2024小學語文五年級上冊：古詩三年級首核心素養(yǎng)教案

授課時間重點：借助注釋，體會詩句中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，想象詩詞難點：試著體會作者的思想感情1.回顧我們平時學習古詩的步驟：解詩題、讀通古詩、2.朗讀古詩，做到讀通讀借助課后注釋及工具書，自學古詩后全班交回顧學習古詩的方法，引導學生利用學習工具自1.默讀《山居秋瞑》,圈畫詩中所描寫的教師為學生描述自己想象去?3.王維的《山居秋瞑》描繪的到底是一幅怎樣的畫面呢?根據(jù)景物想象畫面。4.學生猜一猜、比一比、評一評，老師描們想象的有什么不同?①能結合生活把景物的樣子說清楚；②把動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫說清楚；③運用好詞好句，注7.各小組在全班展示匯報交流成果，完整根據(jù)詩中描寫的景物，引導學生想象是一幅怎樣的畫面。鍛煉學生的思維鞏固性作業(yè)：完成練習冊課題21.古詩三首課型：新課時：第二課時授課時間④審美創(chuàng)造：通過反復品讀古詩,體會作者借助法，感受作者思想感情,并學會熱愛大自然。3.教學準備：PPT2.你從中了解到了哪些習古詩，體會詩人描繪的意境,感受詩人的心情。3.生A.詩的第一句中，“月落”是即將落下的月亮；“烏蹄”是烏鴉正在啼叫，那聲音平滕幾分悲涼；“霜滿天”是余霜漫天，無比生B:詩的第二句中，“江楓”是江邊楓生C:詩的第三、四句中，“寒山寺”是悲涼之地；“鐘聲”從此傳出，一直傳到詩人的“客船”之上，客鄉(xiāng)在外，傷感之情不免涌上基礎性作業(yè)：背誦《楓橋夜泊》。鞏固性作業(yè)：完成練習冊楓橋夜泊所感：對愁眠授課時間難點：試著體會作者的思想感情3.教學準備：PPT課件出示《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》古詩畫面，指2.導入：剛才吟誦的兩首古詩都表達了作者的思鄉(xiāng)之情。古往今來，文人墨客愛用詩詞來表達思鄉(xiāng)之情，今天我們再學習一首——《長相3.《長相思》是一首詞，剛才吟誦的兩首是古詩。仔細(1)古詩每行字數(shù)相同。詞的字數(shù)，長長(2)詞通常會分兩段，第一段叫作“上闋”有題目，為了區(qū)分，通常把第一句的內(nèi)容作為題中國古典文學作品中，詞是一種非常獨特的文學樣式?，F(xiàn)在，讓我們走進清朝著名詞人納蘭性德思?“相思”呢?“長相思”又是怎樣的思念呢?先通過與其他詩的對比，了解詞的特點，再通過多種形式的朗讀進一步體會詞的韻律美。讓學生在讀的基礎上把握詞的特點，另一方面朗讀有助于真切地感受詞，有助于學生領略詞的精妙之處，增強語感環(huán)節(jié)二:多重誦讀，感知詞之音律1.師生合作讀。老師和你們合作來2.指名讀整首詞。(出示：風一此聲。)相機指導多音字“更”和生字“聒”的讀音。讀，老師讀前面部分，你們就讀押韻的字，注意讀時把韻腳拖長了，讀出押韻2.師范讀指導，再齊讀。最后三個字更要注意，有一種似停非停的感覺，3.“更”在這兒為什么讀第一聲?“更”和什么有關?(“更”是古時候一個每更大約兩個小時。)3.讀到這兒，你們知道這首詞大概講了什么嗎?默讀這首詞，讀的時候，仔細看看書上的插圖，借助注釋，先自5.《長相思》很短，這么短小的一5.《長相思》是一首詞。詞也可以稱作是一種特殊的詩。有的詞像詩一樣特別講究押韻。請再讀一讀，看看這首首詞究竟能帶給我們怎樣的想象與回味呢?讓我們一起隨著納蘭性德走進他的生活、他的世界。聽老師讀，邊聽邊想詞哪些地方押韻?試著把押韻的字圈出象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，怎樣的情景?(師配樂讀)6.學習上闋：(1)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?你仿佛看到了什么,聽到了什么?(2)在這萬水千山的長途跋涉中，他們可能會遇到哪些困難?(指名(3)真是困難重重!上闋講了他們在干什么呢?用詞中的一個字來說(行)他們的行軍給你們帶來怎樣的感受?(4)指導多名學生朗讀，再齊讀。7.學習下闋：(1)夜深了，營帳里的燈為何久久不息?來看下闋，你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面?你仿