要智慧，三百六十行，做哪一行都需要創(chuàng)新。惟有創(chuàng)新，才能使美麗的花朵結(jié)出果實。因此，家長應(yīng)努力讓孩子提高創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新的技能。

第八章

惟有樂觀，才能幸?！蛔非罂挤植焕谂囵B(yǎng)孩子的樂觀性格樂觀的性格，對孩子的一生都很重要，父母不要只追求考分而忽視了孩子樂觀性格的培養(yǎng)。樂觀是一種積極的心態(tài)，樂觀是堅強的發(fā)條，它能使人生不斷地走向卓越。

第九章

濃厚的學習興趣是孩子勤學的動因——只追求考分會淹沒孩子的學習興趣對孩子而言，好奇心是一種天性，是一種認識的沖動，是渴望知識的源泉。事實證明，保護孩子的學習興趣不僅是父母的義務(wù)與責任，而且也是使孩子走向成功的必經(jīng)之路，是真正將孩子培養(yǎng)成英才的重要環(huán)節(jié)。

第十章

健康的身體是孩子成才的基石——別因追求考分而忽視了孩子的身體健康沒有將抗的體魄，何談成才立業(yè)？因此，父母在關(guān)注孩子考分的同時，千萬別忘了關(guān)注孩子的身體健康。

試問，有幾個老師、家長真正做到了？

想到要考慮孩子的感受已經(jīng)不錯了，要做到，還真的是很少。

而且，對考分重視，不是只有家長、老師如此，在長時間的影響下，孩子也會為了考分而與自己過不去。不然，書中怎么會有優(yōu)秀的學生等不到放榜的那一刻便首先決定了自己的一生……？曾經(jīng)是那么一個讓老師、家長放心，讓他們引以為傲的一個花樣少女。就因為高考過后在網(wǎng)上核對了答案，估計自己是上不了第一志愿，然后，沒有留下任何的言語，便安靜地結(jié)束了美好的一生……

考分，可以成就人的一生，也可以使人走向毀滅。是如何選擇，那是個人的事。也許，這本書會給你我不少啟發(fā)。發(fā)言題目十：學生即將步入小六（初三），我們召開一次家長會，以加強學校、教師與家長之間的聯(lián)系，共同探討提高教育教學質(zhì)量的方法。作為班主任，你將如何與家長交流？發(fā)言題目十一：近期部分學生喜歡在校外買零食吃，針對這一現(xiàn)象你在家長會上將如何與家長交流？尊敬的家長同志：結(jié)合小學生行為規(guī)范和小學生公民道德建設(shè)的要求，我校目前正在開展“校園拒絕零食”的活動，但是很多孩子還在拿著家長給的零用錢在校外流動攤點、商鋪等地買零食。孩子們吃零食現(xiàn)象比較普遍，有的甚至養(yǎng)成了習慣，并且將零食包裝袋隨意丟棄，造成校園內(nèi)外的環(huán)境污染。長此以往，不但影響校內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生，增加家長的經(jīng)濟負擔，而且長期吃零食不利于身體健康?，F(xiàn)將有關(guān)情況與您溝通，希望家長和學校密切配合，共同對孩子的健康負責。一、吃零食的危害：(1)小學生正處于長身體的特殊時期，吃零食，雖然滿足了“嘴”的要求，但到吃飯時卻吃不下去了，造成主次顛倒，影響食欲，妨礙消化系統(tǒng)功能，結(jié)果損害了身體健康。整天零食不離口，對正餐不感興趣，結(jié)果必需的營養(yǎng)素得不到保證，熱量攝入也不夠，必然影響健康。（2）吃零食也容易引起感染。吃零食時，往往是“隨手拈來”，最容易由于手不干凈或食品不潔而致肝炎、腹瀉等疾病。特別是小學生長期食用含有過量色素(添加劑)的食品,容易引起情緒不穩(wěn),注意力不集中,自制力差,行為怪癖,食欲減退等癥狀。二、學校開展“校園拒絕零食”活動的要求：十一月份開始，學校已重點進行這方面的教育和檢查力度，在學生中開展“關(guān)愛健康，拒絕零食，從我做起”的主題教育活動，并在學校發(fā)放了“拒絕零食”的倡議書，學生代表在宣傳橫幅上簽了字。同時學校制定了相應(yīng)的懲戒制度，對違規(guī)學生將進行一定的處罰。因此，希望家長和學校共同做好學生的工作，在家，要求學生做到：1、要養(yǎng)成節(jié)儉的好習慣，不亂要和亂花零用錢。2、要盡量從一日三餐中攝取成長所需的營養(yǎng)，不要隨意吃零食，如確需身體特殊需要，應(yīng)從正規(guī)商場購買合格食品，確保安全進食。3、不在校園內(nèi)外吃零食。不以零食充當午餐、晚餐,不在就餐時購買和食用各類零食。不要隨地丟棄果皮紙屑，要講究衛(wèi)生，愛護校內(nèi)外環(huán)境，做文明小公民。4、學校每日為學生提供了純凈水，教育孩子不要將塑料瓶飲料帶入校內(nèi)。5、堅持每天在家為孩子提供營養(yǎng)、衛(wèi)生的早餐。希望通過“校園拒絕零食”活動，家校共同培養(yǎng)同學們“不買”、“不帶”、“不吃”零食的習慣，家校共同為孩子的身體健康負責，為構(gòu)建良好的校園內(nèi)外環(huán)境而努力。發(fā)言題目十二：班上部分學生總是行動緩慢，做事慢條斯理，出現(xiàn)上課遲到，做作業(yè)拖拉，針對這一現(xiàn)象你在家長會上將如何與家長交流？許多父母都有著同樣的苦惱：孩子動作太慢，做起事情磨磨蹭蹭，慢條斯理，消耗不必要的時間，降低做事的效率，尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面，顯得極為磨蹭。然而，人的生命是有限的，做事磨磨蹭蹭，往會浪費掉許多寶貴的時間。在現(xiàn)代社會中，對人的技能的日益高要求，使得人們必須有緊迫的時間感，做事抓緊時間，提高效率。方法/步驟對策1：孩子動作慢，可以通過游戲來加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競技游戲，使孩子在游戲中提高自己動作的敏捷程度。例如，比賽看誰吃飯快，比賽看誰穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會覺得沒趣，這時，要給予適當?shù)莫剟顏砉膭詈⒆拥摹皠倮?。對?：孩子可以與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計一張“比賽”成績表，記下最初的時間，然后，每天記錄實際完成的時間，如果比以前有進步，就給予獎勵，如果沒有進步，保持原狀，或者退步，就不給予獎勵。父母可以讓孩子先從簡單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進發(fā)，一直到達合適的時間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時間，是克服動作慢的直接辦法。在此期間，父母要對孩子進行解釋分數(shù)的意義，激發(fā)孩子進步的渴望。對策3：父母還可以采用記數(shù)法來督促孩子抓緊時間完成某件事情。記數(shù)法很簡單，隨時可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準備好，說聲“開始”，就開始計時了。“1、2、3、4、5……”，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會盡量抓緊時間將事情做完。如果在計數(shù)開始的時候，孩子動作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點，讓孩子感覺到時間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時候，孩子還差得較遠，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點做事，就數(shù)慢一點，讓孩子有盡快完成的希望。如果父母總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺，孩子完成了任務(wù)，就表揚孩子“真不錯”、“又長大了”等。對策4：如果給孩子表揚的方法沒有效果，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來達到改變動作慢的目的。父母首先估計出孩子盡最大能力能夠完成某項事情的時間，然后規(guī)定孩子在這個時間內(nèi)完成這項事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時間一到就要停止。比如吃飯，到時間就把飯菜收起來，并且對孩子說：“我很失望，我希望你下次能按時把飯吃完?！睂Σ?：還可以通過合理安排時間的辦法提高時間的利用率。在日?；顒又?，父母要教會孩子如何利用做事的先后來提高效率，使同樣的時間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和父母一起去上幼兒園；再如，吃飯之前不能再看第二張動畫片的盤了，否則時間又被拖延過去了。在寶寶效率提高的同時，父母也要告訴孩子動作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點就更好了。發(fā)言題目十三：發(fā)現(xiàn)班上有學生開始利用手機或進入網(wǎng)吧打游戲，為防止學生迷戀游戲，你在家長會上將如何與家長交流？我在網(wǎng)上查到資料，就有這樣的一個例子,這個事情發(fā)生在一年前天津市有一位13歲少年張瀟藝連續(xù)打電子游戲36小時，然后從高樓之上，一飛而下，追隨游戲里頭的虛擬人物去了。這種因無節(jié)制玩電腦游戲而引起的事故經(jīng)常會在報紙等媒體上看到。網(wǎng)絡(luò)游戲，仿佛是在一夜間闖入安靜教育園地的一匹披著羊皮的狼，孩子們對它是一味的熱捧和追隨，青少年沉溺于某些不健康的游戲之中而不能自拔，網(wǎng)絡(luò)游戲引發(fā)的問題似乎已經(jīng)成了一種“社會病”。這種現(xiàn)象引起了筆者的深思：為什么有如此多的學生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲？又會造成怎樣的影響？究竟怎么去解決這一問題？帶著這樣的問題，我對本校三個年級的學生進行了抽樣調(diào)查。一、現(xiàn)狀分析――迷失在虛幻世界（一）個案分析我通過心理輔導（面談）悄悄話信箱青少年心理熱線等方式與部分迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生進行交流，了解他們的形成過程及心理動因。例一：“為什么喜歡玩游戲呢？”筆者問。（游戲在現(xiàn)在的約定俗成中，似乎更傾向與網(wǎng)絡(luò)游戲了。于是，在談話中，往往就直接用“游戲”一詞代替了“網(wǎng)絡(luò)游戲”）“好玩！”學生王某的回答簡潔明確?！半y道人生就是為了好玩嗎？”筆者想引導他樹立遠大理想?！安皇??？墒且残枰m當?shù)姆潘?，需要玩玩的呀?！焙⒆诱f得很是辯證。游戲是兒童時代的一項權(quán)利，網(wǎng)絡(luò)游戲，只不過是游戲轉(zhuǎn)換了場地，把從生活中擺到了電子平臺上罷了。大部分學生，認為玩電子就是一種娛樂。網(wǎng)絡(luò)游戲總是與人的業(yè)余愛好有一定關(guān)系：喜歡打撲克、下象棋的就對相關(guān)游戲感興趣；喜歡駕駛的，肯定愛玩賽車游戲。何況，電子游戲具有虛擬性和可逆性，下了一步“臭棋”可以“悔棋”；賽車“翻車”換一輛車就是了，更沒有生命危險和財產(chǎn)損失。因此，電腦游戲往往比業(yè)余愛好更具有吸引力，可以滿足和延伸業(yè)余愛好。例二：韓某，六年級學生，放學后經(jīng)常遲回家，對家長謊稱遲放學或同學家玩，被介紹到心理輔導室，經(jīng)交談，才發(fā)現(xiàn)他是到網(wǎng)吧玩電子游戲去了。例三：趙某，六年級學生，晚上等家人睡熟后偷偷溜出來進網(wǎng)吧玩游戲，被治安隊發(fā)現(xiàn)送回家，后來被介紹到心理輔導室，問其原因是不玩游戲心發(fā)慌，不能入眠，已經(jīng)成癮。對于上述兩位學生情況，他們已經(jīng)很沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔。其中的社會因素也應(yīng)引起我們的思考，網(wǎng)吧本來是禁止未成年人入內(nèi)的，但許多網(wǎng)吧為了生存不擇手段，又缺乏有力的法制管理。例四：（學生來信）“我在同學眼中是個不起眼的小角色，但在游戲中卻能成為游戲世界的霸主，那感覺是非常棒的。”這反映了一部分學生要求平等自由的參與意識和自我實現(xiàn)的愿望。這種游戲適應(yīng)了學生對自由平等的追求，使他們可以在游戲中自由表達，平等對話，自主認知?，F(xiàn)實生活中平平的學生，也可以成為游戲中的明星，霸主。通過游戲，展示了學生的自信。例五：一位學生在熱線中說到：“游戲里面有學校里和家里找不到情感世界，我們的喜怒哀樂都可以盡情釋放?！边@反映了一部分學生孤獨與寂寞的心理?，F(xiàn)在的大部分學生都是獨生子女，父母又無暇顧及學生。孩子難得與父母談心，甚至見面。學校對學生的情感也關(guān)注不夠，這樣伴隨孩子的必然是孤獨與寂寞。游戲成為他們解決孤獨與寂寞的途徑。例六：一位學生從小就聰明好學，數(shù)學成績在班上一直名列前茅，常常利用課余時間研究一些趣味數(shù)學題。但是他發(fā)現(xiàn)自己與同學之間越來越玩不到一起去了，因為他不懂游戲，而同學們課后閑聊的內(nèi)容基本上不離游戲。為了與同學有“共同語言”，他開始鉆研游戲。迷戀上了電子游戲后聰明的平平玩游戲也同樣出類拔萃，從而深受小伙伴的推崇。由于常常熬夜，在學校上課的時候很難集中注意力，專心聽課，以至與學習成績一落千丈。這種情況反映出學生課余活動內(nèi)容的貧乏。當大家都以游戲為業(yè)余話題的時候，那些不玩游戲的學生就成了另類，他們被團體接納的需要就得不到滿足。二、成因探究――現(xiàn)實中的缺失網(wǎng)上補（一）社會因素一方面是沒有完善的法律制約危害青少年電子游戲的生產(chǎn)與銷售，即使是有不準未成年少年進入網(wǎng)吧，不準網(wǎng)吧超時營業(yè)這樣的硬性規(guī)定，但如果這樣的規(guī)定被違反，也不過是罰款而已。問題的關(guān)鍵在于對電子游戲產(chǎn)業(yè)的負面作用，幾乎沒有什么法律法規(guī)或條例加以限制，只要不涉黃涉賭，就沒有人認為其不合法，或其中的某一方面實際上已經(jīng)違法。電子游戲行業(yè)中已經(jīng)有不少成功人士，他們對于自己從事工作的危害性不會沒有認識，但其中最高尚者，也只是以大量捐款來平衡負疚心理而已。也許這些人會這樣排解:電子游戲?qū)Σ煌娜饲闆r并不一樣，有的人就始終不會上癮，只不過將其作為休息的一種方式而已。（二）家庭因素筆者就“孩子第一次上網(wǎng)是在家里還是在網(wǎng)吧？接觸的是什么內(nèi)容？平日里你對孩子上網(wǎng)進行過哪些輔導？孩子與你探討電腦和網(wǎng)絡(luò)嗎？你對孩子上網(wǎng)進行過引導嗎？”這些問題與家長交流時，發(fā)現(xiàn)，家長只知道孩子喜歡玩游戲，但是對于里面具體的內(nèi)容卻知之甚少。很多家長只顧忙工作或生意，沒有時間顧及孩子的課余活動，缺乏與孩子的交流，生活在這樣家庭里的孩子在人際交往中經(jīng)常出現(xiàn)阻礙與困惑，導致學生通過玩游戲的方式來尋求心理寄托。絕大多數(shù)家長在讀書求學時沒接觸過電腦和網(wǎng)絡(luò)；工作后可能又因生存、生活的壓力太大無暇了解電腦和網(wǎng)絡(luò)，造成了電腦和網(wǎng)絡(luò)知識的貧乏，引導和輔導孩子正確上網(wǎng)自然就力不從心了。應(yīng)該承認，現(xiàn)在的家長和老師在電腦和網(wǎng)絡(luò)知識方面，大多還不如自己的孩子和學生。（三）心理因素１）幻想、玩樂心理需求處于發(fā)展中的孩子好幻想，但容易脫離現(xiàn)實，一部分會沉湎于幻想而不能自拔，網(wǎng)絡(luò)游戲為他們的這種心理提供了一個很好的表現(xiàn)渠道。因為在玩游戲過程中，個體始終存在一種“自居”作用，即把自己想象成為有超強本領(lǐng)的英雄人物，以此獲得成就感。這里還能享受持續(xù)的探究的快樂。網(wǎng)絡(luò)游戲是沒有結(jié)局的。一個比較普遍的現(xiàn)象，如果一個人打游戲，一旦贏了，游戲也就結(jié)束了，便覺松了一口氣，心里直覺得恍惚、空虛，再也不想去理會那個游戲了。反之，如果游戲無窮無盡，沒個了結(jié)，那就會越打越要打贏它，而這是不大可能的，人的戰(zhàn)勝欲望也越燃越旺。再加上好奇心的驅(qū)使，更要去探究游戲的深層了。２）心理交往需求青少年時期是個體交往需要最強烈的時期，由于心理不成熟，交往經(jīng)驗和交往技巧缺乏等原因，學生在交往過程中往往會出現(xiàn)一系列的心理問題，從而導致交往的失敗，交往需要得不到滿足，就讓學生以一個虛擬的世界來進行交往。學生就尋求網(wǎng)絡(luò)游戲這種更隨意沒有壓力的方式。在這里能找到朋友,找到目標,甚至可以通過一定的方法和努力來實現(xiàn)人生理想。網(wǎng)絡(luò)游戲里有很多人們想要的東西?，F(xiàn)實社會中需要經(jīng)過很大努力才能得到，甚至付出了努力卻仍是什么也得不到的東西，在網(wǎng)絡(luò)游戲里往往只需更新一下即可得到。這極大地彌補了現(xiàn)實生活中的缺憾。３）強烈的求知欲望現(xiàn)在學校教學中不夠健全，內(nèi)容陳舊枯燥，更新緩慢，教學形式也不豐富，很大程度上與實際脫節(jié)，學生缺乏實踐，不能滿足學生的求知欲，而網(wǎng)絡(luò)游戲帶給他們的是一個全新的世界，他們有想完成游戲的動力，有渴望探險的愿望，有獲得高分的滿足感。４）逃避現(xiàn)實的解脫心理一部分學生在生活中學習中會遇到這樣那樣的挫折和危機，他們感到難以應(yīng)付，網(wǎng)絡(luò)游戲這個虛幻的空間成了他們逃避現(xiàn)實尋求自我解脫的一個良好的渠道和環(huán)境。在游戲世界，獎賞無處不在。這里的世界幾乎充滿了直觀明確的獎賞品。游戲界面設(shè)計中最重要的工作就是隨時讓玩家注意到可能得到的獎賞，以及這些獎賞有多么必需。大多數(shù)游戲都提供了一個比現(xiàn)實生活中獎賞更高、更生動，更明確的虛幻世界。這些獎賞能夠讓學生忘記現(xiàn)實中的不如意，像一劑精神鴉片，刺激著他們。學生的心理承受差，碰到一些難以解決的問題，就容易在把實際生活中的不滿情緒帶如電子游戲的虛擬世界是中發(fā)泄、解脫，從而過度依賴與虛擬的電子游戲中。５）自制力差由于青少年在心理素質(zhì)、行為自控能力等多方面都不如成人，加上生活比較簡單，在面對誘惑時，很難做到控制自如，所以當青少年上網(wǎng)往往不能控制時間，產(chǎn)生心理依賴。適度的玩一些益智類的游戲能調(diào)節(jié)學生的課余生活，但是由于自制力較差，容易迷戀一些帶有刺激性的游戲，不能自拔。不能按照自己預定的時間結(jié)束游戲，往往是希望時間能再長一點，更長一點。有些學生在玩后也有后悔心理，但是過后仍會情不自禁地沉迷其間。三、對策研究——既要“亡羊補牢”更需“未雨綢寥”那么如何找到一種相對合理、平衡、有效的教育策略，筆者經(jīng)過兩年的實踐，在以下幾個方面進行了嘗試，并取得了良好的效果。（一）開展心理輔導加強意識引導利用心理健康團體輔導和小組輔導、個別輔導等方式讓學生正確認識自我，評價自我，學會正確處理網(wǎng)絡(luò)游戲與學習、生活的關(guān)系。努力提高辨別是非的能力，提高自制力，讓網(wǎng)絡(luò)游戲揚長避短，取其精華，去其糟粕。１、凡事適可而止，電腦游戲說到家是一種業(yè)余消遣，一要以愉悅身心為原則，不可沉溺其中，造成過大的心理和生理負擔。２、電腦游戲是一種編程游戲，看起來千變?nèi)f化，實質(zhì)上是“以不變應(yīng)萬變”。因此，人機對壘不可過于認真，應(yīng)該輸贏隨意，隨遇而安。３、游戲很精彩，人生也很精彩。很多有益身心的業(yè)余愛好不可“游戲化”，更不應(yīng)沉溺于電子游戲而貽誤正常的工作和學習。４、如果您玩過游戲后不是輕松愉快，而是感到腦子昏沉、精神倦怠、腰酸背痛、眼睛干澀、手腕發(fā)酸，那么就趁早和游戲說“再見”５、在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)游戲中，能選擇健康有意的游戲來玩，并能在玩的過程中形成自己的判斷，不一味地盲從。（二）利用各種渠道進行行為指導任何事物都有好的一面，都有不好的一面，只要我們引導到位，我們就能讓游戲為學生所用，成為孩子成長過程中的健康伙伴。老師和家長都要努力去了解和理解游戲。據(jù)調(diào)查而知，大多數(shù)成年人是因為不了解、誤解游戲而采取排斥的態(tài)度。他們只看到了游戲帶來的負效應(yīng)，而對于孩子們在游戲中所受到的人文、歷史、藝術(shù)等各方面的熏陶及在思維與判斷能力方面得到的鍛煉視而不見?，F(xiàn)在隨著生活水平的提高，很多孩子玩電腦游戲都是在家里進行的，而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多家長自己對網(wǎng)絡(luò)游戲一竅不通，家長不知道該怎么去對待網(wǎng)絡(luò)游戲這新鮮事物。在筆者的建議下，家長開始去了解孩子在玩什么游戲，去了解游戲的內(nèi)容，并用心幫助孩子選擇游戲內(nèi)容，不讓孩子在游戲中成為失控的野馬。趙汪侃的父母都在杭州工作，下班回到蕭山家里都已經(jīng)很晚了，為了讓孩子安心在家呆著，他們允許孩子一個人在家的時候玩電子游戲。開始的時候，他們對孩子玩什么游戲也不過問，后來發(fā)現(xiàn)孩子的言行中經(jīng)常有網(wǎng)絡(luò)中學來的不文雅的舉止，為了升級，孩子把太多的心思花在了研究游戲上，學習一落千丈，他們開始擔心了。但是不能因噎厭食啊，于是他爸爸就從幫助孩子選擇合適有益的電子游戲入手，逐步引導孩子在玩中學，在學中玩。學校教育中，也可以對游戲進行正面引導。教師可以引導孩子玩一些有利于孩子知情意行發(fā)展的游戲，比如提高學生動作技能訓練的游戲，提高學生智力技能的游戲，提高學生統(tǒng)籌規(guī)劃能力的游戲等等。（三）提高學習魅力轉(zhuǎn)變游戲功能在教育中，可以將游戲的“癡迷”的特征引入學習的過程，使學習者在學習的時候同樣“癡迷”;同時可以分析學習者的心理特征、分析國家課程標準在培養(yǎng)目標上的新的要求，進而在學校教育中根據(jù)具體需要運用游戲的學習手段，進而促進學習者的根本發(fā)展。游戲在教與學中的應(yīng)用，可以具體運用在微電子探索，游戲化練習，用于行為培養(yǎng)的日常生活等方面。讓我們來看一個游戲運用與教育的例子吧：英語課堂上，教授完單詞后，學生直接進入單詞游戲，如救救小松鼠，爬樓梯等。學生在游戲中掌握單詞，一邊是老師的鼓勵，一邊是電腦的及時評價。就連班上最調(diào)皮、在傳統(tǒng)課堂上最不專心的孩子，也在積極地與別的同學商量著怎么功關(guān)呢！這就是電子游戲的魅