西師大版小學(xué)五年級上冊語文全冊教案

1第一單元1學(xué)會本課5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)數(shù)1~2課時(shí)。2(1)這段課文寫的是在什么位置看海?(從山上望下去……)“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕(1)自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)3同特點(diǎn)?(讓學(xué)生簡述。)4(2)抄寫自己喜歡的好詞佳句。從山上望輕柔看海在沙灘上看洶涌看潮水在石塊間有趣教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)5(1)解題：這首詩是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作。同學(xué)們收集了杜甫的相(2)學(xué)生交流杜甫生平資料。(4)理解詩的第一、二行。6(6)引導(dǎo)學(xué)生美讀全詩。(7)體會詩的感情。7(2)讓學(xué)生想象畫面，反復(fù)美讀。8教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟在不同時(shí)間抓不同特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法(1)教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開9(2)相機(jī)對加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。(1)學(xué)生自由讀課文第一段(2)匯報(bào)交流。(1)匯報(bào)課文寫早晨的段落：②你從以上詞語中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點(diǎn)?(景物特別明麗。)③你在文中都批注了些什么?(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)肯定，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充批寫④教師小結(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的(2)匯報(bào)課文寫中午的段落。②請學(xué)生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲；陽光在水面跳躍；長江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰(3)匯報(bào)寫下午的段落。①學(xué)生自讀這段課文，想一想，三峽的黃昏有怎樣的特點(diǎn)?你是從哪些語句中知道這些特點(diǎn)的?把自己想的，批寫在文章的旁邊。(4)匯報(bào)寫夜晚的段落。4、小結(jié)第2~6段。(1)按時(shí)間順序有條理地表達(dá)。(2)通過景物，展示其不同特點(diǎn)。三峽之秋中午晚上熱烈朦朧幽靜教學(xué)難點(diǎn)從課文的描寫中領(lǐng)會漓江山峰的獨(dú)特與神奇(2)從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)?(沒有斜坡，直挺挺地拔(1)指名學(xué)生分別讀課文第3~5段。(2)這三段，作者游歷了哪幾個(gè)具體的景點(diǎn)?(象鼻山、斗雞山、畫山。)(4)學(xué)生匯報(bào)自己欣賞的段落。去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎?B、能把這奇特的畫面畫下來嗎?(學(xué)生畫簡筆畫，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文“啄過去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。③學(xué)習(xí)第五段。引導(dǎo)學(xué)生讀這一段，理解畫山得名的原因。抓好以下語句的朗有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。(畫`山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。)你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領(lǐng)會和創(chuàng)造迷人的圖畫。(體會想象的作用，領(lǐng)會畫山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。)(5)再讀第3~5段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。)4、讀課文最末兩段。(1)學(xué)生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么?(學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)：陽朔的風(fēng)景會比本文寫的景區(qū)還要美，祖國的江山到處有美景。)(2)作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情?(熱愛漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國山河的無比秀美。)快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會形象描寫給人形象感受的表達(dá)效果，體會比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。)1、摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫把這個(gè)景點(diǎn)寫下來。積累與運(yùn)用(一)教學(xué)目標(biāo)1、知道通過細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，采用多種表達(dá)方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫自己熟悉、喜愛的景物。2、引導(dǎo)學(xué)生讀記“語海拾貝”中的詩句，積累寫景佳句。3、通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能力。4、自主閱讀《拉薩的天空》,感悟文章抓住拉薩天空湛藍(lán)的特點(diǎn)寫得優(yōu)美具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)時(shí)數(shù)3~4課時(shí)。教學(xué)過程1、抽學(xué)生讀課本上的兩個(gè)句子，邊讀邊想象句子所展示的景物畫面。2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，這兩個(gè)句子分別用了哪些修辭方法，用“——”畫出擬人手法的語句，用“~~”畫出比喻手法的語句。3、說說這兩個(gè)句子運(yùn)用這兩種修辭方法有什么好處。4、讓學(xué)生從本單元或其他讀物中，找出運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法的句子讀一讀，還可以抄寫兩三個(gè)這樣的句子在摘抄本上。②《三峽之秋》寫早晨，抓住了怎樣的特點(diǎn)?(明麗(2)這次習(xí)作，有什么要求?(要學(xué)習(xí)本單元描寫景物的方法，這些方法具體什么,寫作時(shí)突出景物的美。(3)學(xué)生寫作。運(yùn)用了哪些修辭方法?是否用得恰當(dāng)?是否有利于展示景物的特點(diǎn)?邊讀邊想邊修教師：同學(xué)們知道拉薩嗎?拉薩地處青藏高原。青藏高原海拔3000~5000米，學(xué)生：初讀短文，邊讀邊想，課文主要寫的什么?它的主要特點(diǎn)是什么?(把第二單元第五課：捅馬蜂窩教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)情。教學(xué)過程今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎?(板二、初讀課文，理清文章條理2、教師出示生字新詞，抽學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。(捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去)提示學(xué)生：形容詞“沉甸甸”中的疊詞，3、理解詞意。馬蜂：學(xué)名胡蜂，昆蟲，頭胸部褐色，有黃色斑紋，最后寫了什么?是按什么樣的順序來記敘的?(作者先寫了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、教師：這篇課文的1~7段，寫了“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過；8~11段，寫了“我”對馬蜂性格特點(diǎn)的認(rèn)識和對捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度；第12段，表達(dá)“我”盼望馬蜂重1、學(xué)習(xí)課文1~7段。(1)學(xué)生自由讀1~7段，想一想哪些內(nèi)容給你印象最深，用筆作上記號。(2)學(xué)生匯報(bào)交流自讀所得。體會以下句子：“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐(3)分角色朗讀爺爺奶奶的對話。(進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的(4)重點(diǎn)研讀第6段。①抽生讀第6段，思考“我”捅馬蜂選在什么時(shí)間進(jìn)行。(在爺爺午睡的當(dāng)兒，神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理，讀好第6段。)(5)重點(diǎn)研讀第7段。①請學(xué)生自由朗讀第7段，邊讀勾畫自己感受最深的語句。②交流勾畫的語句，體會捅馬蜂窩的具體細(xì)節(jié)和緊張氣氛一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)③重點(diǎn)詞句研讀后的小結(jié)：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時(shí)間不長，作者卻寫得生動(dòng)形象，令人驚心動(dòng)魄?？康氖鞘裁?靠的是平時(shí)觀察細(xì)致，靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地用一2、學(xué)習(xí)課文8~12段。(1)學(xué)生默讀課文8~11段，想一想自己從中明白了什么。①馬蜂有毒，蜇人后傷勢嚴(yán)重。(第8段)(3)小結(jié)第8~12段內(nèi)容。以上段落，反映出馬蜂的生性特點(diǎn)和“我”了解其捅馬蜂窩起因經(jīng)過結(jié)果教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程同學(xué)們，知道怎么釣魚嗎?體驗(yàn)過釣魚的樂趣嗎?當(dāng)魚兒咬住魚鉤，你用力向1、研讀第2~5段。(1)自由讀第2~5段，說說這幾段主要寫了什么內(nèi)容。2、把2~5段完整地讀一讀。1、學(xué)會本課9個(gè)生字，并能正確書寫。1、教師出示藏羚羊掛圖(或錄像片斷),向?qū)W生介紹藏羚羊。它一般體長135厘米，身高80厘米，體重45~60千克。雄性藏羚羊角長而直，(3)學(xué)生課堂寫生字詞。(2)學(xué)生交流自己的感悟。(3)帶著體會到的感情，學(xué)生朗讀課文第1~4段。2、學(xué)習(xí)第5~7段。(1)學(xué)生齊讀5~7段。(3)從這些動(dòng)作中，你感受到什么?3、學(xué)習(xí)課文第8~10段。(1)讀了這段話，同學(xué)們體會到了什么?從以下詞句體會：情?教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)2、激趣對話：同學(xué)們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎?(蟈蟈)這叫聲是那么的(2)了解第2~17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來，到叫聲使人厭煩的過程，從(3)理解18~19段，推測蟈蟈不見了的真正原因。2、學(xué)習(xí)第2~17段，把握課文具體內(nèi)容。(1)自主朗讀第2~7段，從對話描寫中感悟人物對蟈蟈不叫的原因的猜測。(2)朗讀第8~12段，感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩子的高興勁。提醒學(xué)生(3)朗讀第13~17段，感受人物產(chǎn)生的厭煩情(1)讀課文18~19段，想一想蟈蟈真的是“逃”走了嗎?從哪個(gè)句子看出蟈蟈(2)自己交流：是誰放走了蟈蟈?他為什么要放走它?積累與運(yùn)用(二)教學(xué)時(shí)數(shù)3~4課時(shí)(明確其中1、3是比喻句，2、4不是比喻句。)(2)完成草稿后，同桌同學(xué)互相交流，提出修改意見或建議。(3)學(xué)生自己修改習(xí)作。(1)出示學(xué)生中的佳作。(用投影儀。)(2)朗讀習(xí)作。(作者自己讀。)(3)同學(xué)評價(jià)。通過評價(jià)，使學(xué)生受到啟發(fā)，產(chǎn)生再次修改自己習(xí)作的愿望。(4)學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。(5)譽(yù)寫自己的習(xí)作。(1)說說短文主要寫了什么內(nèi)容。(2)哪些詞句令你最受感動(dòng)?你從中悟出了什么?(3)有什么疑問，向同學(xué)提出來，互相交流解決。(1)說說文章內(nèi)容給你什么啟發(fā)。(2)說說文章在表達(dá)方法上給你什么啟發(fā)。第三單元第九課：母雞教學(xué)目標(biāo)等詞語。辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”!3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作者細(xì)致傳神的描寫。難點(diǎn)：找出相關(guān)語句體會作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件或教學(xué)掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。學(xué)生：觀察母雞亂叫時(shí)、下蛋后、帶小雞時(shí)、保護(hù)小雞時(shí)的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。教學(xué)過程一、交流見聞，導(dǎo)入新課(出示掛圖或課件認(rèn)識母雞。)同學(xué)們回家都認(rèn)真觀察了母雞的一些生活習(xí)X##B?把你的所見所聞?wù)f出來和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動(dòng)物，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?怨如訴2.辨析生字，組詞并理解詞義。4.帶著自己的理解再讀課文第1、2段。學(xué)習(xí)第4~7段?？?邊讀邊用筆做上批注。(1)讀句子，說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會到了什么?(“不論……還是……總(2)師范讀。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。(1)自由讀第4~7段。思考：從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈愛?的語句嗎?這樣寫有什么好處?(4)交流匯報(bào)。(1)你從哪些語句感受到了母雞的勇敢?5.帶著自己的感受再讀第4~7段。學(xué)習(xí)第8、9段。出示“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇位英雄!”2.師范讀。5.自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了?教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)4.小組交流，記憶字形。師重點(diǎn)指導(dǎo)：譽(yù)、膩(一)學(xué)習(xí)課文第1、2段。掉人們的稱贊!該用什么樣的語氣朗讀第2段?(生自由練習(xí)。)6.抽生讀。(二)學(xué)習(xí)課文第3~10段。2.這只貝還有絢麗的色彩嗎?還有精美的圖案嗎?讀后你心里有什么感受?3.生交流感受。9.生讀課文，談感受。是顆十分硬的石子(生跟讀中間部分)……教師：一年，兩年，它的殼上——讀，2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師：有關(guān)狼的多媒體資料(文字)。2.師：同學(xué)們，這就是狼的生活，把你看到的介紹一下吧。(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音。(2)找出帶有生字的詞語，并理解其意思。(4)在不懂的地方標(biāo)上問號。5.請同學(xué)們自由快速(用自己喜歡的方式)讀課文，讀后說說狼群給你留下的6.學(xué)生交流，教師相機(jī)評價(jià)。(3)有感情地朗讀這些句子。B.(1)找出描寫狼群為什么能讓熊等大型動(dòng)物望而生畏的句子，畫出來作上批(2)指名朗讀描寫狼群為什么能讓熊等大型動(dòng)物望而生畏的句子，談?wù)勀愕膱F(tuán)結(jié))(3)有感情地朗讀這些句子。C.(1)找出描寫頭狼權(quán)利和義務(wù)的句子，畫出來作上批注。(2)指名朗讀描寫頭狼權(quán)利和義務(wù)的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下頭狼的權(quán)利和義務(wù)。(邊討論邊板書：抵抗敵害、調(diào)解糾紛、巡邏報(bào)警、踏路探(3)有感情地朗讀這些句子。你有什么看法?2.同樣是過群居生活，人類從狼的生活中受到些什么啟發(fā)?同學(xué)們，團(tuán)結(jié)就是力量，只要我們?nèi)祟愐蚕窭侨阂粯佑赂?、團(tuán)結(jié)合作、克服自己身上的缺點(diǎn)，那么,我們才有資格笑傲“江湖”!1.拿出你們的筆，寫下你自己學(xué)了這篇課文后的獨(dú)特感受。2.交流。同學(xué)們，我們再來讀一讀課文的題目——《狼群》。愿狼群勇敢、團(tuán)結(jié)的精神永伴我們左右。第十二課：美麗的眼睛教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間相互關(guān)愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處，感受人與自然教學(xué)準(zhǔn)備師生：收集關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的故事，海豚的圖片和文字資料。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程一、故事激趣，引入新課同學(xué)們，歷史上流傳著許多關(guān)于海豚救人的美好傳說。你們想聽嗎?據(jù)古希臘歷史學(xué)家希羅多德記述：有一次音樂家阿里昂帶著大量錢財(cái)乘船返回希臘時(shí)，一些貪財(cái)?shù)乃窒朐诖蠚⑺浪?。阿里昂見勢不妙，就祈求水手們允諾他演奏生平最后一曲，然后跳進(jìn)波濤洶涌的大海。誰知這優(yōu)美動(dòng)聽的音樂引起了一群海豚的注意，一條海豚游了過來，馱著這位音樂家，一直把他送到海岸上。這個(gè)故事雖然流傳已麗的眼睛》一文就向我們講述了這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。(出示課題)二、初讀課文，整體感知1、自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。2、根據(jù)課后第一題的要求再讀課文，思考課文主要內(nèi)容。(2)學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。(3)說說是怎樣概括出來的。(1)課文幾次提到“美麗的眼睛”?(2)為什么說那是“我”這輩子所看過的最美麗的眼睛?(3)作者寫這篇文章想要告訴我們什么?積累與運(yùn)用(三)教學(xué)目標(biāo)3.掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師：課件或教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)數(shù)3～4課時(shí)(2)全班交流。(1)想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識。(2)找出寫有關(guān)青蛙知識的語段讀一讀。2.小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)。3.大膽說。(4)全班同學(xué)進(jìn)行評議。(1)自擬一個(gè)新穎的題目。(2)把你想寫的精彩故事寫下來。(3)師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(1)自讀自改。(2)同桌互讀互改。第四單元教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，背誦第1段。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感受文中人物(閏土)形象，體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用。教學(xué)難點(diǎn)2課時(shí)。(1)你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個(gè)部分?為什么?(2)這四個(gè)部分當(dāng)中哪個(gè)部分寫得最詳細(xì)?(相處這部分。)(板書：稀奇事)③如果是你，你最想干哪件事?為什么?(1)我聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學(xué)們一起看看第15段，看看你讀懂了些什么?有什么不懂的嗎?(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會“四角的天空”相機(jī)板書。(無窮無盡)土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆——(生讀第15段)2.引導(dǎo)生回扣第1段并背誦。教師引：閏土這位新朋友有著無窮無盡的稀奇事，讀第1段)3.試背第1段。2課時(shí)。么意思?欽佩可以用什么詞代替?猜猜這里誰欽佩誰?俊秀——形容誰的?)者有怎樣的想法?)琴感受中情感變化也不同。他的內(nèi)心有什么樣的感觸呢?情感變化的原因又是什么?師相機(jī)板書(猜想一欽佩一贊美一想見)略。作者有幾次見到小姑娘?兩次見面作者又有什么感受?5試著背一背第2段和第6段。附：板書設(shè)計(jì)彈琴姑娘春天好奇夏天叮咚叮咚叮叮咚咚欽佩秋天贊美冬天祝福1～2課時(shí)。(1)讀題，本課的主人公是誰?(高斯)2質(zhì)疑，讀了課題你有什么疑問?(怎樣智斷瓶中線的?)善于提問題的孩們就要通過學(xué)習(xí)解決你們提出的這些問題，并把課文讀好，當(dāng)然，如果你有問題也4通過朗讀，你了解這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果了嗎?(生匯報(bào))5整個(gè)故事中誰給我們留下的印象最深?(高斯)從課題我們就看出了他是1再讀課文，邊讀邊想，找高斯智斷瓶中線的那一部分讀一讀。(第7段)抽學(xué)生朗讀這段，用自己的話說一說高斯是怎樣斷瓶中線的，斷瓶中線的必要條件有哪些。(太陽光、老花鏡)①默讀課文第1~6段，找出描寫太陽光的句子，想一想它在文中的作用。品讀炎炎烈日下。品讀間接描寫太陽光的句子。(第4段，高斯緊張地……石板路上)討論：這些句子在文中起什么作用?②找出描寫老花鏡由來的段(第5、6段),品讀這一細(xì)節(jié)描寫在文中的作用。(鋪墊)2高斯的哪些表現(xiàn)令人敬佩?快速默讀勾畫，讀一讀勾畫的部分，想想你為4全班交流。(1)第1、2段，“高斯頂著烈日，匆匆往學(xué)院趕去”“大大出乎高斯的意料”(2)第3、4段。教師：在小鎮(zhèn)街心，高斯就這樣認(rèn)認(rèn)真真地思考著，瞧他還教師：可以看出此時(shí)的天氣是(惡劣)的，此時(shí)的高斯心情是(緊張)的，此時(shí)高斯思索的神情更是(凝重)的。(3)第5~9段。難題的呢?在解決問題中高斯的哪些行為又給你留下深刻的印象呢?樣想到這個(gè)辦法的呢?(條件：陽光、老花鏡、物理知識。利用了陽光這一自然資有幾處描寫老人的語句，你能把它找出來嗎?為什么說他是一位關(guān)鍵人物?(與旁四、朗讀課文，感受品質(zhì)1學(xué)了這篇課文，你喜歡故事中的哪些人物?為什么喜歡他們?2你喜歡故事中的哪些片斷?讀一讀。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。2.發(fā)揮想象，理解釋疑。詩人身處何地?在做什么?(當(dāng)時(shí)詩人在讀書，有一2.有感情地朗讀。積累與運(yùn)用(四)3課時(shí)。一、溫故知新二、語海拾貝三、互動(dòng)平臺1.用你喜歡的方式讀對話(可同伴分角色對讀、自由讀),讀通順。的書?讓我們一起分享彼此讀書的收獲吧!4.向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書，教師參與時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?2)閱讀同學(xué)推薦的好書并和同學(xué)交流讀書的體會。1.啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。教師可采用這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的崇拜的那一位介紹給大家。他(她)是現(xiàn)實(shí)生活中的人還是文學(xué)作品、影視作品中的人呢?你崇拜他什么?為什么崇拜他?請你按要求寫下來。(1)分四人小組互議，交流，說說你準(zhǔn)備寫哪一個(gè)讓你崇拜的人，他有哪些地(2)讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀(3)啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中、讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)第五單元第十七課：不平常的信教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課的生字、新詞。2聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料；了解書信常識。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。教學(xué)過程老師想問大家一個(gè)問題：你們認(rèn)為“說謊”對不對?為什么呢?(不對，騙人，不誠實(shí)等)可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。板書：17不平常的信二、初讀，尋找興奮點(diǎn)物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎?再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。給我們留下了很多感動(dòng)，找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說說誰最讓你感動(dòng)，并寫上教學(xué)目標(biāo)1掌握本課生字新詞。3體會內(nèi)容中蘊(yùn)涵的作者情感，學(xué)習(xí)先烈們視死如歸的革命氣節(jié)。4有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈們不怕教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程1從字形上看，“囚”是什么意思?囚歌又是什么意思呢?(從字形上看，人2介紹時(shí)代背景。這首詩的作者是誰?你知道這首詩是在什么情況下寫的不是一回事?討論，匯報(bào))它們將獲得永生!從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣?(堅(jiān)貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié))個(gè)聲音/高叫著——爬出來吧，給你自由!我/渴望/自由，但我/深深地知道—一人的身軀/怎能/從狗洞里爬出!我希望/有一天，地下的烈火，將我/連這活棺材/一齊燒掉，我/應(yīng)該/在烈火與熱血中/得到永生!1兒子看到父親的遺囑時(shí)會怎樣想?怎樣做?2假如你是作者的孫子，知道了爺爺?shù)挠⑿凼论E，會怎么想?會怎么做?教學(xué)目標(biāo)2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。體會母愛的偉大，學(xué)習(xí)許世友將軍孝教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)數(shù)1～2課時(shí)。教學(xué)過程1今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于名將故事的文章。板書課題：19許世友四跪慈母2交流：你從課題中明白了什么?還有什么疑惑?1(師抓住交流中的“四跪”)質(zhì)疑：我也和你們一樣，想知道許世友為什么2指生分段朗讀課文，正音。3交流：從課文中明白了什么?三、細(xì)讀填表動(dòng)作結(jié)果第一次第二次第三次第四次對比母子二人的語言動(dòng)作，簡單地寫寫感受2全班交流。3重點(diǎn)指導(dǎo)理解第三次許世友及母親的對話和動(dòng)作。插入介紹許世友生平。幫助學(xué)生理解“忠孝難兩全”和“舍小家，為大家”的高尚品質(zhì)。1選擇自己印象最深的一次，有感情地朗讀。全班評讀。2復(fù)述這個(gè)故事。1觀察表格中的“時(shí)間”欄，明白按時(shí)間順序，詳略得當(dāng)介紹事情的習(xí)作方2學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的習(xí)作方法。1搜集到的英雄名將的尊老故事。2許世友另外三次跪母的詳細(xì)情況。第二十課：雞毛信教學(xué)目標(biāo)1能快速、流利地閱讀課文，了解課文大意。2欣賞海娃的機(jī)智勇敢、不怕犧牲。3能用自己的話轉(zhuǎn)述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)了解課文大意，學(xué)習(xí)海娃的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)數(shù)1～2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程1課文最后寫到張連長稱贊海娃是小英雄。從哪些地方看出海娃是小英雄呢?選擇自己感興趣的小故事讀讀找找。1937年到1945年，是中華民族危亡的時(shí)刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，積累與運(yùn)用(五)2積累名言。3～4課時(shí)3補(bǔ)充練習(xí)：呢!——我能抽支煙嗎?”E我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞里爬出!3交流補(bǔ)充。(一)為什么要尊敬父母或長輩。(二)我們應(yīng)該怎樣尊敬父母或長輩?(三)評一評：誰尊老愛老做得最好?教學(xué)準(zhǔn)備教師：幻燈片(文字)。2課時(shí)。1.請同學(xué)們自由快速(用自己喜歡的方式)讀課文，邊讀邊思考作者回憶了劉典，平時(shí)自己積累)(一)劉老師的教學(xué)。中，你感受到了什么?這句話在表情達(dá)意上有什么作用?(引導(dǎo)學(xué)生感受劉老師上②再讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))(二)劉老師放風(fēng)箏。我自己來!”②再讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)?(十分樂觀。)1.分析劉老師的形象：②討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師什么樣的特點(diǎn)?(慈祥、忠厚和身有殘疾。)酸澀的情感?我們?yōu)槭裁锤鹁磩⒗蠋?教師：幻燈片(文字、圖片)。2課時(shí)。1.出示：冰融化以后是——(水)陽光很活潑)2.辨析生字，組詞并理解詞義。住六、觀看日出，結(jié)合課文理解“陽光很活潑”讀。(賽讀)好處?3.想象老師第二天收到畫和信后會想些什么?說些什么?做些什么?教師：幻燈片(文字、圖片)。2課時(shí)。3.教師：看了這個(gè)告示后，你有什么想法或疑問?(那里的桃子真的能自己采嗎?真的是五千米嗎?真的有桃園嗎?)2.課文中哪些地方讀不懂，勾畫出來。3.想想課文中的“自采”給你留下了怎樣的印象?2.勾畫出你自己的好詞佳句，小組交流。1.教師：作者寫這篇文章的目的是什么?默讀課文，找出文章的中心句。(根你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣?你為什么感到高興?(為桃園主人的信任而感1.再讀課文7~12段，邊讀邊勾畫。2.小組交流：從哪些詞句感受到這是一個(gè)怎樣的桃園?②出示填空：屋前有一張木桌，桌上()幾只竹籃，籃下()一張紙條，上面 ():“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，()自己采，然后把錢()箱子里，祝您愉快!”④你從這張紙條中獲得哪些信息?(主人把“我們”當(dāng)作朋友，讓“我們”自道別)③桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么?(體現(xiàn)主人充思考：這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人?從文中你對他有哪些了解呢?紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓),體會桃園主人的特點(diǎn)。(熱真誠、勤勞、善良……)4.體會表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。生活中也有這樣的事情嗎?和同學(xué)一起交流交流吧!1課時(shí)。一、觀看地圖，直接感知“距離的遙遠(yuǎn)”4.全班交流，評價(jià)朗讀。第一部分(第1~2段)寫美國男孩在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了求救信息。第二部分(第3~4段)寫發(fā)信息人蘇娜的病情，仔細(xì)描繪了她的處境。第三部分(第5段)寫桑恩得知蘇娜遠(yuǎn)在芬蘭，決定立即打電話給緊急救援中第四部分(第6~8段)寫緊急救援中心接到電話后馬上采取行動(dòng)，最后蘇娜脫了些什么?結(jié)果怎樣?2.全班交流。積累與運(yùn)用(六)2.豐富詞語積累，培養(yǎng)語感。1～2課時(shí)。2.小組討論帶點(diǎn)詞給自己的感受。①什么叫插敘?(在敘述某一件事的過程中，暫時(shí)中斷線索，插入有關(guān)的另一老師接到畫和信后會想些什么?說些什么?做些什么?試著續(xù)編故事。如果你認(rèn)為呢?第七單元教學(xué)重點(diǎn)(一)初讀課文。辦法記住它嗎?(指名說)從這個(gè)字的字形我們就能知道——?“鷸”是一種鳥，你見過嗎?啄：什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?啄一下。鉗：什么意思?做一做這個(gè)動(dòng)一下。(鷸啄蚌，蚌鉗鷸。)(板書：啄鉗)過渡：這件事發(fā)生在什么地方，鷸和蚌會怎么說，怎么做?結(jié)果怎樣呢?作者是按什么順序表達(dá)的?(二)讀故事。(1)請大家默讀課文第1、2段。(2)指名匯報(bào)。(3)指導(dǎo)朗讀：這么美的地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀?(引導(dǎo)學(xué)生帶著一種欣賞(4)指名把自己想象到的畫面描述出來。呢?(1)默讀課文第3~5段，然后與周圍同學(xué)交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。3了解鷸蚌相爭的過程：講讀第6~12段。的呢?哪幾段進(jìn)行了描寫?把學(xué)生分成兩組，一組讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫(2)它們相爭的時(shí)間有多久呢?用“——”勾畫句子(課件或小黑板出示):(4)指名讀9~12段，男女生對讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動(dòng)作，把鷸蚌相爭的過程表演出來，再指派代表上臺表演。課件(小黑板):鷸鳥說：被漁夫捉走)4是這樣嗎?齊讀第13、14段，學(xué)生談收獲。教師相機(jī)板書：漁夫得利5(三)明道理。一個(gè)簡短的故事，說明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢?(續(xù)編故事)許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……附：板書設(shè)計(jì)第二十六課：自然之道教學(xué)目標(biāo)3能用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感4豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然，并從自然現(xiàn)象中獲得啟示的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)數(shù)1~2課時(shí)。教學(xué)過程訴我們什么道理?引導(dǎo)學(xué)生說出拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把談話：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和2出示小黑板(或卡片、課件等),檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想4初讀交流。讀了課文，匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感(1)學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”?(是“我”見到幼龜?shù)膭?dòng)作的?相機(jī)理解“欲出又止”“躑躅不前”的意思。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?(“突然”(2)學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度?(“若無其事”“冷淡”“極不情愿”)他為什么做自己不愿做的事?又為什么不給“我們”解釋?(面對的是“焦(3)理解“自然之道”并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見，教師延遲評價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容),那么,“我們”干的是一件什么事?(違背自然規(guī)律的事。)板書：違背(1)學(xué)生快速默讀第6~11段，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。(適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)攔),它們會想些什么?相機(jī)板書：傷害課文第6、7段就描述了這幅圖的情景，自由讀第6~7段。先前的“頹喪”對比體會)它們又會想些什么?數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)(3)讀課文最后一句話，體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。比較句子，(4)此時(shí)此刻，你會想些什么?5教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。板書：遵循保護(hù)3談?wù)勗鯓硬艜贿`背“自然之道”?(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語：附：板書設(shè)計(jì)自然之道人√\遵循違背√保護(hù)傷害\∠小海龜教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)時(shí)數(shù)蜘蛛要脫險(xiǎn)，那么,蜘蛛遇到什么危險(xiǎn)?它在哪里遇險(xiǎn)的?是怎樣脫險(xiǎn)的?它遇到幾次危險(xiǎn)?都是怎樣脫險(xiǎn)的?我們從這個(gè)故事中能得到什么啟迪?(相機(jī)板書：遇險(xiǎn)脫險(xiǎn))(學(xué)生提出的問題，簡易板書在黑板上，以幫助學(xué)生梳理課文。)3那么課文是怎樣來寫的呢?我們一起去探索深究課文。讀zǔ。1放聲朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么?指名說。蜘蛛是因?yàn)槲疑鹑∨硐莼鸷５?，它的處境怎?(危險(xiǎn))哪個(gè)詞暗示了它的處境非常危險(xiǎn)?(籠罩)?！弊屓瞬挥傻脼橹┲脒@個(gè)小生命擔(dān)憂了。(相機(jī)板書：火海跑奔) (相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)、樂觀)指導(dǎo)朗讀第1~4段。(第4段只讀一、二句)可用引讀、1我們從這個(gè)故事中得到了什么啟迪?哪一段寫了這些內(nèi)容?(最后一段)這段也是全文的——(中心段)4全班交流。你現(xiàn)在喜歡蜘蛛嗎?你觀察過張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎?你了解它們的習(xí)性嗎?請同1課時(shí)。同學(xué)們，你們認(rèn)識這種花嗎?(課件或掛圖)你們知道百合花生長在哪里嗎?合花根據(jù)學(xué)生的答案相機(jī)板書：堅(jiān)定頑強(qiáng)不向命運(yùn)低頭堅(jiān)持不懈自信純潔名副其實(shí)……生齊讀：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!引讀：當(dāng)有一天百合所生活的偏僻遙遠(yuǎn)的山谷成為百合谷的時(shí)候，它還是有一個(gè)純潔的念頭——6小結(jié)：這種純潔的念頭就是一種“信念”,信念是一個(gè)人的精神支柱，信念能頑強(qiáng)；心里有了這樣的信念，它才能不向命運(yùn)低頭；心里有了這樣的信念，它才7同學(xué)們，明明是山谷里的百合花，為什么題目為“心田上的百合花”?指8小結(jié)：一個(gè)人有了信念，他的人生就有了意義，就有了價(jià)值。附：板書設(shè)計(jì)心田上的百合花堅(jiān)持不懈自信純潔積累與運(yùn)用(七)教學(xué)目標(biāo)1讀成語，培養(yǎng)理解語言、積累語言、運(yùn)用語文的綜合素養(yǎng)。3~4課時(shí)。(1)柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到舒服。(1)同桌合作做游戲。(2)師生合作。(2)讀書筆記的好處：(4)常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評論式、心得式、存疑式、5讀書筆記還可以寫哪些?討論后指名說。6小結(jié)：讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文1談話引出話題。孩子們都認(rèn)識螞蟻，你了解螞蟻嗎?指名說。(2)只要有道理，就允許有不同的意見。4習(xí)作交流。(2)師生共同評議：欣賞的地方或建議。第八單元教學(xué)重點(diǎn)頤和園)同學(xué)們，誰去過頤和園?頤和園給你留下什么印象呢?(又大又美)而頤2課件(或小黑板)檢測掌握生字新詞的情況。(二)講讀第1~2段。1第1段在全文中起什么作用?從這句中，你了解到什么?(三)講讀第3~10段。2這部分內(nèi)容是按什么順序介紹的?第3段在文中有什么作用?你從中了解到長廊的什么特點(diǎn)?板書：建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)3欣賞長廊的美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。(1)長廊的美，是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，這就是長廊引人注目的地方呢!(2)長廊的建筑非常精美，它有三絕：一是造型絕，全長728米，從萬壽山上構(gòu)成美麗的圖畫，園中美景隨水波而動(dòng)，隨四季而變，真可謂是變化無窮；三是結(jié)構(gòu)絕，斗拱結(jié)構(gòu)，全部是木頭搭成，竟沒用一顆釘子。相機(jī)板書：精美三絕萬壽山昆明湖小結(jié)：我國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習(xí)俗，而蝙蝠倒掛的意思就是美景的一覽無遺，真是人在廊中走，景在身邊移。造型更非比一般，我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝呀!這是我國古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶啊!引讀第4~7齊答)。過渡：長廊的美，不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上，還體現(xiàn)在——(生齊答：繪畫藝(3)關(guān)于繪畫藝術(shù)，作者給我們介紹了哪些內(nèi)容?A快速默讀第8~10段。B第8段在第8~10段中有什么作用?C交流：你讀懂了什么?還想知道什么?相機(jī)板書：賞心悅目(4)小結(jié)：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪(五)梳理文章結(jié)構(gòu)：師生共同完成。句激發(fā)讀者的興趣；接下來第3~10段詳細(xì)為我們介紹了長廊的美，其中第4~10段從造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)等方面作了介紹。第8段是一個(gè)過渡段，作者其后在第9~10(六)總結(jié)3仿寫小練筆：觀察一處景點(diǎn)(如學(xué)校、公園、廣場等),按總分形式把它介教學(xué)重點(diǎn)1~2課時(shí)。的嗎?(是從猿猴變的、是女媧造的、是上帝造的、是神創(chuàng)造的……)對于這個(gè)問2課件(或小黑板)檢測掌握生字新詞的情況。(1)女媧為什么造人?(2)造人的方法是什么?(3)怎樣讓人一直生存下去呢?(1)女媧為什么要造人?(2)女媧是怎樣造出第一個(gè)人的?具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個(gè)問題呢?(課件出示問題，引教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)時(shí)數(shù)1~2課