七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革 第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化教案 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革的第7課戰(zhàn)國時期的社會變化。內容包括：戰(zhàn)國時期的背景、各國的變法改革、戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟發(fā)展、戰(zhàn)國時期的文化成就以及戰(zhàn)國時期的社會變革。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了夏商周時期的基本情況，對于國家的起源和社會的變革已經(jīng)有了一定的認識。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生將進一步了解戰(zhàn)國時期的社會變化，加深對早期國家與社會變革的理解。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、時空觀念素養(yǎng)以及家國情懷素養(yǎng)。通過學習戰(zhàn)國時期的社會變化，學生能夠掌握一定的歷史知識，形成對歷史事件的認識和理解，提高史料實證素養(yǎng)和歷史解釋素養(yǎng)。同時，通過分析戰(zhàn)國時期的社會變革，學生能夠形成對歷史發(fā)展的時空觀念，理解歷史事件的前因后果，培養(yǎng)時空觀念素養(yǎng)。此外，通過對戰(zhàn)國時期的社會變化的學習，學生將能夠深入理解中國歷史的發(fā)展脈絡，增強對國家歷史的認同感和自豪感，培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：戰(zhàn)國時期的社會變化，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的變革。

解決辦法：通過具體案例分析，如商鞅變法等，讓學生深入了解戰(zhàn)國時期的社會變革過程和影響。

難點：理解戰(zhàn)國時期社會變革的歷史意義和對后世的影響。

解決辦法：引導學生結合已學知識，比較戰(zhàn)國時期與其他歷史時期的社會變革，從而深化對戰(zhàn)國時期社會變革意義的認識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如戰(zhàn)國時期的政治制度圖解、經(jīng)濟發(fā)展情況表格、文化成就展示等，以便于學生更直觀地理解和掌握知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，如模擬戰(zhàn)國時期的市場交易等，需要提前準備實驗器材，并確保實驗器材的完整性和安全性，為學生提供直觀的學習體驗。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和合作學習；設置實驗操作臺，為學生提供實驗操作的空間；同時，布置教室氛圍，如懸掛戰(zhàn)國時期的圖片、海報等，增強學生對課程的興趣和參與度。

5.教學工具：準備教學所需的黑板、投影儀、音響等設備，確保教學過程的順利進行。

6.學習任務單：為學生準備學習任務單，包括問題探究、小組討論等環(huán)節(jié)，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的學習效果。

7.課后作業(yè)：為學生準備相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識，加深對戰(zhàn)國時期社會變化的理解和記憶。

8.教學反饋表：在課程結束后，為學生準備教學反饋表，收集學生對課程的意見和建議，以便于教師對教學進行改進和調整。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：布置預習任務，要求學生閱讀教材第7課戰(zhàn)國時期的社會變化，并查找相關資料了解戰(zhàn)國時期的社會背景和主要變革。

學生活動：學生自主閱讀教材，查找資料，對戰(zhàn)國時期的社會變化進行初步了解和思考。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、資料

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

（1）引入新課：通過回顧上一課的內容，引出戰(zhàn)國時期的社會變化。

（2）講解重點：詳細講解戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、文化變革，重點分析商鞅變法的內容和影響。

（3）課堂討論：組織學生分組討論戰(zhàn)國時期社會變革的歷史意義和對后世的影響。

（4）史料實證：展示戰(zhàn)國時期的史料，引導學生學會正確解讀和分析史料。

學生活動：

（1）集中注意力，積極參與課堂活動。

（2）分組討論，共同探討戰(zhàn)國時期社會變革的意義。

（3）通過觀察史料，學會解讀和分析史料。

教學方法：講授法、討論法、史料實證法

教學手段：教材、多媒體資源、史料

作用和目的：通過講解和討論，讓學生深入了解戰(zhàn)國時期的社會變革，提高歷史解釋素養(yǎng)和史料實證素養(yǎng)。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生結合所學知識，撰寫一篇關于戰(zhàn)國時期社會變革的短文。

學生活動：學生按要求完成課后作業(yè)，運用所學知識進行寫作。

教學方法：寫作法

教學手段：教材、資料

作用和目的：通過課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的寫作能力和歷史思維能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）書籍：《戰(zhàn)國策》、《史記》等古代文獻，對戰(zhàn)國時期的社會變革有詳細的記載和分析，有助于學生更深入地了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和社會變革。

（2）學術論文：推薦學生閱讀一些關于戰(zhàn)國時期社會變革的學術論文，如《商鞅變法的歷史意義》、《戰(zhàn)國時期經(jīng)濟發(fā)展與社會變革》等，以提高學生的歷史學術素養(yǎng)。

（3）紀錄片：推薦學生觀看一些關于戰(zhàn)國時期的紀錄片，如《戰(zhàn)國風云錄》、《戰(zhàn)國時期的社會變革》等，以直觀地了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和社會變革。

2.拓展建議

（1）分組研究：組織學生分組研究戰(zhàn)國時期的不同方面，如政治、經(jīng)濟、文化等，要求每組選定一個主題，進行深入研究和分析，最后在全班進行分享和交流。

（2）角色扮演：組織學生進行角色扮演，選取戰(zhàn)國時期的重要人物或事件，如商鞅變法、孟子游說諸侯等，讓學生通過扮演不同角色，深入理解戰(zhàn)國時期的歷史背景和社會變革。

（3）實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，如參觀戰(zhàn)國時期的遺址、博物館等，讓學生親身感受戰(zhàn)國時期的歷史氛圍，加深對戰(zhàn)國時期的社會變革的理解。

（4）主題討論：組織學生進行主題討論，如“戰(zhàn)國時期的社會變革對現(xiàn)代社會的啟示”、“戰(zhàn)國時期的政治制度對現(xiàn)代政治制度的影響”等，引導學生思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，提高學生的歷史思維能力。

（5）寫作練習：要求學生結合所學知識，撰寫一篇關于戰(zhàn)國時期社會變革的論文或研究報告，提高學生的寫作能力和歷史學術素養(yǎng)。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題主要圍繞戰(zhàn)國時期的社會變化展開，通過解答例題，幫助學生鞏固所學知識，提高歷史解釋素養(yǎng)和史料實證素養(yǎng)。以下是五個典型例題及答案：

例題1：

【題目】商鞅變法的主要內容包括哪些？

【解答】商鞅變法的主要內容包括：

（1）廢除井田制，實行私田制，允許土地買賣。

（2）獎勵耕戰(zhàn)，實行軍功爵位制度。

（3）廢除貴族特權，實行官僚制度。

（4）統(tǒng)一度量衡，推行法律制度。

例題2：

【題目】戰(zhàn)國時期鐵器的廣泛使用對農業(yè)生產(chǎn)帶來了哪些影響？

【解答】戰(zhàn)國時期鐵器的廣泛使用對農業(yè)生產(chǎn)帶來了以下影響：

（1）提高了農業(yè)生產(chǎn)效率，增加了農業(yè)產(chǎn)量。

（2）改變了農業(yè)生產(chǎn)方式，推動了農業(yè)技術的進步。

（3）促進了土地私有制的形成和發(fā)展。

例題3：

【題目】戰(zhàn)國時期諸侯國之間的爭霸戰(zhàn)爭對當時社會產(chǎn)生了哪些影響？

【解答】戰(zhàn)國時期諸侯國之間的爭霸戰(zhàn)爭對當時社會產(chǎn)生了以下影響：

（1）加劇了各諸侯國之間的矛盾和沖突。

（2）推動了政治制度的發(fā)展和變革。

（3）促進了經(jīng)濟文化的交流和發(fā)展。

例題4：

【題目】戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”反映了哪些社會變革？

【解答】戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”反映了以下社會變革：

（1）思想觀念的多元化和開放性。

（2）知識分子的崛起和社會地位的變化。

（3）政治制度和社會制度的變革。

例題5：

【題目】戰(zhàn)國時期的社會變革對后世產(chǎn)生了哪些影響？

【解答】戰(zhàn)國時期的社會變革對后世產(chǎn)生了以下影響：

（1）奠定了中國封建社會的基礎。

（2）影響了后世的政治制度、經(jīng)濟制度和文化發(fā)展。

（3）為后世的歷史發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓。八、教學反思今天的課講的是戰(zhàn)國時期的社會變化，這是一個非常重要但也比較復雜的時期。我嘗試著用不同的教學方法和資源，希望能夠讓學生更好地理解這個時期的重要性。

我發(fā)現(xiàn)使用多媒體資源，如圖片和視頻，能夠很好地吸引學生的注意力。他們對于戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭和變革都非常感興趣，這也讓我感到很高興。我感覺到，通過這些資源，學生對于戰(zhàn)國時期的社會變革有了更直觀的認識。

在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)學生對于戰(zhàn)國時期的理解還是有一定的深度。他們能夠提出一些很有見地的問題，如商鞅變法對秦國的影響，以及戰(zhàn)國爭霸對當時社會的影響等。這讓我感到很欣慰，因為這意味著學生對于這個時期的歷史事件能夠進行深入的思考和分析。

然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于戰(zhàn)國時期的理解還是有一定的難度。他們可能對于一些具體的歷史事件和人物的理解不夠深入，這也讓我意識到在未來的教學中，我可能需要更加詳細地解釋和闡述這些歷史事件和人物。

此外，我也發(fā)現(xiàn)課堂的時間安排可能需要做一些調整。我發(fā)現(xiàn)學生在討論和思考的過程中，時間過得非?？?，這可能導致我無法在課堂上覆蓋所有的教學內容。在未來的教學中，我可能需要更加精確地控制課堂的時間，以確保學生能夠覆蓋所有的教學內容。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了戰(zhàn)國時期的社會變化，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的變革。學生通過學習，應該能夠掌握戰(zhàn)國時期的基本情況，理解戰(zhàn)國時期的社會變革過程和影響。

當堂檢測：

1.商鞅變法的主要內容包括哪些？

A.廢除井田制，實行私田制，允許土地買賣。

B.獎勵耕戰(zhàn)，實行軍功爵位制度。

C.廢除貴族特權，實行官僚制度。

D.統(tǒng)一度量衡，推行法律制度。

2.戰(zhàn)國時期鐵器的廣泛使用對農業(yè)生產(chǎn)帶來了哪些影響？

A.提高了農業(yè)生產(chǎn)效率，增加了農業(yè)產(chǎn)量。

B.改變了農業(yè)生產(chǎn)方式，推動了農業(yè)技術的進步。

C.促進了土地私有制的形成和發(fā)展。

3.戰(zhàn)國時期諸侯國之間的爭霸戰(zhàn)爭對當時社會產(chǎn)生了哪些影響？

A.加劇了各諸侯國之間的矛盾和沖突。

B.推動了政治制度的發(fā)展和變革。

C.促進了經(jīng)濟文化的交流和發(fā)展。

4.戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”反映了哪些社會變革？

A.思想觀念的多元化和開放性。

B.知識分子的崛起和社會地位的變化。

C.政治制度和社會制度的變革。

5.戰(zhàn)國時期的社會變革對后世產(chǎn)生了哪些影響？

A.奠定了中國封建社會的基礎。

B.影響了后世的政治制度、經(jīng)濟制度和文化發(fā)展。

C.為后世的歷史發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓。

答案：1.A、B、C、D2.A、B、C3.A、B、C4.A、B、C5.A、B、C板書設計1.重點詳細闡述

（1）商鞅變法的主要內容

（2）戰(zhàn)國時期鐵器的廣泛使用對農業(yè)生產(chǎn)的影響

（3）戰(zhàn)國時期諸侯國之間的爭霸戰(zhàn)爭對社會的影響

（4）戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”反映的社會變革

（5）戰(zhàn)國時期的社會變革對后世的影響

2.關鍵詞句

（1）商鞅變法：廢除井田制，實行私田制，獎勵耕戰(zhàn)，廢除貴族特權，統(tǒng)一度量衡，推行法律制度。

（2）鐵器廣泛使用：提高農業(yè)生產(chǎn)效率，改變農業(yè)生產(chǎn)方式，推動農業(yè)技術進步，促進土地私有制形成和發(fā)展。

（3）爭霸戰(zhàn)爭：加劇諸侯國矛盾沖突，推動政治制度變革，促進經(jīng)濟文化交流。

（4）“百家爭鳴”：思想多元開放，知識分子崛起，政治社會變革。

（5）社會變革影響：奠