我的祖國(guó)教學(xué)反思

我的祖國(guó)教學(xué)反思我的祖國(guó)教學(xué)反思1本該是一堂公開(kāi)課，但由于個(gè)人原因，只能當(dāng)成一堂普通課堂來(lái)講，但我是按照公開(kāi)課準(zhǔn)備的，所以上完這節(jié)課后還是有些反思。下面就是我的個(gè)人意見(jiàn)。課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì)上，以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)著信心，充滿(mǎn)著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義的思想教育。教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話(huà)”來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛(ài)祖國(guó)的感情。并給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來(lái)？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽(tīng)他們有的說(shuō)：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。從他說(shuō)的那兩段話(huà)中可以看出來(lái)；有的說(shuō)宋慶齡是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來(lái)；還有的`說(shuō)：宋慶齡是個(gè)知書(shū)達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽(tīng)那位美國(guó)學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽(tīng)完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽(tīng)聽(tīng)，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。我想每個(gè)人的興趣、愛(ài)好都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開(kāi)以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家。我的祖國(guó)教學(xué)反思2品德與社會(huì)是一門(mén)全新的綜合課程，課程實(shí)施對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求。在《我的祖國(guó)多遼闊》一課的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：教師不僅要努力更新教育觀(guān)念，而且要注重提升自己的綜合能力。在品德與社會(huì)教學(xué)中，只有將品德教育與知識(shí)學(xué)習(xí)相融合，將情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)與知識(shí)、技能等方面的課程目標(biāo)相結(jié)合，我們的教學(xué)才會(huì)更加輕松有效。《我的祖國(guó)多遼闊》主要以祖國(guó)的山和水為主線(xiàn)，整合了祖國(guó)的疆域、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃等教學(xué)內(nèi)容，融合了熱愛(ài)祖國(guó)的教育，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性。為讓學(xué)生較好的了解祖國(guó)的相關(guān)信息，有效地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)本課前，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜索、查閱課外書(shū)、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑，調(diào)查祖國(guó)到底有多大，了解本地區(qū)和其他國(guó)家的面積，并將其與祖國(guó)面積作比較。讓學(xué)生真切感受祖國(guó)的幅員遼闊奠定了良好基礎(chǔ)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，課上，我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩、富有啟發(fā)性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用多種多樣的活動(dòng)形式，講故事、聽(tīng)音樂(lè)、看錄像、模擬體驗(yàn)、交流討論等。讓孩子們了解我國(guó)的海陸疆域，充分感受我國(guó)的幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪。體會(huì)中國(guó)地圖，知道圖例、比例尺的含義，嘗試根據(jù)比例尺計(jì)算兩地的實(shí)際距離。通過(guò)地圖和生活實(shí)例初步了解我國(guó)的行政區(qū)劃，知道省級(jí)行政單位在祖國(guó)版圖上的大體位置。兒童是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我我努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng)，包括有趣的游戲、直觀(guān)的課件演示、愉悅的模擬體驗(yàn)以及資料閱讀等，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，力圖調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與，將活動(dòng)過(guò)程最優(yōu)化。當(dāng)講到我們祖國(guó)的面積時(shí)，我結(jié)合課件解說(shuō)：同學(xué)們，現(xiàn)在，咱們放眼世界，到世界地圖上看一看我們的祖國(guó)吧。（課件出示世界地圖）知道全世界有多少個(gè)國(guó)家和地區(qū)嗎？課前，老師也請(qǐng)大家去調(diào)查了其他國(guó)家的面積。把它們和我國(guó)面積進(jìn)行比較之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答：我知道日本的面積是平方千米，我國(guó)的`面積相當(dāng)于25個(gè)日本。我國(guó)的面積相當(dāng)于40個(gè)英國(guó)、17個(gè)法國(guó)韓國(guó)的面積只有9.9萬(wàn)平方公里，我國(guó)面積是它的97倍……是呀，全世界220多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，超過(guò)中國(guó)陸地面積的只有俄羅斯和加拿大。是的，我國(guó)的領(lǐng)土面積位居世界第三！此時(shí)，我出示世界地圖，在比較國(guó)家面積之后，我引導(dǎo)學(xué)生將目光從國(guó)內(nèi)投向國(guó)外時(shí)，他們驚言地發(fā)現(xiàn)：祖國(guó)的面積在全世界名列前茅！當(dāng)他們從課件中看到韓國(guó)地圖“飛”入中國(guó)政區(qū)圖中進(jìn)行對(duì)比時(shí)，他們不禁發(fā)出了驚呼。而當(dāng)他們從世界地圖上看到祖國(guó)的面積如此之大，強(qiáng)烈的自豪感更是油然而生，溢于言表?！诒菊n教學(xué)中，學(xué)生在活動(dòng)中充分感受到我國(guó)的幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪，從而整體實(shí)現(xiàn)了多重教育要求，恰當(dāng)?shù)匕盐樟苏n程的核心價(jià)值。本課教學(xué)也讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：上好綜合課，需要教師構(gòu)建多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在綜合課程的實(shí)施過(guò)程中，我們要深入學(xué)習(xí)新課程理念，為了準(zhǔn)確理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，我們必須進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。進(jìn)教學(xué)行為，提高自身的綜合能力，在實(shí)現(xiàn)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，尋找實(shí)施綜合課程的最有效策略。我的祖國(guó)教學(xué)反思3在教學(xué)《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文時(shí)，我將古詩(shī)穿插于中，讓大家用古詩(shī)來(lái)詮釋肖邦的愛(ài)國(guó)情懷，受到了很好的效果。既加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，又使學(xué)生對(duì)肖邦的愛(ài)國(guó)情懷有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。《把我的心臟帶回祖國(guó)》是一篇飽含主人翁摯熱情感的文章，那發(fā)自?xún)?nèi)心的.呼喊，用心才能體會(huì)?？墒?，文章內(nèi)容及其時(shí)代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國(guó)外是事情，就更加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。但是，我相信情感是相通的，愛(ài)國(guó)情感是沒(méi)有距離的。因此，我想到了陸游我想用他的愛(ài)國(guó)情懷去詮釋肖幫的愛(ài)國(guó)思想。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開(kāi)祖國(guó)”一段的時(shí)候，我對(duì)孩子們說(shuō)：“這時(shí)肖邦想離開(kāi)自己的祖國(guó)嗎在這悲憤的詩(shī)句中讓孩子體會(huì)，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，讓孩子感受肖邦的感情。詩(shī)歌的加入使學(xué)生對(duì)文章的理解降低了難度，同時(shí)也為這首詩(shī)作了全新的解釋。這一嘗試讓我收獲兩點(diǎn)：其一是情感是沒(méi)有國(guó)界的，就像音樂(lè)一樣，那是心與心的感應(yīng)，心與心的交流。我們首先要走進(jìn)孩子的心靈，輕輕地打開(kāi)孩子的心靈，為他們接納心靈而準(zhǔn)備。其二，詩(shī)歌的積累是為了讓孩子感受中華之文化瑰寶，增強(qiáng)孩子的文化底蘊(yùn)，和語(yǔ)文素養(yǎng)。需要我們理解的是，詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，精辟的語(yǔ)言飽含著詩(shī)人豐富的情感。知識(shí)的積累，我們要使之“活起來(lái)”。讓知識(shí)成為學(xué)生精神生活的一部分，讓孩子用知識(shí)解釋知識(shí)，讓知識(shí)既成為最終目標(biāo)，也成為獲取新知識(shí)的手段和工具。我的祖國(guó)教學(xué)反思4教學(xué)目的：1、精讀課文三、四段，并有感情地朗讀。2、通過(guò)肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國(guó)”的剖析，以及3、4節(jié)肖邦的愛(ài)國(guó)行動(dòng)的感悟，體會(huì)肖邦是一個(gè)愛(ài)國(guó)者。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)讀，感悟肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。2、讓學(xué)生體會(huì)到肖邦的愛(ài)國(guó)體現(xiàn)在語(yǔ)言和行動(dòng)兩個(gè)方面。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：離開(kāi)祖國(guó)——滿(mǎn)懷悲憤2、詠唱送別曲告別2、無(wú)論……都……不要忘記祖國(guó)3、贈(zèng)銀杯4、指名背背誦第二自然段（一人；然后集體背誦）二、學(xué)習(xí)第五節(jié)（肖邦這一去不知能不能記住老師的話(huà)，能不能回到祖國(guó)？）（不能，為什么？為了祖國(guó)，為了生計(jì)……）真的回不去了嗎？1、彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)？他是怎么想的？（學(xué)生思考、討論）（死了也要回故鄉(xiāng)……）a、老師的叮囑，同學(xué)的期望。b、肖邦?lèi)?ài)國(guó)表達(dá)了肖邦怎樣的思想感情？（愛(ài)國(guó)）板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó)（點(diǎn)題）肖邦這么愛(ài)國(guó)，大家能把肖邦?lèi)?ài)國(guó)情懷讀出來(lái)嗎？學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀。三、學(xué)習(xí)第三節(jié)1、肖邦?lèi)?ài)國(guó)吧，他在國(guó)外到底為祖國(guó)做了哪些事情？聽(tīng)到起義失敗悲痛欲絕。作為一個(gè)音樂(lè)家，他化悲痛為力量，將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。（看書(shū)中插圖）（多媒體：播放《革命練習(xí)曲》）板書(shū)：起義失敗——一腔熱血化音符指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)有感情地讀書(shū)。2、他日夜思念祖國(guó)。（心系祖國(guó)的人會(huì)怎么做？）學(xué)生回答后，教師小結(jié)板書(shū)：工作、工作、再工作指導(dǎo)讀（悲憤）3、最后一節(jié)：一個(gè)人這么辛苦地工作，他能受得了嗎？指名讀最后一節(jié)。比較：肖邦就這樣在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。（肖邦的“死”：為國(guó)而死，；他還年輕，令人惋惜、同情，可歌可泣）指導(dǎo)讀：聲音緩慢、低沉、惋惜。四、練習(xí)說(shuō)話(huà)，人物精神升華。肖邦是一個(gè)______________________。五、再讀3、4、5、6節(jié)。（肖邦這么熱愛(ài)祖國(guó)，我們能把課文讀好嗎？）六、拓展誰(shuí)不熱愛(ài)自己的祖國(guó)，中國(guó)有哪些愛(ài)國(guó)人和愛(ài)國(guó)的故事。（文天祥、陸游、周恩來(lái)、吉鴻昌……）七、作業(yè)設(shè)計(jì)：從校圖書(shū)室借“愛(ài)國(guó)故事書(shū)”閱讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：把我的心臟帶回祖國(guó)離開(kāi)祖國(guó)——滿(mǎn)懷悲憤1、詠唱送別曲告別2、無(wú)論……都……不要忘記祖國(guó)3、贈(zèng)銀杯起義失敗——一腔熱血化音符愛(ài)國(guó)行動(dòng)思念祖國(guó)——工作、工作、再工作愛(ài)國(guó)語(yǔ)言：把我的心臟帶回……（彌留之際）教學(xué)反思《把我的心臟帶回祖國(guó)》寫(xiě)的是波蘭遭到外國(guó)列強(qiáng)的瓜分，音樂(lè)家肖邦被迫流落異國(guó)他鄉(xiāng)，不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：1、揭題質(zhì)疑上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰(shuí)？“我”是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？讓學(xué)生初步體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)之情。然后話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛(ài)自己的祖國(guó)，為什么不一直生活在自己的國(guó)家？為什么當(dāng)初要選擇離開(kāi)呢？2、帶著問(wèn)題初讀探疑讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)到了肖邦“不得不”離開(kāi)祖國(guó)的無(wú)奈，通過(guò)從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開(kāi)祖國(guó)的不得已：正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造，并通過(guò)他的音樂(lè)創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。3、深讀課文，抓重點(diǎn)句肖邦的那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，與他離開(kāi)祖國(guó)前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫(xiě)具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。4、討論解疑、悟情我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的'神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂(yōu)憤，當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、拼作、憂(yōu)憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)和眷戀。通過(guò)這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂(lè)家，還是一個(gè)滿(mǎn)腔熱情的愛(ài)國(guó)者，從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。我的祖國(guó)教學(xué)反思5四年級(jí)下冊(cè)第四單元13課《我站在祖國(guó)地圖前》是一首贊美祖國(guó)的詩(shī)歌。課文目標(biāo)明確，讓學(xué)生弄清楚每一小節(jié)的內(nèi)容；品味優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。文章配有一幅插圖，穿插了一個(gè)泡泡框。插圖中的小朋友站在祖國(guó)地圖前，深情地看著祖國(guó)地圖，這與文章第一小節(jié)相對(duì)應(yīng)，贊美了祖國(guó)土地的遼闊。課文中有些句子寫(xiě)得很美，如第二小節(jié)的“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天。南沙諸海島，撒開(kāi)珍珠串?！蓖ㄟ^(guò)夸張、比喻修辭手法，把山的高，島的美展現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中，我讓學(xué)生畫(huà)出這些美的句子，然后品讀，邊讀邊想象，體會(huì)它們的美。課文有些句子學(xué)生理解有些困難。如“南海諸海島，撒開(kāi)珍珠串”，學(xué)生難以體會(huì)到，我借助課件讓學(xué)生觀(guān)察、想象，體會(huì)祖國(guó)南海上的島嶼既多又美麗。又如“給媽媽做件衣衫”一句，我先問(wèn)學(xué)生“媽媽”實(shí)際指什么，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者給祖國(guó)設(shè)計(jì)宏偉藍(lán)圖，明白這句是讓祖國(guó)呈現(xiàn)出新的面貌，從而讓學(xué)生體會(huì)句子寫(xiě)得多么形象、多么感人。詩(shī)中有兩處使用了省略號(hào)，第四節(jié)省略的內(nèi)容給人留下了豐富的想象空間，這里可能是作者感到幸福，可能是作者對(duì)祖國(guó)母親的.一片深情，也可能是作者有說(shuō)不完的話(huà)，我讓學(xué)生暢所欲言，從而感悟詩(shī)歌言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn)。整堂課我注重以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解找答案，在答案中感受文章所表達(dá)的感情，最后帶著體會(huì)再去讀，整體表現(xiàn)不錯(cuò)。我的祖國(guó)教學(xué)反思6本課在教材的第四單元，本單元以“祖國(guó)”為題。這節(jié)課上的是第二課時(shí)，讓孩子們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)本課生字詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。本課有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是采用多種方法有感情地朗讀、背誦課文。二是讓孩子們了解自己的祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立維護(hù)國(guó)家利益的意識(shí)。第一個(gè)是重點(diǎn)目標(biāo)，第二個(gè)是難點(diǎn)目標(biāo)。本課我設(shè)計(jì)了出示掛圖，激發(fā)興趣；初讀課文，鞏固識(shí)字；精讀課文，體驗(yàn)情感；課外延伸，總結(jié)歸納四個(gè)步驟。導(dǎo)入利用出示中國(guó)地圖的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣并能讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知“我們是中國(guó)人，祖國(guó)已深深地印在了我們的`心間”。利用多媒體出示插圖這一資源，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)、感受詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生想象，媽媽和小朋友在說(shuō)什么？鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生帶著興趣自主參與并充分經(jīng)歷閱讀的過(guò)程，并利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在老師的引導(dǎo)下更好地體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生把感情充分地發(fā)揮出來(lái)。在理解詩(shī)句之前，設(shè)計(jì)了一個(gè)識(shí)字游戲“找家鄉(xiāng)”，目的是想一來(lái)可以鞏固字詞，二來(lái)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些祖國(guó)各地方的名字，從而找到自己的家鄉(xiāng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重。在理解詩(shī)句時(shí)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并利用地圖、課件、地球儀幫助理解重點(diǎn)詞。同時(shí)將朗讀與體會(huì)結(jié)合起來(lái)，在各種形式的朗讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。還通過(guò)“找一找，說(shuō)一說(shuō)”的形式組織學(xué)生在地球儀或地圖上找中國(guó)、北京、和自己的家鄉(xiāng)，找到后再仿照課文改變個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，變成一首新的詩(shī)歌。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。在課外延伸部分，注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和搜集資料能力，并且引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，以利于學(xué)生在更廣闊的天地中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我的祖國(guó)教學(xué)反思7課前通過(guò)圖片欣賞導(dǎo)入，讓學(xué)生感受祖國(guó)不僅風(fēng)景秀麗，而且地域遼闊。從而自然的引入課題。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，體會(huì)人物的心情。課文中有些句子學(xué)生理解有些困難，教師作了適時(shí)的點(diǎn)撥和必要的講解。如：珠穆朗瑪峰有多高？讓學(xué)生看圖片來(lái)感受珠穆朗瑪峰的`高，再指導(dǎo)學(xué)生讀出它的高。又如“南海諸海島，撒開(kāi)珍珠串”，學(xué)生難以體會(huì)到，可以借助圖片或課件讓學(xué)生觀(guān)察、想象，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)南海上的島嶼又多又美麗。再如“給媽媽做件衣衫”一句，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“媽媽”實(shí)際指什么，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者給祖國(guó)設(shè)計(jì)宏偉藍(lán)圖，決心把祖國(guó)建設(shè)得更加美好來(lái)理解，從而讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)句子寫(xiě)得多么形象，多么感人。課文有些句子寫(xiě)得很美，要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，自己品讀，邊讀邊想象，體會(huì)它們的美。詩(shī)中有兩處使用了省略號(hào)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)省略的內(nèi)容，從而豐富詩(shī)歌的內(nèi)涵，感悟詩(shī)歌言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn)。不足之處：（1）雖然在教學(xué)中能借助信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行整體化情境設(shè)計(jì)教學(xué)，但在整合中，效果不是很理想，老師未能很入情境引著學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的思想感情，從而在一定程度上影響了教學(xué)效果。（2）在教學(xué)中老師講的內(nèi)容過(guò)多，沒(méi)有注意到問(wèn)題的提出，因此影響了學(xué)生作答，再有給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間不夠，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀方面，老師在指導(dǎo)時(shí)，雖能結(jié)合課件給學(xué)生看圖片，來(lái)感受珠穆朗瑪峰的高；南沙群島的美；五岳的雄、奇；三峽的險(xiǎn)；泰山的雄偉等，但指導(dǎo)讀方面還不夠到位。我的祖國(guó)教學(xué)反思8這是語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下第四單元的一篇精讀課文，是一首贊美祖國(guó)的詩(shī)歌，課文以詩(shī)歌的形式來(lái)描繪祖國(guó)壯麗山河，課文情感濃烈，想象豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。這類(lèi)型的課學(xué)生們很喜歡，而且課文本身的教學(xué)目標(biāo)比較清晰，教學(xué)內(nèi)容容易理解。成功之處：本篇課文重點(diǎn)就是要弄清每一小節(jié)主要講了什么，通過(guò)描述最后表達(dá)作者贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課前播放音樂(lè)對(duì)孩子們的愛(ài)國(guó)之情有個(gè)簡(jiǎn)單的熏陶。在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上，重在指導(dǎo)孩子有感情地朗讀。第一小節(jié)指導(dǎo)讀好了六個(gè)排比句，讀出氣勢(shì)。在理解“為什么把祖國(guó)比做搖籃？”讓學(xué)生想一想，孩子睡在搖籃里多么舒服！他們?cè)趽u籃里快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們生活在祖國(guó)的懷抱里，就像孩子睡在搖籃里，多么幸福！第二小節(jié)讓孩子感受到祖國(guó)山河的壯麗，自然而然地激發(fā)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)于第二小節(jié)的講解要稍微細(xì)致點(diǎn)，因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容對(duì)祖國(guó)的刻畫(huà)是極其細(xì)致和精美的，祖國(guó)的大好山河、祖國(guó)的雄偉壯麗都在這小節(jié)內(nèi)有所展現(xiàn)，此小節(jié)要求背誦。通過(guò)分析“舉手能摩天”和“撒開(kāi)珍珠串”、三峽、泰山有個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生充分感受到景色的.美才能萌生喜愛(ài)之情。第三小節(jié)指導(dǎo)孩子深情地進(jìn)行朗讀，讀出親切感，表達(dá)出作者作者建設(shè)祖國(guó)的愿望如“給媽媽做件衣衫”一句，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“媽媽”實(shí)際指什么，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者給祖國(guó)設(shè)計(jì)宏偉藍(lán)圖，決心把祖國(guó)建設(shè)得更加美好來(lái)理解，從而讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)句子寫(xiě)得多么形象，多么感人。第四小節(jié)讀出對(duì)祖國(guó)地深深依戀之情。逐節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真切地、充分地誦讀，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)熱情。詩(shī)中有兩處使用了省略號(hào)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)省略的內(nèi)容，從而豐富詩(shī)歌的內(nèi)涵，感悟詩(shī)歌言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn)。不足之處：這節(jié)課時(shí)間搭配不合理，講第一小節(jié)占用時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致時(shí)間不夠用。其次，課堂雖然體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀，但不夠充分,在難點(diǎn)的突破上不夠理想。我的祖國(guó)教學(xué)反思9《把我的心臟帶回祖國(guó)》是一篇講述了波蘭被外國(guó)占領(lǐng)，音樂(lè)家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把自己的心臟帶回祖國(guó)的故事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。“把我的心臟帶回祖國(guó)！”肖邦彌留之際的請(qǐng)求，是靈魂深處的吶喊是愛(ài)國(guó)情懷的極至的表現(xiàn)，是貫穿全文的情感主線(xiàn)。這發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊，用心才能體會(huì)。可是，文章內(nèi)容及其時(shí)代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國(guó)外的事情，就更增加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。但是，我相信情感是相通的，愛(ài)國(guó)情感更是沒(méi)有距離的。因此，我想到我國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫，我想用他的愛(ài)國(guó)情懷去詮釋肖幫的愛(ài)國(guó)思想。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開(kāi)祖國(guó)”一段的時(shí)候，我對(duì)孩子們說(shuō)：“這時(shí)肖邦想離開(kāi)自己的.祖國(guó)嗎？”“不想。”“你從何而知？為什么不想？”“不得不。他看到自己的祖國(guó)被列強(qiáng)瓜分，看到自己的同胞被強(qiáng)盜欺凌。不忍心離去?！薄笆前。鎳?guó)被瓜分，人民被欺凌，如何能走？但是手無(wú)寸鐵的肖邦面對(duì)兇殘的侵略者，只能用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的仇恨和抗?fàn)帯！弊鳛橐魳?lè)家的肖邦，他的武器是音樂(lè)，一個(gè)個(gè)音符像一顆顆子彈穿過(guò)敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強(qiáng)有力的武器。他顛沛流離，在法國(guó)巴黎，為了生計(jì)，到處流浪，當(dāng)他在異國(guó)他鄉(xiāng)得知國(guó)內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來(lái)，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來(lái)。在此我引入《過(guò)零丁洋》，梅姓同學(xué)高高舉起手，我請(qǐng)他朗誦：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”到這里，我想學(xué)生對(duì)肖邦的愛(ài)國(guó)情懷已經(jīng)有了一定的了解。此時(shí)的肖邦全身心地投入到音樂(lè)的創(chuàng)作之中，用音符來(lái)抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的思念和祖國(guó)前途的擔(dān)憂(yōu)。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。要讓孩子真切體會(huì)肖邦在臨死前的一句話(huà)，讓孩子深刻地體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話(huà)后，說(shuō)，這讓吳老師情不自禁想起來(lái)我國(guó)的一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人說(shuō)的一句話(huà)，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空……”學(xué)生起：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！痹谶@悲憤的詩(shī)句中讓孩子體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，讓孩子感受肖邦的感情。情感是沒(méi)有國(guó)界的，就像音樂(lè)一樣，那是心與心的感應(yīng)，心與心的交流。詩(shī)歌的加入使學(xué)生對(duì)文章的理解降低了難度，同時(shí)也為這首詩(shī)作了全新的解釋。（陸游的這首《示兒》是本單元第四課的一首古詩(shī)，這一引用學(xué)習(xí)對(duì)于后來(lái)的學(xué)習(xí)感悟古詩(shī)也是有幫助的）我的祖國(guó)教學(xué)反思10《把我的心臟帶回祖國(guó)》寫(xiě)的是波蘭遭到外國(guó)列強(qiáng)的瓜分，音樂(lè)家肖邦被迫流落異國(guó)他鄉(xiāng)，不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：1、揭題質(zhì)疑上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰(shuí)？“我”是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？讓學(xué)生初步體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)之情。然后話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛(ài)自己的祖國(guó)，為什么不一直生活在自己的國(guó)家？為什么當(dāng)初要選擇離開(kāi)呢？2、帶著問(wèn)題初讀探疑讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)到了肖邦“不得不”離開(kāi)祖國(guó)的無(wú)奈，通過(guò)從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開(kāi)祖國(guó)的'不得已：正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造，并通過(guò)他的音樂(lè)創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。3、深讀課文，抓重點(diǎn)句肖邦的那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，與他離開(kāi)祖國(guó)前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫(xiě)具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。4、討論解疑、悟情我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂(yōu)憤，當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、拼命工作、憂(yōu)憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)和眷戀。通過(guò)這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂(lè)家，還是一個(gè)滿(mǎn)腔熱情的愛(ài)國(guó)者，從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。我的祖國(guó)教學(xué)反思11教學(xué)完這課的第一課時(shí)，我有兩個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)得較為滿(mǎn)意。一、課文第2自然段寫(xiě)了肖邦告別老師和同學(xué)，告別自己的祖國(guó)，告別華沙城。綜觀(guān)全段，肖邦只言未發(fā)。老師埃斯內(nèi)爾緊握他的手深情囑托時(shí)，他感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭；埃斯內(nèi)爾送他祖國(guó)的泥土?xí)r，他激動(dòng)的淚水溢滿(mǎn)了眼眶；出發(fā)前，他回首望了往遠(yuǎn)處的華沙城，然后疾馳而去。其實(shí)，肖邦并不是沒(méi)有話(huà)講，只是他強(qiáng)忍住內(nèi)心的感受，如何讓學(xué)生體會(huì)得到，我便設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：他鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿(mǎn)泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的'華沙城，在心里默默地說(shuō)“”然后登上馬車(chē)，疾馳而去。二、第3自然段寫(xiě)到了華沙起義失敗后，肖邦悲憤欲絕，他將自己的亡國(guó)之痛與對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的憂(yōu)慮化作成音符——《革命進(jìn)行曲》。但這《革命進(jìn)行曲》究竟怎樣的催人奮進(jìn)，又如何表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)幠?？我一時(shí)找不到這個(gè)曲子，于是，我就讓學(xué)生齊唱聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》，通過(guò)它的激昂的曲調(diào)感受到催人奮起的力量。效果挺好的。我的祖國(guó)教學(xué)反思12“愛(ài)祖國(guó)”是小學(xué)德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓學(xué)生從《我的祖國(guó)》中感受祖國(guó)的壯麗與美好；再讓學(xué)生通過(guò)了解電影《上甘嶺》的創(chuàng)作背景，來(lái)體驗(yàn)這種美好生活來(lái)之不易。雖然這是一首欣賞歌曲，但我希望通過(guò)這首音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷?！段业淖鎳?guó)》采用抒情和歌頌相結(jié)合的筆調(diào)，富于創(chuàng)造性，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心和樂(lè)觀(guān)主義精神。歌曲前一部分是以抒情為主的女高音獨(dú)唱，波涌而來(lái)的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，仿佛讓人看到祖國(guó)江河帆影漂移，田野稻浪飄香的旖泥景色。后一部分是女高音領(lǐng)唱的混聲合唱，與前一部分形成鮮明的對(duì)比，唱出了“這是美麗的祖國(guó)”的主題，激情澎湃，氣勢(shì)磅礴，具有副歌的性質(zhì)。著名歌唱家郭蘭英出色的演唱，增添了歌曲的藝術(shù)感染力，使它在全國(guó)廣為流傳。歌曲創(chuàng)作的背景--電影《上甘嶺》劇情介紹：1952年秋，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后的關(guān)鍵階段。為了奪取抗美援朝的最后勝利，志愿軍某部八連忍饑挨餓，堅(jiān)守上甘嶺24天，終于迎來(lái)了大反攻的全面勝利。上甘嶺戰(zhàn)役非常慘烈，美國(guó)侵略者竟在板門(mén)店談判休會(huì)期間，在僅4平方公里的陣地上，調(diào)動(dòng)六萬(wàn)多兵力，向上甘嶺發(fā)射了190萬(wàn)發(fā)炮彈和5000枚艦載炮彈，最多的天達(dá)30萬(wàn)發(fā)。在三八線(xiàn)附近發(fā)動(dòng)了大規(guī)模進(jìn)攻，企圖奪取上甘嶺陣地，進(jìn)而攻占五圣山，用武力獲得他們?cè)谡勁凶郎系貌坏降臇|西。堅(jiān)守上甘嶺陣地的中國(guó)人民志愿軍某部八連，在連長(zhǎng)張忠發(fā)的率領(lǐng)下，與敵人浴血奮戰(zhàn)，打退了敵人二十多次的瘋狂進(jìn)攻。此后，他們又根據(jù)上級(jí)指示，退入坑道堅(jiān)守陣地，拖住敵人，使之無(wú)法前進(jìn)一步。在坑道里，他們遇到了各種難以想像的困難。不僅與外界的聯(lián)系被敵人切斷，而且缺水缺糧，生存艱難。但為了祖國(guó)、為了朝鮮人民，他們以驚人的毅力，從而贏(yíng)得了時(shí)間，使中朝軍隊(duì)取得了大進(jìn)攻的勝利，并使整個(gè)朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的形勢(shì)發(fā)生了根本變化。美國(guó)侵略者被迫重新坐下來(lái)談判，無(wú)可奈何地在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字，朝鮮人民得到了和平。英雄的志愿軍戰(zhàn)士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民打退了擁有世界上最強(qiáng)大火力的以美國(guó)為首的.侵略者。影片的節(jié)奏處理頗具匠心，既有緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，又有舒緩深沉的抒情段落，二者妥貼地交織在一起，引人入勝。環(huán)境氣氛和物件細(xì)節(jié)的創(chuàng)造性運(yùn)用，也增添了影片的真實(shí)性和生動(dòng)性。本片插曲《我的祖國(guó)》在渲染氣氮、表現(xiàn)主題上起到了重要作用，流傳甚廣。老師認(rèn)為作詞者喬羽的生平事跡很有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和掌握，進(jìn)而從中得到啟發(fā)。歌曲創(chuàng)作的背景--電影《上甘嶺》劇情介紹，也非常有必要讓學(xué)生熟識(shí)和記住，從而加深對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)，繼而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)生們聽(tīng)后驚喜交集，認(rèn)為老師居然能翻版歌詞，歌聲甜美地唱給他們聽(tīng)，老師真了不起，老師真棒！學(xué)生心中敬佩老師，可以說(shuō)是五體投地,達(dá)到了較好的音樂(lè)教學(xué)效果。我的祖國(guó)教學(xué)反思13《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文送別場(chǎng)景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛(ài)國(guó)意?！皭?ài)國(guó)情懷”是貫穿全文的一條情感主線(xiàn)，無(wú)論是師友送行時(shí)贈(zèng)送泥土的“特殊禮物”，還是身處異鄉(xiāng)時(shí)肖邦忘我的音樂(lè)創(chuàng)作，以及彌留時(shí)請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，長(zhǎng)眠祖國(guó)的地下，都突出了這條情感主線(xiàn)——熾熱執(zhí)著的愛(ài)國(guó)情！給人以深沉而強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。在精讀訓(xùn)練時(shí)，我就牢牢地抓住了“愛(ài)國(guó)主義”這條情感線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。首先，我讓學(xué)生通讀全文，感受一下文章主要表達(dá)了一種什么樣的.情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文牽出了一條主線(xiàn)。然后讓學(xué)生根據(jù)這條主線(xiàn)去學(xué)習(xí)課文，找出能夠體現(xiàn)肖邦?lèi)?ài)國(guó)主義情感的行動(dòng)和畫(huà)面，學(xué)生有了這根導(dǎo)線(xiàn)學(xué)起來(lái)就有了方向，對(duì)文字的感悟能力也是比較好的，有很多細(xì)節(jié)都注意到了。比如說(shuō)：“他鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿(mǎn)泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車(chē)，疾馳而去?！睉?yīng)該說(shuō)這個(gè)細(xì)節(jié)本不在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，但是有一個(gè)學(xué)生就說(shuō)：“肖邦回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，心里在說(shuō)：我最親愛(ài)的祖國(guó)，我一定不會(huì)忘記你的，我一定會(huì)回來(lái)的。還有學(xué)生說(shuō)：“泥土用銀杯來(lái)裝，可以看出他們是怎樣的熱愛(ài)祖國(guó)，珍愛(ài)祖國(guó)的一點(diǎn)一滴，泥土竟然用銀杯裝，而不是普通的玻璃杯或其他容器?！彼哉f(shuō)，學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)是不同的，教師可以讓學(xué)生從多角度去感悟文字，只要老師給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向，就一定會(huì)學(xué)有所成。我的祖國(guó)教學(xué)反思14我對(duì)《把我的心臟帶回祖國(guó)》的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：1、據(jù)題質(zhì)疑。據(jù)題了解是誰(shuí)要把什么帶回祖國(guó)，為什么要把心臟帶回祖國(guó)。2、帶著問(wèn)題初讀探疑。3、深讀課文抓重點(diǎn)詞句。4、討論解疑，悟情。通過(guò)這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂(lè)家，還是一個(gè)滿(mǎn)腔熱忱的愛(ài)國(guó)者，從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)。同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。但是在學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解,感受肖邦的愛(ài)國(guó)深情時(shí),學(xué)生由于朗讀不夠多,句子找的不完整,.再加