目標(biāo)教學(xué)法在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果-現(xiàn)代護(hù)理醫(yī)學(xué)雜志

【摘要】目的探討手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中設(shè)定明確、科學(xué)的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高理論知識(shí)與動(dòng)手能力，培養(yǎng)其臨床思維，提升護(hù)理人Applicationeffectofthetargetteachingmethodintheoperatingro【Keywords】Targetteachingmethod;Operatingroom;Nursingteac要求日益提高，為了更好地滿足手術(shù)室患者的需求與期望，需要加強(qiáng)對(duì)手術(shù)室護(hù)理人員臨床護(hù)理能力的培養(yǎng)[1]學(xué)過(guò)程中運(yùn)用有效的教學(xué)方法可以獲得顯著的教學(xué)效老師主要依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，護(hù)理人員難以明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和期望達(dá)到理人員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，要求教學(xué)目標(biāo)必須有的帶教活動(dòng)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)均要圍繞教學(xué)目標(biāo)展強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員學(xué)習(xí)的積極性與性的教學(xué)策略和方法幫助護(hù)理人員達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為對(duì)照組采用手術(shù)室常規(guī)帶教法。帶教老師根據(jù)實(shí)習(xí)大綱進(jìn)行手術(shù)室護(hù)理理論授課，著重強(qiáng)調(diào)手術(shù)室護(hù)行規(guī)范操作并詳細(xì)講解，進(jìn)行手術(shù)室護(hù)理的規(guī)范操作實(shí)際操作。護(hù)理人員在實(shí)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注老師所講的重難點(diǎn)內(nèi)容以及總結(jié)自己遇到的問(wèn)題和解決方法，觀察組采用目標(biāo)教學(xué)法。根據(jù)護(hù)理人員的工作能員的教學(xué)目標(biāo)熟悉手術(shù)室規(guī)章制度和護(hù)理常規(guī)，掌握準(zhǔn)備等，首先向其介紹科室的環(huán)境布局以及管理要求帶教老師進(jìn)行手術(shù)室基礎(chǔ)理論知識(shí)、外科基礎(chǔ)知識(shí)及指導(dǎo)下配合三級(jí)手術(shù)；強(qiáng)化其協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作教老師向護(hù)生介紹病例個(gè)案的基本情況，要求每位護(hù)夠獨(dú)立配合三級(jí)手術(shù)，并在上級(jí)護(hù)士的指導(dǎo)下配合四學(xué)過(guò)程中除了注重強(qiáng)化其思維能力、動(dòng)手能力和臨床實(shí)踐能力，同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力的培擬手術(shù)室或虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行模擬四級(jí)?？剖中g(shù)訓(xùn)練，態(tài)分布的計(jì)量資料（包括護(hù)生考核成績(jī)及對(duì)教學(xué)方式），tP在常規(guī)的護(hù)理培訓(xùn)過(guò)程中，并沒(méi)有將護(hù)理人員的層級(jí)護(hù)理人員的護(hù)理專業(yè)技能水平以及理論知識(shí)結(jié)構(gòu)護(hù)理人員技能拓展和知識(shí)更新的速度非常緩慢[6]。隨著教育理念和技術(shù)的不斷更新，教學(xué)內(nèi)容和方 學(xué)目標(biāo)是明確且公開(kāi)的，讓護(hù)生對(duì)學(xué)習(xí)有更明確的方理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，促進(jìn)護(hù)生的知識(shí)建構(gòu)和技促進(jìn)其整體素質(zhì)的提升[9]。在此次研究中，觀察組護(hù)生采用目標(biāo)教學(xué)法后考核成績(jī)有了明顯的提高，說(shuō)明在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用可以確保護(hù)生清楚地了解他們需要掌員實(shí)際操作能力和臨床應(yīng)用能力。護(hù)理人員對(duì)目標(biāo)教學(xué)法的滿意度更高，這主要?dú)w因于目標(biāo)教學(xué)法可以幫助護(hù)生減少了學(xué)習(xí)的盲目性和不確定性，增強(qiáng)護(hù)生的教學(xué)法強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)護(hù)理人員積極參與教學(xué)過(guò)程[10]。[2]全瑋瑋,朱芳靜,繆霜霜.案例與情景模擬教學(xué)法在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2022,[3]金穎,馬龍.五分鐘教學(xué)法在手術(shù)室護(hù)理臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中[4]李欣,余瑞玲,陳芝宏.目標(biāo)教學(xué)結(jié)合微信模式在手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué),2021,27(12):在手術(shù)室護(hù)理帶教中的應(yīng)用[J].中國(guó)臨床研究,2021,[6]丁曉白,葉海芳.手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用醫(yī)護(hù)合作性學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)效果的影響[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2020,(02):[7]楊繼云.在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法的效果觀察[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2020,17(03):1-2+5.溝通模式在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)醫(yī)藥科[9]屈芳芳,馬英英,吳歡.手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用分析[J]