廣東省清遠市清新區(qū)第二中學集團2023-2024學年九年級上學期語文期中聯(lián)考試卷

廣東省清遠市清新區(qū)第二中學集團2023-2024學年九年級上學期語文期中聯(lián)考試卷一、基礎（29分）1．根據(jù)課文默寫古詩文。(10分,每句一分，不超過10分)（1）（2分）晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。，。（溫庭筠《商山早行》）（2）（2分）戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。，！（杜甫《月夜憶舍弟》）（3）（2分）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。，。（劉禹錫《酬樂天初逢席上見贈》）（4）（2分）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。，。（李白《行路難（其一）》）（5）（2分）月亮從樹梢緩緩升起。這月影，若落在平靜深沉的湖面上，水波泛金，影隨波動，則會有“，”的奇觀，清風徐來，可把酒言歡（范仲淹《岳陽樓記》）；這月亮，若轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著不能入睡的人，就會讓人吟出“，”的祝福，來表達對遠方親人、朋友的美好祝愿（蘇軾《水調(diào)歌頭》）。2．（2分）參考下面的知識卡片，解釋李白的《行路難（其一）》中的“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”的“垂釣、夢日”的用意。知識卡片垂釣碧溪講了姜太公釣魚釣到周文王。乘舟夢日邊講的是商開國重臣伊尹受商王重用前，曾夢見自己乘船經(jīng)過日月旁邊。閱讀下面的文字，完成各題。人生自是有詩意，總有一處風景，讓你嘴角揚起微笑；總有一首詩詞，讓你心緒蕩漾；總有一篇文章，讓你看到生活中的詩和遠方。笑談一代天驕只識彎弓射大雕，是毛澤東的詩意人生；笑對鮮妍pīnɡtínɡ____的四月芳華，是林徽因的詩意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一點不pánɡwù____，是梁啟超的詩意人生；把精神小屋建筑得美觀結(jié)實，甚至能chùlì____起精神大廈，是畢淑敏的詩意人生。詩意的人生不容褻瀆，不應矯揉造作；為了人生的詩意，我們應該附庸風雅，使詩意與人生相得益彰。傳承好詩詞文化，對涵養(yǎng)民族精神、安頓個體心靈和提高文化自信，都有著重要意義。3．（3分）根據(jù)拼音寫漢字。①pīnɡtínɡ②pánɡwù③chùlì4．（2分）選文中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．褻瀆 B．矯揉造作 C．附庸風雅 D．相得益彰5．（2分）語段中畫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．繼承好詩詞文化，對安頓個體心靈、涵養(yǎng)民族精神和提高文化自信，都有著重要的意義。B．傳承好詩詞文化，對安頓個體心靈、涵養(yǎng)民族精神和增強文化自信，都有著重要的意義。C．傳承好詩詞文化，對增強文化自信、涵養(yǎng)民族精神和安頓個體心靈，都有著重要的意義。D．傳承好詩詞文化，對提高文化自信、培養(yǎng)民族精神和安頓個體心靈，都有著重要的意義。閱讀下面的文字，完成各題。清新二中日報11月16日電今天，中國田徑運動員、田徑男子60米、100米亞洲紀錄保持者蘇炳添親臨清新區(qū)第二中學第30屆運動會現(xiàn)場?，F(xiàn)場氣氛達到高潮，全場報以熱烈的掌聲，蘇炳添用他的個人經(jīng)歷鼓勵同學們迎難而上，向目標勇敢前進，他還在跑道上指導學生進行賽前熱身，并為選手們鳴槍助跑。同學們在深受感動、觸動的同時，也激發(fā)起了在學習中、生活中勇奪“冠軍”的強烈愿望。6．（2分）請用一句話概括上面的新聞。（20個字以內(nèi)）7．（2分）小新為慶祝校運會創(chuàng)作了一首小詩，請你仿照第一小節(jié)，補寫第二小節(jié)空缺的內(nèi)容，幫助他完成創(chuàng)作。我們頭頂同一片藍天，帶著理想，在校運會的舞臺上托起青春的希望。我們腳踏同一塊黃土補寫：根據(jù)名著內(nèi)容，完成各題。8．（2分）下面對《艾青詩選》內(nèi)容的表述不正確的一項是（）A．《礁石》中“含著微笑，看著海洋”的礁石，象征著堅韌不拔、高傲自負的人們。B．從“活著就要斗爭，在斗爭中前進”可以體會到詩人對革命的崇高熱情、不懈努力，以及為革命奉獻生命的偉大思想感情。C．“在死亡沒有來臨，把能量發(fā)揮干凈”這兩句可以看出詩人對生命的熱愛，對生命的贊嘆、贊賞，以及奉獻自己、貢獻力量的偉大情懷。D．“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。9．（4分）班級開展以“信仰”為主題的閱讀活動。請你從下列名著中任選一部，仿照【示例】，說說你從作品中讀出了詩人或人物怎樣的信仰，并結(jié)合名著的特點和相關(guān)內(nèi)容闡述你運用了怎樣的閱讀方法。A．《艾青詩選》B．《紅星照耀中國》示例：我選《西游記》。從作品中，我讀出了唐僧師徒四人披荊斬棘、不畏艱險，一心求取真經(jīng)，普度眾生的信仰。閱讀時，可以采用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法。比如，作品中某些打斗的場面、寫環(huán)境氣氛的詩詞、降妖伏魔的雷同情節(jié)可以跳讀；體現(xiàn)唐僧師徒四人不畏艱險，一心求取真經(jīng)的情節(jié)需要精讀。例如“三調(diào)芭蕉扇”這一情節(jié)，圈畫出一借芭蕉扇之后沙僧、豬八戒、唐僧之間的對話進行精讀，從他們的對話中體會他們堅定不移的取經(jīng)決心，從而感受他們?yōu)榱诵叛鲇掠谧非?，為實現(xiàn)理想而敢于斗爭、永不放棄的精神。二、閱讀（41分）閱讀下面的文字，完成各題。【甲】岳陽樓記（節(jié)選）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之?！捣?！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。【乙】范仲淹傳天圣七年，章獻太后將以冬至受朝，天子率百官為太后上壽。范仲淹極言之，且曰："奉親于內(nèi)，自有家人禮，顧與百官同列南面而朝之不可為后世法。"且上疏請?zhí)筮€政，不報。尋通判河中府，徙陳州。時方建太一宮及洪福院，市材木陜西。仲淹言："昭應、壽寧，天戒不遠。今又侈土木，破民產(chǎn)，非所以順人心合天意也。宜罷修寺觀，減常歲市木之數(shù)，以蠲除積負。"事雖不行，仁宗以為忠。（節(jié)選自《宋史》，有刪改）【注釋】①極言：非常激進地進言。②奉親：侍奉母親。③不報：不予答復。④徙：降職。⑤天戒：天示懲戒。⑥蠲除：清除。10．（3分）【甲】文中解釋文中劃線詞語的意思。①增其舊制制②予嘗求古仁人之心嘗③微斯人微11．（4分）【甲】文中把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①不以物喜，不以己悲。②居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。12．（3分）【乙】文中下列各組句子中，劃線詞語意思相同的一項是（）A．尋通判河中府/未果，尋病終B．不以物喜，不以己悲/仁宗以為忠C．宜罷修寺觀/此則岳陽樓之大觀也D．且上疏請?zhí)筮€政/年且九十13．（3分）請用"/"給文中畫線的句子斷句。顧與百官同列南面而朝之不可為后世法14．（4分）【乙】文中仁宗為什么認為范仲淹是忠誠的？請結(jié)合【甲】文最后一段簡要分析。閱讀下面的文字，完成各題。非寧靜無以致遠①潛心靜氣方可行穩(wěn)致遠?！兜赖陆?jīng)》有云：“重為輕根，靜為躁君”“輕則失本，躁則失君”，大意是說，厚重是輕率的根本，靜定是躁動的主宰；輕率容易丟失根本，浮躁容易喪失主導。諸葛亮在《誡子書》中寫道：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！彼鼏l(fā)我們，心有所志人自定，目標堅定人自靜，自定、自靜故能向著高遠目標堅韌前行。②性躁心粗者，往往一事無成；心和氣平者，百福自集。③浮躁之人多半治學不恒、立志不堅，處事不穩(wěn)、見利心動。《孟子》中有這樣一個故事：兩個人師從著名棋手弈秋學習棋藝，一個人專心致志，“惟弈秋之為聽”；另一個人表面上聽講，實則心猿意馬，“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。最后，兩個人的棋藝相差甚遠。導致這樣的結(jié)果，只因前者心態(tài)靜定，后者心浮氣躁。正所謂，“心浮則氣必躁，氣躁則神難凝”。現(xiàn)實生活中像第二個學棋藝者那樣的人也不在少數(shù)，有的急功近利、沽名釣譽，有的見異思遷、朝秦暮楚，還有的淺嘗輒止、投機取巧……浮躁心態(tài)若不及時祛除，終會阻礙一個人學知強能、干事創(chuàng)業(yè)。因此，要實現(xiàn)自我價值，要想走得更遠，就需避開社會的喧囂，拒絕外來的誘惑，祛除內(nèi)心的浮躁。④心浮氣躁終誤事，成功多從靜中來。國畫大師齊白石成名后，有人問他何以從一介木匠成為一代名家，他答道：“作畫是守靜之道，涵養(yǎng)靜氣，事業(yè)可成?！币粋€“靜”字，既是“麋鹿興于左而目不瞬”的專注，也是“無故加之而不怒”的鎮(zhèn)靜。史載，林則徐從小聰慧過人但脾氣很大，堪稱“憤怒才子”。其父寫下“制怒”二字，懸于林則徐書房之上。廣東海關(guān)監(jiān)督豫坤和洋人勾結(jié)破壞禁煙，林則徐知道后怒不可遏，而當他抬頭看到高懸于堂上的“制怒”二字時，意識到自己的老毛病又犯了。之后，他若無其事，經(jīng)過巧妙周旋，成功收繳豫坤貪占的財物。凡事沉住氣，戒急戒躁、戒氣戒怒，這是避免失誤、贏得勝利的妙法。⑤“靜，謂心不妄動?！泵鎸γ?、利之誘、權(quán)之惑，尤需秉持淡泊心態(tài)，蕩去塵世濁物，沉著冷靜、保持定力，從長遠角度看待當前形勢，從全局高度看待未來目標，扎扎實實、聚精會神地干好自己的事。（選自2022年5月18日報刊，有刪改）15．（3分）下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．文章認為，一個人如果浮躁，就必然會導致治學不恒、立志不堅、處事不穩(wěn)、見利心動。B．要學知強能、干事創(chuàng)業(yè)，要實現(xiàn)自我價值、走得更遠，就需保持心態(tài)靜定、祛除浮躁。C．現(xiàn)實生活中，急功近利、投機取巧之人不在少數(shù)，懂得寧靜致遠的道理就顯得尤為重要。D．文章認為，我們要自覺抵制名、利、權(quán)的誘惑，靜心定神，扎扎實實干好自己的事。16．（3分）下列對文章論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）A．文章第①段提出“非淡泊無以明志”的中心論點，然后引用《道德經(jīng)》《誡子書》相關(guān)內(nèi)容進行理論闡述。B．第②段為總領段，下文③④段分別對“心和氣平者，百福自集”與“性躁心粗者，往往一事無成”進行論述。C．第④段主要運用了舉例論證、對比論證和比喻論證等論證方法，論證了“成功多從靜中來”的道理。D．文章按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式寫作，第①段總起，提出問題，第②③④段展開論述，最后一段聯(lián)系實際作結(jié)。17．（3分）下列材料中哪則材料可作為文章第③段的論據(jù)？請簡述理由。【材料一】春秋時期，晉國趙襄子向當時有名的駕車高手王子期學藝，初識技藝的趙襄子便迫不及待地與王子期比賽，結(jié)果是三次換馬三次落后。王子期告誡趙襄子：駕車最重要的是用心指揮并調(diào)整馬的方向和速度，而不能把全部心思全用在與人一較高低上，不能求勝心切，心浮氣躁。【材料二】陳涉年少時曾慨嘆：“茍富貴，無相忘?！北娙诵υ捤粋€傭耕者，哪來的富貴？他回答道：“燕雀安知鴻鵠之志哉！”閱讀下面的文字，完成各題。母親的“手中棍”張金剛①“噠噠”，木棍敲擊水磨石地面的聲響，回蕩在醫(yī)院走廊，有些突兀。我攙著母親的左臂，母親右手拉著木棍，慢步走向樓上化驗室?！皣}噠”，木棍敲著地面一聲再一聲，敲得我心上有些生疼。②這木棍是我以前從朋友那里淘到的深山六道木，正好給生病走路已然蹣跚的母親當拐棍。③其實，在我年少時的印象中，母親手中倒是常握著一根木棍。只不過，先前那根棍總是被母親自如支配，“舞”在手上，支撐起我們?nèi)仪遑毜臒熁鹑兆?。④“娘，我回來了！”年少的我還沒進院門，就遠遠望見母親正趴在鍋上，揮舞木棍，攪著一鍋金黃噴香的玉米面疙瘩，騰起的熱氣模糊了她年輕的面容。哪料，母親聽到我的聲音猛扭頭，直起腰，全然不顧正燃著火做著飯，舉著攪棍就朝我沖來，嘴里罵著：“我叫你和同學打架！”看來是有人提前向母親告了我一狀。⑤我生怕被母親逮住摁在墻角，用細柴禾棍抽打，便扔下書包，撒腿就跑。母親跑得快，我跑得更快。她停步喘口氣時，還不忘將攪棍橫在嘴邊，轉(zhuǎn)著圈兒地啃光粘在上面的玉米面，邊啃邊嚷：“小兔崽子，給我站?。　蔽遗苌狭松?，母親忽地站定，一跺腳驚道：“不好，疙瘩糊了鍋了！回來再找你算賬！”一擔頭，揮舞著攪棍，沖回了家。⑥當我從山上折了兩根六道木回家，送給母親做攪疙瘩棍時，飯菜已擺上了桌。我“嘿嘿”一笑，分明聞到了絲絲糊鍋的味道。母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來，卻又輕輕落在了我的屁股上；“以后可別打架了，快吃吧?！蔽摇芭丁币宦曌拢耦^扒拉飯。如今，母親已沒心力攪疙瘩給我吃了，可那兩根被母親磨得溜光的攪棍，還掛在墻上。至今，我也沒告訴母親，那唯一一次與同學打架，是因為他啃著方便面，罵不遠處垂涎欲滴的我是“窮鬼”。⑦早出晚歸進山摘酸棗的習慣，母親曾堅持了幾十個秋天。一來，可以泡酸棗醋；二來，酸棗核可賣錢貼補家用。⑧母親說：“一進山就弄根棍兒，可以打掉前面草窠的露水，可以‘打草驚蛇’，免得被嚇著，還可以敲掉酸棗葉和干了的酸棗。更重要的是，出山時，天慢慢黑了，或趕上陰雨天，扛著酸棗不好走，這棍兒就頂大用了?！雹崧犇赣H一說，我打心里心疼她、佩服她，并感恩那不計其數(shù)陪母親進山、出山“頂大用”的棍子。有時，如果酸棗摘得不多，母親手里、肩上可能會多幾根木棍：那種細長、頂端帶個木鉤的，用桶從井里打水時用；那種細長、不帶鉤的，用作打棗竿、打核桃竿、夾柿子竿；那種粗長、直溜的，用作鐵锨把、鐮刀把、鋤把；那種細而輕巧的，陸續(xù)多弄些，用來搭菜架，插籬笆，做蒸算；以棍當尺量腳做鞋……母親用這些源自大山里的木制工具，經(jīng)營著家里、地里的活計。⑩近年，我回老家次數(shù)多，常拿起那些老木工具幫年邁的父母做些活兒。每次干活兒，我都會穿上母親用了一個月時間，一針一線為我做的那雙布鞋，覺得踏實、舒服。我拎起提水木鉤，去井邊“嘩啦啦”打一桶井水，似打撈起無數(shù)清甜的歲月。扛起長竿去打棗、打杏、打核桃、夾柿子，憶起了和家人樹上樹下一起勞作的歡愉；拿起鐵锨、鋤頭、鐮刀下地干點碎活兒，用著格外趁手?；貋砗螅覍⑺鼈兛吭趬腔驋煸趬ι?，突然想到那些母親從山里淘回的、已被磨得溜光水滑的木棍，已再也不能被她拿在手上使用，不由得黯然神傷。?上醫(yī)院二樓，母親身體明顯側(cè)向了我，我的右臂加了把力。木棍的聲響已很微弱，我生怕母親打滑或拄空，使叫她停下，接過木棍夾在了我的左腋下。母親雖然重復說：“拄著棍兒能走，能走。”卻分明又將身體壓向了我，我的右臂不由地使足了勁，反倒走得快了，穩(wěn)了。母親住院觀察一周，無大礙，便回了村。但那根六道木拐棍卻成了近80歲老母親的隨手之物，從不離其身邊。母親的活動范圍縮小了，僅限于院里院外幾十米內(nèi)。她坐在院里，還不時揮揮手中的木棍，哄哄雞、扒拉下亂柴草、指點父親和我做這做那……我讓她寫自己的名字，她用拐棍在地上劃拉半天，憨憨一笑：“忘了！”日后，母親再自己進山、出村，肯定是不可能了。她只能一手拉著拐棍、一手拄著我，甚至，完全用雙手拉著我——我應當是母親最可靠的“手中棍”了。18．（3分）請按時間順序概括文章情節(jié)，將下面空缺的內(nèi)容補充完整。①→②→母親從山中帶回大小不一的木棍，用作生活和勞動的工具?！邸竟展鞒闪?0歲老母親的隨手之物19．（3分）結(jié)合選文分析本文第一自然段有何作用？20．（3分）請從修辭角度賞析本文第⑨段劃線句子。21．（3分）結(jié)合上下文分析本文第③段加點字"舞"的表達效果？“先前那根棍總是被母親自如配，‘舞'在手上，支撐起我們?nèi)仪遑毜臒熁鹑兆印?2．（3分）文中母親的“手中棍”有多重意蘊，請結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究。三、作文（50分）23．（50分）生活百味，青春多彩，“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！睔v經(jīng)歲月，驀然回首，原來：凡事蘊理，萬物成趣，人間有情；原來：苦難也可成營養(yǎng)，美麗或許也有缺憾；原來：我也很優(yōu)秀，我也是一道風景；原來：不善言辭的父親也有愛，外表柔弱的母親也很堅強……請以“原來，”為題，寫一篇文章。要求：⑴把題目補充完整；⑵文體自選（詩歌除外）；⑶不少于500字；⑷文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。

答案解析部分廣東省清遠市清新區(qū)第二中學集團2023-2024學年九年級上學期語文期中聯(lián)考試卷一、基礎（29分）1．根據(jù)課文默寫古詩文。（1）晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。，。（溫庭筠《商山早行》）（2）戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。，！（杜甫《月夜憶舍弟》）（3）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。，。（劉禹錫《酬樂天初逢席上見贈》）（4）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。，。（李白《行路難（其一）》）（5）月亮從樹梢緩緩升起。這月影，若落在平靜深沉的湖面上，水波泛金，影隨波動，則會有“，”的奇觀，清風徐來，可把酒言歡（范仲淹《岳陽樓記》）；這月亮，若轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著不能入睡的人，就會讓人吟出“，”的祝福，來表達對遠方親人、朋友的美好祝愿（蘇軾《水調(diào)歌頭》）?！敬鸢浮浚?）雞聲茅店月；人跡板橋霜（2）露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明（3）懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人（4）閑來垂釣碧溪上；忽復乘舟夢日邊（5）浮光躍金；靜影沉璧；但愿人長久；千里共嬋娟【知識點】一般性默寫；理解性默寫【解析】【分析】（1）注意易錯字：茅、聲、霜；

（2）注意易錯字：露、故；

（3）注意易錯字：吟、賦、柯；

（4）注意易錯字：垂、釣、溪、乘；

（5）注意易錯字：躍、璧、嬋、娟。

故答案為：（1）雞聲茅店月，人跡板橋霜；（2）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；（3）懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人（4）閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊；（5）浮光躍金，靜影沉璧；但愿人長久，千里共嬋娟

【點評】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識記效果。③提倡使用名句，鞏固識記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。2．參考下面的知識卡片，解釋李白的《行路難（其一）》中的“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”的“垂釣、夢日”的用意。知識卡片垂釣碧溪講了姜太公釣魚釣到周文王。乘舟夢日邊講的是商開國重臣伊尹受商王重用前，曾夢見自己乘船經(jīng)過日月旁邊?！敬鸢浮看贯灐羧眨航栌脜紊写贯灥谋滔?，伊尹夢舟日邊的典故；后用此表達人們希望得到君主賞識，施展才華和抱負的愿望?！局R點】體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析【解析】【分析】“垂釣碧溪上”講的是姜太公釣魚的故事，“乘舟夢日邊”講的是商開國重臣伊尹受商湯任用前，曾夢見自己乘船經(jīng)過太陽旁邊。詩中借用歷史故事的作用：借用姜尚在碧溪垂釣，伊尹夢舟日邊的典故，夢想著自己有朝一日能像古人一樣，被統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。垂釣、夢日：借用呂尚垂釣的碧溪，伊尹夢舟日邊的典故；后用此表達人們希望得到君主賞識施展才華和抱負的愿望。故答案為：垂釣、夢日：借用呂尚垂釣的碧溪，伊尹夢舟日邊的典故；后用此表達人們希望得到君主賞識，施展才華和抱負的愿望。

【點評】本題考查學生的詩歌鑒賞能力。詩歌鑒賞做到五必看：①必看題目(題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容)；②必看作者(知人論世，了解作者風格)；③必看注釋(可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故，有時答案也在其中)；④必看名句(中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞)；⑤必看題干(題干的指向性很強，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。閱讀下面的文字，完成各題。人生自是有詩意，總有一處風景，讓你嘴角揚起微笑；總有一首詩詞，讓你心緒蕩漾；總有一篇文章，讓你看到生活中的詩和遠方。笑談一代天驕只識彎弓射大雕，是毛澤東的詩意人生；笑對鮮妍pīnɡtínɡ____的四月芳華，是林徽因的詩意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一點不pánɡwù____，是梁啟超的詩意人生；把精神小屋建筑得美觀結(jié)實，甚至能chùlì____起精神大廈，是畢淑敏的詩意人生。詩意的人生不容褻瀆，不應矯揉造作；為了人生的詩意，我們應該附庸風雅，使詩意與人生相得益彰。傳承好詩詞文化，對涵養(yǎng)民族精神、安頓個體心靈和提高文化自信，都有著重要意義。3．根據(jù)拼音寫漢字。①pīnɡtínɡ②pánɡwù③chùlì4．選文中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．褻瀆 B．矯揉造作 C．附庸風雅 D．相得益彰5．語段中畫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．繼承好詩詞文化，對安頓個體心靈、涵養(yǎng)民族精神和提高文化自信，都有著重要的意義。B．傳承好詩詞文化，對安頓個體心靈、涵養(yǎng)民族精神和增強文化自信，都有著重要的意義。C．傳承好詩詞文化，對增強文化自信、涵養(yǎng)民族精神和安頓個體心靈，都有著重要的意義。D．傳承好詩詞文化，對提高文化自信、培養(yǎng)民族精神和安頓個體心靈，都有著重要的意義。【答案】3．娉婷；旁騖；矗立4．A5．B【知識點】同音字字形辨析；詞語在語境下的含義；詞語的使用（搭配）【解析】【點評（1）本題考查基礎字詞的字音和字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學習中打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。字音和字形是基礎部分?？嫉闹R點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。

（2）本題考查詞語運用正誤的判斷。判斷詞語使用是否恰當，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個方面判斷正誤?？墒褂门懦?，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。解答此類題，需要正確的理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結(jié)合具體語境分析運用是否恰當。

（3）此題考查學生的病句辨析能力。初中常考的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、邏輯矛盾等。病句辨析類答題技巧：①看主干，縮句?？淳渥又鞲捎袩o問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當。②看語序，尤其是形容詞的順序問題。③看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。④有關(guān)聯(lián)詞的復句，主語相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語后；主語不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語前。3．①pīnɡtínɡ——娉婷；②pánɡwù——旁騖；③chùlì——矗立

故答案為：①娉婷；②旁騖；③矗立4．A.褻瀆：意為輕慢；不尊敬。使用正確；

B.矯揉造作：比喻不自然地故意做作。使用正確；

C.有誤，附庸風雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動。貶義詞，依據(jù)“為了人生的詩意”，應該使用褒義詞如“溫文爾雅”。

D.相得益彰：意思是兩個人或兩件事物互相配合，使雙方的能力和作用更能顯示出來。

故答案為：C5．原句語序不當，應該將“涵養(yǎng)民族精神”和“安頓個體心靈”位置調(diào)換：“提高”和“自信”搭配不當，應改為“增強自信”。

故答案為：B閱讀下面的文字，完成各題。清新二中日報11月16日電今天，中國田徑運動員、田徑男子60米、100米亞洲紀錄保持者蘇炳添親臨清新區(qū)第二中學第30屆運動會現(xiàn)場?，F(xiàn)場氣氛達到高潮，全場報以熱烈的掌聲，蘇炳添用他的個人經(jīng)歷鼓勵同學們迎難而上，向目標勇敢前進，他還在跑道上指導學生進行賽前熱身，并為選手們鳴槍助跑。同學們在深受感動、觸動的同時，也激發(fā)起了在學習中、生活中勇奪“冠軍”的強烈愿望。6．請用一句話概括上面的新聞。（20個字以內(nèi)）7．小新為慶祝校運會創(chuàng)作了一首小詩，請你仿照第一小節(jié)，補寫第二小節(jié)空缺的內(nèi)容，幫助他完成創(chuàng)作。我們頭頂同一片藍天，帶著理想，在校運會的舞臺上托起青春的希望。我們腳踏同一塊黃土補寫：【答案】6．蘇炳添親臨清新二中第30屆運動會現(xiàn)場。7．肩負重任；在汗水和淚水中體驗勝利的喜悅。【知識點】銜接仿寫；擬定標語、宣傳語等【解析】【點評】（1）本題考查學生信息提取的能力，解答此題的關(guān)鍵是學會對句子進行歸類，看哪些是相關(guān)一類信息就合并到一起，歸類后提取主要信息并進行概括即可。

（2）（1）本題考查學生的句子仿寫能力。仿寫句子是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。解答此題首先要吃透例句，格式上不能出現(xiàn)錯誤，其次要有邏輯性，不可生搬硬套，張冠李戴。6．題目要求從一段新聞報道中提煉出主要內(nèi)容，用一句話進行概括。通過分析新聞內(nèi)容，我們可以提煉出主要信息：時間是“今天”，人物是“中國田徑運動員.田徑男子60米.100米亞洲紀錄保持者蘇炳添”，事件是“親臨清新區(qū)第二中學第30屆運動會現(xiàn)場”，以及蘇炳添的舉動和帶來的影響。根據(jù)題目要求概括至20字以內(nèi)，可以精簡為“蘇炳添親臨清新二中第30屆運動會現(xiàn)場?！彼o答案要涵蓋時間、人物和事件的主要信息，符合字數(shù)限制。（言之有理即可）

故答案為：蘇炳添親臨清新二中第30屆運動會現(xiàn)場。7．通過分析已知的第一小節(jié)內(nèi)容，我們需要創(chuàng)作出與之相呼應的第二小節(jié)，并且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上保持一定的連貫性。第一小節(jié)提到了運動員們在田徑場上展現(xiàn)的拼搏精神，表達了同學們在學習中、生活中追求卓越的愿望。根據(jù)第一小節(jié)的句式和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，第二小節(jié)應該保持相似的結(jié)構(gòu)，即“我們+一個正面的動作”和“在+一個積極的場景中”。內(nèi)容上，應該與第一小節(jié)的精神相呼應，強調(diào)同學們在校運會上不僅享受比賽的挑戰(zhàn)，也體驗到努力過后的成就感和喜悅。綜合以上兩點分析，可以得出結(jié)論，第二小節(jié)應填入的內(nèi)容是“肩負重任，在汗水和淚水中體驗勝利的喜悅?！边@個句子與第一小節(jié)構(gòu)成了對仗工整、內(nèi)容連貫的兩句，符合整首詩的韻律和主題。（言之有理即可）

故答案為：①肩負重任②在汗水和淚水中體驗勝利的喜悅。根據(jù)名著內(nèi)容，完成各題。8．下面對《艾青詩選》內(nèi)容的表述不正確的一項是（）A．《礁石》中“含著微笑，看著海洋”的礁石，象征著堅韌不拔、高傲自負的人們。B．從“活著就要斗爭，在斗爭中前進”可以體會到詩人對革命的崇高熱情、不懈努力，以及為革命奉獻生命的偉大思想感情。C．“在死亡沒有來臨，把能量發(fā)揮干凈”這兩句可以看出詩人對生命的熱愛，對生命的贊嘆、贊賞，以及奉獻自己、貢獻力量的偉大情懷。D．“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。9．班級開展以“信仰”為主題的閱讀活動。請你從下列名著中任選一部，仿照【示例】，說說你從作品中讀出了詩人或人物怎樣的信仰，并結(jié)合名著的特點和相關(guān)內(nèi)容闡述你運用了怎樣的閱讀方法。A．《艾青詩選》B．《紅星照耀中國》示例：我選《西游記》。從作品中，我讀出了唐僧師徒四人披荊斬棘、不畏艱險，一心求取真經(jīng)，普度眾生的信仰。閱讀時，可以采用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法。比如，作品中某些打斗的場面、寫環(huán)境氣氛的詩詞、降妖伏魔的雷同情節(jié)可以跳讀；體現(xiàn)唐僧師徒四人不畏艱險，一心求取真經(jīng)的情節(jié)需要精讀。例如“三調(diào)芭蕉扇”這一情節(jié)，圈畫出一借芭蕉扇之后沙僧、豬八戒、唐僧之間的對話進行精讀，從他們的對話中體會他們堅定不移的取經(jīng)決心，從而感受他們?yōu)榱诵叛鲇掠谧非螅瑸閷崿F(xiàn)理想而敢于斗爭、永不放棄的精神?！敬鸢浮?．A9．【示例一】我選《艾青詩選》。從作品中，我讀出了詩人崇高的共產(chǎn)主義信念，以及為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的信仰。閱讀時，可以抓住重點意象進行精讀，圈畫出重點詞句，細細品味詩歌的語言和情感，或者有感情地誦讀，認真做好摘抄和批注，體會詩人的愛國情懷。如《我愛這土地》《復活的土地》《雪落在中國的土地上》，以“土地”為主要意象，表達了詩人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運，體現(xiàn)了他崇高的信仰?！臼纠课疫x《紅星照耀中國》。從作品中，我讀出了中國共產(chǎn)黨人為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的崇高信仰。閱讀時，可以結(jié)合序言，利用目錄，選擇自己感興趣的某個篇章，如“強渡大渡河”和“過大草地”或者是“紅小鬼”等部分，梳理相關(guān)歷史事件的前因后果，了解中國共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神，把握作者斯諾的觀點和情感傾向。也可以摘錄出重要的評價性語句進行批注閱讀，體會中國共產(chǎn)黨人的革命信仰?！局R點】作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評價；《紅星照耀中國》；《艾青詩選》【解析】【點評】（1）本題考查名著理解能力。結(jié)合題目中各評論的關(guān)鍵詞句進行分析，匹配原著相關(guān)內(nèi)容。日常學習名著時，我們要積累作品有關(guān)文學常識、了解作品的基本內(nèi)容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學會對書中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細節(jié)等進行鑒賞，并作出自己的評價。

（2）本題考查學生的名著閱讀與分析能力。學生平時在閱讀名著時，要學會做批注，旁批、眉批、章節(jié)評論等，還要結(jié)合課本上的名著專項，分析人物、情節(jié)、寫法、主旨，審清題目，按照題目要求的思考方式解題，最后要注意有些題目答案不唯一，可以圍繞名著大膽談出個人看法。8．A項有誤，“高傲自負”使用錯誤，應該是象征著堅韌不拔、樂觀自信的人們；

B項表述正確；

C項表述正確；

D項表述正確。

故答案為：A9．從給出的名著中任選一部，仿照示例，說說你從作品中讀出了詩人或人物怎樣的信仰，并結(jié)合名著的特點和相關(guān)內(nèi)容闡述你運用了怎樣的閱讀方法即可。例如：我選《艾青詩選》。從作品中，我讀出了詩人崇高的共產(chǎn)主義信念，以及為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的信仰。閱讀時，可以抓住重點意象進行精讀，圈畫出重點詞句，細細品味詩歌的語言和情感，或者有感情地誦讀，認真做好摘抄和批注，體會詩人的愛國情懷。如《我愛這土地》《復活的土地》《雪落在中國的土地上》，以“土地”為主要意象，表達了詩人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運，體現(xiàn)了他崇高的信仰。（也可選擇《紅星照耀中國》，說出理由即可）

故答案為：

【示例一】我選《艾青詩選》。從作品中，我讀出了詩人崇高的共產(chǎn)主義信念，以及為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的信仰。閱讀時，可以抓住重點意象進行精讀，圈畫出重點詞句，細細品味詩歌的語言和情感，或者有感情地誦讀，認真做好摘抄和批注，體會詩人的愛國情懷。如《我愛這土地》《復活的土地》《雪落在中國的土地上》，以“土地”為主要意象，表達了詩人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運，體現(xiàn)了他崇高的信仰。

【示例二】我選《紅星照耀中國》。從作品中，我讀出了中國共產(chǎn)黨人為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的崇高信仰。閱讀時，可以結(jié)合序言，利用目錄，選擇自己感興趣的某個篇章，如“強渡大渡河”和“過大草地”或者是“紅小鬼”等部分，梳理相關(guān)歷史事件的前因后果，了解中國共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神，把握作者斯諾的觀點和情感傾向。也可以摘錄出重要的評價性語句進行批注閱讀，體會中國共產(chǎn)黨人的革命信仰。二、閱讀（41分）閱讀下面的文字，完成各題。【甲】岳陽樓記（節(jié)選）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之?！捣?！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日?！疽摇糠吨傺蛡魈焓テ吣?，章獻太后將以冬至受朝，天子率百官為太后上壽。范仲淹極言之，且曰："奉親于內(nèi)，自有家人禮，顧與百官同列南面而朝之不可為后世法。"且上疏請?zhí)筮€政，不報。尋通判河中府，徙陳州。時方建太一宮及洪福院，市材木陜西。仲淹言："昭應、壽寧，天戒不遠。今又侈土木，破民產(chǎn)，非所以順人心合天意也。宜罷修寺觀，減常歲市木之數(shù)，以蠲除積負。"事雖不行，仁宗以為忠。（節(jié)選自《宋史》，有刪改）【注釋】①極言：非常激進地進言。②奉親：侍奉母親。③不報：不予答復。④徙：降職。⑤天戒：天示懲戒。⑥蠲除：清除。10．【甲】文中解釋文中劃線詞語的意思。①增其舊制制②予嘗求古仁人之心嘗③微斯人微11．【甲】文中把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①不以物喜，不以己悲。②居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。12．【乙】文中下列各組句子中，劃線詞語意思相同的一項是（）A．尋通判河中府/未果，尋病終B．不以物喜，不以己悲/仁宗以為忠C．宜罷修寺觀/此則岳陽樓之大觀也D．且上疏請?zhí)筮€政/年且九十13．請用"/"給文中畫線的句子斷句。顧與百官同列南面而朝之不可為后世法14．【乙】文中仁宗為什么認為范仲淹是忠誠的？請結(jié)合【甲】文最后一段簡要分析?！敬鸢浮?0．規(guī)模；曾經(jīng)；如果沒有11．①不因外物的好壞和自己處境的變化而或喜或悲。②在朝廷做官，則為平民百姓憂慮；被貶謫到邊遠地區(qū)做地方官，則替君主擔憂。12．A13．顧與百官同列／南面而朝之／不可為后世法14．仁宗之所以覺得范仲淹忠誠，一則因為他"憂其君"，二則因為他"憂其民"。"憂其君"表現(xiàn)在天子不顧禮法，率領百官為太后祝壽，范仲淹認為不能開創(chuàng)這個先例。"憂其民"表現(xiàn)在認為朝廷不該大興土木，勞民傷財。體現(xiàn)了他對百姓的關(guān)心，對民生的關(guān)注?！局R點】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞【解析】【點評】（1）本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅”。

（3）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時的學習中，一定要對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象做好積累，聯(lián)系詞意和例句進行歸納整理。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法

（4）本題考查學生的文言文斷句能力。文言文斷句有六大技巧，可從名詞、動詞、虛詞、特殊句式、修辭方法和對話標志劃分句子停頓。大家在做題時可有意識地標記出這些特征點，同時反復進行強化訓練，做好復盤，才是有效掌握。

（5）本題考查學生對比閱讀的能力。文言文對比閱讀最常見的兩種題型是求同和求異。求同型的題目一般來說結(jié)合文章內(nèi)容找出共同之處即可，求異型的題目則需要結(jié)合文本內(nèi)容分析兩文的不同之處，一般需要分點答題。做題時要注意審題，根據(jù)題目要求答題。

參考譯文：

【甲】慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當代人的詩賦刻在它上面。他囑托我寫一篇文章來記述這件事情。

……

唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或者不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢?是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲，在朝廷里做高官就應當心系百姓；處在僻遠的江湖間也不能忘記關(guān)注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣那么他們什么時候才會愿到快樂呢?大概一定會說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”！唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。

【乙】天圣七年，章獻太后將在冬至日接受朝拜仁宗皇帝（準備）率領文武百官（為太后）祝壽。范仲淹（上疏）竭力陳言，而且說：“在內(nèi)宮侍奉母親，自有家人之禮，但是和百官站在一起，向著南面朝拜太后，不可被后世取法?！辈⑶疑鲜枵埱筇髿w還朝政，不予答復。不久（范仲淹就）調(diào)任河中府通判，（后又）調(diào)任陳州通判。當時（朝廷）正在修建太一宮和洪福院，并在陜西征購木材。范仲淹（上奏）說：“昭應宮、壽寧宮（已毀），不久前天示懲戒。現(xiàn)在又大興土木，破壞百姓產(chǎn)業(yè)，這不是順乎人心、合乎天意的做法。應該停止修建佛寺和道觀，減少平常年份征購木材的數(shù)量，來免除百姓的積欠。”這些建議雖未被采納，但仁宗皇帝認為（范仲淹）是一位忠誠之士。10．解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。

①句意：擴大它原有的規(guī)模。制，規(guī)模。

②句意：我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情。嘗，曾經(jīng)。

③句意：如果沒有這種人。微，如果沒有。

故答案為：規(guī)模；曾經(jīng)；如果沒有11．本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。

①重點詞：以，因為；物，外物。句意為：不因外物的好壞和自己處境的變化而或喜或悲。

②重點詞：居，處在；廟，宗廟；堂，殿堂；廟堂，指朝廷；之，定語后置的標志，不譯；則，就。句意為：在朝廷做官，則為平民百姓憂慮被貶謫到邊遠地區(qū)做地方官，則替君主擔憂。

故答案為：①不因外物的好壞和自己處境的變化而或喜或悲。

②在朝廷做官，則為平民百姓憂慮；被貶謫到邊遠地區(qū)做地方官，則替君主擔憂。12．A.不久/不久；

B.因為/認為；

C.道觀/景象；

D.并且/接近。

故答案為：A13．這句話出自范仲淹的進諫，表達了他對當時政治做法的不滿。范仲淹認為，天子率領百官向太后行禮，這種行為與百官在朝堂上南面而坐接受朝拜的形象不符，這種做法不應該成為后世的典范。因此，正確的斷句應該將“顧與百官同列”作為一個獨立的觀點，強調(diào)范仲淹認為這種行為與百官的正常職責不符；“南面而朝之”描述的是百官接受朝拜的場景，強調(diào)這種場景與范仲淹批評的行為相對應；“不可為后世法”則是對這種行為的評價，指出這種做法不應該被后世效仿。這樣的斷句更符合范仲淹想要表達的意思，即他對當時政治禮儀的批評以及對后世的影響的擔憂?。所以正確的斷句方式是：顧與百官同列/南面而朝之/不可為后世法。?

故答案為：顧與百官同列／南面而朝之／不可為后世法14．根據(jù)乙文內(nèi)容可知，范仲淹在朝廷做官的時候，向天子進諫，提醒他不應為太后祝壽，并南面而拜。天子不顧禮法，率領百官為太后祝壽，范仲淹認為不能開創(chuàng)這個先例，這是“憂其君”；這是他被貶時，朝廷不該大興土木勞民傷財，又為百姓的生計向皇帝進言，這是“憂其民”的表現(xiàn)。

故答案為：仁宗之所以覺得范仲淹忠誠，一則因為他"憂其君"，二則因為他"憂其民"。"憂其君"表現(xiàn)在天子不顧禮法，率領百官為太后祝壽，范仲淹認為不能開創(chuàng)這個先例。"憂其民"表現(xiàn)在認為朝廷不該大興土木，勞民傷財。體現(xiàn)了他對百姓的關(guān)心，對民生的關(guān)注。閱讀下面的文字，完成各題。非寧靜無以致遠①潛心靜氣方可行穩(wěn)致遠?！兜赖陆?jīng)》有云：“重為輕根，靜為躁君”“輕則失本，躁則失君”，大意是說，厚重是輕率的根本，靜定是躁動的主宰；輕率容易丟失根本，浮躁容易喪失主導。諸葛亮在《誡子書》中寫道：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！彼鼏l(fā)我們，心有所志人自定，目標堅定人自靜，自定、自靜故能向著高遠目標堅韌前行。②性躁心粗者，往往一事無成；心和氣平者，百福自集。③浮躁之人多半治學不恒、立志不堅，處事不穩(wěn)、見利心動。《孟子》中有這樣一個故事：兩個人師從著名棋手弈秋學習棋藝，一個人專心致志，“惟弈秋之為聽”；另一個人表面上聽講，實則心猿意馬，“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。最后，兩個人的棋藝相差甚遠。導致這樣的結(jié)果，只因前者心態(tài)靜定，后者心浮氣躁。正所謂，“心浮則氣必躁，氣躁則神難凝”?，F(xiàn)實生活中像第二個學棋藝者那樣的人也不在少數(shù)，有的急功近利、沽名釣譽，有的見異思遷、朝秦暮楚，還有的淺嘗輒止、投機取巧……浮躁心態(tài)若不及時祛除，終會阻礙一個人學知強能、干事創(chuàng)業(yè)。因此，要實現(xiàn)自我價值，要想走得更遠，就需避開社會的喧囂，拒絕外來的誘惑，祛除內(nèi)心的浮躁。④心浮氣躁終誤事，成功多從靜中來。國畫大師齊白石成名后，有人問他何以從一介木匠成為一代名家，他答道：“作畫是守靜之道，涵養(yǎng)靜氣，事業(yè)可成?！币粋€“靜”字，既是“麋鹿興于左而目不瞬”的專注，也是“無故加之而不怒”的鎮(zhèn)靜。史載，林則徐從小聰慧過人但脾氣很大，堪稱“憤怒才子”。其父寫下“制怒”二字，懸于林則徐書房之上。廣東海關(guān)監(jiān)督豫坤和洋人勾結(jié)破壞禁煙，林則徐知道后怒不可遏，而當他抬頭看到高懸于堂上的“制怒”二字時，意識到自己的老毛病又犯了。之后，他若無其事，經(jīng)過巧妙周旋，成功收繳豫坤貪占的財物。凡事沉住氣，戒急戒躁、戒氣戒怒，這是避免失誤、贏得勝利的妙法。⑤“靜，謂心不妄動?！泵鎸γ?、利之誘、權(quán)之惑，尤需秉持淡泊心態(tài)，蕩去塵世濁物，沉著冷靜、保持定力，從長遠角度看待當前形勢，從全局高度看待未來目標，扎扎實實、聚精會神地干好自己的事。（選自2022年5月18日報刊，有刪改）15．下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．文章認為，一個人如果浮躁，就必然會導致治學不恒、立志不堅、處事不穩(wěn)、見利心動。B．要學知強能、干事創(chuàng)業(yè)，要實現(xiàn)自我價值、走得更遠，就需保持心態(tài)靜定、祛除浮躁。C．現(xiàn)實生活中，急功近利、投機取巧之人不在少數(shù)，懂得寧靜致遠的道理就顯得尤為重要。D．文章認為，我們要自覺抵制名、利、權(quán)的誘惑，靜心定神，扎扎實實干好自己的事。16．下列對文章論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）A．文章第①段提出“非淡泊無以明志”的中心論點，然后引用《道德經(jīng)》《誡子書》相關(guān)內(nèi)容進行理論闡述。B．第②段為總領段，下文③④段分別對“心和氣平者，百福自集”與“性躁心粗者，往往一事無成”進行論述。C．第④段主要運用了舉例論證、對比論證和比喻論證等論證方法，論證了“成功多從靜中來”的道理。D．文章按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式寫作，第①段總起，提出問題，第②③④段展開論述，最后一段聯(lián)系實際作結(jié)。17．下列材料中哪則材料可作為文章第③段的論據(jù)？請簡述理由?！静牧弦弧看呵飼r期，晉國趙襄子向當時有名的駕車高手王子期學藝，初識技藝的趙襄子便迫不及待地與王子期比賽，結(jié)果是三次換馬三次落后。王子期告誡趙襄子：駕車最重要的是用心指揮并調(diào)整馬的方向和速度，而不能把全部心思全用在與人一較高低上，不能求勝心切，心浮氣躁。【材料二】陳涉年少時曾慨嘆：“茍富貴，無相忘?！北娙诵υ捤粋€傭耕者，哪來的富貴？他回答道：“燕雀安知鴻鵠之志哉！”【答案】15．A16．D17．材料一可作為文章第③段的論據(jù)。初識技藝的趙襄子求勝心切，心浮氣躁，三次換馬三次落后，這個事例能從反面證明第③段“要實現(xiàn)自我價值，要想走得更遠，就需避開社會的喧囂，拒絕外來的誘惑，祛除內(nèi)心的浮躁”的觀點?！局R點】論證過程；論據(jù)；補充論據(jù)；定位篩選、分析整合文中信息【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎上找到答案相對應的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

（2）本題考查學生對文本的理解和把握、篩選比對信息。篩選比對信息常用的解題步驟是“一找”“二比”“三判斷”。一找：在原文中找與選項對應的段落，再從該段中找出與選項相關(guān)的句子。二比：比較原文句、段意思與選項表述是否一致。三判斷：根據(jù)比對結(jié)果最終確定答案。

（3）本題考查論據(jù)的選擇。論據(jù)選材的原則：1．有“信度”。真實的、確鑿的材料是保證。2．有“效度”。選剪要精，要為表現(xiàn)主旨服務?？朔安牧舷刃小钡腻e誤做法，要將材料選剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累。3．有“力度”。要選剪典型的，即選取某一類事物中最有代表性的事例或材料，選剪的材料無古今中外大小之分別，只要是既有鮮明的個性，又能體現(xiàn)同一類事物的本質(zhì)特征和普遍意義的，就是好的。4．有“新度”。要選剪新穎生動的，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用；稍加思考就能想到的材料，也別急著使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是獨特的。根據(jù)以上特征，選擇出最合適的論據(jù)即可。15．A項有誤，原文是“浮躁之人多半治學不恒、立志不堅，處事不穩(wěn)、見利心動”，并非“必然”；

BCD項正確。

故答案為：A16．A.有誤，文章第①段提出“潛心靜氣方可行穩(wěn)致遠”的中心論點；

B.有誤，下文③④段分別對“性躁心粗者，往往一事無成”與“心和氣平者，百福自集”進行論述；

C.有誤，此段沒有運用對比論證和比喻論證；

D.正確。

故答案為：D17．第③段論述了“性躁心粗者，往往一事無成”的觀點，闡述了浮躁之人多半治學不恒、立志不堅，處事不穩(wěn)、見利心動”“要實現(xiàn)自我價值，要想走得更遠，就需避開社會的喧器，拒絕外來的誘惑，祛除內(nèi)心的浮躁”等道理。材料一中的趙襄子初識技藝便迫不及待地與王子期比賽，結(jié)果是三次換馬三次落后。趙襄子把全部心思全用在與人一較高低上，求勝心切，心浮氣躁。正好從反面證明第③段“要實現(xiàn)自我價值，要想走得更遠，就需避開社會的喧器，拒絕外來的誘惑，祛除內(nèi)心的浮躁”的觀點。而材料二陳涉的“燕雀安知鴻鵠之志哉”只是表明了他的志向遠大，與“性躁心粗者，往往一事無成”的觀點無關(guān)。

故答案為：材料一可作為文章第③段的論據(jù)。初識技藝的趙襄子求勝心切，心浮氣躁，三次換馬三次落后，這個事例能從反面證明第③段“要實現(xiàn)自我價值，要想走得更遠，就需避開社會的喧囂，拒絕外來的誘惑，祛除內(nèi)心的浮躁”的觀點。閱讀下面的文字，完成各題。母親的“手中棍”張金剛①“噠噠”，木棍敲擊水磨石地面的聲響，回蕩在醫(yī)院走廊，有些突兀。我攙著母親的左臂，母親右手拉著木棍，慢步走向樓上化驗室。“噠噠”，木棍敲著地面一聲再一聲，敲得我心上有些生疼。②這木棍是我以前從朋友那里淘到的深山六道木，正好給生病走路已然蹣跚的母親當拐棍。③其實，在我年少時的印象中，母親手中倒是常握著一根木棍。只不過，先前那根棍總是被母親自如支配，“舞”在手上，支撐起我們?nèi)仪遑毜臒熁鹑兆?。④“娘，我回來了！”年少的我還沒進院門，就遠遠望見母親正趴在鍋上，揮舞木棍，攪著一鍋金黃噴香的玉米面疙瘩，騰起的熱氣模糊了她年輕的面容。哪料，母親聽到我的聲音猛扭頭，直起腰，全然不顧正燃著火做著飯，舉著攪棍就朝我沖來，嘴里罵著：“我叫你和同學打架！”看來是有人提前向母親告了我一狀。⑤我生怕被母親逮住摁在墻角，用細柴禾棍抽打，便扔下書包，撒腿就跑。母親跑得快，我跑得更快。她停步喘口氣時，還不忘將攪棍橫在嘴邊，轉(zhuǎn)著圈兒地啃光粘在上面的玉米面，邊啃邊嚷：“小兔崽子，給我站?。　蔽遗苌狭松?，母親忽地站定，一跺腳驚道：“不好，疙瘩糊了鍋了！回來再找你算賬！”一擔頭，揮舞著攪棍，沖回了家。⑥當我從山上折了兩根六道木回家，送給母親做攪疙瘩棍時，飯菜已擺上了桌。我“嘿嘿”一笑，分明聞到了絲絲糊鍋的味道。母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來，卻又輕輕落在了我的屁股上；“以后可別打架了，快吃吧。”我“哦”一聲坐下，埋頭扒拉飯。如今，母親已沒心力攪疙瘩給我吃了，可那兩根被母親磨得溜光的攪棍，還掛在墻上。至今，我也沒告訴母親，那唯一一次與同學打架，是因為他啃著方便面，罵不遠處垂涎欲滴的我是“窮鬼”。⑦早出晚歸進山摘酸棗的習慣，母親曾堅持了幾十個秋天。一來，可以泡酸棗醋；二來，酸棗核可賣錢貼補家用。⑧母親說：“一進山就弄根棍兒，可以打掉前面草窠的露水，可以‘打草驚蛇’，免得被嚇著，還可以敲掉酸棗葉和干了的酸棗。更重要的是，出山時，天慢慢黑了，或趕上陰雨天，扛著酸棗不好走，這棍兒就頂大用了?！雹崧犇赣H一說，我打心里心疼她、佩服她，并感恩那不計其數(shù)陪母親進山、出山“頂大用”的棍子。有時，如果酸棗摘得不多，母親手里、肩上可能會多幾根木棍：那種細長、頂端帶個木鉤的，用桶從井里打水時用；那種細長、不帶鉤的，用作打棗竿、打核桃竿、夾柿子竿；那種粗長、直溜的，用作鐵锨把、鐮刀把、鋤把；那種細而輕巧的，陸續(xù)多弄些，用來搭菜架，插籬笆，做蒸算；以棍當尺量腳做鞋……母親用這些源自大山里的木制工具，經(jīng)營著家里、地里的活計。⑩近年，我回老家次數(shù)多，常拿起那些老木工具幫年邁的父母做些活兒。每次干活兒，我都會穿上母親用了一個月時間，一針一線為我做的那雙布鞋，覺得踏實、舒服。我拎起提水木鉤，去井邊“嘩啦啦”打一桶井水，似打撈起無數(shù)清甜的歲月?？钙痖L竿去打棗、打杏、打核桃、夾柿子，憶起了和家人樹上樹下一起勞作的歡愉；拿起鐵锨、鋤頭、鐮刀下地干點碎活兒，用著格外趁手?；貋砗?，我將它們靠在墻角或掛在墻上，突然想到那些母親從山里淘回的、已被磨得溜光水滑的木棍，已再也不能被她拿在手上使用，不由得黯然神傷。?上醫(yī)院二樓，母親身體明顯側(cè)向了我，我的右臂加了把力。木棍的聲響已很微弱，我生怕母親打滑或拄空，使叫她停下，接過木棍夾在了我的左腋下。母親雖然重復說：“拄著棍兒能走，能走?！眳s分明又將身體壓向了我，我的右臂不由地使足了勁，反倒走得快了，穩(wěn)了。母親住院觀察一周，無大礙，便回了村。但那根六道木拐棍卻成了近80歲老母親的隨手之物，從不離其身邊。母親的活動范圍縮小了，僅限于院里院外幾十米內(nèi)。她坐在院里，還不時揮揮手中的木棍，哄哄雞、扒拉下亂柴草、指點父親和我做這做那……我讓她寫自己的名字，她用拐棍在地上劃拉半天，憨憨一笑：“忘了！”日后，母親再自己進山、出村，肯定是不可能了。她只能一手拉著拐棍、一手拄著我，甚至，完全用雙手拉著我——我應當是母親最可靠的“手中棍”了。18．請按時間順序概括文章情節(jié)，將下面空缺的內(nèi)容補充完整。①→②→母親從山中帶回大小不一的木棍，用作生活和勞動的工具?！邸竟展鞒闪?0歲老母親的隨手之物19．結(jié)合選文分析本文第一自然段有何作用？20．請從修辭角度賞析本文第⑨段劃線句子。21．結(jié)合上下文分析本文第③段加點字"舞"的表達效果？“先前那根棍總是被母親自如配，‘舞'在手上，支撐起我們?nèi)仪遑毜臒熁鹑兆印?2．文中母親的“手中棍”有多重意蘊，請結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究?！敬鸢浮?8．小時候，因為在學校打架，母親用攪棍"打"我；母親進山摘酸棗，總備根木拐棍；母親拄著"我"給她準備的大拐棍去醫(yī)院化驗室19．交代了上了年紀的母親拄著木棍住院的情況，開篇點題，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣，更自然地為下文寫木棍引發(fā)的回憶做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展。20．排比，增強了語言氣勢，突出強調(diào)了母親的木棍多，功能多，側(cè)面表現(xiàn)了母親的勤勞，表達"我"對母親的贊美。21．"舞"本意是跳舞，這里將母親使用木棍的樣子寫成"舞"，生動形象地描繪出母親使用木棍時的自如，表現(xiàn)了母親的勤勞，寫出了"我"對母親的贊美。22．母親的"手中棍"不僅是母親操持家庭、下地勞作的工具，也是母親勤勞持家、關(guān)愛兒子的見證，更是兒子回報母親的象征。【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；文章開頭及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思【解析】【點評】（1）本題考查學生的文章內(nèi)容梳理能力。梳理文章內(nèi)容時，首先需明確主旨，再圍繞主旨分解各部分要點。具體步驟如下：①?確定主旨?，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點。②?分解要點，?識別段落主題?：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個主題句。根據(jù)段落主題，將內(nèi)容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問題分析、解決方案等。③?構(gòu)建框架：使用標題、小標題或編號列表，構(gòu)建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過渡句或詞語連接。④?檢查完善???：確保梳理的內(nèi)容準確無誤，無遺漏。調(diào)整語言表述，使梳理結(jié)果更加簡潔明了。通過以上步驟，可以系統(tǒng)地梳理出文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查學生對重點文段內(nèi)容與文章整體內(nèi)容之間關(guān)系的分析及對結(jié)構(gòu)安排的把握能力。總的來說，?？嫉闹攸c段落有：首段、尾段、過渡段、環(huán)境或景物描寫段，以及其他與文章主要內(nèi)容形成呼應、對比關(guān)系，或補充說明文章內(nèi)容的段落等。分析重點段落的作用，一般可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。

（3）本題考查句子賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析：第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析：第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。

（4）本題考查學生對文章重點語句的理解和分析能力。理解重點語句的含義通常需要以下幾個步驟：?①上下文理解：?首先，?要仔細閱讀重點語句所在的段落或章節(jié)，?了解該語句出現(xiàn)的上下文環(huán)境。?這有助于學生把握作者或說話者的整體意圖和語境。?②關(guān)鍵詞識別：?在重點語句中，?往往會有一些關(guān)鍵詞或短語，?它們對于理解整個句子的含義至關(guān)重要。?識別并理解這些關(guān)鍵詞或短語的含義，?有助于學生更準確地把握句子的核心意思。?③邏輯分析：?有些重點語句可能包含復雜的邏輯關(guān)系，?如因果、?轉(zhuǎn)折、?并列等。?通過邏輯分析理清這些關(guān)系，?從而更深入地理解句子的含義。?④情感色彩：?有些重點語句可能帶有明顯的情感色彩，?如贊揚、?批評、?諷刺等。?通過識別這些情感色彩，?可以更好地理解作者或說話者的態(tài)度和立場。?⑤聯(lián)系整體：?最后，?需要將重點語句的含義與整個文本或?qū)υ挼闹黝}和目的聯(lián)系起來。?這樣，?可以更全面地理解作者或說話者的意圖和觀點。

（5）本題考查學生對文章的主旨理解能力。任何寫作手法的安排都服從寫作目的，因此，要回答此題，首先應把握文章的主題，在把握主題的基礎上來探討作者這樣寫作的意圖。其次，要從表達效果的角度也就是從藝術(shù)表現(xiàn)的角度來對寫作意圖進行探究。主旨的理解要注意結(jié)合文章進行分析，要注意從不同的角度入手。答題的時候，表明觀點，要注意抓典型，不能選擇一些似是而非的、可有可無的內(nèi)容。18．根據(jù)已知情節(jié)定位情節(jié)區(qū)間，“母親從山中帶回大小不-的木棍用作生活和勞動的工具”，該情節(jié)出現(xiàn)在第⑨自然段，因此第一二空的答題區(qū)域在第⑨段之前。結(jié)合第⑥段中“當我從山上折了兩根六道木回家，送給母親做攪疙瘩棍時“母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來”分析，可概括出第一空的情節(jié)為，小時候，因為在學校打架，母親用攪棍“打”我。結(jié)合第⑦⑧段中“早出晚歸進山摘酸棗的習慣”“一進山就弄根棍兒，可以打掉前面草窠