研究論文：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的能力教學(xué)

118593數(shù)學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的能力教學(xué)小學(xué)是每個學(xué)生的初級階段，也是他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)的整個教學(xué)過程中，我們都應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識作為教學(xué)的首要任務(wù)。如何可以讓他們在最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是每個基礎(chǔ)教育工作者最應(yīng)該思考的問題。除了學(xué)生的家庭教育意外，學(xué)校無疑是學(xué)生的最好學(xué)習(xí)場所。每個學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)思維都十分活躍，對于外界的新鮮事物也有著很強(qiáng)的接受能力。所以說，這個時候培養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓他們受益終身，也可以為日后的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)孩子的自我特點，根據(jù)他們的個人情況制定出適合每個人的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)意識和能力，在接受傳統(tǒng)教育的同時，更多的注重培養(yǎng)他們的：語言表達(dá)能力、書面驗算能力、傾聽能力、自我約束能力等，并能通過自己的動手動腦及時發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題每個小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有強(qiáng)烈的求知欲額昂，也有很強(qiáng)的探索欲望。在課堂上老師常常把所有的問題都列出來了，還生怕有所遺漏。其實這樣并不利于孩子們發(fā)現(xiàn)問題，長期以往就讓他們形成一種惰性了，對今后的學(xué)習(xí)非常不利，同時也抹殺學(xué)生探尋問題的天性。教師針對學(xué)生的求知欲強(qiáng)，好奇心切等特點，創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性、新穎性，足以引起學(xué)生探索活動的各種疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去面對和解決各種問題，并且傳授給他們的學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生們都急于想知道老師快速判斷的絕招，于是，帶著追求知識的渴望和疑問在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入新知的探求過程。教師這樣設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在迫切要求的求知狀態(tài)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，則能起到“一石激起千層浪”的效果，激起學(xué)生參與研究的沖動，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。二、要善于采納已成型的教學(xué)模式，取長補(bǔ)短在小學(xué)階段每個學(xué)生都十分的活躍，并且他們對待學(xué)習(xí)還沒有一個自我的方法和意識，所以要讓他們了解和學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)模式的長處。小學(xué)階段由于年齡的原因，孩子都比較好動，對其他孩子的意見不能很專注地傾聽，更不會主動地把別人的意見整合，形成自己的獨(dú)特見解。因為傾聽他們有所受益，因為傾聽課堂井然有序。長期的教學(xué)實踐表明，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不僅對教學(xué)有幫助，對課堂紀(jì)律也有很好的幫助。傾聽別人意見是尊重別人的一種表現(xiàn)，很早之前我就讓孩子們懂得這樣的道理。有時候剛進(jìn)課堂的時候，學(xué)生還沉浸在課間十分鐘的喜悅中，很難一下子投入到課堂中來。這個時候我并不是大聲的呵斥學(xué)生，而是請一位同學(xué)為我們說說他在預(yù)習(xí)新課中遇到什么樣的問題，再請另一位同學(xué)解答前面一位同學(xué)所說的問題。這個時候好多學(xué)生會悄悄地拿出筆記本，隨時準(zhǔn)備記錄他聽到的問題。然后我會在學(xué)生安靜后對他們說：“傾聽是尊重別人的一種變現(xiàn)，感謝大家在我提問的時候可以這樣安靜?！奔茸寣W(xué)生從課間活動的興奮中，進(jìn)入到新課的課堂教學(xué)，有給學(xué)生們情感上的教育。三、要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的展現(xiàn)自己，有任何難點和問題培養(yǎng)他們的自己應(yīng)變能力隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，教學(xué)創(chuàng)新模式在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也在不斷應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。有的老師為了追求課堂的成功與精彩，會把一節(jié)課的內(nèi)容按部就班地完成。這不失為一種方法，但是在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我們忽視了一個最重要的因素――學(xué)生。小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，要是不能調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，往往會出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重點不應(yīng)該是這節(jié)課究竟要上多少內(nèi)容，而是學(xué)生主動參與情況、學(xué)生的掌握情況和學(xué)生的消化情況。這就要求課堂上必須知道學(xué)生的感受，對這節(jié)課的接受程度是什么樣子的。結(jié)束語在整個數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的自己喜好和每個學(xué)生的