2024年上海市初三語文9月份測試卷（無答案）

2024初三語文9月份測試卷（時間100分鐘）考生注意:1.本試卷共23題;2.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。一、文言文（35分）（一）默寫（13分）1.會當凌絕頂，____________。（杜甫《望岳》）2.___________，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）3.予獨愛______________……（周教頤《愛蓮說》）4.無論是自然界、人類社會還是人的思維都是在不斷地運動、變化和發(fā)展的，發(fā)展的實質(zhì)就是事物的前進、上升，是新事物代替舊事物，所謂“__________，__________”。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（二）閱讀下列古詩文，完成5--11題。（22分）[甲]明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰暗圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。[乙]嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何裁？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂英君。是進亦憂，退亦恍。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎!嗯!微斯人，吾誰與歸？[丙]慶歷中，劫益張海橫行數(shù)路，將過高郵。知軍晁仲約①度不能御，諭軍中富民出金帛市牛酒，使人迎勞且厚遺之。海悅徑去，不為暴。事聞，朝廷大怒。時范文正公在政府，富鄭公②在樞府，鄭公議欲講仲約以正法，范公欲宥③之，爭于上前。富公曰:“盜賊公行，守臣不能戰(zhàn)，不能守，而使民醵④錢遺之，法所當誅也;不誅，郡縣無復(fù)肯守者矣。聞高郵之民疾之，欲食其內(nèi)，不可釋也。”范公曰:“郡縣兵械足以戰(zhàn)守，遇賊不御，而又路之，此法所當誅也。今高郵無兵與械，雖仲約之義當勉力戰(zhàn)守，然事有可恕，戮之恐非法意也。小民之情，得醵由財，而免于殺掠，理必喜之，而云欲食其肉，傳者過也?！叭首卺屓粡闹偌s由此免死。[注釋]①晁仲約:人名，地方官員。②富鄭公:指富強，與范仲淹同朝為官。③宥:赦免，寬恕。④醵（jù）:泛指湊錢，集資。5.甲詞作者是宋朝的_________;乙文節(jié)選自《_____》。（2分）6.解釋乙文和丙文中的加點詞。（4分）（1）吾誰與歸（）

（2）市牛酒（

）7.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（6分）（1）予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何戰(zhàn)？（2）海悅徑去，不為暴。8.丙文中，范仲淹認為“事有可恕”的理由是（用自己的話概括）:（4分）（1）_______________________________________（2）_______________________________________9.（1）下列乙文中的話，能和甲詩所表達的情感對應(yīng)的是:（3分）A.不以物喜，不以己悲

B.是進亦憂，退亦憂C.后天下之樂而樂

D.微斯人，吾誰與歸（2）結(jié)合乙文和丙文，可以看出范仲淹是一個__________。（3分）A.能言善辯、仗義執(zhí)言的人

B.多愁善感、憂國憂民的人C.抱負遠大、實事求是的人

D.胸襟曠達、深謀遠慮的人二、現(xiàn)代文（35分）（一）閱讀下文，完成10--13題。（15分）精神拾荒三步曲①“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這是孔子的名言。②孔子當然不是無的放矢，“學(xué)而不思”和“思而不學(xué)”是好些聰明人也容易犯的毛病。有一種人，讀書很多，稱得上博學(xué)，但始終沒有真正屬于自己的見解。還有一種人，酷愛構(gòu)筑體系，發(fā)現(xiàn)新的真理，但拿出的結(jié)果往往并無價值，即使有價值也是前人已經(jīng)說過而且說得更好的。一個人真正好讀書就必定是有所領(lǐng)悟，真正愛思考就必定想知道別人在他所思問題上的見解，學(xué)和思怎么能分開呢？學(xué)和思是互相助興的，讀書引發(fā)思考，帶著所思的問題讀書，都是莫大的精神享受。③如此看來，學(xué)和思不可偏廢。在這兩者之外，我還要加上第三件也很重要的事——常學(xué)常思，必有所得，但如果不及時錄下來，便會流失，豈不可惜？不但可惜，如果任其流失，還必定會挫傷思的興趣。席勒曾說，任何天才都不可能孤立地發(fā)展，外界的激勵，如一本好書，一次談話，會比多年獨自耕耘更有力地促進思考。托爾斯泰據(jù)此發(fā)揮說，思想在與人交往中產(chǎn)生，而它的加工和表達則是在一個人獨處之時。這話說得非常好，但我要做一點修正。根據(jù)我的經(jīng)驗，思想的產(chǎn)生不僅需要交往亦即外界的激發(fā)，而且也需要思想者自身的體貼和鼓勵。如果沒有獨處中的用心加工和表達，不但已經(jīng)產(chǎn)生的思想材料會流失，而且新的思想也會難以產(chǎn)生了。黃山谷說，三日不讀書，便覺得自己語言無味，面目可憎。我的體會是，三天不動筆，就必定會思維遲鈍，頭腦發(fā)空。④靈感是思想者的貴賓，當靈感來臨的時候，思想者要懂得待之以禮。寫作便是迎接靈感的儀式。當你對較差的思想也肯勤于記錄的時候，較好的思想就會紛紛投奔你的筆記本了。就像______________________________。⑤所以，不但學(xué)和思是互相助興的，錄也是助興行列中的一個重要角色。學(xué)而思，思而錄，是愉快的精神拾荒之三步曲。10.作者說的“精神拾荒三步曲”指的是:______、______、_____。（3分）11.對第③段畫線句的作用，理解正確的是（

）（3分）A.證明學(xué)和思不可偏廢是正確的。B.證明思想的產(chǎn)生需要外界的激發(fā)。C.證明用心加工和表達的重要性。D.證明自身的體貼和鼓勵是重要的。12.第④段橫線上應(yīng)填入的正確一項是:（

）（3分）A.孟嘗君收留了雞鳴狗盜之徒，齊國的人材就云集到了他的門下。B.孔子學(xué)而不厭、誨人不倦，儒家思想對中國和世界都影響深遠。C.劉、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，有難同當，有福同享，實現(xiàn)美好理想。D.世有伯樂，然后有千里馬，獨具慧眼才能選拔出有思想的人才。13.本文中的“精神拾荒”應(yīng)如何理解？簡要說說你的看法。（6分）______________________________（二）閱讀下文，完成第14-18題（20分）小鳥報恩記①臺風(fēng)過后的清展，我驅(qū)車經(jīng)過中山北路。走到接近福林橋的位置，看見路旁樟樹下有一只鳥。是白頭翁，落在水洼里，不知是死是活?？燔嚨劳＼嚥怀?，我只好繞到忠誠路去，把車停好，再回來探看它。②它仍然瑟縮在地上，大概昨夜從樹上跌下來的吧？我因車上剛好有件外套，便拿來權(quán)充毛毯，把它包了。記得聽說鳥類膽子小，容易受驚，我現(xiàn)在雖來救它，在它看來未必不像綁票，或掠搶俘虜。又嘗聽說讓鳥類處于黑暗中，它會安靜些。果真，包了衣服以后，它乖乖的，像只馴良的家貓。③白頭翁其實很常見，它們的族群似乎比較兇悍，常常把別的鳥趕跑，從來沒聽說白頭翁可以飼養(yǎng)，也不知它吃什么。回到家里，我因怕它亂飛不安全，也只好弄只籠子來，作為“加護病房”。并且準備了雞肉小米和清水，看它選擇哪一樣？當然，也許它只吃活飛蟲，那我便無能為力了。④也許是在病中，它既不吃犖，也不吃素，只肯喝點水，我覺得十分過意不去，仿佛招待不周，怠慢了客人，自己慚愧萬分。⑤唉!這只小鳥不知命運如何，我本來自以為稍稍懂一點鳥的知識。我甚至知道白頭翁另有一族親成叫黑頭翁，住在東海岸一帶。但沒有用，我還是沒有辦法“勸君更進一粒漿”。小鳥事件大概是我生平所做的許多笨事里的一件新紀錄，如果它因為照顧不周而溘逝，我豈不悔死？⑥“它會不會死呀？”就這樣念叨著，我一天不知要偷窺它幾十次，只見它失魂落絕地站在籠子里，不發(fā)一聲，不啄一粟，我又只敢偷窺它，唯恐打擾了它的領(lǐng)域感。⑦它獨自占據(jù)一間臥房，那是兒子出國讀書以后的房間。房子對鳥而言又是什么呢？我不禁思忖，那方方的，白白的，沒有綠枝也沒有蟲吟的空間。⑧臺風(fēng)之后是雨，而后是晴天，它已在我家住了兩天了。第三天清早我?guī)刂猩奖甭防霞?。想一想，不確定它能不能恢復(fù)正常生活，小鳥如果掉落在中山北路上是可怕的。我于是又繞到忠誠路，那里有一座公園。我打開籠門，輕輕取出它來，也沒看清楚它怎么振翅的，總之，我還沒回過神來，它已倏然一縱飛到百公尺外去了。其實近處也有樹，但它不放心，一徑飛到遠叢中去了。飛得之快，使我絕對不敢相信它就是窩在我家籠子里那只病兮兮的鳥。⑨鳥去了，只有風(fēng)鳴眾柯。⑩想起小時候念的兒童故事，受傷的小鳥離開寄養(yǎng)家庭的時候，總不免遷延徘徊，一步三回頭，有依依不舍之意。而且，過不幾天，它竟會銜顆鉆石什么的回來相酬。我看我收養(yǎng)的這只白頭翁便知道它不曾讀過這類童話，完全不知世間竟有此等陋規(guī)。它離開我的時候大概樂昏了頭，也不向我打聽一下住址，以便來日銜寶報思。?然而，我卻覺得自己已收到了報恩禮物。當它像箭一般疾射而去的時候，它那雙自由的翅膀所拍出的韻律，所隱藏的歡呼，是我生平所聽到的最美麗的感恩頌歌。14.第⑤段提到“我”“稍稍懂得一點鳥知識”，從全文看具體體現(xiàn)在（用自己的話概括）:（1）_____（2）_____（3）_____（6分）15.第⑥段中的“偷窺”表現(xiàn)了我當時怎樣的心情？（3分）__________________________________________________16.對第⑦段理解最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（3分）A.讓小鳥獨占一間空房，它就能安靜地養(yǎng)傷。B.把小鳥放在兒子的房間里，寄托了“我”對兒子的思念。C.房子再大也不是小鳥自己的家。D.只要和諧相處，小鳥也能適應(yīng)沒有綠枝和蟲吟的空間。17.對“我”救助并飼養(yǎng)小鳥的目的，理解正確的是（

）（3分）A.同情并可憐受傷的小鳥。B.通過近距離觀察，積累鳥的知識。C.期待小鳥來日能銜寶報恩。D.讓小鳥重歸自然，自由飛翔。18.第⑩段中的“陋規(guī)”，詞典里解釋為“不良的陳規(guī)舊習(xí)”。作者在此使用“陋規(guī)”這個詞語，有什么特殊用意？請結(jié)合第?段，談?wù)勀愕睦斫?。?分）_______________________________________________________三、綜合運用（20分）閱讀下面材料，完成第19-22題。初三年級文學(xué)社團開展“《水滸傳》人物大家談”系列活動。請你參與本次活動，并完成下列任務(wù)。[任務(wù)一]看圖片，識人物。為本次活動收集的人物圖片中有一張沒有標注姓名（見圖1），甲同學(xué)一眼就認出是宋江。乙同學(xué)提出質(zhì)疑:“宋江非武將，為什么會拿劍？“甲同學(xué)結(jié)合小說內(nèi)容回答道:”_____________________________.“（3分）[任務(wù)二]讀摘抄，辨人物。下列說法中，錯誤的兩項是:（

）（

）（4分）“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事？且吃我一刀。”這話是林沖對陸虞侯說的。“平生未有入綠林之志而入綠林，平生不敢有遇公明之思而遇公明?！边@話是吳用內(nèi)心的感慨?！百t弟保重。若那個捉得射死我的，便教他做梁山泊主!”這話是王倫對顯蓋說的。“錢塘江上潮信來，今日方知我是我?！边@是魯智深的臨終遺言。E.“他日若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫?！边@是宋江在梁山上留下的詩句。F.“那大漢挎口腰刀，提條樸刀。生得七尺五六身材，面皮上老大一搭背記，腮邊微露些少赤須?！边@是對楊志的描寫。[任務(wù)三]看人物，思主旨?！傲x”貫穿于《水滸傳》的主要情節(jié)，但“義”的具體表現(xiàn)又不盡相同:（

）（人名）拳打鎮(zhèn)關(guān)西，是路見不平拔刀相助的“俠