關于赴臺學生心得5篇

關于赴臺學生心得5篇a;臺灣的醫(yī)學教育是采用精英制，每年層層遴選出的1000余名醫(yī)學生都是非常優(yōu)秀的，醫(yī)學系的教學均是采用英文課本、英文教學，培養(yǎng)的醫(yī)學生在英語國際交流中沒有語言障礙。教學管理值得借鑒的一個方面是，下面就是帶來的赴臺學生心得，希望能幫助大家!

赴臺學生心得1

生活篇：

初到臺灣，是九月初，已入初秋，天氣不算很熱，但是對于東北孩子的我，還是有些不適應，太陽很曬，感覺一運動就會流很多汗。還好室內有冷氣，吹吹冷氣就會好很多。

飲食不是很習慣，臺灣的食物偏甜口，宿舍不可以做飯，我們都要吃便當街的便當，以雞排飯豬排飯為主，不是很健康的感覺，都是油炸的。小吃比較貴，嘗嘗可以，不適宜填飽肚子，因為算下來真的很貴。

臺灣的文明程度很高，公車都是先下后上，有秩序的排隊，博愛座會一直為有需要的人留著，一般不會有人占用，公車上的人們講話很小聲，沒有大聲講話和接電話的人，也沒有吃東西的，比較注意環(huán)保。社會治安不錯，不用擔心會被搶劫等等。島民很熱心，問路絕對會告訴你，還經(jīng)常有人主動帶你去，我在臺北遇上臺風，又找不到客運站，眼看就要錯過回去的客運，恰好遇到一位好心的阿伯送我去了客運站，使我安全抵達我住的城市。特別需要說明，那位阿伯還是跛腳，其實他完全可以不必幫我，但是他說出門在外，誰都會有困難，幫一下沒什么的，我至今都會記得他對我的幫助，萍水相逢的阿伯，讓我學會感恩。

臺灣的消費水平比較高，基本上是大陸的5倍。

旅游篇：

這四個月我?guī)缀踝弑榱伺_灣島，臺灣的自然景色很美，最令我懷念的我們一些大陸交換生和幾個臺灣同學，組成一個20人小組游花蓮，這趟旅途，使我們收獲了快樂和友誼，回來之后我們還相互保持聯(lián)絡，我們的`友誼不分地區(qū)，不分學校，友誼天長地久。

比較有意義的是參加了宿舍組織的一次原住民參訪活動，早上7:30分我們集合了哦，認識了小組的同學，即將開始我們一天的美好旅行。大概是上午十點鐘吧，我們到達了目的地苗栗“嘎嘎歐岸文化部落”由這里的賽夏族原著民帶領我們開始愉快的一天，先是教我們砍柴，然后做竹筒飯，打麻吉。哈哈，自己做飯好好吃哦~下午呢，我們了解了賽夏族的文化，觀賞了他們的矮靈祭舞蹈，后來他們邀請我們一起跳舞，好開心呀。傍晚，我們自己做了螃蟹和蜻蜓，這是獨一無二的藝術品哦。

臺灣是一個美麗的島嶼，居住著各種族群，其中原著民族約有49萬人，各族群擁有自己的文化、語言、風俗習慣和社會結構，對臺灣而言，原著民族是歷史與文化的重要根源，也是獨一無二的美麗瑰寶。通過參加這次活動，增進了交換生、僑生與臺灣同學之間的互動，不僅學習到了不同的文化，也讓我們學習彼此相互合作與幫忙以及團隊精神的重要;拓展了自己的視野，了解了原著民文化，透過真實的參訪原住民部落及聽講導覽解說，讓我了解到原住民的歷史、發(fā)展、生活、宗教及信仰，真正親近感受到臺灣原鄉(xiāng)文化。

學習篇：

我在臺灣修讀的是研究所的課程，臺灣高校對研究生的選課沒有很嚴格的限制，所以我有幸選到了博士班的課程，臺灣的研究所授課很精致，開班以五人起，十人止，課堂很輕松，每個學生都能參與到課堂的討論，大家各抒己見，也會有意見不統(tǒng)一爭論到很長時間。

這趟臺灣之行是我人生中最美好最珍貴的回憶，不僅僅是學習到了文化知識，還收獲了友誼和感動，看到了祖國寶島的美麗景色，真是不虛此行。

赴臺學生心得2

“文藻外語大學是位于臺灣高雄市三民區(qū)的一所天主教大學，也是臺灣現(xiàn)時唯一的外語大學，著重于外國語文之教學，系屬天主教教會學校，并以宗教的精神奉獻教育事業(yè)，在校園設計、校舍建筑以及教學上，一仍勤儉、踏實的原則，營造濃郁的人文氣氛，以求得教學的最大實效。創(chuàng)校四十年余年，并造就了在語文教育上之特色，改制為學院后，除供教師不斷研習、增進教學技能外，并擴大對社會各界之講座及示范教學，以創(chuàng)校以來之教學心得、經(jīng)驗，與各界分享，形成南部地區(qū)外語教學之重鎮(zhèn)。使各級學校以及兒童英語教學之師資都能獲得研習與進修之機會，以提高社會整體外語教學之品質，加速外語人才培育之功能，為未來國家所需各部門、各層次人才奠定良好之外語基礎?！?/p>

以上是去交換之前對文藻外語大學的認識，僅僅是通過網(wǎng)絡搜尋對其有了一個很朦朧不真切的概念。但真正到了臺灣，到了文藻，才對文藻的建筑、人物、教學及其文化內核有了真真切切的認識。

臺灣的課堂與大陸是有些差異的。比如在英國文學課上，每節(jié)課都會有小組進行presentation，每隔兩周老師便讓同學們對一部作品進行評價，需要每個同學都上臺展示。老師鼓勵同學們發(fā)散思維，無固定答案，但必須要是自己原創(chuàng)，不能在網(wǎng)絡上直接引用他人觀點;商務英語課上，老師讓同學們分成小組，課下對某個運營很成功的咖啡店或民宿進行實地調研，研究其商業(yè)體系與運營技巧，甚至要求同學們自己組隊引進迎合市場需求的商品進行販賣;高級英語閱讀是由外教授課，每節(jié)課的第一節(jié)會教授一些文學術語，提出一些問題，之后會讓同學分組對一篇文章進行剖析，有時會由一篇文章中的主題和同學進行一場深刻的討論;口譯課每節(jié)課都有小考和單詞檢測，老師在教授口譯技巧之外也教授了很多禮儀方面的知識;語言學據(jù)臺灣學生說是最具挑戰(zhàn)性的課程，外教所教授的內容較多較深，時不時會有小quiz，考試也是非常嚴格……總體而言，文藻的課堂氛圍比較活躍，同學們可以隨時打斷老師講話向其提問或反駁。通過一學期的學習，我們學到了很多專業(yè)知識，同時再批判性思維和團隊合作方面也有了鍛煉和提高。

我們還依稀記得到臺灣的第一天，學校便安排了熱心細致的buddy去機場接我們，學伴還陪我們購置了生活用品，介紹了文藻的學習生活，告訴我們怎樣選課，哪里能買到最實惠的商品，哪家的飯菜最好吃。晚上宿舍組織了烤肉party，來自世界各地的同學們一起燒烤，火點不著就大家一起想辦法，烤出來的實物大家共同分享，在這個過程中，我們認識了很多越南、馬來西亞以及日韓的朋友們，不再是通過媒體報道刻板地認識一個國家，而是通過切實地交流，對他們有了更加深入的認識。比如越南人很喜歡學中文，因為中文好意味著可以找到一份相對體面的工作;馬來西亞的華裔不能吃豬肉，只能過年的時候偷偷在家里吃，因為萬一被伊斯蘭教徒發(fā)現(xiàn)可是要挨打的;樸槿惠的丑聞對很多韓國人來說是國家的傷痛，并不希望被反復提及……當然，我們還認識了很多臺灣的朋友，他們熱情，淳樸，善良不做作，會很主動友好地與我們接觸，絲毫不像某些媒體中報道的那般對大陸學子有所偏見。我們在中秋節(jié)一起烤肉，圣誕節(jié)一起看煙火，跨年一起煮火鍋，平日里也會帶給我們一些極具特色的小點心;我們從英國文學聊到人生理想，從家里長短聊到共同愛好;他們帶我們去墾丁看海，我們也邀請他們來看大陸廣闊的河山;我們讓他們愛上了大陸的老干媽、電視劇還有淘寶，他們誠實坦率的言行和開放寬容的心態(tài)也讓我們深深地愛上了寶島這片土地。

很多同學談到赴臺交流的心得感受多半會分享他們在臺灣各地旅行的經(jīng)驗。當然，我們也不例外。在學習之余，我們一起走遍了大半個臺灣。這次與之前的旅行不同，我們不是單純以觀光客的身份去欣賞臺灣的風景、品嘗臺灣各地的特色小吃。如果從文化的角度來解讀，我們更愿意將之解釋為游學歷程的一個重要組成部分。我們去墾丁潛水、去花蓮滑翔、去臺北101看夜景、去臺南吃遍大小夜市……我們游歷了很多臺灣的名山大川，在那里，萌發(fā)了對祖國壯麗河山的無限熱愛;我們探訪了很多臺灣的名勝古跡，在那里，看到了臺灣在歲月洗禮之后所留下的滄桑歷史;當你真正踏上臺灣的土地，一定會與我們有著相同的感受：這里，江山如畫;這里，歲月如詩。這次交流的經(jīng)歷，雖然僅有短短半年，卻讓我們真正愛上了臺灣這片土地。

短短一個學期對我們的學習特別是對以后的學業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了重大的影響，這一切都得益于文藻外語大學所提供的寶貴教育資源。來到文藻之后，我們有幸與諸多名師結緣。各位老師雖然教學方法不同，政治傾向各異，但他們對中華文化的熱愛是一致的，他們對學術的態(tài)度認真、專業(yè)，對學生的關懷體貼、真摯，讓我們非常欽佩。特別是洪錦心老師，更讓我們崇敬。難以想象，一位六十歲高齡的教授，仍對學術和生活有著無限的激情，對學生關懷至深，時常邀請我們去她家里做客，也常常和我們談心，臨行前的一段時間她多次和我們暢談對兩岸問題的看法使我突破了以往認識的局限，在此特別感謝。

一個學期的臺灣生活，讓我們對臺灣社會也有了不少的感觸。首先，臺灣是一個人情社會，人與人之間的關系和睦友善、禮貌文明。在臺灣生活的這幾個月，無論是校園生活還是旅行途中，總會遇到好心的臺灣人給我們提供種種幫助。其次，臺灣是一個尊重文化的地方。在這里，博物館、圖書館、藝術展隨處可見。知識分子、藝術家、科學家受到全社會的推崇，在社會上享有極高的聲譽。最后我要說，臺灣是一個“混亂”但又有序的社會。她在政治上、在國家認同上的確是混亂的，但在普通人的生活中，她是安定有序的。

最后，衷心感謝外國語學院提供這樣的機會，也希望海峽兩岸早日團圓。

赴臺學生心得3

臺灣交流學習已經(jīng)將近一個月,距離北京大約2500公里外的臺灣,有著太多令我驚訝和敬佩的人與物,交流學習給我?guī)淼倪h遠比想像的多,不僅在學業(yè)上讓我開拓了眼界,同樣也讓我鍛煉了獨立性和抗壓性,總之,臺灣交流之行使我受益匪淺。

明道大學是一所國際性綜合類大學,不同國家不同民族的同學聚集在一起的時候，會讓我更加體會到團結和自我提升的重要性。我們的一言一行都代表了一個國家的形象，所以在言行舉止方面我們都時刻保持謙遜有禮。由于大家都是亞洲人的關系，但從面孔是無法分辨出國籍的，英語就成了大家初次見面最常用的交流方式，以前在大陸大家不太在意的英語口語，在面對他國同學的時候就顯得格外重要，這一點我們的確遜色于臺灣，不過因此也使我們找到了需要進步的方向

在生活方面我們幾乎沒有遇到什么麻煩，同為大陸交換生的安徽舍友和福建同學對我們十分照顧，比我們要早來一個學期的他們對臺灣了解比較透徹，這讓初來乍到的我們十分安心，這次交流學習也真的讓我明白了出門靠朋友的意義

在學習上，專業(yè)課老師都十分照顧大陸學生，課下都會有意詢問我們的聽課情況，他們的課程會根據(jù)我們的領回程度來做調整。我們的導師還特意邀請我們一起吃飯，詢問我們的生活和學習狀況，出現(xiàn)任何問題，他都會幫我們一一解決，這里的老師也十分愛和同學們打成一片，有空的時候，他們還會帶大家一起出游，親自擔任導游，這也是我們領略到的不同的風土人情。

交流學習已經(jīng)過了四分之一，在臺灣所要學習的知識還太多，我會珍惜剩下的3個月的時間，用心感受，不負學校給予的這次寶貴的機會。

赴臺學生心得4

在醫(yī)院教育處老師的精心安排下，我們有幸赴臺參加了為期一周的學術交流活動。感謝醫(yī)院領導的大力支持，感謝教育處老師為我們搭建的交流學臺，一周的學習收獲頗多，臺灣醫(yī)學院校的教學方法、醫(yī)院的管理理念，我們看到、學到、感受到了大醫(yī)精誠的為醫(yī)準則、教學相長的為師典范，相信以后會慢慢滲透到我們的臨床教學工作當中。

作為一名從醫(yī)帶教工作人員，要培養(yǎng)學生熱愛醫(yī)學專業(yè)工作的激情，樹立全心全意救死扶傷的思想，鞏固和提高學生的基礎理論、基本知識、基本技能。在整個過程中，把思想單純、知識結構簡單、缺乏實踐技能的醫(yī)學生，培養(yǎng)成為能獨立處理常見急危重病、具有良好人文素養(yǎng)的住院醫(yī)生，的確是一項富有挑戰(zhàn)性的工作。如何成為一名勝任的臨床老師?長庚醫(yī)院陳祖裕教授為我們講授了專題報告。

陳教授認為好的臨床教師應當在教學過程中，遵從教學原則，掌握教學技巧，善用教學方法，熟悉能力評估，不斷追求卓越。

臨床實習是整個學習生涯當中最重要的一項階段，是理論與實踐相結合的重要途徑，是學生向社會轉變的關鍵過渡環(huán)節(jié)，畢業(yè)后能否成為一名合格的醫(yī)務工作者，與帶教老師的帶教質量水平有著極大的關系。隨著現(xiàn)代醫(yī)療水平及其技術的深入發(fā)展，越來越多的醫(yī)學實習生來我院進行臨床實習。怎樣做好臨床帶教工作，對這些醫(yī)學實習生進行全方位培養(yǎng)，是當下帶教老師所面臨的巨大挑戰(zhàn)。聽完陳教授的講解，我對帶教又有了深層的認識。

赴臺學生心得5

在11月4日-9日的金秋季節(jié)，我有幸參加了由醫(yī)院組織，祥瑞醫(yī)管承辦的赴臺師資培養(yǎng)研修項目。

11月5日為我們安排了教學能力專題工作坊。首先連怡惠秘書長為我們介紹了臺灣的歷史、地理，醫(yī)院體系、全民健保制度及轉診制度，并對臺灣的醫(yī)學教育制度進行了比較詳細的介紹。臺灣的醫(yī)學教育是采用精英制，每年層層遴選出的1000余名醫(yī)學生都是非常優(yōu)秀的，醫(yī)學系的教學均是采用英文課本、英文教學，培養(yǎng)的醫(yī)學生在英語國際交流中沒有語言障礙。教學管理值得借鑒的一個方面是，任課老師可以在線上平臺對學員進行審核，充分了解學員已經(jīng)學習過的課程內容及掌握情況，從而調整安排授課內容，使之更具有針對性。在醫(yī)學教育的內容上，開展了疾病死亡與醫(yī)療化等課程，更強調跨領域全人教育。隨后陳祖裕教授為我們帶來了題為“如何成為一位勝任的臨床教師”的生動的專題講座。陳教授以一位實習醫(yī)生接診的病例為引導，層層遞進，與大家互動分析講解如何成為一名勝任的臨床教師。首先臨床教師要注意培養(yǎng)醫(yī)學生思考、思考、再思考的能力，多元化學習，領悟與體驗并重。醫(yī)學教學要遵循化繁為簡，應用多種教學方法、PDCA循環(huán)等原則。要掌握一些教學技巧，比如：舉例、圖片、多媒體、情節(jié)安排等等。醫(yī)學教育過程中有很多教學方法：講授法、圖示法、視聽教學、蘇格拉底反詰法、病例為基礎的小組討論、實際操作學習、教授別人等等，各種教學方法都各具特色，應在適當?shù)臅r機采用適當?shù)姆椒āＦ渲刑K格拉底反詰法通常是師生對話，教師帶領整個討論，問題一個接一個地問，學生一個接一個地回答，層層遞進，答案都十分明確。臺灣的教學醫(yī)院中每周還會專門安排1-2次的教學門診，并有教學病例討論，使住院醫(yī)師能得到門診臨床實踐的受教過程。在臨床醫(yī)學的教學過程中，學習的主題不僅包括了疾病的臨床表現(xiàn)、診斷和治療等內容，還注重了對患者社會心理問題及倫理問題等人文方面的關注，崇尚人文價值與尊重生命，培養(yǎng)醫(yī)學生具有更高的人文素養(yǎng)。

第二站我們到達了高雄榮民總醫(yī)院，在那里我們參觀了安寧病房，家庭醫(yī)學部的陳如意主任為我們展示了安寧緩和醫(yī)療教育的示范和討論。醫(yī)學教育的宗旨是全人醫(yī)療照護，即身心醫(yī)療照護。因此醫(yī)學教育不僅要教授醫(yī)學專業(yè)知識和臨床技能，使醫(yī)學生認識到醫(yī)學行為要符合法律法規(guī)及倫理原則，還要培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，要顧及文化特性與社會正義，撫慰患者的心靈和病痛。教育策略是以激發(fā)學習的動機為原則，引導重視生命價值。安寧緩和醫(yī)療以“全人”、“全隊”、“全家”、“全程”、“全社區(qū)”的五全照護理念，對晚期患者提供完整、持續(xù)的高品質身心照護，使患者家屬可以正確面對生死，從而達到生死兩相安的理想。臺灣的安寧緩和醫(yī)療教育的課程安排除了臨床課程外，還包括醫(yī)學人文電影課程、每月舉辦生命教育講座、醫(yī)學倫理與法律研討會、生命教育心得發(fā)表會、建置“全人照護平臺”等特色課程，還有專門的網(wǎng)絡學臺，成立跨領域多專業(yè)照護團隊。安寧緩和醫(yī)療教學計劃包括1.新進住院醫(yī)師的職前訓練，學習相應的法規(guī)，通過導覽參觀安寧病房，了解對末期患者與家屬身心照顧的五全照護規(guī)劃;2.人際關系與溝通技巧的訓練，通過與末期患者溝通技巧OSCE過程錄影回顧，指導學員語言與非語言的溝通技巧，以及末期疾病照護常用藥物和處置的教學。教學訓練的過程包括相應劇本的編寫、測驗錄影、測后討論、評分與回饋及成效統(tǒng)計與分享。測驗的重點是開放式問