廣州荔灣區(qū)幼兒教師考試招聘測(cè)試試題含答案

廣州荔灣區(qū)幼兒教師考試招聘測(cè)試試題含答案

一、單選題

1.學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)（）。

A.測(cè)驗(yàn)

B.評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算算術(shù)、認(rèn)字的水平

C.考試

D.幼兒在教育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)

答案：：D

解析：

因?yàn)橛變禾幱诓粩喟l(fā)展變化階段，其身心各方面都會(huì)有很大的變化，所以，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)

最重要的是過(guò)程性評(píng)價(jià)，這更有助于其成長(zhǎng)。因此，答案為D。

2.幼兒游戲時(shí)，幼兒教師正確的做法是（）。

A.站在旁邊觀望

B.做幼兒游戲的伙伴

C.抓緊時(shí)間備課

D.與其他老師交談

答案：：B

解析：

游戲活動(dòng)是幼兒的主要活動(dòng)，也是幼兒教育的主要方法。在幼兒快樂(lè)的游戲中，幼兒教師

是游戲材料的準(zhǔn)備者、游戲情節(jié)的獻(xiàn)計(jì)人和游戲中矛盾的協(xié)調(diào)人。但教師做得更多的應(yīng)該

第1頁(yè)/共28頁(yè)

是扮演游戲中的角色，做幼兒游戲的伙伴。幼兒教師要同幼兒一起做游戲，一起扮演角

色，在游戲中指導(dǎo)游戲，使幼兒在不知不覺(jué)中接受教師的指導(dǎo)。

3.我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行（）領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。

A.國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府

B.教育部；省、自治區(qū)、直轄市教育廳（局）；縣級(jí)教育局

C.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；省、自治區(qū)、直轄市教育廳（局）；縣級(jí)教育局

D.省、自治區(qū)、直轄市教育廳（局）；縣級(jí)教育局；義務(wù)教育學(xué)校

答案：：A

解析：：

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直

轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。

4.計(jì)件報(bào)酬制采用的是（）。

A.可變比率強(qiáng)化

B.固定時(shí)距強(qiáng)化

C.固定比率強(qiáng)化

D.可變時(shí)距強(qiáng)化

答案：：C

解析：：

固定比率強(qiáng)化是根據(jù)固定的產(chǎn)出次數(shù)給予獎(jiǎng)勵(lì)，用于較高的和穩(wěn)定的績(jī)效水平，迅速達(dá)到

但也迅速消失，例如計(jì)件報(bào)酬。計(jì)件報(bào)酬是指按照合格產(chǎn)品的數(shù)量和預(yù)先規(guī)定的計(jì)件單位

來(lái)計(jì)算的工資。它是用一定時(shí)間內(nèi)的勞動(dòng)成果來(lái)計(jì)算勞動(dòng)報(bào)酬，因此是固定比率強(qiáng)化。

5.大班美術(shù)活動(dòng)“京劇臉譜”中有一條活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“幼兒能夠說(shuō)出不同京劇臉譜的顏

色、樣式的差異，并表達(dá)自己所喜歡的京劇臉譜”。根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)不同的目標(biāo)取

向，這條目標(biāo)屬于（）。

第2頁(yè)/共28頁(yè)

A.生成目標(biāo)

B.行為目標(biāo)

C.認(rèn)知目標(biāo)

D.表現(xiàn)目標(biāo)

答案：：B

解析：：

幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)取向主要有：行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。行為目標(biāo)是以

兒童具體的、可被觀察的行為表述來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)，它指向的是通過(guò)教育活動(dòng)兒童行為所發(fā)生

的變化，目標(biāo)設(shè)計(jì)中關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果，具有客觀性和可操作性。題中所述目

標(biāo)屬于行為目標(biāo)。

6.馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究任務(wù)是（）

A.研究生產(chǎn)力及其發(fā)展規(guī)律

B揭示客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律

C.揭示資本主義剝削的實(shí)質(zhì)

D.研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況

答案：：B

7.研究個(gè)別居民戶(hù)與廠商決策的經(jīng)濟(jì)學(xué)稱(chēng)為（）。

A.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

B.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

C.實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)

D.規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)

第3頁(yè)/共28頁(yè)

是社區(qū)教育資源的整合者。

10.小朋友們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，窗外突然飛進(jìn)一只小鳥(niǎo)，小朋友們都興奮地去看小

鳥(niǎo)。幼兒這時(shí)的注意是（）。

A.隨意注意

B.無(wú)意注意

C.有意后注意

D.有意注意

答案：：B

解析：：

幼兒的這種注意不需要意志努力，是無(wú)意注意。

11.重視兒童的感官教育，并設(shè)計(jì)了一系列發(fā)展兒童感官的教學(xué)材料的幼兒教育家是

（）。

A.柏拉圖

B.蒙臺(tái)梭利

C盧梭

D.夸美紐斯

答案：：B

解析：：

瑪利婭?蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育學(xué)家、蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。感官教育在蒙臺(tái)梭利

教育體系中占有重要的地位，并成為她的教育實(shí)驗(yàn)的主要部分。蒙臺(tái)梭利根據(jù)兒童對(duì)不同

的感官刺激存在不同敏感期的原理，將感官訓(xùn)練細(xì)分為觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等的訓(xùn)練，每種

訓(xùn)練單獨(dú)進(jìn)行，并創(chuàng)制了一套教具，共26種，供除嗅覺(jué)外的感官練習(xí)之用。

12.諸如正直、慷慨或懶惰、吝嗇這些個(gè)性品質(zhì)都是表示人物的（）。

第5頁(yè)/共28頁(yè)

A.氣質(zhì)特點(diǎn)

B.情感特點(diǎn)

C能力特點(diǎn)

D.性格特點(diǎn)

答案：：D

13.幼兒園課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的（）。

A.體現(xiàn)與依托

B.依據(jù)

C.基礎(chǔ)

D.前提

答案：：A

解析：：

幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。內(nèi)容是為目標(biāo)

服務(wù)的，如果忽略了這一點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上就會(huì)偏離目標(biāo)的方向和要求，出現(xiàn)重知識(shí)輕

能力、重智力輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。所以，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)和依托，它不能脫離目標(biāo)

的要求。因此，答案為A。

14.發(fā)泄法主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：（）。

A.語(yǔ)言的發(fā)泄，動(dòng)作的發(fā)泄

B.生理的發(fā)泄，心理的發(fā)泄

C.肢體的發(fā)泄，情緒的發(fā)泄

第6頁(yè)/共28頁(yè)

D.外在的發(fā)泄，內(nèi)在的發(fā)泄

答案：：B

解析：

發(fā)泄法主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是生理的發(fā)泄，二是心理的發(fā)泄。它們都是使兒童生

理、心理得到正常發(fā)展的重要方汰。

15.在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢(xún)問(wèn)作業(yè)時(shí)，很輕松地說(shuō)，“我不喜歡做”，“昨

天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒(méi)寫(xiě)?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）。

A.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)

C.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性

D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

答案：：B

解析：：

幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須完成的任務(wù).但由干幼兒園時(shí)期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不

多，他們一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識(shí)，題中反映的現(xiàn)象就說(shuō)明了這一點(diǎn)。所以，為避免

這種問(wèn)題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識(shí)，特別是在大班階段，以做好幼小

銜接工作。

16.幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動(dòng)方式。

A.學(xué)習(xí)

B.上課

C.玩耍

D.游戲

第7頁(yè)/共28頁(yè)

答案：：D

解析：：

幼兒園的主要活動(dòng)是游戲。

17.(),兒童動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。

A.6個(gè)月左右

B.8個(gè)月左右

C.10個(gè)月左右

D.11個(gè)月左右

答案：：B

解析：：

8個(gè)月左右，幼兒動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以認(rèn)為是意志行動(dòng)的萌芽。這時(shí)

幼兒能夠堅(jiān)持指向一個(gè)目標(biāo)，并且用一定努力去排除障礙。例如，幻兒看見(jiàn)了一件物體，

因隔著一個(gè)坐墊而拿不到手，這時(shí)，他會(huì)用一定努力去挪開(kāi)那個(gè)坐墊，把東西拿到手。這

種動(dòng)作明顯是作為方法或手段而出現(xiàn)的。

18.兒童情緒的內(nèi)隱性出現(xiàn)在()。

A.幼兒初期

B.幼兒中期

C.幼兒晚期

D.小學(xué)生初期

答案：：C

第8頁(yè)/共28頁(yè)

解析：

由于幼兒晚期的情緒已經(jīng)開(kāi)始有內(nèi)隱性，因此要求成人細(xì)心觀察和了解其內(nèi)心的情緒體

驗(yàn)。

19.“玉不琢，不成器”說(shuō)的是（）對(duì)心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素

B.自然環(huán)境

C.社會(huì)環(huán)境和教育

D.生理成熟

答案：：C

解析：：

個(gè)體發(fā)展是在遺傳因素、環(huán)境和教育等因素的相互作用之下進(jìn)行的，遺傳因素為發(fā)展提供

了可能性，而環(huán)境和教育則使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，教育在兒童身心發(fā)展過(guò)程中具有獨(dú)特的

作用。通過(guò)教育可以發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的遺傳素質(zhì)，使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，并影

響和改造不良的遺傳素質(zhì)?！坝癫蛔粒怀善鳌彼w現(xiàn)的正式環(huán)境和教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作

用。因此，答案選C。

20.幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)是（）。

A.游戲

B.上課

C.學(xué)習(xí)

D.科學(xué)探索

答案：：A

解析：

第9頁(yè)/共28頁(yè)

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。

21.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，（）用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適

齡兒童、少年。

A.允許

B.同意

C認(rèn)可

D.禁止

答案：：D

解析：：

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二章第十四條規(guī)定，禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教

育的適齡兒童、少年。

22.小班幼兒興趣愛(ài)好多變，大班幼兒則開(kāi)始形成較穩(wěn)定的個(gè)性?xún)A向，這說(shuō)明兒童心理發(fā)

展的趨勢(shì)是（）。

A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

B.從具體到抽象

C.從被動(dòng)到主動(dòng)

D.從零亂到成體系

答案：：D

解析：：

兒童的心理活動(dòng)最初是零散雜亂的，心理活動(dòng)之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，心理活動(dòng)非常容易變

化。比如，幼兒一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，興趣愛(ài)好也多變，這是心理活動(dòng)沒(méi)有形成體系的表

現(xiàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)逐漸組織起來(lái)，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾

向，出現(xiàn)每個(gè)人特有的個(gè)性。

第10頁(yè)/共28頁(yè)

23.認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳

限度的制約，這種理論是()。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C二因素論

D.相互作用論

答案：：D

解析：：

遺傳決定論認(rèn)為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的

作用，而不能改變心理發(fā)展；環(huán)境決定論認(rèn)為兒童心理的發(fā)展是環(huán)境教育機(jī)械作用的結(jié)

果；二因素論把遺傳和環(huán)境看作影響兒童心理發(fā)展的同等成分；相互作用論認(rèn)為遺傳對(duì)心

理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。

24.()幼兒的思維由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)渡。

A.學(xué)前班

B.小班

C.中班

D.大班

答案：：C

解析：：

中班幼兒思維由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)渡，意志力逐漸加強(qiáng)，行為有了初步的目的

性、組織性，過(guò)集體生活時(shí)能較好地遵守規(guī)則，能完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。

25.下列有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()o

第11頁(yè)/共28頁(yè)

A.幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)

B.要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣

C.要注重基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)

D.幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)

答案：：C

解析：：

【知識(shí)點(diǎn)】《3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！?~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“說(shuō)明”

部分指出，"幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的

寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)

真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)培

養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的”。

26.幼兒知道自己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團(tuán)

結(jié)友愛(ài)。這是幼兒具有0的表現(xiàn)。

A.自豪感

B.集體榮譽(yù)感

C.歸屬感

D.認(rèn)同感

答案：：C

解析：

【知識(shí)點(diǎn)】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“社會(huì)”

領(lǐng)域“社會(huì)適應(yīng)”部分的“目標(biāo)3——具有初步的歸屬感”指出，5~6歲的幼兒"知道自

己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛(ài)”。

第12頁(yè)/共28頁(yè)

27.兒童容易出現(xiàn)對(duì)成人反抗行為的時(shí)期是()

A.心理發(fā)展的敏感期

B.心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期

C.心理發(fā)展的穩(wěn)定期

D.心理發(fā)展的關(guān)鍵期

答案：：B

解析：：

處于心理發(fā)展轉(zhuǎn)折期的兒童容易出現(xiàn)對(duì)成人反抗行為。

28.下列不屬于幼兒智育內(nèi)容的是()。

A.發(fā)展智力

B.培養(yǎng)求知興趣

C.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

D.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

答案：：D

解析：：

培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感屬于幼兒德育的范疇C

29.一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的課程目標(biāo)體系包括結(jié)果性目標(biāo)、體驗(yàn)性目標(biāo)與表現(xiàn)性目標(biāo)。下

面符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式的是()。

A.說(shuō)出、表演、展示

B.設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)作

第13頁(yè)/共28頁(yè)

C感受、參加、養(yǎng)成

D.解釋、完成、背誦

答案：：C

解析：：

體驗(yàn)性目標(biāo)描述學(xué)生自己的心理感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)等。所采用的行為動(dòng)詞往往是體驗(yàn)性、

過(guò)程性的。這種方式指向無(wú)須結(jié)果化的或難以結(jié)果化的目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，在涉及復(fù)雜的智

力性活動(dòng)時(shí)常用表現(xiàn)性目標(biāo)表述。主要應(yīng)用于“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”

等領(lǐng)域。A項(xiàng)屬于表現(xiàn)性目標(biāo)的復(fù)制水平，B項(xiàng)屬于表現(xiàn)性目標(biāo)的創(chuàng)作水平，C項(xiàng)屬于體驗(yàn)

性目標(biāo)的陳述方式，D項(xiàng)屬于結(jié)果性目標(biāo)的陳述方式。

30.王老師在組織“6”的分解、組成活動(dòng)時(shí)，為幼兒提供了小棒、積木和圓片等學(xué)具供

其操作，王老師的做法體現(xiàn)的學(xué)前教育原則是()。

A.保教合一的原則

B.以游戲?yàn)橹饕康脑瓌t

C.教育的活動(dòng)性和直觀性原則

D.生活化和一日活動(dòng)整體性原則

答案：：C

解析：

教育的活動(dòng)性和直觀性原則是指幼兒園的教育活動(dòng)要以幼兒的活動(dòng)為主，同時(shí)要提供豐富

的材料供幼兒感知操作，滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作學(xué)習(xí)的需要。題干

中教師為幼兒提供了小棒、積木和圓片等學(xué)具供其操作，體現(xiàn)了學(xué)前教育的活動(dòng)性和直觀

性原則。

31.在教給幼兒什么事，或想讓幼兒學(xué)習(xí)什么的時(shí)候，要想方設(shè)法引起幼兒的興趣。這利

用了()O

A.優(yōu)勢(shì)原則

第14頁(yè)/共28頁(yè)

B.鑲嵌式活動(dòng)原則

C動(dòng)力定型原則

D.因材施教原則

答案：：A

解析：：

【知識(shí)點(diǎn)】幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)與保育。人們學(xué)習(xí)和工作效率與有關(guān)的大腦皮質(zhì)區(qū)域是否

處于“優(yōu)勢(shì)興奮”有關(guān)，興趣能使其注意力更集中，所以在幼兒教育中要注重培養(yǎng)幼兒的

興趣，用興趣引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)積極性，興趣是最好的老師。

32.在分類(lèi)活動(dòng)中，小班幼兒往往會(huì)把要分的物體和特征標(biāo)識(shí)碰一下，說(shuō)明幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

()。

A.最初是通過(guò)外部動(dòng)作進(jìn)行

B.具有自我意識(shí)

C.理解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性質(zhì)

D.在頭腦中已經(jīng)形成對(duì)事物類(lèi)的認(rèn)識(shí)

答案：：A

解析：

幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，最初是通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行的。比如，年齡小的幼兒，在數(shù)數(shù)時(shí)往往要用手

來(lái)一一點(diǎn)數(shù)；而隨著年齡的增長(zhǎng)，他們能逐漸把動(dòng)作內(nèi)化，能夠依靠視覺(jué)在頭腦中進(jìn)行數(shù)

和物的對(duì)應(yīng)。

33.起先兒童觀察圖畫(huà)只能認(rèn)識(shí)到個(gè)別對(duì)象，后來(lái)逐漸能觀察到圖畫(huà)的整體內(nèi)容，把握?qǐng)D

畫(huà)的主題，這說(shuō)明的是兒童觀察()

A.目的性的加強(qiáng)

第15頁(yè)/共28頁(yè)

B.方法的形成

C.細(xì)致性的增加

D.概括性的提高

答案：：D

解析：：

幼兒對(duì)圖畫(huà)的觀察逐漸概括化，可以分為四個(gè)階段：認(rèn)識(shí)個(gè)別對(duì)象階段、認(rèn)識(shí)空間關(guān)系階

段、認(rèn)識(shí)因果關(guān)系階段、認(rèn)識(shí)對(duì)象總體階段。

【命題立意】考查兒童觀察的四個(gè)階段?！?/p>

【錯(cuò)因分析】對(duì)兒童觀察的四個(gè)階段不理解。

34.聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（）。

A.三年

B二年

C.四年

D.三至五年

答案：：D

解析：：

《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》第三條規(guī)定，小學(xué)教師職務(wù)實(shí)行聘任或任命制。聘任或任命教

師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)有一定的任期，每一任期一般為三至五年，可以續(xù)聘或連任。

35.眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志（）

A.抓握反射

B.伸手能夠抓到東西

第16頁(yè)/共28頁(yè)

c?手的無(wú)意性觸摸

D.無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)

答案：：B

解析：：

視觸協(xié)調(diào)又被稱(chēng)為手眼協(xié)調(diào)，其出現(xiàn)的時(shí)間為嬰兒早期4?5個(gè)月，出現(xiàn)的主要標(biāo)志是伸手

能夠抓到東西，故選B。

36.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義

務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()制定本法。

A.憲法和教育法

B.憲法和未成年人保護(hù)法

C憲法和預(yù)防未成年人犯罪法

D.教育法和未成年人保護(hù)法

答案：：A

解析：：

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，該法是以憲法和教育法為依據(jù)制定的。

37.某生精力旺盛、反應(yīng)迅速、直率豪爽、開(kāi)朗熱情，但常常缺乏耐心和自制力，而且焦

躁易怒。該生的氣質(zhì)類(lèi)型是()。

A.多血質(zhì)

B.黏液質(zhì)

C.膽汁質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

答案：：C

解析：：

第17頁(yè)/共28頁(yè)

膽汁質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生精力旺盛，反應(yīng)迅速，情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，易沖動(dòng)，但平

息也快。他們大多直率爽快、開(kāi)朗熱情、外向，但急躁易怒。

38.在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授

知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。這種做法違反了（）的原

則。

A.發(fā)揮一日生活的整體功能

B.重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異

C.尊重幼兒

D.重視實(shí)踐

答案：：A

解析：

一日生活的整體功能指保教結(jié)合、日?；顒?dòng)與教育活動(dòng)相結(jié)合，處處滲透教育，在各個(gè)環(huán)

節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。這些教師的行為沒(méi)有將教育內(nèi)容融入

幼兒的各種活動(dòng)當(dāng)中，違背了發(fā)揮幼兒一日生活整體功能的原則。

39.《中華人民共和國(guó)教育法》第七十九條規(guī)定，在國(guó)家教育考試中作弊的，有權(quán)宣布考

試無(wú)效的機(jī)構(gòu)是（）。

A.學(xué)校教務(wù)處

B.學(xué)校

C.教育行政部門(mén)

D.司法部門(mén)

答案：：C

解析：：

《中華人民共和國(guó)教育法》第七十九條規(guī)定，在國(guó)家教育考試中作弊的，由教育行政部門(mén)

宣布考試無(wú)效，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接費(fèi)任人員，依法給予行政處分。

40.下列哪個(gè)年級(jí)應(yīng)懂得按次序輪流講話(huà)，不隨意打斷別人

第18頁(yè)/共28頁(yè)

A.一年級(jí)

B.大班

C中班

D.小班

答案：：B

解析：：

《指南》規(guī)定：知道按此輪流說(shuō)話(huà)，不隨意打斷別人是大班的目標(biāo)。

二、多選題

41.幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有（）的作用。

A.描述

B.解釋

c.預(yù)測(cè)

D.控制

E.指導(dǎo)

答案：：ABCD

解析：：

幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。因此，答案選

ABCDo

42.幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有（）。

A.社會(huì)性

第19頁(yè)/共28頁(yè)

B.虛構(gòu)性

C.自由性

D.愉悅性

答案：：ABCD

解析：：

本題是對(duì)幼兒游戲特點(diǎn)的考查。幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有：社會(huì)性、虛構(gòu)

性、自由性和愉悅性。

43.智力由()等所組成。

A.感知力

B.觀察力

C.注意力

D.想象力

E.記憶力

答案：：ABCDE

解析：：

智力由感知力、觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力組成。故選ABCDE。

44.新課程倡導(dǎo)的教師的角色包括()。

A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

B.教師是教育教學(xué)的研究者

C.教師是課程的組織者和執(zhí)行者

D.教師是社區(qū)開(kāi)放型教師

第20頁(yè)/共28頁(yè)

答案：：ABD

解析.：

從教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)

系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教

師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)

型的、開(kāi)放的教師。

45.教育公平問(wèn)題已經(jīng)成為百姓熱議的話(huà)題。有教育專(zhuān)家指出：我國(guó)當(dāng)前存在的種種教育

不公平問(wèn)題，既有歷史的原因，也有現(xiàn)實(shí)的原因；既有世界各國(guó)普遍存在的問(wèn)題，也有中

國(guó)特殊的問(wèn)題。上述分析體現(xiàn)辯證法方法論的有()

A.要善于把握重點(diǎn)和主流

B.內(nèi)因和外因相結(jié)合

C.具體問(wèn)題具體分析

D.共性和個(gè)性相統(tǒng)一

答案：：CD

46.新一輪農(nóng)村改革，堅(jiān)決破除體制機(jī)制障礙，將承包地所有權(quán)、承包權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)“三權(quán)

分離”正式提上農(nóng)村土地制度和產(chǎn)權(quán)改革層面.通過(guò)制度創(chuàng)新推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式根本轉(zhuǎn)

變，再一次推動(dòng)農(nóng)村生產(chǎn)力大釋放，從而確保改革紅利最大釋放并用之于農(nóng)。從哲學(xué)角度

看，這表明()

A.實(shí)踐基礎(chǔ)上的制度創(chuàng)新是農(nóng)村改革的先導(dǎo)

B.生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力狀況就能推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展

C上層建筑一定要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況

D.農(nóng)村體制變革是人民利益與社會(huì)規(guī)律性?xún)?nèi)在統(tǒng)一的要求

第21頁(yè)/共28頁(yè)

答案：：BD

解析：；

本題考查生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力狀況。新一輪農(nóng)村改革，堅(jiān)決破除體制機(jī)制障礙，將承包地

所有權(quán)、承包權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)"三權(quán)分離"，通過(guò)制度創(chuàng)新推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式根本轉(zhuǎn)變，這表

明生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力狀況就能推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，農(nóng)村體制變革是人民利益與社會(huì)規(guī)律性

內(nèi)在統(tǒng)一的要求，B、D項(xiàng)正確；A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是農(nóng)村改革的先導(dǎo)；

C項(xiàng)與材料主旨內(nèi)容不符。

47.“經(jīng)驗(yàn)”中心課程的特點(diǎn)（）。

A.關(guān)注的重心是學(xué)生的個(gè)性形成和自我實(shí)現(xiàn)

B.課程內(nèi)容是完全預(yù)定的

C學(xué)生積極參與課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)

D.課程以學(xué)生的興趣和需要為基型編制

E.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展

答案：：ACDE

三、不定項(xiàng)選擇題

48.幼兒眼望天上的云彩，嘴里不停地說(shuō)“那是馬，那是狗……’，這是幼兒的（）。

A.幻象

B.再造想象

C.無(wú)意想象

D.有意想象

答案：：B

第22頁(yè)/共28頁(yè)

解析：

無(wú)意想象指沒(méi)有特定目的、不自覺(jué)的想象，是最簡(jiǎn)單的、初級(jí)的想象。如幼兒看見(jiàn)玩具聽(tīng)

診器，就想象自己成了醫(yī)生，給娃娃看病。有意想象也稱(chēng)隨意想象，它是有預(yù)定目的、自

覺(jué)進(jìn)行的想象。再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或非語(yǔ)言(圖樣、圖解、符號(hào)等)的描繪，在頭

腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過(guò)程。

49.小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài)，但是

本身的教育潛質(zhì)不高°再加上孩子父母經(jīng)商的緣故，平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)

責(zé)罵，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵。該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些

謊話(huà)騙老師。沒(méi)有良好的勞動(dòng)意識(shí)。每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常

跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡她的習(xí)慣、做法，看不起她，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神

情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈。

該學(xué)生的家庭教育出現(xiàn)的最主要的問(wèn)題是()。

A.物質(zhì)生活豐厚，讓孩子好逸惡勞

B.孩子的事，家長(zhǎng)替代做，讓孩子懶惰成性、嚴(yán)重缺乏自立能力

C.沒(méi)有家風(fēng)和家規(guī)，隨意性管理、導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)逆反、對(duì)抗

D.父母沒(méi)有履行好家庭教育職責(zé)，導(dǎo)致缺教少護(hù)、教而不當(dāng)

答案：：D

解析：

題干中的父母忙于工作，對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，導(dǎo)致孩子習(xí)慣差，沒(méi)有履

行好家庭教育職責(zé)，導(dǎo)致缺教少護(hù)、教而不當(dāng)。

50.小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài)，但是

本身的教育潛質(zhì)不高。再加上孩子父母經(jīng)商的緣故，平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)

責(zé)罵，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵。該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些

謊話(huà)騙老師。沒(méi)有良好的勞動(dòng)意識(shí)。每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常

跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡她的習(xí)慣、做法，看不起她，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神

情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈。

第23頁(yè)/共28頁(yè)

作為“小紅”的班主任，你認(rèn)為班集體形成的主要標(biāo)志是()。

A.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

B.建立班集體的核心隊(duì)伍

C.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

D.建立班集體的正常秩序

答案：：C

解析：：

班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的集體輿論與良好的班風(fēng)是良好班集體

形成的重要標(biāo)志。

四、填空題

51.小兒關(guān)節(jié)靈活，但牢固性極差，容易o(hù)

答案：：

解析：：

脫臼。解析：學(xué)前兒童關(guān)節(jié)牢固性較差，手臂若被猛力牽拉，可能造成脫臼現(xiàn)象。

52.《綱要》提到的五大領(lǐng)域中，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，如健康自我保

護(hù)能力；語(yǔ)言能力；社會(huì)________能力；科學(xué)能力；藝術(shù)能

力。

答案：：

解析：：

表達(dá)交往思維創(chuàng)造

53.“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的。

第24頁(yè)/共28頁(yè)

答案：：

解析：

暫時(shí)性遺忘

54.教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是o

答案：：領(lǐng)會(huì)知識(shí)

55.幼兒的注意占優(yōu)勢(shì)，注意初步發(fā)展。

答案：：無(wú)意I有意

56.幼兒園教育原則包括兩部分:和o

答案：：教育的一般原則幼兒園教育的特殊原則

57.分組活動(dòng)不像作業(yè)課那樣以“教”為主，而是以為主。

答案：：幼兒的自主活動(dòng)

58.幼兒對(duì)游戲的假想表現(xiàn)在：對(duì)游戲角色的假想、、一

第25頁(yè)/共28頁(yè)

答案：：對(duì)游戲材料的假想I對(duì)游戲情景的假想

59.原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每

個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。

答案：：發(fā)展適宜性

60.張雪門(mén)反對(duì)以培植士大夫宗教信徒為目的的幼稚教育，主張以和為目標(biāo)的

幼稚教育。

答案：：發(fā)展兒童個(gè)性I以改造中華民族

五、問(wèn)答題

61.幼兒教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容是什么？

解析：：

(1)導(dǎo)論

(2)幼兒心理形成規(guī)律與教育

(3)幼兒的心理健康

(4)幼兒教學(xué)心理與教師心理

62.幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有哪些？

解析：：

第26頁(yè)/共28頁(yè)

課程內(nèi)容的組織方式主要有3種，即分科課程、核心課程和活動(dòng)課程。

(1)分科課程，是以科目為單位對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織的一種方式。

(2)核心課程，又稱(chēng)為生活中心課程或單元課程，是指在一定時(shí)期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)

中心，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍繞著一個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。

(3)活動(dòng)課程，又稱(chēng)經(jīng)驗(yàn)課程，在課程內(nèi)容組織方面，強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動(dòng)為中心，以幼兒

的興趣、需要和能力為課程內(nèi)容組織的起點(diǎn)，重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不

斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。

63.課上，馬老師給大家講“波義耳定律"