狐貍和烏鴉說課稿

狐貍和烏鴉說課稿一、說教材

（一）作用與地位

《狐貍和烏鴉》是一篇經(jīng)典的寓言故事，以其生動的故事情節(jié)、深刻的寓意和豐富的教育價值，在我國小學語文教材中占有重要地位。本故事通過描述狐貍與烏鴉的互動，揭示了虛榮、輕信與機智、狡猾之間的矛盾，對學生進行思想品德教育具有很好的啟示作用。

（二）主要內(nèi)容

本文講述了烏鴉叼來一塊肉，被狐貍用花言巧語騙走的故事。故事中，狐貍利用烏鴉的虛榮心，誘使其上當受騙。本文通過對狐貍和烏鴉的描繪，展現(xiàn)了它們各自的特點，讓學生從中認識到虛榮、輕信的危害，以及機智、狡猾的不道德。

二、說教學目標

（一）知識目標

1.學習生字詞，理解文章內(nèi)容。

2.了解寓言故事的基本特點，掌握故事情節(jié)。

（二）能力目標

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過小組合作，分析狐貍和烏鴉的形象特點，提高分析問題和解決問題的能力。

（三）情感目標

1.從故事中認識到虛榮、輕信的危害，學會謙虛、謹慎。

2.培養(yǎng)學生誠實、守信的品質(zhì)，提高道德素養(yǎng)。

三、說教學重難點

（一）重點

1.掌握文章中生字詞，理解故事內(nèi)容。

2.分析狐貍和烏鴉的形象特點，領會故事寓意。

（二）難點

1.引導學生從故事中認識到虛榮、輕信的危害，學會謙虛、謹慎。

2.培養(yǎng)學生誠實、守信的品質(zhì)，提高道德素養(yǎng)。

在教學過程中，要注重對重點內(nèi)容的講解和引導，同時關(guān)注難點內(nèi)容的突破，使學生在掌握知識的同時，受到思想品德教育。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學過程中，我將采用啟發(fā)式教學法，引導學生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題。通過設置一系列具有啟發(fā)性的問題，如“狐貍為什么能騙到烏鴉？”、“烏鴉為什么會輕易相信狐貍？”等，激發(fā)學生的好奇心，讓他們在思考中領會故事的寓意。

（二）問答法

課堂上，我將運用問答法，針對文章的重點、難點進行提問，引導學生深入理解課文內(nèi)容。在問答過程中，注意引導學生從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。

（三）情境教學法

為了讓學生更好地理解故事情節(jié)，我將采用情境教學法，創(chuàng)設狐貍和烏鴉對話的場景，讓學生扮演故事中的角色，進行情景劇表演。通過身臨其境的體驗，使學生更深入地理解故事中的人物性格特點。

（四）比較法

在分析狐貍和烏鴉的形象特點時，我將以比較法為手段，將兩者進行對比，讓學生從中發(fā)現(xiàn)它們的差異。同時，鼓勵學生思考如何做一個誠實、守信的人，避免陷入虛榮、輕信的陷阱。

（五）亮點——板書設計

1.采用圖文并茂的板書設計，將狐貍和烏鴉的形象特點、故事情節(jié)以簡潔明了的方式呈現(xiàn)出來，幫助學生梳理課文內(nèi)容。

2.在板書中突出故事寓意，以醒目的顏色標注出“謙虛、謹慎”、“誠實、守信”等關(guān)鍵詞，強化學生對道德觀念的認識。

五、說學法

（一）學生特點分析

在開展教學活動前，首先要分析學生的特點。小學階段的學生好奇心強，對寓言故事興趣濃厚，但注意力容易分散，對抽象道理的理解能力有限。此外，學生在閱讀理解、表達能力方面存在差異，需要針對不同學情采用適當?shù)膶W習方法。

（二）閱讀法

針對學生的特點，我采用以下閱讀法：

1.指導閱讀：教師帶領學生共同朗讀課文，指導學生注意語氣、語調(diào)的變化，提高朗讀技巧。

2.自主閱讀：學生獨立閱讀課文，培養(yǎng)獨立思考、理解課文的能力。

3.分組閱讀：將學生分成小組，共同討論課文內(nèi)容，提高合作學習的能力。

（三）練習法

練習法是鞏固知識、提高能力的重要手段，具體包括：

1.詞語練習：通過填空、造句等形式，幫助學生掌握文章中的生字詞。

2.簡答題練習：設計針對故事情節(jié)、人物特點的簡答題，引導學生深入理解課文。

3.口語表達練習：組織學生進行角色扮演，復述故事情節(jié)，提高口語表達能力。

（四）討論法

鼓勵學生積極參與課堂討論，針對故事中的問題進行思考、交流，激發(fā)學生的思維活力。

（五）情境體驗法

讓學生參與情境劇表演，親身體驗故事中的人物情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

（六）亮點——個性化學習

針對學生的個體差異，制定個性化的學習計劃，關(guān)注每個學生的成長。對閱讀理解能力較強的學生，適當提高問題難度，激發(fā)其潛能；對基礎薄弱的學生，給予更多關(guān)注和指導，幫助其鞏固基礎知識。

六、說教學過程

（一）導入新課

1.利用圖片、動畫片等方式引導學生關(guān)注狐貍和烏鴉這兩種動物，激發(fā)學生的興趣。

2.提問：“同學們，你們聽說過狐貍和烏鴉的故事嗎？它們之間發(fā)生了什么有趣的事情呢？”

3.學生分享自己對狐貍和烏鴉的了解，教師順勢導入新課。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.學生自主閱讀課文，了解故事大意。

2.教師提問：“故事中，狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？它們分別有什么特點？”

3.學生回答，教師總結(jié)并板書。

（三）細讀課文，深入理解

1.教師帶領學生細讀課文，分析狐貍和烏鴉的形象特點。

2.通過問答法、討論法，引導學生思考故事背后的寓意。

3.對重點、難點內(nèi)容進行講解，幫助學生深入理解課文。

（四）課堂活動，情境體驗

1.學生分組，進行情境劇表演，體驗故事中的人物情感。

2.教師點評，給予鼓勵和指導，強化學生對課文內(nèi)容的理解。

（五）鞏固拓展，提升能力

1.設計簡答題、詞語練習等形式，鞏固所學知識。

2.引導學生進行口語表達練習，提高語言表達能力。

3.拓展思考：讓學生討論如何防范狡猾的人，學會保護自己。

（六）總結(jié)反思，升華主題

1.教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，回顧狐貍和烏鴉的形象特點及故事寓意。

2.學生分享學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

3.強調(diào)謙虛、謹慎，誠實、守信的重要性，提升學生的道德素養(yǎng)。

（七）布置作業(yè)，延伸學習

1.課后復習課文，熟讀成誦。

2.完成課后練習，鞏固所學知識。

3.家長參與，了解學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

七、我為什么要這樣設置此課

（一）注重學生主體地位

本課的教學設計充分體現(xiàn)了學生的主體地位，通過啟發(fā)式教學、情境體驗、討論法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)知識，提高學生的自主學習能力。

（二）關(guān)注學生個體差異

在教學過程中，我關(guān)注到每個學生的個體差異，設置個性化學習任務，使學生在適合自己的學習節(jié)奏中成長。這樣既能滿足學生的需求，又能提高教學效果。

（三）強化思想品德教育

本課通過寓言故事《狐貍和烏鴉》的教學，深入挖掘故事中的道德內(nèi)涵，將思想品德教育融入課堂，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)誠實、守信的品質(zhì)。

（四）培養(yǎng)合作精神

課堂活動中的情境劇表演、小組討論等形式，旨在培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的人際溝通能力，使學生在合作中共同成長。

（五）注重知識與實踐相結(jié)合

（六）創(chuàng)新教學手段

在教學中，我運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如圖片、動畫片、情境劇等，