七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 第一章 第一節(jié) 人類(lèi)的起源和發(fā)展教案1 （新版）新人教版

七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第一章第一節(jié)人類(lèi)的起源和發(fā)展教案1（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人類(lèi)的起源和發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)生物下冊(cè)

3.授課時(shí)間：45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察和分析人類(lèi)起源和發(fā)展的圖片和視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究問(wèn)題的能力。

2.生命觀念：使學(xué)生理解人類(lèi)與其他生物的親緣關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的證據(jù)和過(guò)程，建立生物進(jìn)化的觀念。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納等方法對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展進(jìn)行思考，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.社會(huì)責(zé)任：通過(guò)學(xué)習(xí)人類(lèi)起源和發(fā)展，使學(xué)生了解人類(lèi)文明的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)生物多樣性的重要性，增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完成了生物課程的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的基本概念和原理有一定的了解。他們?cè)谒季S上具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展這一課題充滿興趣。但學(xué)生在科學(xué)探究能力和生命觀念方面存在差異，部分學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化理論的理解不夠深入。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

大部分學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)、功能和進(jìn)化有一定的認(rèn)識(shí)，但知識(shí)體系不夠完善，對(duì)人體進(jìn)化的證據(jù)和過(guò)程了解不深。在科學(xué)探究方面，學(xué)生具備觀察、描述和分析現(xiàn)象的能力，但在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提出假設(shè)等方面還需加強(qiáng)。學(xué)生在生命觀念方面，已具備一定的生物分類(lèi)、比較和歸納能力，但對(duì)生物進(jìn)化的理解仍有待提高。

3.行為習(xí)慣：

學(xué)生在課堂上的注意力較為集中，愿意參與討論和提問(wèn)。但部分學(xué)生在課后缺乏自主學(xué)習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容的鞏固不夠。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏細(xì)致觀察和思考。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

針對(duì)學(xué)生對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展知識(shí)的掌握程度，本節(jié)課應(yīng)注重知識(shí)的補(bǔ)充和拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生物進(jìn)化過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的科學(xué)探究能力和生命觀念的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要注重課后輔導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、生物模型、化石標(biāo)本、顯微鏡等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：人類(lèi)起源和發(fā)展相關(guān)視頻、圖片、論文等。

4.教學(xué)手段：討論、小組合作、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)并提供人類(lèi)起源和發(fā)展的預(yù)習(xí)任務(wù)，包括觀看相關(guān)視頻、閱讀教材和查找資料。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，記錄下自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：視頻、教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：幫助學(xué)生對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：通過(guò)展示人類(lèi)進(jìn)化樹(shù)圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展的思考。

學(xué)生活動(dòng)：觀察進(jìn)化樹(shù)圖，思考并回答教師提出的問(wèn)題。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法

教學(xué)手段：進(jìn)化樹(shù)圖

作用和目的：引起學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)二：探究人類(lèi)起源

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察化石標(biāo)本，分析人類(lèi)起源的證據(jù)。

學(xué)生活動(dòng)：分組觀察化石標(biāo)本，討論并得出結(jié)論。

教學(xué)方法：小組合作法、實(shí)證分析法

教學(xué)手段：化石標(biāo)本、顯微鏡

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，加深對(duì)人類(lèi)起源的理解。

環(huán)節(jié)三：分析人類(lèi)發(fā)展

教師活動(dòng)：組織學(xué)生討論人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較和分類(lèi)的方法分析人類(lèi)發(fā)展。

學(xué)生活動(dòng)：參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法：討論法、科學(xué)思維法

教學(xué)手段：教材、多媒體資源

作用和目的：提高學(xué)生科學(xué)思維能力，幫助學(xué)生形成生命觀念。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于人類(lèi)起源和發(fā)展的短文。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法：實(shí)踐應(yīng)用法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、教材

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《人類(lèi)簡(jiǎn)史》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了人類(lèi)從史前時(shí)代到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷程，對(duì)于理解人類(lèi)起源和發(fā)展有深入的闡述。

-《物種起源》：查爾斯·達(dá)爾文的經(jīng)典著作，詳細(xì)介紹了生物進(jìn)化理論，對(duì)于理解人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程有重要的參考價(jià)值。

-《人類(lèi)的起源》：提供了關(guān)于人類(lèi)起源的詳細(xì)科學(xué)證據(jù)和理論，適合對(duì)人類(lèi)起源有深入興趣的學(xué)生閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究人類(lèi)進(jìn)化的其他方面，如人類(lèi)行為、文化和社會(huì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)化。

-學(xué)生可以探索人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響，以及這種影響對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的意義。

-學(xué)生可以研究其他生物的進(jìn)化過(guò)程，比較人類(lèi)與其他生物的進(jìn)化異同。

-學(xué)生可以深入了解生物學(xué)中的其他重要概念，如遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)和進(jìn)化生物學(xué)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)：在課堂上，教師會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展的理解程度。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以保證學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。

（2）觀察：教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠正確操作實(shí)驗(yàn)等，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束后，教師會(huì)安排一次小測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試結(jié)果將作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注，以便學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中，教師會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

（3）作業(yè)反饋：教師會(huì)定期與學(xué)生交流作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

3.學(xué)生自評(píng)

（1）學(xué)習(xí)總結(jié)：學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，反思自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

（2）學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)教師的反饋和自己的學(xué)習(xí)情況，制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和路徑。

4.家長(zhǎng)溝通

教師會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。教學(xué)反思今天的人類(lèi)起源和發(fā)展課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心中充滿了滿足感，但也有一些遺憾。我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)感到非常滿意，他們?cè)谡n堂上積極參與，提出了一些很有深度的問(wèn)題，這讓我感到非常欣慰。我看到了他們?cè)谒伎?，他們?cè)谔剿?，他們?cè)趯W(xué)習(xí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生在討論中顯得有些迷茫，他們對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的理解似乎還不夠深入。這讓我意識(shí)到，我需要在教學(xué)中更加注重學(xué)生的理解和掌握。我需要更多的引導(dǎo)學(xué)生，更多的啟發(fā)他們，讓他們能夠更好地理解和掌握知識(shí)。

我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)并不如課堂上那樣出色。他們?cè)谧鳂I(yè)中犯了一些基本的錯(cuò)誤，這讓我意識(shí)到，我需要在課后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識(shí)。典型例題講解1.例題一：人類(lèi)的起源和進(jìn)化

題目：根據(jù)以下資料，回答問(wèn)題。

資料：在非洲發(fā)現(xiàn)了距今300萬(wàn)年前的古人類(lèi)化石，這一發(fā)現(xiàn)證明了非洲是人類(lèi)的起源地。

問(wèn)題：根據(jù)資料，我們可以得出什么結(jié)論？

答案：非洲是人類(lèi)的起源地。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)人類(lèi)起源地的理解。通過(guò)分析資料，學(xué)生可以得出非洲是人類(lèi)的起源地的結(jié)論。

2.例題二：人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程

題目：根據(jù)以下資料，回答問(wèn)題。

資料：人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程中，大腦容量的增加是一個(gè)重要的特征。

問(wèn)題：根據(jù)資料，我們可以得出什么結(jié)論？

答案：人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中，大腦容量增加。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程的理解。通過(guò)分析資料，學(xué)生可以得出人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中大腦容量增加的結(jié)論。

3.例題三：人類(lèi)的進(jìn)化證據(jù)

題目：根據(jù)以下資料，回答問(wèn)題。

資料：化石是研究人類(lèi)進(jìn)化的重要證據(jù)之一。

問(wèn)題：根據(jù)資料，我們可以得出什么結(jié)論？

答案：化石是研究人類(lèi)進(jìn)化的重要證據(jù)。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)人類(lèi)進(jìn)化證據(jù)的理解。通過(guò)分析資料，學(xué)生可以得出化石是研究人類(lèi)進(jìn)化的重要證據(jù)的結(jié)論。

4.例題四：人類(lèi)的進(jìn)化理論

題目：根據(jù)以下資料，回答問(wèn)題。

資料：達(dá)爾文的自然選擇理論是解釋人類(lèi)進(jìn)化的重要理論之一。

問(wèn)題：根據(jù)資料，我們可以得出什么結(jié)論？

答案：達(dá)爾文的自然選擇理論是解釋人類(lèi)進(jìn)化的重要理論。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)人類(lèi)進(jìn)化理論的理解。通過(guò)分析資料，學(xué)生可以得出達(dá)爾文的自然選擇理論是